Đang tải... (xem toàn văn)
Slide 1 CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ ĐẾN VỚI BÀI GIẢNG Chuyên đề BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NCS CVC Bùi Thị[.]
CHÀO MỪNG Q THẦY CƠ ĐẾN VỚI BÀI GIẢNG Chun đề BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ: ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NCS CVC Bùi Thị Kim Anh SĐT: 0964 525 528 Email: kimanh@bdhn.edu.vn NGUN TẮC HỌC TẬP Tơi nghe tơi qn Tơi thấy tơi nhớ Tơi làm hiểu Chúng ta học 95% Sống & Dạy 100 80% 90 80 70% Thảo luận 70 50% 60 Thấy & 30% Nghe 50 40 20 Trải nghiệm 10% Đọc 20% Nhìn Nghe William TRỊ CHƠI Hồn thành phiếu khảo sát đầu Ghi câu hỏi bạn liên quan đến KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Thế kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS? Thế kiểm tra đánh giá theo phát triển lực HS mơn Ngữ văn? Dạy học văn có phát triển lực HS khơng? Nếu có lực nào? Thực tế việc đổi kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực HS nay? Những lực cần hình thành cho HS dạy học Ngữ văn trường THCS? … Nội dung Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (tr3-24) Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực (tr25-33) Giới thiệu số câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh (tr 34-48) NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT TỔNG THỂ Phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá VẬN DỤNG Nội dung dạy học Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực PHƯƠN G PHÁP Mục tiêu giáo dục phổ thông Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực SƠ Nhu cầu phát triển đất nước ĐỒ 04/19/22 NGƯỢC Bối cảnh thời đại 10 U cho tiền (Văn Giá) • • • • • Đối với phận làm có cha mẹ già người vất vả người cụ Ở tức chăm sóc trực tiếp từ miếng ăn miếng uống, giấc ngủ, tắm giặt, hầu hạ sớm hơm Những lúc cụ khỏe cịn đỡ, ốm đau nằm vơ phiền tối Nhất cụ thấy khó người, cụ rên rẩm, than phiền, mắng mỏ đủ điều, khơng thấy vừa ý… Sướng đứa xa Thỉnh thoảng Khi đồng q bánh Tồn nói lời dễ nghe Khi khỏi nhà lại giúi cho cụ đôi đồng Chả phải hầu cụ, chả phải nghe cụ bẳn gắt…Người xa, mắt cụ, lại đứa đáng thương Thương chúng xa, khơng gần nhà, ngày giỗ ngày Tết có vắng mặt, có khơng lại lâu Thế thơi, chả phải chúng khổ nỗi gì…Ấy cụ nghĩ Lần trước thăm ông bà, thấy cụ yếu rồi, trước lại nói với ơng bà từ chúng đưa tiền cho bác để bác chăm sóc ơng bà, thơi khơng đưa tiền cho ơng bà nữa, ơng bà có tiêu đến tiền đâu… Bây thấy nói khơng được, vô tâm, bất nhẫn U cần tiền Có thể chả mua U cần tiền để lại dành dụm cho cháu Nhưng quan trọng có đồng tiền tay u có cảm giác tự tin trước cháu, trước người khác Và u thấy đời cịn có ích… Mô hình nhà trường “chủ động” Trị THẦY Thầy TRỊ Khẩu hiệu: Chúng ta khai phá, nỗ lực, bay cao (3 S) THIÊNG LIÊNG NGHỀ THẦY THIÊNG LIÊNG NGHỀ THẦY THIÊNG LIÊNG NGHỀ THẦY Người ta bị ảnh hưởng người mà coi quan trọng Tôi nghĩ, Đơi tơi nghĩ, có phải thầy ảnh hưởng đến theo cách đặc biệt đó? Nghĩ nhiều lần, phát ra, thầy hình tượng mà tơi ln khát khao muốn vươn tới, tượng đài vĩ đại, người mà mong mỏi đạt thành công Khơng người thầy, thầy cịn người cha, người anh, người bạn lắng nghe, ln cho lời khun bổ ích tơi cần Thầy khơng dạy tơi mơn Tốn, thầy cịn dạy cách làm người, cách sống phấn đấu để ngày tốt đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt: Tài liệu bắt buộc: Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường trung học, tiểu học, mầm non(Biên soạn theo Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20/10/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Tài liệu tham khảo: Hồ Sĩ Anh (2013), Tìm hiểu kiểm tra, đánh giá học sinh đổi kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận lực, Tạp chí khoa học, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số 50, tháng năm 2013 Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư 26/2012TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế BD thường xuyên GV mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ GD&ĐT (2014), Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Bộ GD&ĐT (2016), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng (lần 2) TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Ngọc Bảo (2014), Bước đầu tìm hiểu khái niệm “Đánh giá theo lực” đề xuất số hình thức đánh giá lực Ngữ văn học sinh, Tạp chí khoa học, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số 56, tháng năm 2014 Danh ngôn giới đông tây kim cổ (1999) NXB văn hố thơng tin, HN Trần Thị Kim Dung (2014), Đánh giá lực học sinh dạy học môn Ngữ văn trung học sở - nhìn từ mục tiêu dạy học, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 106, tháng 7/2014 Kỷ yếu hội thảo Đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn Ngữ văn trường phổ thông, tháng năm 2014, Bộ GD&ĐT Kỷ yếu Hội thảo khoa học Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (2014), trường BDCBGD Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hương Lan (2015), Đề mở đánh giá lực giải vấn đề dạy học Ngữ văn, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 117, tháng năm 2015 Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị 44/NQ - CP ngày 9/6/2014 Thủ tướng Chính phủ Ban hành chương trình hành động Chính phủ thực Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị 88/2014/QH 13 ngày 28/11/2014 Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Thi (2014), Năng lực giao tiếp kết phát triển tổng hợp kiến thức kỹ đọc, viết, nói, nghe dạy học mơn Ngữ văn, Tạp chí Khoa học trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số 56, tháng năm 2014 Hồng Thị Tuyết (2017), Đi tìm mơ hình đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận lực chương trình giáo dục phổ thơng mới, Tạp chí Khoa học, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số năm 2017 Nguyễn Thị Hồng Vân (chủ nhiệm đề tài), Phạm Bích Đào, Nguyễn Tuyết Nga, Nguyễn Thúy Hồng (2010), Đánh giá kết học tập mơn Ngữ văn học sinh theo hướng hình thành lực Đề tài khoa học Viện KHGD Việt Nam Mã số: V2009-16 UNESCO (2014), Hướng dẫn đánh giá giáo dục cho người Trân trọng cảm ơn! Liên hệ giảng theo email: kimanh@bdhn.edu.vn
