pp_toandu_611201820

Cách tổ chức các hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán Nội dung, phương pháp Nội dung, phương pháp tổ chức cáctổ chức các hoạt động hoạt động làm quen với một số làm quen với một số[.]

Nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán I Tập hợp, số lượng, số thứ tự số đếm A Yêu cầu: 1.Mẫu giáo bé: - Đếm đối tượng phạm vi đếm theo khả - Nhận biết nhiều - Gộp nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ 2.Mẫu giáo nhỡ: - Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả - Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi - Gộp nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ - Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày 3.Mẫu giáo lớn: - Đếm phạm vi 10 đếm theo khả - Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi 10 - Gộp nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm thành nhóm cách khác - Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày (số nhà, số ĐT, biển số xe…) B Cách tổ chức 1.Nhận biết số lượng: - Thuộc số đếm: Trẻ phải thuộc (thuộc lòng) tên số thứ tự (một, hai, ba, bốn…) - Đếm đồ vật: đếm khơng lặp lại, khơng bỏ xót đối tượng - Khi giới thiệu số lượng phải dựa số lượng mà trẻ biết đơn vị Gộp nhóm đối tượng đếm: - Đếm nhóm số lượng đối tượng (lớp MGN, L phải ghi nhớ kết đếm, sử dụng thẻ số) - Gộp nhóm để thành nhóm (cho chung vào chỗ, dồn vào nơi…) - Đếm số lượng nhóm tạo thành Tách nhóm thành nhóm - Đếm số lượng nhóm ban đầu - Lấy đối tượng, trẻ thành thạo lấy hay nhiều đối tượng lúc - Đếm số lượng lại - Nhắc lại q trình kết đếm: bơng hoa lấy bơng hoa cịn bơng hoa hay bớt cịn - Tách theo ý thích: Tách thành nhóm, đếm kết nhóm - Tách theo yêu cầu cô C Cách tiến hành 1.Tiết 1: Đếm đến 7, nhận biết số lượng 7, nhận biết chữ số * Phần I: Ôn số lượng số liền kề học (6 trở trước, ơn nhóm số lượng nhiều hơn) * Phần 2: Tạo nhóm mới… - Xếp tất nhóm số lượng nhóm học theo thứ tự từ trái sang phải, không đếm: “Xếp tất thỏ thành hàng ngang từ trái sang phải” - Xếp đối tượng phía (hoặc dưới) đối tượng xếp ban đầu, ý không để cách đối tượng : “các lấy cho cô củ cà rốt xếp thành hàng ngang thỏ củ cà rốt, không để cách thỏ khơng có cà rốt nhé” - So sánh nhóm, nhóm nhiều hơn, nhóm hơn? nhiều hơn, mấy? Vì biết? VD: “Số lượng hai nhóm với nhau? Nhóm nhiều hơn? Nhiều mấy? Nhóm hơn? Ít mấy?” Vì biết? - Muốn số lượng nhóm ( số lượng hơn) nhiều nhóm (7) làm nào? Cho trẻ thêm so sánh kết - Cơ nói kết quả: củ cà rốt thêm củ cà rốt củ cà rốt - Cho trẻ đếm nhóm (đếm nhóm vừa thêm trước) b.Mẫu giáo nhỡ • Như mẫu giáo bé thêm: • Chỉ điểm giống nhau, khác hình trịn với hình hình tam giác, hình vng với hình chữ nhật • Sử dụng vật liệu khác để tạo hình đơn giản c Mẫu giáo lớn - Nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật - Hình thức tổ chức: + Nhận biết khối theo mẫu + Nhận biết khối theo tên gọi + Nhận biết dạng khối đồ vật có xung quanh trẻ + So sánh giống khác cặp khối cầu- trụ, vuông- chữ nhật Định hướng khơng gian • MGB: Nhận biết phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau, nhận biết tay phải, tay trái thân • MGN: xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau so với bạn khác, phía phải, phía trái so với thân, nhận biết buổi sáng, trưa, chiều, tối • MGL: Xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau, phía phải, phía trái so với thân so với bạn khác Định hướng thời gian * MGN: Mô tả kiện xảy theo trình tự thời gian ngày - Một ngày bé - Một ngày trường - Buổi tối thân mật… • MGL: Gọi tên ngày tuần, phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai, mùa năm - Sử dụng hình thức trị chuyện sinh hoạt trẻ qua câu chuyện kể Cho trẻ xem bóc lịch hàng ngày vào buổi sáng, phân công trẻ trực nhật theo thứ tuần