Phu lucKH5nam-Duthao672011.TIEN

Phụ lục 1: Xây dựng phát triển hệ thống đào tạo Kế hoạch mở ngành đào tạo trung hạn dài hạn TT Bậc học Hiện trạng năm 2010 Đại học Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp 00 07 01 Kế hoạch 2011 – 2015 00 16 05 Kế hoạch 2016 – 2020 05 20 08 Ghi Năm 2016 TS Kế hoạch mở ngành đào tạo giai đoạn 2011 – 2015 Kế hoạch hàng năm 2012 2013 2014 - Hiện trạng năm 2010 - 2011 - Ngành Giáo dục mầm non Ngành Sư phạm âm nhạc Ngành Sư phạm mỹ thuật Ngành Giáo dục đặc biệt Ngành Quản lý giáo dục I Bậc cao đẳng 12 13 16 Ngành Giáo dục mầm non Ngành Sư phạm âm nhạc Ngành Sư phạm mỹ thuật Ngành Giáo dục đặc biệt Ngành Quản lý văn hóa NgànhKinh tế gia đình Ngành Thiết kế đồ họa Ngành Sư phạm Tiếng Anh Ngành Giáo dục công dân 10 Ngành Giáo dục Tiểu học 11 Ngành Sư phạm Tin học 12 Ngành Giáo dục thể chất 13 Ngành Công tác xã hội 14 Ngành Công nghệ thực phẩm 15 Ngành Điều dưỡng 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bậc học/chuyên ngành/ngành I Bậc Đại học 2015 - Bậc học/chuyên ngành/ngành 16 Ngành Công tác thiếu niên II Bậc Trung cấp chuyên nghiệp Ngành Giáo dục mầm non Ngành Sư phạm âm nhạc Ngành Kỹ thuật nấu ăn Ngành Kỹ thuật bếp ăn Ngành Kỹ thuật chế biến ăn Âu - Á Hiện trạng năm 2010 1 0 0 Kế hoạch hàng năm 2012 2013 2014 1 5 1 1 1 1 1 1 2011 1 0 0 2015 1 1 Kế hoạch tuyển sinh quy mô đào tạo giai đoạn 2011 – 2015 (người) TT Bậc/ngành/loại hình đào tạo (1) (2) I BẬC CAO ĐẲNG 1.1 1.2 II 2.1 2.2 Hệ quy Tỷ lệ % so với năm trước Vừa làm vừa học, liên thông, B2 Tỷ lệ % so với năm trước BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Hệ quy Tỷ lệ % so với năm trước Vừa làm vừa học, liên thông, B2 Tỷ lệ % so với năm trước Hiện trạng 2010 TM QM (3) (4) 1339 3068 Năm 2011 TM QM (5) (6) 1920 3964 Năm 2012 TM QM (7) (8) 2400 5135 Năm 2013 TM QM (9) (10) 2780 6365 Năm 2014 TM QM (11) (12) 2840 7185 Năm 2015 TM QM (13) 16 2960 7645 1039 2668 1470 3214 1850 4135 2130 5165 2190 5885 2310 6345 639 1646 970 2196 1150 2815 1330 3445 1390 3865 1510 4225 151.8 133.4 118.6 128.2 115.7 122.4 104.5 112.2 108.6 109.3 500 1018 700 1320 800 1720 800 2020 800 2120 125 99.6 140 129.7 114.3 130.3 100 117.4 100 105 450 750 550 1000 650 1200 650 1300 650 1300 150 150 250 400 350 600 350 700 350 700 133.3 200 125 133.3 100 112.5 100 100 400 300 300 1022 400 400 300 600 300 600 300 600 300 600 300 600 100 120 100 100 100 100 100 100 100 100 Phụ lục 2: Kế hoạch khoa học công nghệ giai đoạn 2011 – 2015 Stt Hướng nghiên cứu Cơ sở lý luận việc xây dựng triển khai thực chương trình GDMN 2009 Ứng dụng văn hóa dân gian vào việc triển khai thực chương trình GDMN 2009 Các phương pháp chẩn đốn tâm lý trẻ Mầm non – Tiểu học Các phương pháp trị liệu tâm lý cho trẻ Mầm non – Tiểu học bình thường tư vấn phụ huynh Phương pháp trị liệu rối loạn thứ phát theo dạng tật cho trẻ khuyết tật Trung tâm can thiệp sớm dịch vụ xã hội Trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục Hướng ứng dụng Nghiên cứu khoa học Các môn học chuyên ngành cho khoa tổ môn Chuyên đề đào tạo có thu phí Hội thảo khoa học – Bài viết cho tập san Các môn học chuyên ngành cho khoa tổ môn Chuyên đề đào tạo có thu phí Hội thảo khoa học – Bài viết cho tập san Các môn học chuyên ngành cho khoa tổ môn Chuyên đề đào tạo có thu phí Hội thảo khoa học – Bài viết cho tập san Trung tâm can thiệp sớm dịch vụ xã hội Trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục Các môn học chuyên ngành cho khoa tổ môn Chuyên đề đào tạo có thu phí Hội thảo khoa học – Bài viết cho tập san Trung tâm can thiệp sớm dịch vụ xã hội Trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục Các môn học chuyên ngành cho khoa tổ mơn Chun đề đào tạo có thu phí Hội thảo khoa học – Bài viết cho tập san Trung tâm can thiệp sớm dịch vụ xã hội Trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục Ứng dụng khoa học cơng nghệ Phát khó khăn khả trẻ để can thiệp phù hợp Rèn luyện tay nghề GV Chuyển giao kết nghiên cứu đề tài NCKH vào thực tiễn Tư vấn phụ huynh Ứng dụng kết NCKH vào thực tiễn Tổ chức hội thảo khoa học có thu Tổ chức chuyên đề đào tạo ngắn dài hạn Chuyển ngữ tài liệu Ghi Phụ lục 3: Đội ngũ cán bộ, viên chức Phụ lục 3.1: Thực trạng cán bộ, viên chức (tính đến tháng 05/2011) Trong đó, nữ PGS Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp GV, GV CS, CV, CV Dưới 30 Từ 3035 35 26 1 21 0 0 24 11 0 14 14 16 10 12 0 12 1 0 0 0 14 0 0 6 46 23 21 42 13 10 16 16 0 58 0 97 12 14 14 17 53 72 17 17 36 Tổng số I - Cán quản lý Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Cán quản lý Khoa, Bộ môn trực thuộc Trường Cán quản lý Phòng, Ban, Tr.tâm Ban Giám hiệu Trường MNTH II Viên chức hành Trường CĐ Phịng, ban, trung tâm Khoa, môn trực thuộc Trường III - Giảng viên Trường CĐ IV CBVC Trường MNTH Tổng cộng II + III + IV 58 53 97 13 168 13 Trình độ chun mơn Ngạch VC Tuổi đời Tỉ lệ % 21.4 Lưu ý: Từ Từ 36- 4140 45 Từ 4650 Từ 5155 Từ 5660 Trên 60 0 0 3 2 0 0 21 18 30 11 10 5 11 4 16 1 0 0 0 58 20 15 16 20 35 12 9.5 12 1.8 Bảng không bao hàm giảng viên thỉnh giảng Viên chức hành người xếp vào ngạch chuyên viên, cán sự… Phụ lục 3.2: Kế hoạch phát triển đội ngũ cán đến năm 2015 Căn cứ: - Tổng số sinh viên hệ qui bậc Cao đẳng Trung cấp năm 2015 (theo số liệu Phòng Đào tạo): 4925 - Theo Điều lệ Trường Cao đẳng: tỉ lệ sinh viên/giảng viên = 30/1 - Áp dụng công thức tỉ lệ giảng viên/tổng số CBVC = 2/3 - Theo Nghị số 08/NQ-BCSĐ ngày 04/4/2007 BCS Đảng Bộ GD&ĐT việc phát triển ngành sư phạm trường sư phạm từ 2007 đến 2015: có 80% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ có 25% giảng viên đạt trình độ tiến sĩ” TT Lưu ý: Loại hình/trình độ cán Tổng số cán viên chức - Giảng viên Trường CĐ - Viên chức hành Trường CĐ - Trường MNTH Giảng viên (GV) - GS, PGS - Tiến sĩ (TS) - Tỷ lệ TS/ tổng số TS-ThS (%) - Thạc sĩ (ThS) - Tỷ lệ ThS/GV (%) - Trình độ khác Hiện trạng 168 98 57 13 01 16,98% 47 47,96% 42 Đến năm 2015 CBVC đáp ứng CBVC dự kiến 246 246 164 164 82 82 15 03 33 25% 99 80,48% 03 19 23,75% 80 60,36% 65 - Giảng viên người có ngạch giảng viên, giảng viên - Viên chức hành người có ngạch chuyên viên, cán hợp đồng theo nghị định 68 Phụ lục 3.3: Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng viên giai đoạn 2011 – 2015 Căn : Báo cáo kế hoạch tham gia Đề án Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ Kế hoạch TT Trình độ đào tạo, bồi dưỡng Hiện trạng 2011 – 2015 2011 Tổng giảng viên 98 164 Cử đào tạo, bồi dưỡng - Ứng viên GS, PGS - Đi học Tiến sĩ 26 - Đi học Thạc sĩ 25 40 14 Kết đào tạo, bồi dưỡng dự kiến - Đạt chức danh GS, PGS - Tốt nghiệp Tiến sĩ - Tốt nghiệp Thạc sĩ 37 Kế hoạch hàng năm 2012 2013 2014 13 13 2015 8 Phụ lục 3.4: Kế hoạch tuyển dụng cán bộ, viên chức Trường Cao đẳng giai đoạn 2011 – 2015 Căn cứ: TT - Số CBVC nghỉ hưu theo chế độ - Khơng tính số biên chế dự trữ Số CBVC xin nghỉ việc, xin chuyển cơng tác tính số biên chế dự trữ - Tỉ lệ tăng số lượng SV tuyển sinh trình phát triển cấu tổ chức để tính số tuyển dụng giảng dạy Kế hoạch tuyển hàng năm Nhu cầu Tuyển dụng Loại hình/trình độ CB Hiện trạng tuyển thực tế 2011 2012 2013 2014 2015 Tổng số cán viên chức 91 71 14 14 14 14 14 Giảng viên - GS, PGS - Tiến sĩ - Thạc sĩ - Cử nhân tương đương Viên chức hành - Tiến sĩ - Thạc sĩ - Cử nhân tương đương - Trình độ khác 98 45 43 57 24 27 66 25 46 16 41 25 10 10 5 2 5 2 5 2 5 2 10 2 Phục lục 4: Kế hoạch phát triển tổ chức, quản lí giai đoạn 2011-2015 Thành lập khoa chuyên môn Stt Dự kiến tên khoa Tên đơn vị Ngành đào tạo Năm thành lập sáp nhập Khoa Cơ Khoa Công nghiệp thực phẩm (hoặc tên khác) 10 Khoa Tiếng Anh 11 Khoa Giáo dục trị 12 Khoa Giáo dục tiểu học - Bộ môn Tâm lý – Giảng dạy môn Tâm lý học, Giáo dục Giáo dục học, Văn học, Quản lý nhà nước, tin học,… - Bộ môn Cơ - Ngành Kinh tế gia đình - Ngành Điều dưỡng Bộ môn Kinh tế - Ngành Công nghệ thực phẩm gia đình - Ngành Kỹ thuật nấu ăn - Ngành Kỹ thuật nấu bếp - Ngành Kỹ thuật chế biến ăn Âu - Á Tổ Tiếng Anh Ngành Sư phạm Tiếng Anh Bộ môn Lý luận Ngành Giáo dục cơng dân trị Chưa có Ngành Giáo dục tiểu học 13 Khoa Giáo dục thể chất Chưa có Ngành Giáo dục thể chất 2015 14 Khoa Xã hội học Chưa có - Ngành Cơng tác xã hội - Ngành Công tác thiếu niên 2015 15 Khoa Cơng nghệ thơng tin Chưa có Ngành Sư phạm tin học 2015 2011 Ghi Giải thể Bộ môn Tâm lý – Giáo dục Bộ môn Cơ 2013 2011 2012 2012 Bộ môn thành lập năm 2013 Bộ môn thành lập năm 2013 Bộ môn thành lập năm 2013 Đến năm 2015, Trường có 12 khoa, gồm 04 khoa (Giáo dục mầm non, Giáo dục đặc biệt, Âm nhạc, Mĩ thuật) 08 khoa thành lập Thành lập Phòng, Ban, Trung tâm Stt Dự kiến tên đơn vị Ban Công nghệ thông tin Ban Quản lý sở Tên đơn vị Chưa có Chưa có - Phịng Cơng tác sinh viên Phịng Cơng tác trị Quản lý sinh viên - Văn phịng Đồn Thanh niên – Hội sinh viên Trung tâm Nghiên cứu ứng dụng Khoa học Chưa có giáo dục Dịch vụ xã hội Trường Mầm non thực hành – sở Trường Mầm non thực hành Năm thành lập, sáp nhập 2011 2011 2012 2012 2013 Đến năm 2015, Trường có: * Các phịng: Tổ chức – Hành chính, Đào tạo, Kế hoạch – Tài chính, Quản lí Khoa học Hợp tác quốc tế, Quản trị - Thiết bị, Cơng tác trị Quản lý sinh viên * Các Trung tâm: Trung tâm Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục, Thư viện, Trung tâm Nghiên cứu ứng dụng Khoa học giáo dục Dịch vụ xã hội, Trung tâm Bồi dưỡng khoa học giáo dục * Các Ban: Môi trường Bảo hộ lao động, Vì tiến phụ nữ, Thanh tra giáo dục, Thanh tra nhân dân, Quản lý dự án xây dựng bản, Quản lý sở * Trường Mầm non thực hành: sở quận 10 sở quận Các Hội đồng, Đội, Hội: a Giữ nguyên cấu tổ chức - Hội đồng Khoa học Đào tạo, Hội đồng lương, Hội đồng Thi đua – Khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật, Hội đồng liên quan đến công tác đào tạo (xét tốt nghiệp, tuyển sinh) - Trung đội Dân quân tự vệ, Đội Phòng cháy chữa cháy - Hội Cựu giáo chức b Chưa thành lập Hội cựu sinh viên giai đoạn Phụ lục 5: Cơ sở vật chất, trang thiết bị A THỰC TRẠNG 1-Hiện trạng sở vật chất TT (1) I II II.1 II.1.1 II.1.2 II.1.3 II.1.4 II.1.5 II.2 II.2.1 II.2.2 II.3 II.3.1 II.3.2 II.3.3 II.3.4 Các tiêu chí (2) Tổng diện tích đất trường Số khu đất Diện tích Khu học tập Khối học tập - thí nghiệm Phịng học Số phịng Diện tích Giảng đường (từ 75 chỗ trở lên) Số giảng đường Diện tích Phịng thí nghiệm Số phịng Diện tích Xưởng thực hành (Ngành Kinh tế gia đình, Ngành SP Mỹ thuật) Số phịng Diện tích Trường Mầm non thực hành Số phịng Diện tích Khối phục vụ học tập Thư viện Số phịng Diện tích Hội trường Số hội trường Diện tích Khối hiệu - hành Hội đồng nhà trường Số phịng hội đồng nhà trường Diện tích phịng hội đồng nhà trường Phịng làm việc Ban giám hiệu Số phòng làm việc Ban giám hiệu Diện tích phịng làm việc Ban giám hiệu Phòng làm việc giáo sư phó giáo sư Số phịng làm việc giáo sư giáo sư Diện tích phịng làm việc giáo sư phó giáo sư Phịng làm việc khoa mơn trực thuộc trường Đơn vị tính (3) Số lượng (4) khu 5,5 phòng m² 101 6464 phòng m² 1050 phòng m² 0 phòng m² 110 phòng m² 10 640 phòng m² 256 phòng m² phòng m² 64 phòng m² 60 phòng m² 0 Ghi (5) II.3.5 II.3.6 II.3.7 II.3.8 II.3.9 III III.1 III.1 IV IV.1 IV.2 IV.3 Số phòng làm việc khoa mơn trực thuộc trường D.tích phịng làm việc khoa mơn trực thuộc trường Phịng họp cán giảng dạy Số phòng họp cán giảng dạy Dích tích phịng họp cán giảng dạy Ban, Đồn thể Số phịng Diện tích Phịng chức ( tổ chức- hành chính, đào tạo, khoa học công nghệ, công tác sinh viên, kế hoạch - tài chính…) Số phịng Diện tích Phịng y tế Số phịng Diện tích Nhà để xe cho cán giảng dạy, sinh viên, cán khác Số nhà để xe Diện tích Khu thể dục thể thao Cơng trình thể thao có mái che Số nhà thể thao có mái che Diện tích Cơng trình thể thao ngồi trời Số sân thể thao ngồi trời Diện tích Khu nội trú Nhà sinh viên (ký túc xá) Số khối nhà Diện tích Số phịng cho sinh viên Số chỗ cho sinh viên Nhà công vụ cho cán giảng dạy Số nhà công vụ cho cán giảng dạy Diện tích nhà cơng vụ cho cán giảng dạy Số phịng cơng vụ cho cán giảng dạy Số chỗ cho cán giảng dạy Nhà ăn Số nhà Diện tích phòng m² 207 phòng m² phòng m² 32 phòng m² 260 phòng m² 64 nhà m² 50 nhà m² sân m² nhà m² phòng chỗ 3245 67 743 nhà m² phòng chỗ 0 nhà m² 560 10 B KẾ HOẠCH NĂM 2011-2015 1-Xây dựng sở vật chất Công việc Năm bắt đầu Cải tạo, nâng cấp nhà D – CS1 Cải tạo, nâng cấp nhà B - CS1 Cải tạo, nâng cấp nhà E – CS1 Xây dựng Trường Mầm non thực hành CS2 Xây dựng Ký túc xá khối A1 khối B CS2 Xây dựng nhà thi đấu đa CS2 Xây dựng nhà học 15 tầng CS2 2012 2012 2013 2012 2013 2014 2015 Cộng Ước toán (triệu đồng) 1.000 1.000 1.000 6.000 100.000 40.000 100.000 249.000 2-Trang thiết bị Công việc Nâng cấp thiết bị phịng học CS1 Trang bị hồn chỉnh thiết bị phòng học CS2 Năm bắt đầu 2012 2012 Cộng Ước tốn (triệu đồng) 1.000 1.000 2.000 3-Cơng nghệ thơng tin Cơng việc Trang bị hồn chỉnh hệ thống hạ tầng CNTT Mua sắm phần mềm quản lý tài sản Hoàn chỉnh website Trường Đào tạo Mua sắm phần mềm quản lý nhân Năm bắt đầu 2011 2011 2012 2012 Cộng Ước toán (triệu đồng) 1.100 100 200 100 1.500 4-Thư viện Công việc Cải tạo thư viện sở Hoàn chỉnh thư viện sở Tăng cường đầu sách Trang bị hệ thống thư viện điện tử Năm bắt đầu 2012 2012 2012 2013 Cộng Ước toán (triệu đồng) 500 500 10.000 10.000 12.000 12 Phụ lục 6: Dự toán chi giai đoạn 2011-2015 ĐVT: 1.000 đ STT Chỉ tiêu/Năm Quyết toán 2010 Dự toán 2011 Dự toán 2012 Dự toán 2013 Dự toán 2014 16,487,201 20,269,841 22,296,825 24,526,508 26,979,158 29,677,074 Chi cho người 9,267,600 11,433,607 12,576,968 13,834,665 15,218,131 16,739,944 Chi hàng hóa, dịch vụ, chun mơn 5,628,557 7,411,234 8,152,357 8,967,593 9,864,352 10,850,788 353,312 425,000 467,500 514,250 565,675 622,243 Mua sắm, sửa chữa nhỏ 1,237,731 1,000,000 1,100,000 1,210,000 1,331,000 1,464,100 KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO 1,125,000 3,492,000 6,624,000 8,430,000 10,432,000 KẾ HOẠCH CSVC 9,693,000 5,300,000 4,500,000 19,500,000 14,000,000 15,000,000 KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CBCC 232,000 150,000 200,000 200,000 250,000 250,000 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ 227,130 300,000 350,000 350,000 400,000 400,000 PHÚC LỢI 1,059,178 1,500,000 1,800,000 2,100,000 2,500,000 3,000,000 27,698,509 28,540,841 32,488,825 53,175,508 52,409,158 58,609,074 KẾ HOẠCH CHI THƯỜNG XUYÊN Chi khác TỔNG CỘNG Dự toán 2015 Phụ lục 7: KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH GIAI ĐOẠN 2011-2015 MỞ ĐẦU Trường Mầm non thực hành – tiền thân trường Mẫu giáo thực hành thành lập theo Quyết định số 3689/GD – ĐT Bộ trưởng Bộ GD& ĐT ký ngày tháng 10 năm 1995 Đáp ứng nhu cầu đào tạo giáo viên Mầm non nhu cầu xã hội, trường đổi tên thành Trường Mầm non thực hành theo Quyết định số 303/ QĐ-TC Hiệu trưởng trường CĐSPTW TP.HCM ký ngày 25 tháng năm 2008 Hiện nay, trường sở chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non với nhóm lớp phục vụ trẻ từ 18 – 72 tháng tuổi, không phân biệt, giới hạn dân tộc, tôn giáo hay vùng định cư Đáp ứng nhu cầu chăm sóc – giáo dục trẻ vùng nói riêng thực nhiệm vụ xã hội nói chung Trường MNTH nằm khn viên trường CĐSPTW TP.HCM phận, trực thuộc lãnh đạo, quản lý trường CĐSPTW TP.HCM Là trường Công lập thành lập theo Quyết định Bộ GD& ĐT, nhiên, trường MNTH lại trường công tự chủ tài Mọi hoạt động trường phụ thuộc hồn tồn vào nguồn thu học phí khoản phụ thu khác từ phía phụ huynh Chính vậy, chế hoạt động trường có nhiều hạn hẹp, thiếu tính chủ động việc quản lý, tổ chức xây dựng hướng phát triển Ngoài nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ, trường MNTH cịn góp phần thực cơng tác đào tạo giáo viên Mầm non trình độ Cao đẳng cho trường CĐSPTW TP.HCM Đây nơi triển khai đợt kiến – thực tập cho sinh viên, học viên ngành GDMN, GDAN, GDMT GDĐB, hệ đào tạo Chính quy, Vừa học vừa làm, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ … Là nơi thực đợt tham quan, học tập, trao đổi cho tồn tỉnh thành phía Nam đất nước, đoàn chuyên gia nước hợp tác Quốc tế Ngoài ra, trường MNTH nơi thử nghiệm triển khai thử nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường CĐSPTW TP.HCM Mỗi năm trường MNTH tổ chức triển khai hàng chục đợt với hàng trăm lượt sinh viên, học viên, chuyên gia, khách tham quan, học tập, trao đổi… nội dung chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non Đội ngũ Cán - Giáo viên – Công nhân viên Nhà trường đạt chuẩn nghề nghiệp, đảm bảo ngành nghề phân cơng cơng tác phận Trường có Chi đồn niên hùng hậu, làm nịng cốt cho hoạt động Nhà trường Cơng đồn Nhà trường thường xuyên chăm lo, quan tâm tới đời sống, tinh thần Cơng đồn viên, kịp thời động viên, giúp đỡ Cơng đồn viên cơng tác đời sống Ngồi ra, Nhà trường có đội ngũ Đảng viên tích cực nhân tố tham gia hoạt động Nhà trường Trong suốt 15 năm qua, trường MNTH xác định phương hướng phát triển trường, đồng hành phát triển trường CĐSPTW TP.HCM góp phần khơng nhỏ vào hiệu đào tạo GVMN trình độ Cao đẳng Đến nay, đáp ứng nhu cầu phát triển chung ngành GDMN phát triển riêng trường CĐSPTW TP.HCM, đòi hỏi trường MNTH cần có phương hướng, bước mới, điều chỉnh bổ sung kế hoạch chiến lược mang tầm nhìn rộng để theo kịp phát triển ngành đất nước KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH – GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 Kế hoạch xây dựng dựa tình hình thực tế hoạt động trường MNTH năm qua, dựa yêu cầu phát triển ngành GDMN giai 2010 – 2020 quy mô phát triển trường CĐSPTW TP.HCM tương lai PHẦN THỨ NHẤT – SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ Sứ mạng: Trường MNTH nơi thực nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi MN; Nhiệm vụ thực hành – thực tập sinh viên, học viên ngành GDMN, GDAN, GDMT GDĐB, hệ đào tạo Chính quy, Vừa học vừa làm, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ … phục vụ nhiệm vụ đào tạo giáo viên trình độ Cao đẳng; Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đề tài nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường CĐSPTW TP.HCM hoạt động Hợp tác Quốc tế GDMN Tầm nhìn: Đến năm 2012 trường MNTH phấn đấu hoàn thành việc đánh giá phân loại giáo viên MN theo Quyết định chuẩn nghề nghiệp GVMN Bộ GD& ĐT, tăng số nhóm lớp lên thành 12 nhóm lớp với lứa tuổi Nhà trẻ Mẫu giáo Đến năm 2015 phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia cấp độ kiểm định chất lượng theo hệ thống kiểm định chất lượng Bộ GD& ĐT Giá trị: Trường MNTH chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi MN đạt chất lượng cao, tạo tiền đề cho việc hình thành Nhân cách toàn diện người Việt nam thời đại tiến tới việc hịa nhập tồn khu vực Đông – Nam Á Thế giới Trường MNTH xây dựng hệ thống giá trị mang tính nhân văn cao: - Phương châm giáo dục hoạt động: Bé đến trường để: yêu thương; vui chơi; phát triển tự khẳng định - Coi trọng tính cá nhân q trình GD - Tôn trọng trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách toàn diện - Phối hợp, vận động tích cực thực nhiệm vụ tuyên truyền nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi MN - Phát triển trường đạt chuẩn Quốc gia, Quốc tế Chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi MN - Toàn thể CB – GV – CNV Nhà trường khối đồn kết, trí phấn đấu xây dựng trường phát triển vững mạnh - Trường MNTH khắc phục khó khăn, cải tạo, cải tiến Nhà trường, giữ vững ngày khẳng định truyền thống trường - Luôn quan tâm tới đời sống, tinh thần tạo điều kiện phát triển cá nhân tập thể, nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề, nghiệp vụ cho toàn CB – GV – CNV Nhà trường PHẦN THỨ HAI – PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG TRƯỜNG MNTH I Bối cảnh kinh tế - xã hội sách liên quan đến Nhà trường Bối cảnh chung: Giáo dục đào tạo Việt nam năm qua có bước chuyển biến mạnh mẽ mặt GDMN song hành biến chuyển đạt nhiều thành tựu đáng kể Nghiên cứu thực tiễn cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ GDMN coi mắt xích quan trọng, tảng cho việc hình thành Nhân cách tồn diện người 15 Việt nam mới, đáp ứng công phát triển hội nhập Quốc tế Đất nước Xã hội Đảng, Nhà nước trọng, quan tâm có nhiều sách tích cực nhằm xây dựng phát triển GD nói chung GDMN nói riêng Cùng với việc Hội nhập Quốc tế Chính trị, Kinh tế, hội nhập lĩnh vực Giáo dục mở rộng với nhiều hình thức hợp tác phong phú, đa dạng Từ năm 2000, Bộ GD& ĐT đạo nghiên cứu xây dựng Chương trình GDMN mới, đưa vào thực thí điểm thức ban hành tồn Quốc từ năm học 2009 – 2010 Cũng giai đoạn này, Chính phủ cho phép mở rộng quan hệ Quốc tế lĩnh vực giáo dục, tiếp nhận nhiều xu hướng, quan điểm giáo dục tiên tiến khu vực toàn Thế giới Ngoài việc mở rộng xu hướng, quan điểm GD, việc mở rộng loại hình thức tổ chức GDMN: công lập, dân lập, tư thục … làm cho công tác CS – GD trẻ MN mang tính đa dạng tăng phần cạnh tranh nhiều phương diện Nền kinh tế đất nước ngày phát triển, suy nghĩ, tầm nhìn người dân phát triển mở rộng nhiều so với thập niên trước Điều làm ảnh hưởng không nhỏ tới công tác hiệu công tác CS – GD trẻ lứa tuổi MN Phụ huynh có em độ tuổi MN đa số độ tuổi trung niên, nhân tố lao động kinh tế đất nước Chính quan tâm, phối hợp Gia đình Nhà trường mang nhiều sắc thái khác nhau: có phụ huynh thối thác hồn tồn nhiệm vụ CS – GD trẻ cho Nhà trường; có phụ huynh lại quan tâm sâu vào hoạt động trẻ trường … Theo sách Nhà nước, gia đình có đến con, nên quan tâm phụ huynh đến trẻ sâu sắc, phụ huynh dành nhiều thời gian cho hơn, trẻ nhiều người gia đình quan tâm, chăm sóc … Ngồi ra, phát triển tâm – sinh lý trẻ thập niên gần có nhiều thay đổi đáng kể Trẻ có phát triển mạnh sinh lý, tầm vóc; có hiểu biết đa dạng, phong phú nhiều lĩnh vực nhu cầu trẻ đòi hỏi đầu tư nhiều mặt Trường MNTH trực thuộc trường CĐSPTW TP.HCM, nên hoạt động phát triển trường MNTH song hành hoạt động phát triển chung trường CĐSPTW TP.HCM Trong thời gian tới, trường CĐSPTW TP.HCM định hướng mở rộng quy mô đào tạo phấn đấu trở thành trường Đại học Khi đó, hệ đào tạo GVMN ngày mở rộng, như: trung cấp, cao đẳng, đại học … Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nhu cầu thực hành cho học viên – sinh viên, hệ thống trường MNTH cần mở rộng phát triển số lượng chất lượng Các sách liên quan tới phát triển trường giai đoạn 2011 – 2015 - Từ năm học 2009 – 2010 Bộ GD& ĐT thức ban hành Chương trình GDMN mới, đưa vào thực đại trà toàn Quốc - Việc đưa vào triển khai thực Quyết định Chuẩn nghề nghiệp GVMN Bộ GD& ĐT định hướng cho việc phát triển ngành GDMN, dần tiến tới chuẩn hóa GDMN - Năm học 2010 – 2011, Bộ GD& ĐT ban hành Quyết định Chuẩn phát triển trẻ tuổi, Quyết định Phổ cập trẻ tuổi - Quy định Chuẩn đồ dùng – thiết bị cho GDMN, điều khẳng định vai trò tâm việc phát triển GDMN, coi GDMN yếu tố trọng điểm việc hình thành phát triển Nhân cách Điều khẳng định đầu tư quan tâm thích đáng tới GDMN Đảng Nhà nước Việt nam 16 - Các sách phân cấp, tự chủ tự chịu trách nhiệm tài – quản lý kiểm định chất lượng đào tạo… tạo chủ động, linh hoạt công tác quản lý GDMN - Định hướng phát triển trường CĐSPTW TP.HCM trở thành trường Đại học đào tạo đa ngành, đa hệ II Thực trạng trường MNTH Thực trạng cơng tác Chăm sóc – Giáo dục trẻ:  Tổng số trẻ trường MNTH năm học 2011 – 2012: khoảng 391 trẻ, đó: - Trẻ 18 – 36 tháng: 02 lớp với 71 trẻ - Trẻ 37 – 48 tháng: 03 lớp với 102 trẻ - Trẻ 49 – 60 tháng: 03 lớp với 120 trẻ - Trẻ 61 – 72 tháng: 02 lớp với 99 trẻ  Số trẻ hòa nhập: trẻ, với dạng hịa nhập sau: tăng động, tự kỷ khơng điển hình, khó khăn ngơn ngữ, chậm phát triển ngơn ngữ, chậm phát triển trí tuệ, tự kỷ, rối loạn hành vi ngơn ngữ, khiếm thính  Đánh giá chung công tác CS – GD trẻ: - Tích cực: hoạt động, nội dung chương trình CS – GD trẻ điều thực theo chương trình khung Bộ GD& ĐT, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ nhiệm vụ GDMN Trẻ có phát triển tốt mặt lứa tuổi, tự tin, mạnh dạn giao tiếp cung cấp kiến thức bản, làm tảng cho việc học trẻ trường Phổ thông - Hạn chế: chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ GV; GV hạn chế việc tổ chức hoạt động mang tính tích hợp cho trẻ; việc xây dựng kế hoạch cho hoạt động cịn rập khn hình thức; GV chưa tạo hợi cho trẻ phát triển hoạt động, khám phá môi trường xung quanh; môi trường, đồ dùng, giáo cụ sở vật chất trường nhiều hạn chế, chưa đầy đủ, cũ hỏng nhiều - Nhu cầu đổi mới: đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ; phát huy tính sáng tạo việc lập kế hoạch; đổi hình thức kiểm tra – đánh giá kiểm định chất lượng hiệu quả; trang bị, đổi tài liệu tham khảo, học tập, đồ dùng, giáo cụ, cải tạo môi trường sở vật chất Nhà trường đạt chuẩn; đổi chế tổ chức – quản lý Thực trạng đội ngũ CBVC Nhà trường: Năm học 2011 – 2012 trường MNTH có tổng cộng 47 CBVC, trình độ học vấn cụ thể sau: - Thạc sỹ: 01 - Cử nhân Đại học: 07 - Cử nhân Cao đẳng: 24 (trong có theo học hệ Đại học chức) - Trung cấp: 01 17 - Sơ cấp: 03 - Lao động phổ thông: 11 (trong có theo học hệ Cao đẳng chức) Cơ cấu quản lý nhân sự: - Biên chế thức trường CĐSPTW TP HCM: 13 người - Biên chế Hợp đồng dài hạn: 12 người - Hợp đồng khoán việc: người - Hợp đồng thử việc: 13 người Đánh giá thực trạng đội ngũ CBVC: - Tích cực: đội ngũ CB – GV đào tạo ngành nghề, có trình độ chun mơn cao, có lực phẩm chất đạo đức tốt Đa số GV – CNV có ý thức học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ văn hóa Nhiệt tình, động yêu nghề - Hạn chế: 100% CBVC nhà trường nữ, đa số tuổi lập gia đình, sinh nở ni nhỏ Trình độ trị chưa cao Cán quản lý chưa bồi dưỡng, đào tạo khoa học quản lý Số lượng GV chưa đủ đáp ứng chuẩn theo tiêu chuẩn số lượng trường lớp MN Số lượng GV so với quy định tỷ lệ trẻ/ giáo viên cịn thiếu 05 giáo viên Trường chưa có người phụ trách hành chính, văn thư - Nhu cầu đổi mới: bồi dưỡng cho cán quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục Tăng đội ngũ giáo viên để đảm bảo chất lượng giảm tải khối lượng công việc cho GV Bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, sách Nhà nước cho đội ngũ CBVC Thực trạng Cơ sở vật chất phục vụ Chăm sóc – Giáo dục trẻ: Tổng diện tích mặt xây dựng sử dụng trường MNTH là: 1.630,020m2, đó: - Diện tích phịng học, phịng làm việc: 804 m2 - Diện tích sân chơi: 694.26 m2 (bao gồm sân thượng) - Diện tích nhà vệ sinh: 26.88 m2 - Diện tích bếp, kho, phịng giặt: 69.12 m2 - Diện tích xanh: 328.23 m2 Số phịng học phịng làm việc tính cụ thể sau: - Phòng học Khối lớp: 10 phòng - Phòng học chức năng: 04 phòng (phòng học vi tính, phịng học đàn, phịng thư viện, phịng học cá nhân) - Phòng làm việc: 03 phòng (02 BGH, 01 tài vụ) Đánh giá thực trạng trang thiết bị, đồ dùng, sở vật chất trường MNTH: - Tích cực: đồ dùng, trang thiết bị trang bị phù hợp với độ tuổi MN - Hạn chế: hệ thống phòng học phòng chức chưa đủ, chưa đảm bảo quy định diện tích sử dụng số lượng trẻ; trường chưa đủ diện tích sân chơi, thiếu diện tích xanh chưa đủ bóng mát; diện tích phịng vệ sinh cịn hạn hẹp; trường nằm khuôn viên trường CĐSPTW TP.HCM nên hoạt động, sinh 18 hoạt bị hạn chế, ảnh hưởng không thuận tiện; đồ dùng, sở vật chất trường xuống cấp, chưa đạt chuẩn; phòng thư viện trường nghèo nàn tài liệu; đồ dùng đồ chơi trẻ chưa đa dạng, phong phú chưa đảm bảo mặt kỹ thuật thẩm mỹ - Nhu cầu đổi mới: cải tạo, nâng cấp sở vật chất; mở rộng diện tích để đảm bảo chuẩn diện tích sinh hoạt cho trẻ; trang bị đồ dùng, thiết bị, tài liệu … chuẩn, đảm bảo hiệu sử dụng hiệu giáo dục; cải tạo phòng học, phòng chức sân chơi Thực trạng Công tác kiểm tra – đánh giá kiểm định chất lượng: Công tác kiểm tra – đánh giá chất lượng hiệu công tác CS – GD trẻ trường MNTH năm qua thực thường xuyên, theo học kỳ, đợt kiểm tra theo chủ đề Việc đánh giá thi đua khen thưởng thực định kỳ hàng tháng, bỏ phiếu bình bầu danh hiệu thi đua Khối lớp Kiểm tra – đánh giá trẻ tiến hành thực định kỳ 03 lần/ năm học: đầu năm, cuối kỳ cuối năm Nhà trường thường xuyên thực kỳ kiểm tra vệ sinh, vệ sinh miệng, sức khỏe , cho trẻ cho toàn CBVC nhà trường Đánh giá công tác kiểm tra – đánh giá kiểm định chất lượng: - Tích cực: cán quản lý nắm bắt khả năng, trình độ GV; thấy hiệu phát triển trẻ - Hạn chế: việc kiểm tra – đánh giá, bình bầu thi đua … cịn mang tính hình thức, chưa vào thực chất cơng tác kiểm tra – đánh giá, bình bầu Kết cơng tác kiểm tra – đánh giá, bình bầu chưa động lực phấn đấu, rèn luyện CBVC Chưa xây dựng tiêu chí kiểm tra – đánh giá theo chuẩn phát triển trẻ độ tuổi theo chuẩn nghề nghiệp, nghiệp vụ chuyên môn - Nhu cầu đổi mới: cải tiến hình thức kiểm tra – đánh giá Xây dựng tiêu chí kiểm tra – đánh giá theo chuẩn phát triển trẻ độ tuổi theo chuẩn nghề nghiệp, nghiệp vụ chun mơn Thực trạng Cơng tác Tài chính: Trường MNTH hoạt động hồn tồn theo sách tự thu tự chi, nhiên chịu quản lý thực sách tài theo chế độ trường cơng Đây vấn đề khó khăn khơng BGH trường MNTH, mà tốn khó BGH trường CĐSPTW TP.HCM suốt năm qua Đánh giá cơng tác tài chính: - Tích cực: nguồn tài trường đủ cho hoạt động thường xuyên năm học - Hạn chế: nguồn tài nằm mức đủ chi phí năm học, chưa có khoản dự phịng dồi để phục vụ cho kế hoạch dài hạn chiến lược phát triển trường Nguồn tài không đảm bảo cho việc tái tạo đầu tư phát triển cho dự án phát triển giáo dục thực Quyết định đầu tư cho giáo dục Của Bộ GD&ĐT ban hành năm qua Chưa có kế hoạch thiếu chủ động việc xây dựng kế hoạch chi cho hoạt động, nhiệm vụ trường Với tình hình kinh tế ngày phát triển, giá thị trường tăng cao, nguồn kinh phí trường khơng có lộ trình dự tốn dự phòng theo kịp thay đổi thị trường 19 - Nhu cầu thay đổi: đổi công tác quản lý tài chính, quản lý tốt nguồn thu – chi, chủ động đề xuất hỗ trợ nguồn kinh phí có kế hoạch tích lũy để phục vụ biến động trình thực nhiệm vụ thực kế hoạch phát triển trường Thực trạng Công tác tổ chức quản lý – điều hành: Trường MNTH trực thuộc quản lý điều hành trường CĐSPTW TP.HCM, chế quản lý điều hành thông qua đội ngũ BGH trường MN khác, trường MNTH cịn ln nhận quan tâm, hướng dẫn BGH trường CĐSPTW TP.HCM Tuy nhiên, chế điều hành vậy, trường MNTH lại khác nhiều so với chế quản lý hoạt động trường MN khác, là: trường khơng có phận hành chính, văn phịng, cán quản lý theo cấu kiêm nhiệm, hoạt động tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn niên điều thiếu chủ động phù hợp với hoạt động tính chất nhiệm vụ trường MNTH - Tích cực: việc quản lý điều hành tránh việc chịu trách nhiệm trực tiếp, vấn đề liên quan tới chuyên mơn sâu cố vấn góp ý, hồn thiện - Hạn chế: thiếu tính chủ động hoạt động quản lý điều hành; thiếu chủ động hoạt động Đoàn thể chưa mang đặc thù trường; chưa phát huy tính sáng tạo, đổi tư phương thức làm việc đội ngũ CBVC nhà trường Phân nhiệm, phân cấp quản lý chưa rõ ràng - Nhu cầu thay đổi: tạo chủ động việc quản lý, điều hành; phân nhiệm, phân cấp hợp lý; hoạt động cần xây dựng kế hoạch để tính tới đặc thù hoạt động nhiệm vụ GDMN Thực trạng công tác dịch vụ xã hội: Trong năm qua trường MNTH thực tốt công tác CS – GD trẻ lứa tuổi MN Sự phát triển trẻ đánh giá tốt mặt phát triển hài hòa Phụ huynh trẻ hài lòng tin tưởng vào chất lượng CS – GD trẻ trường MNTH Nhiều phụ huynh khơng tin tưởng gửi gắm em vào trường, mà tuyên truyền, giới thiệu cho bạn bè, người thân tới gửi em vào trường - Tích cực: góp phần vào cơng phát triển ngành GDMN, thực nhiệm vụ xã hội giao phó: chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non - Hạn chế: chưa tích cực việc tuyên truyền, vận động phụ huynh, xã hội tham gia công tác chăm sóc – giáo dục trẻ Chưa tổ chức chuyên đề, trao đổi với phụ huynh nhiệm vụ cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Chưa có hoạt động tích cực nhằm phát triển cá nhân trẻ Chưa có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với đơn vị hành địa bàn, như: Ủy ban Nhân dân, Bệnh viện, Phòng GD Quận Sở GD thành phố Hồ Chí Minh - Nhu cầu thay đổi: tổ chức chuyên đề, trao đổi với phụ huynh nhiệm vụ công tác chăm sóc – giáo dục trẻ; phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động nhằm phát triển cá nhân trẻ hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ; phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với đơn vị hành địa bàn, như: Ủy ban Nhân dân, Bệnh viện, Phòng GD Quận Sở GD thành phố Hồ Chí Minh III Phân tích SWOT từ thực trạng trường MNTH 20 Điểm mạnh: - Được quan tâm, đạo, hướng dẫn sát Đảng bộ, BGH trường CĐSPTW TP.HCM - Đội ngũ CBVC chuyên ngành, có lực, có tinh xây dựng phát triển trường - Trong năm qua, trưởng phát huy mạnh thực tốt nhiệm vụ, chức trường thực hành sư phạm chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi MN Điểm yếu: - Thiếu tính chủ động điều hành, quản lý Thiếu đồng công tác quản lý, điều hành Thiếu kinh nghiệm quản lý - Nguồn tài hạn chế, chưa đảm bảo cho hoạt động trường - Chưa có kế hoạch điều kiện, sở tài vững để cải tạo, xây dựng phát triển trường - Cơ sở vật chất, môi trường chưa đảm bảo cho hoạt động trường đạt hiệu cao - Trường thực tốt nhiệm vụ CS – GD trẻ, chưa đạt hiệu cao việc thực nhiệm vụ hướng dẫn thực hành thực tập nghiên cứu khoa học việc triển khai đề tài nghiên cứu KH vào thực tiễn GDMN; chưa phát huy vai trò, thực nhiệm vụ tuyên truyền tới cộng đồng, xã hội nhiệm vụ GDMN - Mối quan hệ, phối hợp trường MNTH với đơn vị, đoàn thể trường CĐSPTW TP.HCM, quan, Phòng, Ban khác hạn chế Cơ hội: - Nhu cầu Xã hội công tác CS – GD trẻ lứa tuổi MN quan tâm phát triển - Nhu cầu thực hành, thực tập sư phạm GDMN mở rộng phát triển - Định hướng phát triển trường CĐSPTW TP.HCM - Sự cạnh tranh phát triển sở GDMN nước - Các yêu cầu chất lượng GDMN xem vấn đề trọng điểm ngành GDMN Thách thức: - Tác động việc mở rộng đa dạng hóa loại hình trường lớp MN - Yêu cầu vấn đề chất lượng hiệu GD ngành GDMN - Cơ cấu quản lý, xu hướng phát triển mơ hình hoạt động trường MNTH tương lai - Sự cạnh tranh nhu cầu Xã hội GDMN PHẦN THỨ BA – KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 I Mục tiêu xây dựng phát triển 21 Mục tiêu chung: - Nâng cấp sở vật chất trường, lớp Đảm bảo đại hóa đúng, đủ tiêu chuẩn kỹ thuật trang thiết bị dạy học GDMN - Nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Thực đề án chuẩn phát triển trẻ tuổi phổ cập GDMN trẻ tuổi - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ CB – GV – CNV toàn trường Đảm bảo nâng cao hiệu lao động tồn đơn vị - Có đội ngũ GVMN chuyên trách dạy chuyên đề ngoại khóa cho trẻ trẻ có nhu cầu chăm sóc – giáo dục chuyên biệt - Hoàn thiện máy nhân nâng cao tính chủ động, tự chủ quản lý, hoạt động trường MNTH - Mở rộng hoạt động dịch vụ xã hội, cộng đồng lĩnh vực chăm sóc – giáo dục trẻ - Mở rộng mạng lưới trường thực hành đáp ứng nhu cầu đào tạo GVMN trình độ Cao đẳng trường CĐSPTW TP HCM Nâng cao vai trò, chức trường MNTH nghiệp phát triển chung trường CĐSPTW TP HCM lĩnh vực: đào tạo, nghiên cứu khoa học hợp tác Quốc tế Chiến lược giải pháp thực hiện: - Từng bước trang bị, bổ sung đồ dùng, đồ chơi thiết bị dạy học theo chuẩn kỹ thuật trang thiết bị dạy học GDMN - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN Xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn cán cốt cán đủ trình độ tay nghề chuyên môn cao - Xây dựng kế hoạch, lộ trình thực đề án chuẩn phát triển trẻ tuổi phổ cập GDMN trẻ tuổi - Xây dựng tiêu chí kiểm tra - đánh giá trẻ độ tuổi phù hợp với tiêu chí đánh giá trẻ đề án chuẩn phát triển trẻ tuổi - Rà soát, xây dựng bổ sung tiêu chí đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục, thi đua, đánh giá hiệu cơng việc tồn đơn vị - Có biện pháp khích lệ, động viên tinh thần trách nhiệm phát huy lực, sở trường CB – GV – CNV Dần tiến tới việc tăng lương, thu nhập theo hiệu suất lao động - Tuyển chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy chuyên trách ngoại khóa làm việc với trẻ có nhu cầu chăm sóc đặc biệt - Tuyển chọn nhân sự, ổn định đội ngũ nhân tồn trường Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ kế cận, phát triển giáo viên, phát huy lực, kinh nghiệm đội ngũ GVMN - Đề xuất xây dựng Quy chế phối hợp hoạt động phận trường MNTH; trường MNTH với đơn vị khác trường CĐSPTW TP HCM, tạo chủ động, tự chủ hoạt động cho trường MNTH - Mở rộng hoạt động dịch vụ xã hội, cộng đồng lĩnh vực chăm sóc – giáo dục trẻ, như: thành lập nhóm lớp chăm sóc, ni dưỡng ngồi giờ; mở lớp, chun đề giáo dục kỹ sống cho trẻ, lớp giáo dục chuyên biệt … 22 - Xây dựng hệ thống trường thực hành địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Mở rộng hình thức thực hiệu nhiệm vụ hợp tác Quốc tế nghiên cứu khoa học - Thực tốt nhiệm vụ GDMN - Triển khai thực Chương trình GDMN cách hiệu - Hướng tới đạt chuẩn Quốc gia phát triển trẻ, chuẩn nghề nghiệp GVMN - Nâng cao chất lượng, vai trò, chức trường MNTH phát triển chung trường CĐSPTW TP.HCM ngành GDMN - Xây dựng mơ hình trường MNTH phù hợp với phát triển chung trường CĐSPTW TP.HCM điều kiện thực tế trường MNTH - Phát triển nâng cao hiệu công tác dịch vụ xã hội, tuyên truyền GDMN Các số phát triển giai đoạn 2011 – 2015: Số lượng nhóm lớp: TT Năm học Nhóm 18 – 36 tháng Nhóm 36 – 48 tháng Nhóm 48 60 tháng Nhóm 60 – 72 tháng Tổng 2010 – 2011 02 03 03 02 10 2011 – 2012 02 2012 – 2013 03 (thêm 1) 03 03 03 03 03 (thêm 1) 03 11 12 3.2 Số lượng trẻ: TT Năm học Nhóm 18 – 36 tháng Nhóm 36 – 48 tháng Nhóm 48 60 tháng Nhóm 60 – 72 tháng Tổng 2010 – 2011 65 100 95 70 330 2011 – 2012 65 105 105 120 395 2012 – 2013 90 105 105 120 420 3.3 Số lượng CBVC: Bộ phận Năm học 2010 - 2011 Năm học 2011 - 2012 Năm học 2012 – 2013 Ban giám hiệu 03 03 03 Văn thư 01 01 Tài vụ 02 03 03 Giáo viên 22 24 26 Bảo mẫu 02 02 03 Cấp dưỡng 04 04 05 Phục vụ 05 06 06 Y tế 01 01 01 Sửa chữa, 01 01 23 bảo vệ Tổng số 39 45 49 3.4 Phát triển trình độ chun mơn Trình độ Năm học 2010 - 2011 Năm học 2014 – 2015 Tiến sỹ 01 Thạc sỹ 01 02 Cử nhân ĐH 03 18 Cử nhân CĐ 22 15 Trung cấp 02 04 Sơ cấp 04 03 LĐPT 07 06 Tổng 39 49 Kết luận: Trường MNTH trực thuộc trường CĐSPTW TP.HCM tính đến năm 2010 trịn 15 năm Đó chặng đường dài, đầy gian nan, vất vả, thật nhiều thành công, thành Những thành tích trường ghi nhận nhiều khen, phần thưởng cao quý Tổng liên đoàn Lao động, Liên đồn lao động thành phố Hồ Chí Minh, Nhà nước … Trong công đổi đất nước nói chung, đổi quản lý giáo dục nói riêng, trường MNTH đứng trước nhiều thử thách to lớn, có nhiều hội phát triển thuận lợi Tập thể CB – GV – CNV trường MNTH có vững vàng, mạnh dạn nắm bắt thời cơ, đón đầu thử thách hay khơng, cịn phụ thuộc nhiều vào định hướng phát triển mở rộng quy mô trường CĐSPTW TP.HCM Trường MNTH hy vọng đặt nhiều niềm tin vào đội ngũ lãnh đạo trường CĐSPTW TP.HCM, phát triển lớn mạnh không ngừng trường CĐSPTW TP.HCM tương lai 24 Phụ lục 8: Cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục TT Nội dung Thực trạng năm 2010 2011 2012 2013 2014 2015 100% khối lượng công việc 100% khối lượng công việc I Công tác khảo thí Chuẩn bị loại văn cần thiết cho việc tiếp nhận công tác khảo thí – Tổ chức cơng tác khảo thí Chưa Chưẩn bị Tiếp nhận 100% khối lượng công việc Học phần có ngân hàng đề thi đáp án (mơn/ T.số môn %) Chưa 30% 70% 100% 100% 100% 70% 80% 90% 100% Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 6 70% 80% 85% 90% 95% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Chưa Chưa 100% Chưa 100% 100% 50% 100% 100% 70% 100% 100% 100% 100% Học phần có đề cương chi tiết website (mơn/ T.số môn %) II Công tác kiểm định chất lượng Đánh giá nội đơn vị Đánh giá nội CĐSPTW TPHCM Đánh giá Bộ GD-ĐT Số ngành học khảo sát thị trường lao động (ngành) Số HSSV tốt nghiệp có việc làm (%) Số cán quản lý lấy ý kiến đánh giá từ CBGD (%) Số CBGD lấy ý kiến đánh giá từ HSSV (%) Đánh giá chương trình đào tạo Đánh giá chương trình học phần Chưa Tốt Chưa đánh giá Chưa đánh giá Chưa tiến hành khảo sát 60% Chưa tiến hành khảo sát Chưa Chưa Chưa