TỔNG HỢP ĐỀ CÁC TRƯỜNG

LỜI NÓI ĐẦU Các em học sinh thân mến! Kì thi vào lớp 10 THPT đang ngày càng đến gần Dịch Covid 19 diễn biến phức tạp trên cả nước đặc biệt là trên địa bàn thành phố Hà Nội khiến cho các em tạm dừng đế[.]

LỜI NĨI ĐẦU Các em học sinh thân mến! Kì thi vào lớp 10 THPT ngày đến gần Dịch Covid 19 diễn biến phức tạp nước đặc biệt địa bàn thành phố Hà Nội khiến cho em tạm dừng đến trường Vì khiến cho việc ôn tập học sinh khối năm gặp nhiều khó khăn Nhưng bên cạnh em ln có cha mẹ, thầy đồng hành để tạm dừng đến trường – không dừng học Trong đó, Ngữ văn mơn học định kết kì thi vào THPT Nên nhà trường biên soạn đề với cấu trúc cảu đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 THPT Hi vọng đề ôn tập hỗ trợ em hiểu ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ văn đạt kết cao Về bản, cấu trúc đề thi vào lớp 10 THPT môn Ngữ văn bao gồm phần Nội dung, yêu cầu đề thi: - Nắm nội dung tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn lớp theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao - Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật, nội dung tác phẩm - Xác định xác kiến thức Tiếng Việt, Tập làm văn học xuyên suốt chương trình THCS đề cho - Rèn kĩ viết đoạn văn Nghị luận văn học, Nghị luận xã hội Với nội dung em cần có đầy đủ kiến thức kĩ để đạt kết tốt tốt kì thi tới Cơ hi vọng tin tưởng em! CÁC ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ KT HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 – 2021 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Mơn : Ngữ văn 9- Thời gian: 90 phút MÃ ĐỀ : 01 PHẦN I ( điểm ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mỗi ý đến thân nhiều quên giới bên bao la phong phú vơ vàn Bạn khơng nhìn thấy trái đất vận chuyển ngày, người bên cạnh bạn thay đổi giờ, vật xung quanh bạn đang di chuyển phút giây… Ở khơng phải tơi muốn nói bạn vơ tình mà bạn bỏ quên …Bạn “bỏ quên” người bạn thân buồn phiền, bạn “bỏ quên” gió âu yếm thổi qua tán lá, bạn “bỏ qn” ánh mặt trời đỏ chói chang lặn phía trời tây, bạn “bỏ quên” niềm vui ánh mắt mẹ thấy bạn học về, bạn tiếp tục “bỏ quên” bàng trước cửa lâm râm vài đỏ, bạn “bỏ quên” nhiều thứ… (Theo Thụy Viên, nguồn internet) 1, Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5điểm) 2, Theo em, tác giả lại đặt từ “bỏ quên” dấu ngoặc kép ? (1điểm) 3, Cuộc sống xung quanh ta bao la phong phú vô ngần Nhưng “bỏ quên” nhiều thứ… Từ gợi mở viết trải nghiệm thân, em viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy với nội dung “Biết quan sát để yêu thương nhiều hơn” (2,5điểm) PHẦN II (6 điểm): Bàn tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: “ Trong tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật dù miêu tả nhiều hay ít, dù trực tiếp hay gián tiếp, nhân vật lên với nét cao quý đáng khâm phục” 1, Trình bày hồn cảnh sáng tác tác phẩm (0,5điểm) 2, Trong tác phẩm có nhân vật dù xuất gián tiếp qua lời kể anh niên xong lên với nét cao quý đáng khâm phục Đó nhân vật nào? Điểm chung đáng khâm phục họ ? (1,5 điểm) 3, Cùng với người lao động khác núi rừng Sa Pa, nhân vật anh niên giúp cho tranh sống lao động nơi trở nên thật đẹp Bằng đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu, em làm rõ tình yêu công việc anh niên Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu cảm thán Gạch chân thích rõ (3,5 điểm) Trong tác phẩm, Nguyễn Thành Long không đặt tên riêng cho nhân vật mà gọi theo nghề nghiệp, lứa tuổi Trong chương trình Ngữ văn THCS có tác phẩm không đặt tên riêng mà lấy công việc để gọi tên nhân vật Đó tác phẩm nào? Tác giả ai? ( 0,5 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KÌ MƠN VĂN Câu Yêu cầu Điểm Phần I (4 điểm) Câu - Phương thức biểu đạt: nghị luận 0,5 0,5 điểm Câu - Tác giả đặt chữ “bỏ quên” ngoặc kép: điểm + đánh dấu từ hiểu theo nghĩa đặc biệt 0,5 + bỏ quên thái độ thờ ơ, không quan tâm, không lắng nghe, không thấu hiểu, 0,5 không đồng cảm, sẻ chia Câu 2.5 điểm Vân đề cần bàn luận: biết quan sát để u thương nhiều hơn: Nơi dung: HS diễn đạt khác song cần đảm bảo nội dung sau: Giải thích: - Quan sát nhìn, xem xét để biết xác vật, tượng - Biết quan sát đề cập tới việc biết cách ý , biết quan tâm tới 0,5 sống, tới người xung quanh => biết quan sát để yêu thương nhiều hơn: biết quan tâm, ý, cảm nhận, thấu hiểu yêu thương, trân trọng sống người xung quanh Bàn luận: Tại biết quan sát để yêu thương nhiều hơn? - Biết quan sát – biết ý, người biết cảm nhận, trân trọng, yêu thương vẻ đẹp sống, người quanh ta – từ vẻ đẹp thiên nhiên đến vẻ đẹp người… điều bình dị chân giá trị sống mà không để ý ta dễ dàng bỏ qua, “bỏ quên”… - Biết quan sát – quan tâm => người thấu hiểu, đồng cảm, biết yêu thương nhiều => giúp người với người xích lại với => mối quan hệ thêm gắn kết (HS lấy dẫn chứng văn học thực tế để chứng minh) Mở rộng: Quan sát khác với soi mói Khác với người biết quan sát, người soi mói ln nhìn nhận, đánh giá việc theo hướng tiêu cực Người biết quan sát => biết nhìn c/s khơng đơi mắt mà cịn trái tim có cách giao tiếp, ứng xử tinh tế cảm nhận sống sâu sắc 0,5 Liên hệ rút học nhận thức hành động cho thân - quan sát, lắng nghe, cảm nhận sống….=> trân trọng tận hưởng vẻ đẹp sống - quan tâm, chia sẻ u thương… - tránh xa lối sống vơ cảm, ích kỉ… => GV chấm linh hoạt theo cách trình bày học sinh Điểm thưởng cho 0,5 hs có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, sáng tạo Phần II (6 điểm) Câu 0,5 điểm - Câu điểm - Các nhân vật hiên lên gián tiếp qua lời kể anh niên: + Anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Phan-xi-păng + Ơng kĩ sư vườn rau + Anh cán nghiên cứu sét - Điểm chung đáng khâm phục: + lao động điều kiện khó khan, + thầm lặng; + yêu công việc, + tràn đầy nhiệt huyết, tinh thần trách nhiệm với công việc * HT: đoạn văn diễn dịch ( 0,25đ); sử dụng câu cảm than lời dẫn trực tiếp đúng, có gạch chân, thích ( đ); dung lượng đủ ( 0,25) * Nội dung: tình yêu lao động anh niên Lặng lẽ SP NTL - Điều kiện hồn cảnh sống, cơng việc anh niên… - Tình u lao động, u cơng việc + Lí tưởng sống, lao động cống hiến: sinh đâu? Vì làm việc? + Có suy nghĩ đẹp, sâu sắc đắn công việc + Tinh thần trách nhiệm cao cơng việc … =>Tình yêu lao động trở thành sức manh để giúp anh vượt qua khó khan sống, vượt qua nỗi cô đơn để hồn thành nhiệm vụ * Nghệ thuật: tình truyện nhẹ nhàng, cách kể chuyện tự nhiên, giọng văn đậm chất thơ, lựa chọn kể phù hợp; khắc họa nhân vật khách quan Câu 3,5 điểm Hs nêu hoàn cảnh sáng tác 0,5 0,5 0,25 0,25 đa chiều - Tác phẩm: cô bé bán diêm - Tác giả: An-đec-xen Câu 0,5 điểm Lưu ý: - Trên gợi ý, tổ chấm cần trao đổi, thống để đánh giá - Giám khảo mức điểm để chấm phù hợp Hết UBND QUẬN HỒN KIẾM ĐỀ KT HỌC KÌ II LỚP - NĂM HỌC 2020 - 2021 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Mơn: Ngữ văn – Thời gian 90 phút MÃ ĐỀ : 02 PHẦN I ( 6,5 điểm ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng Chánh Bệu đích người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm gì? Chao ơi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! Rồi biết làm ăn buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta bn bán mấy?” (Trích Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) 1, Đoạn trích thuộc tác phẩm nào? Của ai? (0,5điểm) 2, Chỉ giải thích ý nghĩa thành ngữ có đoạn trích ? (1,0 điểm) Theo em, hình thức diễn đạt đoạn trích đối thoại, độc thoại hay độc thoại nội tâm? Vì sao? (1đđiểm) Bằng đoạn văn 12 câu theo phép lập luận diễn dịch, phân tích tâm trạng nhân vật ơng Hai thể đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu phủ định Gạch chân thích ( 3,5 điểm) Kể tên văn chương trình Ngữ văn lớp đời năm với tác phẩm chứa đoạn trích Ghi rõ tên tác giả ( 0,5 đ) PHẦN II (3,5 điểm) Cho đoạn trích sau: Hội thoại kết hợp nói nghe Thơng thường tơi nghĩ phải nói chuyện thật tốt lắng nghe tốt quan trọng Trừ trường hợp đặc biệt vấn “hoa khôi” hội thoại lắng nghe Chủ yếu, người lắng nghe tốt nắm giữ trọng tâm mối quan hệ Hình tượng tơi muốn trở thành người giỏi nói chuyện, nghĩ kĩ đối tượng mà tơi muốn gặp người biết lắng nghe Lắng nghe chiến thắng nói người nghe có cảm tình khơng phải người nói ( Trích Sức mạnh ngôn từ, Shin Dohyeon Yun nảu, NXB Thanh niên, 2020) 1, Chỉ phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn trích (0,5điểm) 2, Nêu công dụng dấu ngoặc kép phần ngữ liệu gạch chân Theo em, cách dung từ hoa khơi nhằm khẳng định điều ? (1 điểm) 3, Từ hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ ( khoảng 2/3 trang giấy) vai trò việc lắng nghe sống (2 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KÌ MƠN VĂN Câu u cầu Điểm Phần I (4 điểm) Câu - Tác phẩm: Làng 0,5 0,5 điểm - Tác giả: Kim Lân Câu - Thành ngữ: khơng có lửa có khói điểm - Giải thích: biểu thị khẳng định nguyên nhân hay tính xác thực 0,5 tượng vật (HS giải thích cụ thể theo 0,5 đoạn văn) Câu 1đ Câu 3.5 điểm Câu 0.5 điểm - Hình thức độc thoại nội tâm Vì suy nghĩ ơng Hai, ơng tự nói với mình, khơng phát thành lời, khơng có dấu gạch ngang phía trước lời nói * HT: đoạn văn diễn dịch ; sử dụng TV, có gạch chân, thích ; dung lượng đủ * Nội dung: Tâm trạng ơng Hai đoạn trích - Thời điểm: tâm trạng ông Hai trở nhà sau nghe tin làng CD theo giặc - Diễn biến tâm trạng: băn khoăn, ngờ vực, đau đớn, tủi nhục, lo âu, sợ hãi (HS lấy dẫn chứng đoạn trích để phân tích sâu nghệ thuật: câu hỏi tu từ, câu cảm thán, điệp ngữ : người ta… => nơi dung) - Tình u làng q, tinh thần kháng chiến, tình u nước mãnh liệt ơng Hai, người nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp => thay đổi nhận thức tình cảm họ * Nghệ thuật: ngịi bút miêu tả diễn biến tâm lí tinh tế, ngơn ngữ độc thoại nội tâm; cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ giản dị * Tác giả: am hiểu đời sống tâm lí người nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp - => GV chấm linh hoạt theo cách trình bày học sinh Điểm thưởng cho hs có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, sáng tạo 0,5 Bài Đồng chí Tác giả: Chính Hữu 0,25 0,5 1,5 1,25 0,5 0,25 0,25 Phần II (6 điểm) Câu 0,5 điểm - Câu điểm - Câu điểm PTBĐ chủ yếu: nghị luận 0,5 Công dụng dấu ngoặc kép: đánh dấu từ hiểu theo nghĩa 0,5 đặc biệt Hoa khôi => AD => đẹp - Khẳng định vẻ đẹp vai trò quan trọng việc lắng nghe hội thoại 0,5 Vân đề cần bàn luận: Vai trò lắng nghe 2đ Nơi dung: HS diễn đạt khác song cần đảm bảo nội dung sau: 1.Giải thích: lắng nghe? ( lắng nghe trái tim, thấu hiểu; tâm trung, tôn trọng người nói) Biểu lắng nghe Vai trò, tầm quan trọng việc lắng nghe … Bàn luận, mở rộng vấn đề…( lấy dẫn chứng để chứng minh) Liên hệ rút học nhận thức hành động cho thân - quan sát, lắng nghe, cảm nhận sống….=> trân trọng tận hưởng vẻ đẹp sống - quan tâm, chia sẻ yêu thương… - tránh xa lối sống vơ cảm, ích kỉ… => GV chấm linh hoạt theo cách trình bày học sinh Điểm thưởng cho hs có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, sáng tạo Lưu ý: - Trên gợi ý, tổ chấm cần trao đổi, thống để đánh giá - Giám khảo mức điểm để chấm phù hợp UBND QUẬN THANH XUÂN ĐỀ KT HỌC KÌ I LỚP 9- NĂM HỌC 2020-2021 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Môn: Ngữ văn – Thời gian 90 phút MÃ ĐỀ : 03 PHẦN I ( điểm ) Trong truyện ngắn Làng, nhà văn Kim Lân miêu tả tâm trạng ơng Hai sau: Ơng lại nghĩ làng ông, lại nghĩ đến ngày làm việc với anh em Ô, mà độ vui Ơng thấy trẻ Cũng hát hỏng, phèng, đào, cuốc mê man suốt ngày Trong lịng ơng lão lại thấy náo nức hẳn lên Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khn đá… Khơng biết chịi đầu làng dựng xong chưa? Những đường hầm bí mật cịn Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng (Trích Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) 1, Cho biết hoàn cảnh sáng tác tác phẩm Làng? (0,5điểm) 2, Nhà văn đặt nhân vật ơng Hai vào tình đặc sắc Đó tình nào? Cho biết tác dụng tình ? (1điểm) Việc tác giả sử dụng điệp từ “lại” đoạn trích nhằm mục đích gì? (1điểm) Bằng đoạn văn 12 câu theo phép lập luận quy nạp, cảm nhận em tình u làng cảu ơng Hai tác phẩm Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu phủ định Gạch chân thích ( 3,5 điểm) PHẦN II (4 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Sự kì lạ Hạ Long vơ tận Tạo hóa biết dung chất liệu hay cho sáng tạo mình: Nước Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt, động đến vơ tận, có tri giác, có tâm hồn.[…] Hạ Long đó, cho ta học, sơ đẳng mà cao sâu: Trên gian chẳng có vơ tri ( Theo Nguyên Ngọc, Hạ Long – Đá Nước , NXB GDVN, 2019) 1, Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Hãy giải thích danh từ Đá Nước lại tác giả viết hoa? (1điểm) 2, Theo em, Hạ Long cho ta học gì? (1 điểm) 3, Từ hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ ( khoảng 2/3 trang giấy) ý kiến: Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống người (2 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KÌ MÔN VĂN Câu Yêu cầu Điểm Phần I (6 điểm) Câu - HS nêu hoàn cảnh 0,5 điểm Câu - HS nêu tình :… điểm - HS nêu tác dụng TH1… Câu 1đ Câu 3.5 điểm 0,5 0,5 0,5 - Điệp từ lại: nhấn mạnh việc ông Hai lúc nhớ làng, hình ảnh làng CD ln sống trái tim ơng; tạo nên tính liên kết nhịp điệu lời văn * HT: đoạn văn diễn dịch ; sử dụng TV, có gạch chân, thích ; dung lượng đủ * Nội dung: tình u làng ơng Hai tác phẩm - Ở nơi tản cư ông Hai nhớ làng; tự hào làng => khoe làng => mong ngóng ngày trở làng… - Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc + Vừa nghe tin: bang hoàng, sững sờ, xấu hổ, đau khổ, lo lắng…khi nghe tin làng theo Tây + Trong đau khổ ông tin người làng không cam tâm làm điều nhục nhã + Trong lúc bế tắc, tuyệt vọng mụ chủ đuổi khéo => suy nghĩ Hay quay làng? + Khi trò chuyện với => khắc sâu lịng tình cảm với làng: Nhà ta đâu? Thế có muốn làng CD không? + Vui sướng hạnh phúc nghe tin cải chính: làng khơng theo giặc… - Tình yêu làng quê chân thành, sâu sắc, mãnh liệt ơng Hai, người nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp => thay đổi nhận thức tình cảm họ * Nghệ thuật: ngịi bút miêu tả diễn biến tâm lí tinh tế, ngôn ngữ độc thoại nội tâm; cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ giản dị * Tác giả: am hiểu đời sống tâm lí người nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp - => GV chấm linh hoạt theo cách trình bày học sinh Điểm thưởng cho hs có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, sáng tạo 0,5 0,5 1,5 1,25 0,5 0,25 Phần II (6 điểm) Câu 1 điểm - Câu điểm - PTBĐ chủ yếu: TM Đá Nước viết hoa qua phép nhân hóa người, nhân vật cụ thể Bài học: + Trên gian khơng có vơ tri… + Con người biết lắng nghe, trân trọng, bảo vệ giữ gìn thiên nhiên ( GV tơn trọng ý kiến HS hợp lí) 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu điểm Vân đề cần bàn luận: Tầm quan việc bảo vệ thiên nhiên 2đ Nơi dung: HS diễn đạt khác song cần đảm bảo nội dung sau: 1.Giải thích: Thiên nhiên gì? Bảo vệ thiên nhiên gì? (bảo vệ thiên nhiên yêu mến, trân trọng thiên nhiên; …) Biểu việc bảo vệ thiên nhiên Vai trò, tầm quan trọng việc bảo vệ thiên nhiên…( lấy dẫn chứng để chứng minh) - bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống người người có quan hệ mật thiết với thiên nhiên; phải bảo vệ thiên nhiên thiên nhiên đem đến cho người bao điều kì diệu, có giá trị v/c (tài nguyên, nguồn nước, khơng khí…) tinh thần (vẻ đẹp danh lam thắng cảnh…) Bàn luận, mở rộng vấn đề: phê phán người khơng có ý thức bảo vệ thiên nhiên… Liên hệ rút học nhận thức hành động cho thân Hiểu tầm quan trọng thiên nhiên với sống người; biết chung tay bảo vệ làm cho thiên nhiên ngày tươi đẹp - Hành động… => GV chấm linh hoạt theo cách trình bày học sinh Điểm thưởng cho hs có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, sáng tạo Lưu ý: - Trên gợi ý, tổ chấm cần trao đổi, thống để đánh giá - Giám khảo mức điểm để chấm phù 10 Phần I: (7,0 điểm) Trong văn "Những xa xôi", kể lần phá bom Phương Định, tác giả Lê Minh Khuê viết: ( ) "Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm không trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chung tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhóm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới." (Trích Ngữ văn 9, tập II, trang 117, NXB Giáo dục) Nêu hoàn cảnh đời văn "Những xa xôi" (0,5 điểm) Hãy ghi lại câu văn có sử dụng thành phần biệt lập đoạn trích gọi tên thành phần biệt lập (1,0 điểm) Phá bom nhiệm vụ nguy hiểm Phương Định đồng đội Theo em, điều khiến nhân vật hồn thành nhiệm vụ đó? (1,0 điểm) Liệt kê câu trần thuật ngắn nêu hiệu nghệ thuật chúng (1,0 điểm) Em viết đoạn văn theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp (khoảng 12 câu) phân tích diễn biến tâm trạng hành động Phương Định lần phá bom Trong đoạn có sử dụng hợp lý câu trần thuật đơn có từ "là" phép (gạch chân thích rõ) (3,5 điểm) Phần II (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: ““- Đừng sợ gà lạc mẹ” Tơi vuốt ve khẽ nói với gà Nhưng biết chẳng hết sợ Nếu bên ta mẹ khơng cịn” (Lạc mẹ, Đinh Thị Thu Hiền) Câu văn sử dụng lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? Vì khẳng định vậy? (0,5 điểm) Kể tên tác phẩm khác chương trình Ngữ văn lớp đề cập đến tình mẫu tử thiêng liêng ghi rõ tên tác giả (0,5 điểm) Văn cho ta thấy sống, người phải đối mặt với nhiều thử thách mà tình mẫu tử điểm tựa giúp người vượt qua Từ hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi diệu mẹ sống (2,0 điểm) - Hết (Giám thị coi thi khơng giải thích thêm) ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM – HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I : (7.0 điểm) Câu Câu (0,5 điểm) Câu (1,0 điểm) Câu (1,0 Nội dung HS nêu đúng: Năm 1971, kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt - HS ghi lại câu văn có sử dụng thành phần biệt lập - HS gọi tên thành phần biệt lập HS nêu phẩm chất khiến nhân vật hoàn thành nhiệm vụ: 153 Biểu điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 điểm) - Họ có tinh thần trách nhiệm cao - Họ có phẩm chất dũng cảm, gan - Họ có tình đồng chí, đồng đội - Họ có lịng u nước - Họ có lý tưởng sống cao đẹp (Lưu ý: - HS cần trả lời 4/5 ý => GV cho điểm tối đa) - HS có cách diễn đạt khác giáo viên cho điểm Câu (1,0 - Học sinh liệt kê câu trần thuật ngắn - Hiệu quả: Các câu ngắn khiến cho nhịp văn trở nên nhanh hơn, diễn tả điểm) khơng khí ngột ngạt, căng thẳng cao điểm sau trận bom cảm giác hồi hộp Phương Định chuẩn bị phá bom Câu (3,5 Hình thức: - Đúng hình thức đoạn văn, đủ số câu qui định (0.25) điểm) - Đúng kiểu tổng - phân - hợp (0.25) - Câu trần thuật đơn có từ "là" (0.25) 0.5 0.5 1.0 - Phép (0.25) Nội dung: HS biết bám sát vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật (cách kể chuyện, cách khắc họa tâm lí nhân vật, cách sử dụng kiểu câu đơn ngắn, câu rút gọn, câu đặc biệt ) có dẫn chứng, lí lẽ để làm rõ diễn biến tâm trạng hành động Phương Định môt lần phá bom: + Khi bước chân lên cao điểm: thoáng sợ, căng thẳng (bởi khung cảnh khơng khí) Cảm thấy "các anh lính cao xạ" dõi theo động tác, cử => khơng sợ => khơng khom mà đàng hồng bước tới => lịng dũng cảm kích thích tự trọng + Khi bên bom: giác quan trở nên sắc nhọn (1 tiếng động sắc ; vỏ bom nóng); bình tĩnh thực thao tác thành thục, cẩn thận (đào hố nhỏ; đặt mìn) + Khi chạy chỗ nấp: căng thẳng chờ đợi tiếng nổ bom => nép người vào tường đất, nhìn đồng hồ; có nghĩ tới chết mờ nhạt Ngay sau lại nghĩ: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? => ln ln đặt nhiệm vụ lên tính mạng => Nổi bật phẩm chất dũng cảm, tinh thần trách nhiệm cao => nữ anh hùng phá bom tuyến đường Trường Sơn (học sinh khái quát phần kết đoạn, giáo viên cho điểm) 2,5đ PHẦN II: (3.0 điểm) Câu Câu (0,5đ) Câu (0,5đ) Câu (2.0đ) Nội dung - Trực tiếp - Dẫn nguyên văn lời nói nhân vật - Lời dẫn đặt dấu ngoặc kép - “Mây sóng” - R.Ta-go * Đặt vấn đề: Sự diệu mẹ * Giải thích khái niệm * Chỉ rõ biểu sống (lấy vài dẫn chứng yêu 154 Biểu điểm 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ thương, hi sinh cao người mẹ thực tế sống) * Ý nghĩa tình mẹ sống người + Tình yêu thương mẹ giúp cảm thấy chở che, bao bọc + Tạo sức mạnh cho ta vững bước đường đời, vượt qua thử thách cám dỗ + Mang lại cho ta niềm vui, hạnh phúc + Khơi nguồn cho sáng tạo, * Bàn luận - Có số người khơng biết trân trọng tình mẹ - Coi việc mẹ chăm sóc đương nhiên, ln dựa dẫm, ỷ lại vào mẹ 2.0đ - Có số người mẹ yêu thương thái quá, nuông chiều con, không cho hội tự lập, *Bài học nhận thức, hành động - Biết cảm thông, yêu thương mẹ, trân trọng tình cảm mẹ - Quan tâm đến mẹ giúp đỡ mẹ việc làm cụ thể, thiết thực, Lưu ý: Khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên lí giải phải hợp lý, thuyết phục Phần nêu trách nhiệm cần chân thành Khơng cho điểm đoạn văn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0,5 điểm MA TRẬN ĐỀ Mức độ Phần - Câu Phần I Câu Câu Câu Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Chỉ phương thức biểu đạt qua ngữ liệu cụ thể Chỉ công dụng dấu chấm lửng sử dụng ngữ liệu Chỉ biện Tác dụng pháp tu từ có việc sử dụng ngữ liệu biện pháp tu từ đoạn văn Câu Số câu Số điểm Tỉ lệ Phần II Câu Tổng 1.5 15% 0.5 5% Ý nghĩa nhan đề văn 155 Viết đoạn văn trình bày hiểu biết vấn đề xã hội 2,0 20% 4.0 40% học Nét đặc sắc vài hình ảnh chi tiết có văn Câu Câu Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ Vận dụng kĩ viết đoạn văn nghị luận Sử dụng kiến thức tiếng Việt vào đoạn văn cách hợp lí 2.0 20% 1.5 15% 2.5 25% PHÒNG GD VÀ ĐT QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG 1.5 15% Viết đoạn văn trình bày hiểu biết đoạn trích từ tác phẩm học đặc điểm, vẻ đẹp nhân vật có đoạn trích 2.5 25% 6.0 60% 2.0 20% 4.0 40% 10.0 100% ĐỀ KHẢO SÁT LỚP Năm học 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ CHÍNH Phần I (4.0 điểm): Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Có phải ngày nói với Chúng ta gặp qua email, tin nhắn, đọc blog hay status Facebook ngày, tưởng hiểu hết mà khơng cần nên lời Có phải chăng? Có phải lồi cá heo giao tiếp với sóng siêu âm Tiếng nói người dùng để làm để thổ lộ, để giãi bày, để xoa dịu Nếu muốn hiểu phải nói trước Vậy cịn ngần ngừ chi nữa, nói với Nói với ba, với mẹ, với anh chị, với em, với bạn bè… Đừng chat, đừng email, đừng post lên Facebook nhau, chạy đến gặp nhau, hay nhấc điện thoại lên, chí để gọi tiếng “ơi” dịu dàng (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, tr4849) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Chỉ cơng dụng dấu chấm lửng sử dụng đoạn văn Tìm câu hỏi tu từ đoạn văn Dụng ý tác giả sử dụng câu hỏi tu từ đó? 4.Từ ý văn trên, viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) bàn thực trạng nghiện Facebook sống xã hội Phần (6.0 điểm): Trong “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, Phạm Tiến Duật viết: “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước : Chỉ cần xe có trái tim.” Nhan đề thơ có đặc biệt? 156 Vì nói hình ảnh xe khơng kính thơ hình ảnh độc đáo? Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ cứu nước lên thật đẹp khổ cuối thơ Hãy làm rõ điều đoạn văn Tổng hợp - Phân tích Tổng hợp (khoảng 12 câu) Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép trợ từ (có gạch chân thích) Hết Câu (0.5đ) (0.5đ) (1.0đ) ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I (4.0 điểm) YÊU CẦU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Cơng dụng : Đặt sau phép liệt kê, tỏ ý nhiều người mà tác giả chưa liệt kê hết Học sinh chọn ba câu hỏi tu từ sau: - Có phải ngày nói với - Có phải chăng? - Có phải lồi cá heo giao tiếp với sóng siêu âm Dụng ý: Thể băn khoăn, trăn trở trước lạm dụng công nghệ thông tin người *Hình thức: Đúng hình thức đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp phương thức biểủ đạt, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, diễn đạt lưu lốt, độ dài khoảng ½ trang giấy thi (2.0đ) 1(1.0đ) (1.0 đ) *Nội dung: Có thể mở rộng nội dung trình bày, song cần nêu ý sau: - Giải thích: Facebook mạng xã hội cho phép chia sẻ trạng thái hình ảnh tương tác với dễ dàng Có thể kết nối facebook nơi điện thoại có kết nối Internet - Thực trạng: - Nguyên nhân: + Khách quan + Chủ quan - Tác hại thân, gia đình, xã hội - Giải pháp khắc phục tình trạng - Liên hệ thân Phần II (6 điểm) - Nhan đề dài, tưởng thừa từ thơ lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo - Làm bật hình ảnh tồn bài: xe khơng kính - Thể rõ cách nhìn, cách khai thác chất thơ thực khốc liệt thời chiến tranh, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vượt lên thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy - Hé lộ chủ đề thơ; ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn sáng đẹp đẽ người lính lái xe Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh độc đáo: - Hình ảnh thực, thực đến trần trụi: xe bị bom đạn làm cho biến dạng: khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng xước băng chiến trường - Nó trở thành hình ảnh thơ độc đáo thời chống Mĩ - Hình ảnh thực diễn tả theo lối văn xuôi, giọng thơ thản nhiên, ngang tàng *Hình thức: 157 Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 (4.0 đ) HS hoàn thành đoạn T- P -H, có câu chủ đề diễn đạt lưu lốt, độ dài quy định Viết câu ghép, có gạch chân, thích Viết trợ từ, có gạch chân, thích * Nội dung: HS cần làm rõ nội dung: - Điệp ngữ “khơng có”, phép liệt kê > nhấn mạnh thiếu thốn đến trần trụi xe, mức độ ác liệt chiến trường Từ đó, thể rõ vẻ đẹp dũng cảm, vượt lên gian khổ, ác liệt người chiến sĩ lái xe - Phân tích tác dụng kết cấu đối lập “khơng có” ( điều kiện vật chất tối thiểu ) với “có” (trái tim người lính) - Hình ảnh hốn dụ trái tim > lịng u nước, lý tưởng chiến đấu miền Nam ruột thịt; người lính với phẩm chất tốt đẹp - Phân tích tác dụng từ ngữ: “vẫn”, “chỉ cần” > dũng cảm, ngoan cường, sức mạnh lịng u nước ý chí chiến đấu quật cường, sức mạnh người chiến thắng bom đạn kẻ thù Điều góp phần làm nên vẻ đẹp người lính lái xe thời kì kháng chiến chống Mĩ > Hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ, biểu tượng chủ nghĩa anh hùng cách mạng 0.5 0.5 0.5 2.5 Tổng 10.0 cộng điểm Lưu ý: - Nếu HS có cách diễn đạt khác mà dảm bảo đủ ý cho điểm - Khuyễn khích viết có cảm xúc, sáng tạo Chấp nhận viết có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục MA TRẬN ĐỀ Cấp độ tư Chủ đề (I) Nhận biết Thông hiểu Chỉ PTBĐ Chỉ lời dẫn trực tiếp Thông điệp nhà văn Vận dụng Trình bày suy nghĩ về sức mạnh lịng Nghị luận xã hội dũng cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ % ½ + 1/2 0,25 + 0,25 = 0.5 5% 0.5 5% 20% (II) Chỉ biện pháp tu từ Chép lại xác khổ thơ Nêu tác dụng biện pháp tu từ Ý nghĩa hình ảnh thơ Phân tích yếu tố tự Ghi lại câu tục ngữ Làm rõ cảm xúc mãnh liệt nhà thơ khổ thơ Ánh trăng điểm 158 3.0 30% Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng Tỉ lệ 100% 1/2+1/2 0.5+0.5 10% 1/2 + 1/2 + + 0.5 + 0.5+ 1+ 0.5 30% 3.5 35% 70% 15% 3.5 30% 5.5 55% 10 100% PHÒNG GD VÀ ĐT QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG ĐỀ KHẢO SÁT LỚP Năm học 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ CHÍNH PHẦN (3.0 điểm) PHÚT GIÂY HUYỀN DIỆU Ngày 28-2-2021, anh Nguyễn Ngọc Mạnh, chàng trai 31 tuổi thôn Vĩnh Thanh, xã Vĩnh Ngọc (huyện Đông Anh, TP Hà Nội) - vốn người lái xe tải chở hàng hố bình thường - có hành động phi thường gây chấn động giới truyền thông Nguyễn Ngọc Mạnh dũng cảm, mạnh mẽ quan trọng lúc, kịp thời làm nên phút giây huyền diệu cứu sống bé gái tuổi rơi từ tầng 12A, tòa chung cư 60B Nguyễn Huy Tưởng, quận Thanh Xuân, TP Hà Nội .“Tôi vừa cố trèo, vừa đưa tay cố gắng đỡ cháu Điều thấy hối hận đỡ cháu hai tay để giảm thương tích cho cháu", anh Nguyễn Ngọc Mạnh hồi tưởng Muốn biết giá trị thật 1/100 giây, hỏi vận động viên điền kinh vừa đoạt huy chương bạc Olympic Nguyễn Ngọc Mạnh cho biết giá trị thật 1/1000 giây, chí lao lên mái tôn, cố gắng cao giơ đôi tay để cứu em bé rơi xuống … Thời gian dịng sơng mải miết trơi Nhưng phút giây huyền diệu ln ngưng đọng mãi, làm cho sống tốt đẹp khiến quên 159 (Trích: Cuộc thi viết “Những gương bình dị mà cao quý” lần thứ 12, Báo Quân Đội Nhâ Dân online- ngày 2/3/2021) (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Trong văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, xác định lời dẫn trực tiếp (0.5 điểm) Theo em tiêu đề “Phút giây huyền diệu” viết có ý nghĩa gì? (2.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) để nói sức mạnh lịng dũng cảm Phần II (7 điểm) Bài thơ “Ánh trăng” nhà thơ Nguyễn Duy có khổ thơ sau: “Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ…” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, tr 155) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu thơ: “vầng trăng thành tri kỉ…” (1 điểm) Hình ảnh đồng, sông, bể, rừng khổ thơ mang ý nghĩa gì? Hình ảnh lặp lại khổ thơ khác bài, em chép lại xác khổ thơ (1 điểm) Bài thơ có đan xen yếu tố tự trữ tình, em phân tích yếu tố tự tác phẩm (1 điểm) Bằng đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận qui nạp, làm rõ cảm xúc mãnh liệt nhà thơ gặp lại vầng trăng tri kỉ Trong đoạn có sử dụng câu phủ định, câu có lời dẫn trực tiếp.(3,5 điểm) Bài thơ “Ánh trăng” gợi nhắc lẽ sống ân nghĩa, thủy chung khứ Em ghi lại câu tục ngữ cha ông ta thể đạo lí đó.(0,5 điểm) -Hết 160 HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I : (3.0 điểm) Câu Nội dung kiến thức cần đạt Phương thức biểu đạt gồm : Tự nghị luận Câu (0.5 điểm) Lời dẫn trực tiếp là: “Tôi vừa cố trèo, vừa đưa tay cố gắng đỡ cháu Điều thấy hối hận đỡ cháu hai tay để giảm thương tích cho cháu" 0.25 điểm Tiêu đề “Phút dây huyền diệu” có ý nghĩa là: 0.5 - Người viết muốn nhấn mạnh có phép màu xảy điểm khoảnh khắc vơ bình thường người khó làm tạo nên, vượt khỏi lí tính người quy luật khoa học Và phút giây làm thay đổi đời, số phận người - Tác giả muốn ca ngợi hành động phi thường, dũng cảm mà anh Nguyễn Ngọc Mạnh- anh hùng đời thường làm nên để cứu sống cháu bé Một hành động khiến tất cảm phục * Yêu cầu hình thức đoạn văn: - Đoạn văn cần viết kiểu đoạn, dung lượng khoảng 2/3 trang - Đoạn văn không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, tả, ngữ pháp Biểu điểm 0.25 điểm 2.0 điểm 0.5 điểm * Yêu cầu nội dung: Đoạn văn cần đảm bảo nội dung 1.5 sau đây: điểm * Mở đoạn: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: lòng dũng cảm - Lịng dũng cảm đức tính vơ cần thiết đáng quý người Dù nơi đâu làm việc 0.25 đ người cần đến lòng dũng cảm * Thân đoạn: - Giải thích: Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn Người có lịng dũng cảm người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ 1.0 đ cơng lí, nghĩa - Bàn luận + Khẳng định chứng minh: Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người thời đại: Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam (lấy dẫn chứng) Ngày nay: mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm (nêu vài gương tiêu biểu chiến sĩ cảnh sát, đội…) Trong sống hàng ngày: cứu người bị hại, gặp nạn (mà gương từ câu chuyện minh chứng rõ nét, gương khác) 161 - Mở rộng, liên hệ thực tế: + Liên hệ với sống hôm mặt trận có gương lòng dũng cảm, chiến sĩ, đội nơi biên giới, hải đảo hay chiến sĩ cảnh sát mặt trận chống tội phạm + Phê phán: người nhầm tưởng lòng dũng cảm với hành động liều lĩnh, mù qng, bất chấp cơng lí Phê phán người hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, khơng dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống - Bài học nhận thức hành động thân: + Liên hệ thân dũng cảm việc gì… + Rèn luyện tinh thần dũng cảm từ việc làm nhỏ sống hàng ngày nơi gia đình, nhà trường dám nhận lỗi mắc lỗi, dũng cảm khuyết điểm, việc làm chưa thân người xung quanh + Trách nhiệm tuổi trẻ việc rèn luyện lòng dũng cảm, phát huy truyền thống quý báu dân tộc * Kết đoạn - Khẳng định lại vấn đề nghị luận 0.5 đ PHẦN II: (7.0 điểm) Câu Câu ( 1điểm) Câu (1 điểm) Câu (1 điểm) Câu (3.5 điểm) Nội dung - Biện pháp tu từ câu thơ: “vầng trăng thành tri kỉ…” : nhân hóa (tri kỉ) - Tác dụng: gợi cảm nhận trăng người bạn gần gũi, thân thiết, hiểu bạn hiểu mình, chia sẻ vui buồn với người - Hình ảnh đồng, sơng, bể, rừng khổ thơ mang ý nghĩa thiên nhiên, quê hương, đất nước bình dị gắn bó với người khứ - HS chép lại xác khổ thơ, sai chữ trừ 0,25đ Yếu tố tự thơ: + Sự việc… +Nhân vật… + Tình bất ngờ… + Gửi gắm ý nghĩa sâu sắc… - Tác dụng: góp phần thể chủ đề ý nghĩa thơ Từ câu chuyện riêng, thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm với năm tháng khứ gian lao, tình nghĩa, thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu Ánh trăng khơng chuyện riêng nhà thơ, chuyện người mà có ý nghĩa với hệ, với nhiều người, nhiều thời Bằng đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận qui nạp, làm rõ cảm xúc mãnh liệt nhà thơ gặp lại vầng trăng tri kỉ Trong đoạn có sử dụng câu phủ định, câu có lời dẫn trực tiếp Hình thức: - Đúng số câu qui định, hình thức lập luận qui nạp, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu - Câu phủ định - Lời dẫn trực tiếp 162 Biểu điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 Câu ( 0.5 điểm) Mức độ Đoạn văn dài ngắn, mắc lỗi diễn đạt : trừ 0,25 điểm Nội dung: Phân tích khổ thơ để làm rõ cảm xúc mãnh liệt tác giả gặp lại vầng trăng tri kỉ, đảm bảo ý sau: +Nghệ thuật đối, từ mặt nhiều nghĩa, từ láy rung rung  niềm xúc động nghẹn ngào bất ngờ nhận vầng trăng ln trịn đầy, thủy chung, nỗi niềm ân hận, hổ thẹn, tự vấn lương tâm người + Điệp ngữ, nhịp thơ dồn dập, hình ảnh liệt kê đồng, sơng, bể, rừng  niềm xúc động mãnh liệt nhà thời khứ gian lao, vất vả đầy nghĩa tình, niềm vui ùa nỗi nhớ HS tìm câu tục ngữ phù hợp Vd: Uống nước nhớ nguồn, Ăn nhớ kẻ trồng MA TRẬN ĐỀ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 2.5 0.5 Vận dụng cao Cộng Chủ đề Văn Số câu Số điểm Tác giả, tác phẩm tương tự Chi tiết tiêu biểu Số câu Số điểm Tổng số câu 1½ Dấu ngoặc kép Phép liệt kê 1½ Phương thức biểu đạt Hình thức đoạn văn 1,25 Tổng số điểm 3,25 Tiếng việt Số câu Số điểm Tập làm văn Ý nghĩa nhan đề Nhận xét chi tiết 1½ 1,25 2,25 ½ + 1/3 1/3 2 1/3 2,25 163 Phân tích Liên hệ thân, nhân vật học Suy nghĩ vấn đề 1/3 1/3 4,25 0,25 1/3 1/3 4,25 0,25 2/3 5,75 10 PHỊNG GD VÀ ĐT QUẬN HỒN KIẾM TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG ĐỀ KHẢO SÁT LỚP Năm học 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ CHÍNH Phần I (7 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Không sau, lược hoàn thành Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược dùng để chải mái tóc dài, lược có hàng thưa Trên sống lưng có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” Cây lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phân tâm trạng anh.” (Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Trích Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo dục, 2016) Giải thích ý nghĩa nhan đề Chiếc lược ngà (1 điểm) Trong đoạn trích trên, dấu ngoặc kép dùng để làm gì? (0,5 điểm) Ghi lại câu văn sử dụng phép liệt kê có đoạn trích Cho biết tác dụng phép liệt kê (1 điểm) Hãy viết đoạn văn theo cách lập luận quy nạp (khoảng 12 câu) phân tích tình cảm ơng Sáu dành cho từ sau ngày ông thăm gia đình Trong đoạn văn có sử dụng thành phần khởi ngữ phép nối để liên kết câu (gạch chân, thích rõ thành phần khởi ngữ phương tiện liên kết thuộc phép nối) (3,5 điểm) Trong chương trình Ngữ văn lớp 9, em cịn học thơ khác viết tình cảm cha con, thơ nào? Cho biết tên tác giả (1 điểm) Phần II (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Hiện tất thiếu niên học, En-ri-cô yêu dấu Con nghĩ đến người thợ tối tối đến trường sau lao động vất vả suốt ngày, nghĩ đến cô gái học ngày chủ nhật tuần lễ phải bận rộn xưởng thợ, đến người lính thao trường trở viết viết, đọc đọc Con nghĩ đến cậu bé câm mù mà phải học [ ] Con nghĩ đến tất trẻ em giới gần lúc học Con tưởng tượng số học sinh động kiến hàng trăm dân tộc khác ấy, phong trào rộng lớn mà họ tham gia tự nhủ rằng: “Nếu phong trào mà ngừng nhân loại chìm đắm trở lại cảnh dã man Phong trào tiến bộ, niềm hi vọng, vinh quang giới” Hãy can đảm lên con, người lính nhỏ đạo quân mênh mơng Sách vũ khí con, lớp học đơn vị con, trận địa hoàn cầu chiến thắng văn minh nhân loại Ơi, khơng lại người lính nhát gan, phải khơng En-ri-cơ bố.” (Những lịng cao cả, Ét-mơn-đơ A-mi-xi, Trích Ngữ văn tập I, NXB Giáo dục, 2016) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? Hãy câu văn nói phong trào học Em có nhận xét phong trào ấy? Từ câu nhắn nhủ En-ri-cô người bố: “Sách vũ khí con, lớp học đơn vị con, trận địa hoàn cầu chiến thắng văn minh nhân loại.”, em trình bày suy nghĩ (2/3 trang giấy thi) điều nhắn nhủ - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN Phần I (7.0 điểm) Điểm Câu Nội dung 164 Điểm Câu 1.0 điểm Câu 0.5 điểm Câu 1.0 điểm Câu 3.5 điểm Câu điểm Ý nghĩa nhan đề “Chiếc lược ngà”: - Kỉ vật ông Sáu dành cho - Là biểu tượng, kết tinh tình cha con, tình đồng chí - Góp phần thể chủ đề tư tưởng truyện - Công dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0.5đ - Câu có sử dụng phép liệt kê: “Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược dùng để chải mái tóc dài, lược có hàng thưa.” - Tác dụng: Nhấn mạnh, giúp người hình dung rõ đặc điểm, ý nghĩa lược ngà (Có thể thêm tác dụng: hình dung người cha ngắm mãi, nâng niu lược) a Hình thức: - Đảm bảo độ dài, cách lập luận quy nạp; không mắc lỗi tả, ngữ pháp; diễn đạt trình tự mạch lạc, rõ ý - Sử dụng hợp lí thành phần khởi ngữ, phép nối; có gạch chân b Nội dung: - Nhớ con, day dứt, ân hận đánh - Vui sướng có khúc ngà voi để làm lược cho - Dồn hết tình thương, nỗi nhớ vào việc làm cho lược ngà (dẫn chứng cụ thể) - Đối với ông Sáu, lược ngà thành vật quý giá, thiêng liêng Nó làm dịu nỗi ân hận, chứa đựng bao tình yêu mến, nhớ thương đứa xa cách - Trước hi sinh, ông dồn tất sức lực lại nhờ đồng đội trao lược cho - Nghệ thuật: + Tạo dựng tình éo le + Kết hợp khắc họa ngoại hình, hành động nhân vật với việc đan xen suy nghĩ, bình luận người kể chuyện để làm bật tình cha - “Nói với con” - Tác giả: Y Phương Câu 0.75 điểm Câu 2.0 điểm 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Phần II (3.0 điểm) Câu 0.25 điểm 0.5đ - Phương thức biểu đạt đoạn văn là: biểu cảm, nghị luận 0.25đ - Những câu văn nói phong trào học + Những người thợ tối tối đến trường sau lao động vất vả suốt ngày, nghĩ đến cô gái học ngày chủ nhật tuần lễ phải bận rộn xưởng thợ, đến người lính thao trường trở viết viết, đọc đọc + Con nghĩ đến cậu bé câm mủ mà phải học + Con nghĩ đến tất trẻ em giới gần lúc học - Nhận xét phong trào học: Đó phong trào rộng lớn, dành cho tất người không phân biệt tầng lớp, lứa tuổi, nghề nghiệp - Hình thức: Đảm bảo dung lượng, có trình tự mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt rõ ý … - Nội dung: + Hiểu nội dung lời nhắn nhủ: *Sách thứ vũ khí vơ quan trọng cần thiết để học Lớp học nơi sinh hoạt, rèn luyện hàng ngày có bạn bè, thầy cô giáo 0.5đ 165 0.25đ 0.5đ 0.5đ sẻ chia quan tâm dìu dắt để tiến *Khi biết sử dụng vũ khí tốt nhất, rèn luyện đơn vị tốt người chiến thắng, thành văn minh nhân loại + Bày tỏ ý kiến theo quan điểm cá nhân + Có liên hệ rút học TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU 0.75đ 0.25đ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN Ngày : NGỮ VĂN : 30/5/2021 Thời gian: 120 phút ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I (7 điểm) Gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà thân yêu, thơ “Bếp lửa” Bằng Việt có đoạn: “Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu, bố cịn việc bố, Mày có viết thư kể này, kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2019) Em cho biết thơ “ Bếp lửa” đời hoàn cảnh nào? Câu thơ: “Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen” có đặc biệt cấu trúc nêu rõ tác dụng cấu trúc Cũng nhắc kỉ niệm tuổi thơ bên bà, nhà thơ nhớ lại ngày: “Cháu bà, bà bảo cháu nghe Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học” Hãy nêu giá trị phép liệt kê sử dụng hai câu thơ Cụm từ “cháy tàn cháy rụi” gợi ta nhớ đến tác phẩm học chương trình Ngữ văn có nhắc tới hình ảnh “giặc đốt làng” Đó tác phẩm nào? Của ai? Dựa vào đoạn thơ cho, em viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp khoảng 15 câu để làm rõ vẻ đẹp hình ảnh người bà tâm trí đứa cháu Đoạn văn có sử dụng câu cảm thán phép nối để liên kết (gạch chân, thích rõ câu cảm thán từ ngữ làm phép nối) Phần II ( điểm) Cho đoạn trích sau: 166 … “Những ngày qua, người dân Thủ Hà Nội tích cực tham gia tiêu thụ nông sản cho nhân dân vùng dịch tỉnh Hải Dương Nhiều hình thức triển khai, từ cá nhân tự kết nối chuyển nông sản đến tổ chức thiện nguyện, hội phụ nữ phường siêu thị vào Hình thức thực đa dạng, nhiều người nhận chuyển miễn phí đến người mua, hay dùng xe cá nhân mua gom khu dân cư sinh sống, nhằm lan tỏa tiêu thụ nhanh nông sản cho bà nông dân vùng dịch… Một điều đặc biệt điểm hỗ trợ tiêu thụ nông sản người mua, người bán ai vui tươi mua nhiều so với nhu cầu Đây hành động nhỏ lại có ý nghĩa lớn, nhân dân thủ đồng lịng thể hiện; góp phần lan tỏa truyền thống từ ngàn đời ông cha sẻ chia “lá lành đùm rách” đầy nhân văn.” (Báo điện tử Quốc phòng nhân dân - qpnd.vn ngày 25/2/2021) Theo em, điểm tiêu thụ nông sản cho bà vùng dịch Hải Dương, “người mua, người bán ai vui tươi”? Xác định câu tục ngữ mà đoạn trích sử dụng nêu ngắn gọn ý nghĩa câu tục ngữ Từ nội dung đoạn trích hiểu biết xã hơi, em viết khoảng 2/3 trang giấy thi chủ đề: “Mỗi hành động nhỏ có ý nghĩa góp phần làm sống tốt đẹp hơn.” -HẾT Ghi chú: - Điểm phần I: 1(0,5 điểm); 2(1,0 điểm); 3(1,0 điểm); 4(0,5 điểm); 5( 4,0 điểm) - Điểm phần II: 1(0,5 điểm); 2(0,5 điểm); 3(2,0 điểm) 167 ... Bằng đoạn văn khoảng 12 câu viết theo phép lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp, đoạn có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu bị động, làm rõ ý chủ đề: Chỉ xuất khoảnh khắc truyện, nhân vật “hắn” khiến... Nhà thơ đặt nhan đề “Đồng chí “vì: 1đ - “đồng đội” chung đội - “đồng chí’ chung chí hướng, lý tưởng; đồng chí cách xưng hơ tổ chức, đồn thể trị, cách mạng - Tình đồng chí chất cách mạng tình đồng... diễn ác liệt tuyến đường Trường Sơn Tác giả thêm từ « thơ » : + từ thể cách nhìn, cách khai thác thực tác giả + thể chất thơ xe khơng kính, chất thơ từ thực khốc liệt chiến trường, chất thơ tuổi