Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá mức độ tự học theo đào tạo tín chỉ của sinh viên khoa Ngữ văn thông qua điều tra, khảo sát, thống kê và tổng hợp ý kiến. Từ đó bài nghiên cứu bước đầu đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên sư phạm Ngữ văn.
KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA NGỮ VĂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÕ THỊ DIỆU*, PHẠM THỊ THÚY LIỄU** Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế * Email: riva.friend.2605@gmail.com ** Email: phamthuylieu0510@gmail.com Tóm tắt: Việc chuyển đổi chương trình đào tạo cử nhân sư phạm từ niên chế sang tín đòi hỏi sinh viên phải tự học nhiều hướng dẫn giảng viên, từ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo Đáp ứng xu đào tạo mới, sinh viên khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế nhận thức thực sao? Đạt kết nào? Nghiên cứu thực nhằm đánh giá mức độ tự học theo đào tạo tín sinh viên khoa Ngữ văn thông qua điều tra, khảo sát, thống kê tổng hợp ý kiến Từ nghiên cứu bước đầu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lực tự học cho sinh viên sư phạm Ngữ văn Từ khóa: Sinh viên, khoa Sư phạm Ngữ văn, tín chỉ, niên chế, tự học ĐẶT VẤN ĐỀ Chuyển đổi chương trình đào tạo từ hình thức niên chế sang hình thức tín thực lâu trường sư phạm Việt Nam Tuy nhiên việc đáp ứng yêu cầu chuyển đổi khó khăn sinh viên sư phạm nói chung sinh viên Khoa Ngữ văn nói riêng; lực tự học Trong nhà trường sư phạm, đào tạo theo tiếp cận lực tập trung việc hình thành phát triển lực cần thiết cho người học Với sinh viên khoa Ngữ văn, việc nâng cao lực tự học sinh viên Khoa Ngữ văn đào tạo hệ thống tín vấn đề đặc biệt trọng NỘI DỤNG Trong giai đoạn đất nước ta đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, chủ động tích cực hội nhập với khu vực giới, yêu cầu đặt với giáo dục Việt Nam nâng cao chất lượng đào tạo người học nói chung đào tạo đại học nói riêng Để nâng cao chất lượng đào tạo, việc đổi phương thức đào tạo cho phù hợp với mơ hình chung quốc tế nhiệm vụ cấp thiết hàng đầu giáo dục đại học Việt Nam Năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ban hành “Quy chế Đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” (Gọi tắt Quy chế 43) Theo chủ trương Bộ, năm 2011 hạn cuối để trường liên quan phải chuyển đổi sang hệ thống đào tạo Đến năm 2012 Bộ lại ban hành Thông tư 57 để sửa đổi, bổ sung số điều Qui chế 43 lại tiếp tục “thúc giục” toàn hệ thống đào tạo đại học phải chuyển nhanh sang đào tạo theo học chế tín Thực quan điểm trên, trường áp dụng cách xác bước đầu đạt hiệu tiến Sinh viên có quyền việc lựa chọn mơn học, lịch học tổng số tín kì học, phù hợp với điều kiện lực sinh viên Qua nghiên cứu nhận chương trình đào tạo theo hệ thống tín góp phần nâng cao lực tự học sinh viên nói chung sinh viên khoa ngữ văn trường ĐHSP Huế nói riêng Với ưu điểm bật đề cao vai trò người học, hệ thống đào tạo theo tín yếu tố then chốt đề cao việc tự học tự nghiên cứu, giúp tiết kiệm thời gian, chi phí, nâng 33 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 cao tính tự chủ chất lượng học tập sinh viên Việc đào tạo theo tín giúp sinh viên vượt khỏi khuôn khổ, quy định ràng buộc hệ thống đào tạo niên chế Sinh viên tự lập kế hoạch định hướng riêng cho mục tiêu lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ cần thiết cho thân; đồng thời khắc phục khuyết điểm trình học tập theo hệ thống đào tạo niên chế Song song việc tự học đào tạo tín cịn rèn luyện nâng cao kỹ nghiệp vụ, kỹ mềm nhằm đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp sống Bên cạnh đó, phát triển khả tư phản biện tốt môi trường học tập lao động Trong trình tự học, sinh viên biết chuyển hoá vận dụng tri thức vào thực tiễn sống cách hiệu Lợi ích đào tạo theo tín điều khơng thể phủ nhận, nhiên bên cạnh phần lớn sinh viên biết tự cố gắng tìm tịi, tích cực, chủ động học tập cịn phận sinh viên khác lại phương hướng, lãng phí thời gian Những sinh viên vốn quen kiểu học xếp sẵn, cung cấp tri thức sẵn, việc học phải tự lựa chọn định khiến họ lạ lẫm, khơng theo kịp tiến trình… Một u cầu quan trọng việc học tập theo học chế tín lực tự học sinh viên Vốn dĩ học đại học nói chung địi hỏi sinh viên phải tự học học đại học theo học chế tín nhấn mạnh lực tự học người học Sinh viên phải có khả nghiên cứu chương trình để tự hoạch định chương trình học cá nhân Tuy nhiên, thực yêu cầu dễ Trong thực tế, lực tự học sinh viên nói chung sinh viên sư phạm Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế vấn đề cần quan tâm phải rèn luyện, phát triển thường xuyên Nguyễn Thị Sinh Chi báo cáo Những khó khăn đào tạo theo học chế tín tạo trường đại học lao động - xã hội phân tích cách chi tiết đầy sức thuyết phục ưu, nhược điểm việc đào tạo theo tín chỉ, từ bất cập tác giả đưa giải pháp nhằm khắc phục Một vài nghiên cứu khác Nguyễn Thái Sơn, Đào Ngọc Cảnh, Trịnh Duy Ánh phần làm rõ quy chế học Tuy nhiên, vấn đề học tập theo tín khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế chưa phân tích làm rõ Vì thế, xuất phát góc nhìn sinh viên học tập khoa, nghiên cứu với mong muốn có đánh giá sát thực thực trạng lực tự học theo học chế tín sinh viên bước đầu đề xuất vài biện pháp cụ thể * Thực trạng tự học sinh viên Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Chúng thực điều tra nhỏ Phiếu điều tra từ 250 bạn sinh viên nội dung cụ thể: Môi trường học (thư viện; khuôn viên trường; học trường; học nhà; nơi khác…), phương pháp tự học (sưu tầm tài liệu sách vở, internet; liên hệ thực tế; học hỏi từ người khác; vạch kế hoạch kì, năm; học theo nhóm;…), thời gian tự học (48h; 19-22h; học vào thời gian rảnh), ý thức tự học (học theo cảm hứng; mai thi hôm học; bỏ ngày, bỏ để học), yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề tự học (mạng xã hội; thiếu ý thức; kiến thức lớp nhiều; thiếu phương tiện bổ trợ học tập sách vở, tài liệu, máy tính…) Qua điều tra rút số nhận định sau: Hơn 90% chọn môi trường học nhà; 85% tự học qua sưu tầm tài liệu, học sách vở, internet; thời gian tự học chủ yếu nằm khung từ 19-22h Qua cho thấy sinh viên dành nhiều thời gian tự học Tuy nhiên, việc tự học phụ thuộc nhiều vào mạng internet sinh viên thiếu phương tiện học tập sách vở, máy tính… Với 90% sinh viên chọn mơi trường nhà môi trường tốt nhất, nhà hầu hết bạn có góc học tập riêng yên tĩnh, không bị làm phiền, không gian yên tĩnh điều kiện 34 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 cần thiết quan trọng trình tập trung học tập sinh viên có hiệu cao Một mơi trường học thoải mái đem lại cho bạn hứng thú, khả tư sáng tạo tưởng tượng cao hẳn so với bạn chọn môi trường học quán cafe hay khơng gian khác chẳng hạn, làm bạn khó tập trung học tập Dù bạn có học phổ thơng hay Đại học việc chọn môi trường học thoải mái điều quan trọng để bạn học tập tốt 85% sinh viên khảo sát lựa chọn tài liệu học qua sách in internet Việc tìm hiểu học hỏi từ sách công cụ cần thiết, quan trọng sinh viên khoa Ngữ văn Đọc sách giúp tích luỹ kiến thức qua thời kỳ phát triển người văn minh nhân loại Với sinh viên khoa Ngữ văn, việc chủ động tiếp cận sách giúp bạn trải nghiệm thú vị đọc sách có thêm nhiều kiến thức lĩnh vực văn học Vì sách kho tàng tri thức, cách bạn chọn lựa giúp cải thiện kỹ viết vốn từ vựng, tăng khả sáng tạo liên tưởng, nâng cao tư phản biện, gia tăng lòng thấu cảm Thời gian tự học chủ yếu nằm khung từ 19-22h đa số khung bạn sinh viên cho hợp lý phù hợp với nhất, với khung như: 4h đến 8h 9h đến 12h, 12h đến 5h đa phần bạn chọn khả tiết học trường rơi thời gian khoảng sớm bạn khó tỉnh dậy giấc ngủ Từ thực tế thấy rằng, sinh viên khoa Ngữ văn đa phần xuất phát từ nơng thơn, tính hiền lành, chăm chỉ, chịu khó, hiếu học Tư tưởng học chữ thay đổi sống in sâu vào tiềm thức nên hầu hết bạn định hướng việc cần thiết chịu khó hồn thành chương trình học Sinh viên sư phạm Ngữ văn có chất lượng tuyển sinh đầu vào tương đối cao: Qua điểm tuyển sinh năm thấy rằng, chất lượng đào tạo sư phạm ngày nâng cao Để trở thành tân sinh viên sư phạm, đặc biệt sinh viên khoa Ngữ văn, bạn sinh viên phải có điểm thi đầu vào cao điểm sàn nhiều Điều chứng minh mơi trường giáo dục địi hỏi người giỏi giang, có kiến thức chắn Giảng viên khoa Ngữ văn có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình, trách nhiệm hỗ trợ sinh viên tự học nghiên cứu khoa học Môi trường sư phạm với điều kiện học tập đáp ứng đầy đủ: Nhà trường không ngừng trang cấp hệ thống máy chiếu, tivi nhằm tạo tiền đề cho việc đổi phương pháp dạy học Hệ thống phòng học sẵn sàng phục vụ cho nhu cầu tự học sinh viên Tuy nhiên, bên cạnh điều kiện thuận lợi nói trên, việc nâng caonăng lực tự học sinh viên sư phạm Ngữ văn cịn gặp số khó khăn, hạn chế Người học lúng túng việc lựa chọn phương pháp học tập phù hợp lập kế hoạch tự học cho cá nhân: Đa số sinh viên khoa Ngữ văn học tập môi trường vùng lân cận Huế, việc xa nhà học khiến bạn bỡ ngỡ Bỡ ngỡ nơi ở, ăn uống, sinh hoạt từ gây ảnh hưởng đến việc học tập lớp Các bạn chưa lập cho thời gian biểu rõ ràng khoa học Việc quen với phương pháp học tập phổ thơng áp dụng vào Đại học khơng mang lại hiểu cao khiến sinh viên chán nản, không tìm hướng đắn cho Hơn nữa, môi trường thành phố với nhiều cám dỗ phần làm cho sinh viên lơ việc học Nhiều sinh viên thụ động, ỉ lại, học theo thời vụ, học thứ giảng viên cho mà không đầu tư thêm thời gian tự học, tự nghiên cứu Điều xuất phát từ “thói quen bền vững” phổ thông họ chưa hiểu chất học tín 35 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 Ngoài ra, sinh viên thiếu động lực học tập tác động khách quan vấn đề việc làm, thu nhập giáo viên thấp, mặt khác thân điều kiện kinh tế sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn, phải làm thêm nhiều nên chưa chủ động thời gian học tập chưa tự trang bị nguồn học liệu cần thiết: Giáo dục đứng trước khó khăn nhiều thách thức Quan điểm học sư phạm thất nghiệp ngày xuất rộng mơi trường sư phạm mà cịn cộng đồng xã hội Điểm đầu vào tương đối cao trường thiếu việc làm, lương thấp mức trung bình chung… Tất lí khiến sinh viên niềm đam mê, cố gắng, nhiều sinh viên bỏ học chừng để kiếm việc làm nhằm ni sống thân gia đình Việc sống điều kiện tự lo cho thân khiến đa số sinh viên chưa quản việc chi tiêu, bạn phải làm thêm để trang trải phần cho sống, chi phí cho việc mua tài liệu phương tiện học tập cao nguyên nhân dẫn đến việc đào tạo sư phạm chưa đảm bảo * Biện pháp Từ đánh giá phân tích trên, chúng tơi đề xuất số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao lực tự học sinh viên khoa Sư phạm Ngữ văn sau: Thứ nhất: Nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa quan trọng hoạt động tự học cho sinh viên Sinh viên phải tham gia đầy đủ tuần sinh hoạt trị đầu năm, sinh hoạt lớp; tìm hiểu thêm chương trình đào tạo tín website Khoa, Trường…việc nắm bắt rõ yêu cầu chất học theo tín lúc nhập học cho sinh vên bước đầu có kiến thức bản, tâm chủ động tìm tịi để hiểu rõ, hiểu sâu thêm, từ tránh bỡ ngỡ, lạc lõng cho sinh viên nhập học Tranh thủ tư vấn giảng viên cố vấn giảng viên mơn: Như nói, giảng viên cố vấn học tập khoa Ngữ văn thầy tâm huyết, ln khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm ý kiến riêng thân, q thầy ln ưu sinh viên, khuyến khích bạn học tập, hỏi han chưa biết rõ vấn đề Các giảng viên hỗ trợ, giải thích đồng thời đưa lời khuyên hướng đắn, giúp sinh viên hịa nhập nhanh chóng với mơi trường sư phạm Thứ hai: Xác định rõ ràng mục đích định hướng nghề nghiệp tương lai, chủ động phát triển lực để thích nghi đáp ứng nhu cầu số ngành nghề ngồi sư phạm có liên quan Sinh viên phải tự định hướng đường mình, phải chăn với nhành học đam mê, từ phát triển lực cần thiết liên quan Khi có mục đích định hướng đắn, sinh viên có động nhu cầu tự học tập, rèn luyện Trong bối cảnh nay, tự học không giúp sinh viên sư phạm nói chung sư phạm Ngữ văn nói riêng có đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà cịn thích ứng với vị trí cơng việc khác nhau, tránh tình trạng thất nghiệp tương lai Thứ ba: Rèn luyện kĩ cụ thể lực tự học Sinh viên cần rèn luyện kĩ lập kế hoạch tự học cho thân, tự xây dựng cho thời gian biểu rõ ràng cố gắng đạt mục tiêu Trong tự học, cần tìm hình thức phương pháp học tập hiệu với thân, phù hợp với điều kiện lực vốn có, tránh học tập theo phương pháp không phù hợp làm mang lại hiệu không cao Sinh viên nên chọn lọc tài liệu theo phương châm vừa tinh vừa mở Tinh để tránh ơm đồm mà khơng có trọng tâm Nhưng mở để đảm bảo linh hoạt, đa dạng vận dụng, thực hành Đối với sinh viên ngành Sư phạm Ngữ văn, bên cạnh tài liệu chuyên môn hẹp phải nghiên cứu tài liệu liên ngành tâm lí học, giáo dục học, văn hố… Sinh viên chọn lọc tài liệu theo tác giả, giai đoạn, trào lưu, chủ đề văn học; tài liệu khoa học tài liệu khoa học giáo dục… Xác định nhiệm vụ tự 36 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 học hấp dẫn, phù hợp sở mở rộng nâng cao nhiệm vụ học tập khố Chia sẻ kết tự học với giảng viên, với bạn học để góp ý, điều chỉnh q trình tự học Bên cạnh sinh viên tổ chức tham gia Hội nghị chia sẻ kinh nghiệm học tập, nghiên cứu cho sinh viên, xây dựng hay tham gia câu lạc học tập, nghiên cứu trực tiếp Khoa, Trường group chia sẻ kinh nghiệm học tập mạng Thứ tư: Đa dạng hoá nguồn học liệu học tập Sinh viên chủ động tìm kiếm tài liệu học tập mạng thông qua website, thư viện qua câu lạc bộ, hội yêu văn thơ…từ thu nhận thêm nhiều kiến thức đồng thời chia sẻ điều biết, tài liệu tham khảo bổ ích với bạn bè Ngồi sách thông tin mạng, giúp đỡ chủ đạo nhờ hỗ trợ giảng viên môn Với vốn tri thức kinh nghiệm phong phú mình, q thầy ln nơi sinh viên tìm đến gặp thắc mắc khó khăn, giải thích dạy tận tình KẾT LUẬN Những thay đổi hình thức dạy học niên chế sang tín đặt nhiệm vụ tích cực, chủ động, sáng tạo việc học để nắm bắt, thích ứng thay đổi, phát triển không ngừng đất nước Đổi hình thức dạy học giáo dục ln địi hỏi người dạy người học phải có thay đổi đồng thời đưa biện pháp, kỹ năng, lực cho riêng nhằm đáp ứng nhu cầu ngành giáo dục Hình thành nâng cao lực tự sinh viên khoa Ngữ Văn đào tạo theo hệ thống tín vấn đề cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đào tạo giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Nguyễn Văn Hiến (2016) Phát triển lực tự học cho sinh viên sư phạm qua E-Learning, Tạp chí Khoa học, số 82, tr.86-93 Hồ Thị Hoài (2017) Nghiên cứu kỹ tự học sinh viên ngành quản lý giáo dục trường đại học Vinh Hoàng Thảo Nguyên, Nguyễn Thị Phương Thanh (2012) Rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo dục 37 ... trọng việc học tập theo học chế tín lực tự học sinh viên Vốn dĩ học đại học nói chung địi hỏi sinh viên phải tự học học đại học theo học chế tín nhấn mạnh lực tự học người học Sinh viên phải có...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 cao tính tự chủ chất lượng học tập sinh viên Việc đào tạo theo tín giúp sinh viên vượt khỏi khuôn khổ, quy định ràng buộc hệ thống đào tạo. .. chương trình để tự hoạch định chương trình học cá nhân Tuy nhiên, thực yêu cầu dễ Trong thực tế, lực tự học sinh viên nói chung sinh viên sư phạm Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế vấn đề