Đỗ Mạnh Đức (6)

Lý thuyết kiến tạo lý thuyết dạy học vượt trội sử dụng DH tốn cho HS tiểu học, giúp HS học tập chủ động, động sáng tạo 01 Lý thuyết kiến tạo thuyết dạy học đáp ứng yêu cầu đổi PPDH theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học 02 Chúng lựa chọn nghiên cứu đề tài: Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học nội dung số tự nhiên cho HS tiểu học Trường TH THCS Tô Hiệu 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến lý thuyết kiến tạo thực trạng dạy học số tự nhiên, đề xuất quy trình dạy học số tự nhiên theo lý thuyết kiến tạo cho HS tiểu học Trường TH - THCS Tơ Hiệu, thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Góp phần thực đổi PPDH 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PP NGHIÊN CỨU LÝ THUYẾT PP ĐIỀU TRA THỰC TẾ PP THỐNG KÊ PP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG Quy trình dạy học nội dung số tự nhiên cho HS tiểu học theo lý thuyết kiến tạo PHẠM VI Quy trình dạy học nội dung số tự nhiên cho HS Nội dung 06 tiểu học Trường TH - THCS Tô Hiệu, thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La theo lý thuyết kiến tạo 5 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Ý NGHĨA KHOA HỌC Góp phần làm phong phú thêm lí luận DH đổi PPDH, góp phần nâng cao chất lượng DH cho HS tiểu học qua phân môn số tự nhiên Ý NGHĨA THỰC TIỄN - Có thể dùng làm tài liệu tham khảo thiết thực cho GV việc đổi PPDH - Là tài liệu tham khảo cho SV chuyên ngành Giáo dục tiểu học KẾT QUẢ QUAN TRỌNG 1.Đã nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn liên quan đến lí thuyết kiến tạo Đề xuất quy trình dạy học số tự nhiên theo lí thuyết kiến tạo + ví dụ minh họa Khảo sát thực trạng DH nội dung dạy học số tự nhiên cho HS Trường TH THCS Tô Hiệu Đã kiểm tra tính khả thi đề tài qua thực nghiệm sư phạm THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM MỤC ĐÍCH Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm kiểm tra tính khả thi hiệu việc vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học số tự nhiên cho HS tiểu học Trường Tiểu học – THCS Tô Hiệu, thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La NỘI DUNG Thực nghiệm giáo án Giáo án 1: So sánh số có hai chữ số Giáo án 2: Bảng chia TỔ CHỨC Thực nghiệm HS khối 1, khối Trường TH- THCS Tô Hiệu PP THỰC NGHIỆM Thực nghiệm có đối chứng THỜI GIAN THỰC NGHIỆM Từ 15/1/2019 đến 28/2/2019 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 01 Đánh giá định tính 02 Đánh giá định lượng TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH Đánh giá lực tư khả vận dụng vốn kiến thức sẵn có HS Đánh giá tích cực hoạt động HS học Đánh giá mức độ hứng thú học tập mức độ tập trung ý HS Kiểm định giả thiết thống kê KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH Bảng biểu mức độ hứng thú học tập HS KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG Bảng phân phối kết kiểm tra theo tỷ lệ phần trăm Khối Lớp Số HS TN (1A2) ĐC (1A3) 48 40 Tỉ lệ % T H C 41,7 32,5 58,3 62,5 Tỉ lệ % Khối Lớp Số HS T H C TN (2A3) ĐC (2A4) 33 35 33,3 28,6 66,7 65,7 5,7 Biểu đồ biểu diễn tần suất kiểm tra HS khối Biểu đồ biểu diễn tần suất kiểm tra HS khối KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG Bảng kết chấm kiểm tra HS khối Khối Điểm số Số HS 10 TN (1A2) 48 1 17 15 8,23 Sˆ1 = ±1, 08 ĐC (1A3) 40 3 13 10 7,68 Sˆ2 = ±1,56 Lớp X Độ lệch chuẩn Sự khác biệt t = 1,98 > tα = 1, 65 Bảng kết chấm kiểm tra HS khối Khối Lớp TN (2A3) ĐC Số HS 33 35 0 2 Điểm số 12 10 8 X 10 8,0 7,4 Độ lệch chuẩn Sự khác biệt Sˆ1 = ±1,3 Sˆ2 = ±1,55 t = 1,73 > tα = 1, 65 KẾT LUẬN Lí thuyết kiến tạo quan điểm DH vận dụng để nâng cao chất lượng DH Đây nghiên cứu bước đầu nhóm tác giả Nếu quy trình DH chúng tơi đề xuất đề tài có hội vận dụng thực tế giúp HS biết cách kiến tạo tri thức cho thân, tiến tới giáo dục mà HS biết cách học học tập suốt đời PHÂN LOẠI ĐIỂM KIỂM TRA - Chưa hoàn thành (C): Dưới điểm - Hoàn thành (H): Từ đến điểm - Hoàn thành tốt(T): Từ đến 10 điểm CÁC CƠNG THỨC THỐNG KÊ - Cơng thức tính giá trị trung bình: k X = ∑n X i =1 i i N - Độ lệch chuẩn: k Sˆ = ∑ ni ( X i − X i =1 ) N −1 Trong đó: X : Điểm trung bình X i : Giá trị điểm số Xi ni : Tần số xuất N : Số học sinh CÁC CƠNG THỨC THỐNG KÊ - Trường hợp điểm trung bình cộng lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng để xem xét mặt thống kê toán học chênh lệch có ý nghĩa hay khơng, chúng tơi dùng công thức thống kê sau để kiểm định ý nghĩa khác biệt đó: khác biệt v có ý X1 − X X X t = > t + Nếu α 2 nghĩa S1 S2 N1 + N2 chưa đủ ý nghĩa : Điểm trung bình lớp X1 N1: Số HS lớp TN TN.: Điểm trung bình lớp X N : Số HS lớp ĐC ĐC tα: Được tra bảng phân Sˆ12 : Phương sai lớp TN : Phương sai lớp ˆS phối chuẩn N(0,1) cho ĐC F ( tα ) = − α + Nếu t ≤ tα khác X1 v X2