BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TIỂU LUẬN Đề tài QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TÊN HỌC PHẦN TRIẾT H[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TIỂU LUẬN Đề tài: QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TÊN HỌC PHẦN : TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN : MÃ SINH VIÊN : LỚP HỌC PHẦN : GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: Hà Nội, tháng năm 2020 LỜI NÓI ĐẦU “ Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí mạnh nước mạnh lên, nguyên khí yếu nước yếu xuống” (Trích văn bia tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo 3) Từ thời xa xưa, giáo dục nước nhà quan tâm, chăm sóc đúc kết qua câu thơ, câu văn mang tầm thời đại Thế giới phát triển ngày địi hỏi giáo dục phải có chuyển biến tích cực để bắt kịp với xu xã hội Đặc biệt, giáo dục lĩnh vực kinh tế đóng vai trị vơ quan trọng q trình phát triển lồi người Đánh giá trình phát triển giáo dục phải đặt tổng thể mối quan hệ, vận động phát triển không ngừng Do vậy, việc vận dụng quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lê-nin cần thiết để có hướng đắn Xuất phát từ nhận thức trên, em chọn đề tài: “ Vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” làm đề tài nghiên cứu cho Kết cấu đề tài gồm phần: Phần 1: Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện Phần 2: Vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường đại học Kinh tế Quốc dân PHẦN 1: VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Phép biện chứng vật - môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý, cặp phạm trù quy luật phổ biến Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử - cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trò quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Chủ nghĩa vật biện chứng cho giới tồn thể thống Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tồn tách biệt với nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Cơ sở liên hệ tính thống giới vật chất Mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật, tượng Đồng thời mối liên hệ mang tính phổ biến vật tượng nằm mối liên hệ với vật, tượng khác Quan điểm vật biện chứng khơng khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật, tượng, q trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao qt tồn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực giới,có mối liên hệ trực tiếp, mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay vài khâu trung gian, có mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vât Trong mối quan hệ đó, nói chung, mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên, mối liên hệ chủ yếu… giữ vai trò định, tùy thuộc vào quan hệ thực xác định 1.2 Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lê-nin Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác - Lênin rút quan điểm toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật tượng Một mặt, phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác chỉnh thể vật, tượng đó, mặt khác phải xem xét mối liên hệ qua lại vật tượng với với vật, tượng khác, tránh cách xem xét phiếm diện, chiều Ngun tắc tồn diện địi hỏi phải xem xét đánh giá mặt, mối liên hệ, phải nắm đâu mối liên hệ chủ yếu, chất quy định vận động, phát triển vật tượng; tránh chủ nghĩa triết chung, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ; tránh sai lầm cẩu thuật ngụy biện, coi thành không bản, không chất thành chất ngược lại, dẫn đến sai lệch, xuyên tạc chất vật tượng Trong nhận thức phương pháp toàn diện yêu cầu tất yếu phương pháp tiếp cận khoa học, cho phép tính đến khả vận động, phát triển có vật, tượng nghiên cứu, nghĩa xem xét vật, tượng thể thống với tất mặt, phận , yếu tố thuộc tính, mối liên hệ chúng Đề cập đến hai nội dung này, V.I Lênin viết "muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật đó" Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật, cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, nhận thức người vật tương đối, khơng trọn vẹn, đầy đủ Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hoá tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức vật , cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, "cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc." Quan điểm tồn diện đối lập với cách nhìn phiến diện, chiều; đối lập với chủ nghĩa triết chung thuật ngụy biện Khơng chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác của vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Như vậy, quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật, tượng Nó địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật tượng Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối cùng, khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung vừa khác thuật nguỵ biện Chủ nghĩa chiết trung tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh không vật Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên rơi vào chỗ cào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Thuật nguỵ biện ý đến mặt , mối liên hệ khác vật lại đưa không thành bản, không chất thành chất Cả chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng PHẦN 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN VÀO Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới Thiệu Chung Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (National Economics University) trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế quản lý Việt Nam Đồng thời, trường trung tâm nghiên cứu kinh tế chuyên sâu, tư vấn sách vĩ mô cho Nhà nước Việt Nam, chuyển giao tư vấn công nghệ quản lý quản trị a Lịch sử hình thành - Ngày 25 tháng năm 1956, trường thành lập với tên Trường Kinh tế Tài - Ngày 22 tháng năm 1958, đổi tên thành Trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục - Tháng năm 1965, đổi tên thành Trường Đại học Kinh tế Kế hoạch - Ngày 22 tháng 10 năm 1985, đổi tên trường thành Trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Năm 1989, trường Đại học Kinh tế Quốc dân Chính phủ giao thực nhiệm vụ là: 1/ Tư vấn sách kinh tế vĩ mơ 2/ Đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh bậc đại học sau đại học 3/ Đào tạo cán quản lý cho doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế b Quy mô - Tổng số giảng viên nhân viên: 1228 Trong có 18 Giáo sư, 95 Phó Giáo sư, 255 Tiến sĩ, 391 Thạc sĩ; 20 Giảng viên cao cấp, 230 giảng viên chính, 329 giảng viên Nhà giáo Nhân dân, 41 Nhà giáo Ưu tú, 382 Đảng viên Hiện trường đào tạo khoảng 45.000 sinh viên với 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, 13 mơn, phịng ban chức đơn vị phục vụ khác c Vị thế, sứ mạng trường Đại học Kinh tế Quốc Dân - Trường KTQD đại học kinh tế Việt Nam, thành lập cách 61 năm Nơi đồng thời trường thuộc khối kinh tế nước Thủ tướng giao nhiệm vụ đào tạo đại học để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ cao Hiện nay, đại học Kinh tế Quốc dân trường đứng đầu khối trường đại học đào tạo, nghiên cứu kinh tế Việt Nam - Sứ mạng trường Đại học Kinh tế Quốc dân tham gia phát triển lan tỏa tri thức, thu hút bồi dưỡng nhân tài, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững đất nước; phát huy vai trò trường đại học đào tạo nhà lãnh đạo cấp cao doanh nhân hàng đầu Việt Nam, giữ vững vị trung tâm nghiên cứu xuất sắc, nơi đề xuất đường lối, sách phát triển kinh tế xã hội đất nước tư vấn giải pháp cho tổ chức, doanh nghiệp 2.2 Những nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Sau hịa bình lập lại toàn miền Bắc, từ năm 1954, nước ta tạm thời bị chia cắt làm hai miền Miền Bắc bắt đầu thực độ lên CNXH, miền Nam tiếp tục đấu tranh chống đế quốc Mĩ xâm lược quyền Sài Gịn Trong đó, hồn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, cải tạo quan hệ sản xuất, nhiệm vụ hàng đầu mà Đảng Chính Phủ đặt cho miền Bắc Thời kì đó, kinh tế nước ta nông nghiệp lạc hậu, bị tàn phá nặng nề, công nghiệp phát triển với quy mô nhỏ bé, kĩ thuật lạc hậu nên suất thấp, không đáp ứng yêu cầu sản xuất đời sống nhân dân - Trước thách thức đặt ra, ngày 25 tháng năm 1956, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành lập theo Nghị định số 678-TTg, với tên Trường Kinh tế Tài Trường Kinh tế Tài nằm hệ thống đại học nhân dân Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, nhằm thỏa mãn bước nhu cầu đào tạo cán q trình khơi phục phát triển kinh tế có kế hoạch - Trải qua “chuyển mình” đất nước, thời kì hội nhập phát triển nay, quan tâm Đảng Chính Phủ, trường Đại học Kinh tế Quốc dân không ngừng phát triển khẳng định vị trường trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành hệ thống giáo dục đại học nước nhằm phục vụ cho nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, phục vụ có hiệu nhu cầu phát triển nhanh bền vững kinh tế - xã hội Việt Nam 2.3 Vận dụng quan điểm tồn diện vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2.3.1 Những vấn đề cần quan tâm *) Giáo dục – Đào tạo: Chất lượng đào tạo Kinh tế Quốc dân đánh giá cao chất lượng sinh viên giảng viên đảm bảo qua năm - Đầu vào trường nằm top đường đại học có điểm chuẩn cao nước, nơi quy tụ nhiều học sinh giỏi trường THPT nước Trường nằm top đầu trường có sinh viên đầu đạt mức lương cao - Giảng viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân người có chun mơn cao, kiến thức sâu rộng lĩnh vực kinh tế, thường xuyên mời qua giảng dạy trường đại học khác Giáo trình trường nhiều trường đại học khác tham khảo học tập *) Hợp tác quốc tế: - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu – đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Nga, Trung Quốc, Bulgaria, Ba Lan, Cộng hòa Séc Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan, Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức Sida (Thụy Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo mở khoá đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng thời, Trường có quan hệ với nhiều cơng ty nước việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên 2.3.2 Những thành tựu, bất cập trình xây dựng phát triển trường a Những thành tựu đạt Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân luôn giữ vững vị trí là: - Một trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh tế quản trị kinh doanh lớn Việt Nam Cho đến nay, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào tạo nhiều hệ cán quản lý quy, động, dễ thích nghi với kinh tế thị trường có khả tiếp thu công nghệ Trong số sinh viên tốt nghiệp Trường, nhiều người giữ chức vụ quan trọng quan Đảng, Quốc hội, Chính phủ doanh nghiệp - Trung tâm tư vấn chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế quản trị kinh doanh Trường có nhiều đóng góp to lớn việc tư vấn cho tổ chức Trung ương, địa phương doanh nghiệp Ảnh hưởng sâu rộng trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến tồn cơng đổi tăng cường mối liên kết chặt chẽ Trường với quan thực tiễn Ngoài ra, Trường hợp tác nghiên cứu với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế - Bên cạnh đó, Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước như: HUÂN CHƯƠNG HỒ CHÍ MINH: Năm 2001, 2011 ANH HÙNG LAO ĐỘNG: Năm 2000 HUÂN CHƯƠNG ĐỘC LẬP: Hạng Nhất (1996), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986) HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG: Hạng Nhất (1983, 2016), Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961-1972) HUY CHƯƠNG HỮU NGHỊ: Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008) Hiện nay, trường đánh giá trường đại học tốt Việt Nam: - Có hệ thống sở vật chất đại, tiếng “tòa nhà kỉ” – tòa nhà xây dựng theo lối kiến trúc Pháp, có 10 tầng với 147 phòng chức thang máy, phòng học đầu tư máy chiếu, điều hịa, có Wi-fi phủ sóng tồn tịa nhà - Xây dựng hệ thống đào tạo từ xa đại, phải kể đến Blended learning, Turnitin,… trang web đào tạo quy nhà trường - Thường xuyên trao đổi, hợp tác quốc tế với trường đại học lớn - Có 24 tổ đội thuộc Hội sinh viên 21 câu lạc thuộc Đoàn trường Liên chi đoàn 33 khoa, viện Các tổ chức hoạt động sôi nổi, năm tổ chức hàng trăm kiện lớn nhỏ trường, chứng minh động sáng tạo sinh viên học tập lẫn hoạt động - Xây dựng thương hiệu trường đại học tốt khối ngành kinh tế Việt Nam b Những hạn chế, khó khăn cịn tồn *) Giáo dục – Đào tạo - Chất lượng giảng dạy trường đánh giá tốt, trường tập trung đào tạo chuyên sâu học thuật cho sinh viên, sinh viên trường thường có kiến thức vững tầm hiểu biết rộng vấn đề liên quan đến kinh tế Tuy nhiên, cần có kết hợp việc giảng dạy lý thuyết hàn lâm với kỹ cần thết sống Việc trọng vào đào tạo kiến thức học thuật khái quát dễ khiến buổi học trở nên thiếu lôi *) Cơ sở vật chất - Trường đại học Kinh tế quốc dân ngơi trường đại học có hạ tầng sở vật chất hàng đầu Việt Nam Tuy nhiên khu vực sân vận động lại chưa đầu tư kịp thời, trường khơng có nhà đa chức hay khu vực tập luyện cho môn Giáo dục thể chất mà phải tận dụng khu vực sân kí túc xá Hạ tầng thiết bị phục vụ cho nhu cầu thể dục thể thao chưa đầu tư kĩ - Kí túc xá đại học Kinh tế Quốc dân nằm gần trường (cách giảng đường cầu bộ) Mức giá linh hoạt giúp bạn sinh viên dễ dàng lựa chọn nơi phù hợp với điều kiện thân Tuy nhiên, tình trạng thực tế kí túc xá lại khơng đáp ứng nhu cầu mong muốn sinh viên như: thiếu nguồn nước sạch, bãi đỗ xe chưa hoạt động tốt,v.v… *) Học phí - Tuy trường cơng lập học phí trường Đại học Kinh tế Quốc dân lại cao so với trường công lập khác Điều tạo rào cản lớn học sinh nghèo, gia đình có hồn cảnh khó khăn có thành tích tốt mong muốn học trường Mặc dù trường có nhiều sách hỗ trợ tài học bổng mặt truyền thơng chưa đủ tốt, điều khiến bạn học sinh thường ngần ngại đăng ki vào trường 2.3.3 Phương hướng, giải pháp cho trình xây dựng phát triển giai đoạn a Giải pháp cho vấn đề, bất cập *) Về giáo dục, đào tạo: - Nâng cao chất lượng giảng dạy - Ngoài ra, cần khuyến khich sinh viên phát huy lực, phát triển tài thân, không học tập mà kĩ mềm, môn học nghệ thuật, v.v… Đào tạo sinh viên khơng giỏi kiến thức chun mơn mà cịn toàn diện vè mặt *) Cơ sở vật chất: - Nhanh chóng giải nhu cầu sinh viên nguồn nước sạch, điện, bãi đỗ xe,… - Lập kế hoạch, phương án xây dựng khu vực giảng dạy cho môn GDTC để sinh viên có khơng gian học tập hoạt động thể dục thể thao *) Học phí: - Tích cực mạnh truyền thơng học bổng, sách hỗ trợ sinh viên giỏi, sinh viên xuất sắc, sinh viên có hồn cảnh khó khăn, tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh b Phương hướng, chiến lược cho trình xây dựng phát triển giai đoạn Trường đại học Kinh tế Quốc dân đề Chiến lược phát triển giai đoạn 20202030 - Mục tiêu phát triển: Trở thành trường đại học quốc tế, tự chủ, có hệ thống quản trị đại, thông minh chuyên nghiệp Nhà trường chủ động thu hút bồi dưỡng nhân tài, trở thành địa điểm làm việc chuyên gia hàng đầu đào tạo nghiên cứu kinh tế, quản lý kinh doanh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn ưu tiên cao học sinh xuất sắc có hồi bão tâm huyết để đóng góp cho phát triển cộng đồng xã hội *) Đào tạo - Tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm huyết thay đổi cộng đồng xã hội thơng qua sách ưu đãi (học bổng) hoạt động truyền thông Kết nối chặt chẽ sinh viên với cựu sinh viên hệ 10 - Trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu nhập cao hàng đầu trường đại học Việt Nam - Tập trung nâng cao chất lượng đào tạo Thực đổi bản, toàn diện chương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh Tiên phong việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo mơn học đáp ứng nhu cầu xã hội - Đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo theo hướng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy người học làm trung tâm Công nhận văn bằng, tín chỉ, liên thơng với trường đại học khu vực giới - Đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế - Từng bước mở rộng lĩnh vực đào tạo *) Nghiên cứu khoa học - Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam - Nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế thông qua việc tăng mạnh số công bố quốc tế tạp chí thuộc danh mục ISI Scopus, có số cơng trình khoa học cơng bố giảng viên cao số trường đại học kinh tế tiệm cận với trường đại học lớn khu vực - Phát triển nghiên cứu khoa học Nhà trường theo hai hướng hàn lâm ứng dụng Các nghiên cứu hàn lâm chủ yếu phục vụ đăng tải quốc tế - Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu - Xây dựng trường phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học - Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn *) Nguồn nhân lực - Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành 11 - Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế - Tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên - Chuẩn hóa lực vị trí chức danh theo hướng hội nhập, chuyên nghiệp, làm sở cho công tác tuyển dụng, đào tạo bổ nhiệm Phấn đấu 100% giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ tiến sỹ đạt 80% - Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho quan quản lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu *) Nâng cao vị - Xây dựng sản phẩm chiến lược số ngành lĩnh vực, ngành đào tạo - Thực kiểm định xếp hạng quốc tế Tăng cường thừa nhận liên thông với trường đại học quốc tế - Trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước - Tăng cường hoạt động truyền thông nhằm xây dựng hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn tốt cho học tập làm việc Khai thác hiệu giá trị truyền thống mạng lưới cựu sinh viên Nhà trường *) Tài - Tích cực mở rộng đa dạng hóa nguồn thu Từng bước tiến tới đồng mức học phí hệ đào tạo quy, phi quy chất lượng cao - Từng bước cải thiện thu nhập cho đội ngũ cán với mức tăng 10%/ năm Đảm bảo thu nhập cán giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thuộc vào nhóm 05 trường đại học có mức thu nhập cao Việt Nam - Tập trung chi cho hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu Đầu tư có trọng điểm vào chương trình, hoạt động mang lại uy tín, vị nguồn thu cho Nhà trường - Cơ chế quản lý tài minh bạch công khai Đảm bảo việc phân bổ thu chi công khai, cơng đơn vị tồn trường 12 - Từng bước tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển Nhà trường Đảm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính sáng tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung Nhà trường *) Cơ sở vật chất - Từng bước thực quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường đến năm 2050 207 Đường Giải Phóng Bên cạnh hệ thống giảng đường văn phòng, trọng phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách sạn trường, nhà thi đấu thể thao, trung tâm y tế sở phục vụ giảng dạy học tập - Tiếp tục đầu tư chiều sâu để nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn quản lý Nhà trường - Xây dựng sở hướng tới tiền đề mở rộng ngành/ lĩnh vực đào tạo ngành liên quan đến công nghệ tiếp cận tốt đến thị trường đào tạo Triển khai xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển Cơ sở trước năm 2025 *) Hệ thống quản trị - Từng bước trở thành trường đại học thông minh Tái cấu trúc đôi với xây dựng hệ thống quản trị đại, chuyên nghiệp sở ứng dụng công nghệ thông tin - Xây dựng thực lộ trình tái cấu trúc cách khoa học hợp lý, đảm bảo q trình tiến hành với ý chí nguyện vọng thống tập thể sư phạm Nhà trường - Triển khai thực hệ thống mô tả cơng việc, đánh giá trả lương theo vị trí việc làm Hệ thống cần thường xuyên đánh giá, cập nhật cho phù hợp với thay đổi môi trường hoạt động Nhà trường - Xây dựng hệ thống quản trị thông minh tảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hồn thiện sử dụng có hiệu phần mềm quản lý tổng thể đơi với tối ưu hóa, đơn giản hố thủ tục hành - Tăng cường giám sát, đánh giá mặt hoạt động Nhà trường nhằm đảm bảo minh bạch, liêm hiệu - Gắn kết hoạt động Nhà trường với tổ chức thực tiễn 13 KẾT LUẬN Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lê nin cho nhìn khách quan, tồn diện để đánh giá trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trong thời đại mà giới chuyển động, trường cần thực giải pháp hoàn thiện phương hướng đề để bắt kịp với thời đại, đào tạo người giỏi, cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước, xứng đáng với vị dẫn đầu trường đại học thuộc khối ngành kinh tế 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những nguyên lí chủ nghĩa Mác – Lênin – Bộ Giáo dục Đào tạo Trang web thức trường Đại học Kinh tế Quốc dân: www.neu.edu.vn Cafebiz: Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân: “Muốn giữ vững vị hàng đầu, giáo viên trường phải đầu tàu thay đổi!” Một số tài liệu tham khảo khác MỤC LỤC I LỜI NÓI ĐẦU….………………………………………………………… II PHẦN 1: VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến ………………………………………2 1.2 Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lê-nin……………………3 15 III PHẦN 2: SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN VÀO Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới Thiệu Chung Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân…………….5 2.2 Những nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân…………………………………………….6 2.3 Vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân…………………………………………… 2.3.1 Những vấn đề cần quan tâm…………………………………………….7 2.3.2 Những thành tựu, bất cập trình xây dựng phát triển trường …………………………………………………………………………8 2.3.3 Phương hướng, giải pháp cho trình xây dựng phát triển giai đoạn …………………………………………………………………10 IV KẾT LUẬN…………………………………………………………….…15 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 ... PHẦN 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới Thiệu Chung Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (National... DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới Thiệu Chung Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân? ??………….5 2.2 Những nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc. .. Hiện đại hóa đất nước, phục vụ có hiệu nhu cầu phát triển nhanh bền vững kinh tế - xã hội Việt Nam 2.3 Vận dụng quan điểm tồn diện vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân