De cuong thiet ke he thong so

Đề cương thiết kế hệ thống số

TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM

KHOA CƠ – ĐIỆN – ĐIỆN TỬ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

(Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ)

1 Thông tin chung về môn học

- Tên môn học: THIẾT KẾ HỆ THỐNG SỐ

- Mã môn học: 20242084

- Số tín chỉ: 02

- Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: Đại Học

- Loại môn học:

 Bắt buộc: 

 Lựa chọn:

- Các môn học tiên quyết (những môn phải học trước môn này): Kỹ thuật số

- Các môn học kế tiếp (những môn học ngay sau môn này): TN TK HTS

- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

 Nghe giảng lý thuyết : 20 tiết

 Làm bài tập trên lớp : 10 tiết

 Thảo luận (theo nhóm) : 15 tiết

 Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập ): 0 tiết

 Hoạt động theo nhóm :

- Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Khoa Cơ – Điện – Điện tử, BM Điện Tử Viễn Thông

2 Mục tiêu của môn học

- Kiến thức: Nắm được các kíến thức cơ bản và đầy đủ nhất về các vấn đề:

o Thiết kế số với công cụ hỗ trợ CAD

o Thiết kế hệ thống số dùng ROM

o Thiết kế hệ thống số dùng PLD

o Ngôn ngữ mô tả phần cứng VHDL, Verilog,…

- Kỹ năng:

Do môn học Thiết kế hệ thống số là môn học nâng cao và có vai trò quan trọng trong chương trình đào tạo đại học các ngành kỹ thuật Môn học này giúp sinh viên

kỹ năng hệ thống các thiết kế với sự hỗ trợ của các công cụ CAD, làm việc theo nhóm và tổng hợp thiết kế cuối cùng Trên cơ sở các kiến thức cơ bản này sẽ nhằm

tạo tiền đề cho những môn học kế tiếp cũng như giúp SV tiếp cận các vấn đề hiện đại, đồng thời liên hệ với thực tế kỹ thuật, từ đó giúp SV nắm vũng được những vấn

đề cốt lõi của kỹ thuật điện tử số, tăng cường khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật trong thực tế.

- Thái độ, chuyên cần: Hoàn thành các bài tập được giao về nhà, chuẩn bị bài trước khi lên lớp Tích cực tham gia các hoạt động trên lớp Có thái độ nghiêm túc và chăm chỉ trong học tập, cũng như trong nghiên cứu khoa học, mạnh dạn áp dụng các kiến thức thu được trong học tập vào ứng dụng thực tế

3 Tóm tắt nội dung môn học (khoảng 150 từ)

Chương trình môn học Thiết kế hệ thống số cung cấp các kiến thức nâng cao về tổng hợp các hệ thống số, các lý thuyết cơ sở về máy trạng thái Moore, Meally, các bước thiết

kế hệ thống dùng ROM, PLD, các phần mềm hỗ trợ Quartus II, Maxplus II…, cụ thể như thiết kế số với công cụ hỗ trợ CAD, thiết kế hệ thống số dùng ROM: tổ hợp, tuần

tự, thiết kế hệ thống số dùng PLD: tở hợp, tuần tự, Máy trạng thái Moore, Meally, Ngôn ngữ mô tả phần cứng VHDL, Verilog,…

4 Tài liệu học tập

[1] Nguyễn Trọng Hải – “Bài giảng Thiết kế hệ thống số”, Đại học kỹ thuật công nghệ TpHCM

[2] Hồ Trung Mỹ–“ Kỹ Thuật Số 2”, Nxb ĐHQG TpHCM

[3] Tocci – “Digital Systems”, Prentice Hall 1985

[4] Charles H Roth – “Fundamentals of logic design”, 1992

Những bài đọc chính: Công cụ hỗ trợ CAD, ROM, PLD, Máy trạng thái, VHDL.

Những bài đọc thêm: Kit thực hành FPGA, Verilog

5 Các phương pháp giảng dạy và học tập của môn học

Giáo viên giới thiệu môn học, cung cấp bài giảng, tài liệu tham khảo, các địa chỉ website

để tìm tư liệu liên quan đến môn học, phân từng nhóm Sv về nhà chuẩn bị bài từng chương, làm báo cáo Seminar Cuối mỗi chương giáo viên tóm tắt bài giảng

6 Chính sách đối với môn học và các yêu cầu khác của giảng viên

Các yêu cầu và kỳ vọng đối với môn học: Yêu cầu và cách thức đánh giá, sự hiện diện trên lớp, mức độ tích cực tham gia các hoạt động trên lớp; chuẩn bị bài trước khi lên lớp, kiểm tra đột xuất các bài đọc bắt buộc, trao dồi kỹ năng học nhóm, làm tiểu luận, đồ án môn học; các qui định về thời hạn, chất lượng các bài tập, bài kiểm tra, kỹ thuật tìm kiếm thông tin (thư viện và trên internet)…

7 Thang điểm đánh giá

Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm chữ

và thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và xét học vụ

8 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học

8.1 Đối với môn học lý thuyết hoặc vừa lý thuyết vừa thực hành

8.1.1 Kiểm tra – đánh giá quá trình: Có trọng số chung là 30%, bao gồm các điểm

đánh giá bộ phận như sau (việc lựa chọn các hình thức đánh giá bộ phận, trọng số của từng phần do giảng viên đề xuất, Tổ trưởng bộ môn thông qua):

- Điểm chuyên cần: 10%

- Điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, Seminar, bài tập: 10%

- Điểm thi giữa kỳ: 10%

- Điểm thi cuối kỳ: 70%

- Điểm đánh giá khối lượng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên (hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/ tuần; bài tập nhóm/ tháng; bài tập cá nhân/ học kì,…)

8.1.2 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 70%

- Hình thức thi (tự luận/ trắc nghiệm/ vấn đáp, hoặc bao gồm các hình thức): tự luận

- Thời lượng thi: 60 phút

- Sinh viên được tham khảo tài liệu hay không khi thi: không

8.2 Đối với môn học thực hành:

- Tiêu chí đánh giá các bài thực hành:

- Số lượng và trọng số của từng bài thực hành:

8.3 Đối với môn học đồ án hoặc bài tập lớn:

- Tiêu chí đánh giá, cách tính điểm cụ thể:

9 Nội dung chi tiết môn học (ghi tên các phần, chương, mục, tiểu mục…vào cột (1)) và phân bổ thời gian (ghi số tiết hoặc giờ trong các cột (2), (3, (4), (5), (6) và (7))

Nội dung

Hình thức tổ chức dạy học môn học

Tổng

hành, thí nghiệm, thực tập, rèn nghề,

Tự học, tự nghiên cứu

Lý thuyết Bài tập Thảo luận

Chương 2 : CÔNG CỤ HỖ TRỢ

CAD

SV chuẩn bị : (Chương 1)

 Dẫn nhập

2.1 Tổng quan

2.2 Rút gọn hàm bằng

phương pháp

Quin-McCluskey

2.3 Các công cụ hỗ trợ thiết

kế của Altera, Xilinx,…

2.4 Thiết kế số bằng các

công cụ CAD

 Tóm tắt chương

 Thảo luận : So sánh ưu và nhược

điểm của từng công cụ

 Bài tập chương

Chương 3: Bộ nhớ bảng ROM

SV chuẩn bị :( Chương 1+2)

 Dẫn nhập

3.1 Tổng quan

3.2 Cấu trúc và phân loại

3.3 Thiết kế hệ tổ hợp dùng

ROM

3.4 Thiết kế hệ tuần tự dùng

ROM

 Tóm tắt chương

 Thảo luận : Các vấn đề về thiết kế

ROM

 Bài tập chương

Chương 4 : Bộ nhớ hàm PLD

SV chuẩn bị: ( Chương 1+2 +3)

 Dẫn nhập

4.1 Giới thiệu

4.2 Cấu trúc và phân loại

4.3 Thiết kế hệ tổ hợp dùng

PLD

4.4 Thiết kế hệ tuần tự dùng

PLD

 Tóm tắt chương

 Thảo luận : Các vấn đề thiết kế

mạch tuần tự

 Bài tập chương

Chương 5 : Máy trạng thái (STATE

MACHINE)

SV chuẩn bị : ( Chương 1+2+3 +4)

 Dẫn nhập

5.1 Máy trạng thái và lưu đồ

máy trạng thái

5.2 Máy trạng thái Moore

5.3 Máy trạng thái Meally

 Tóm tắt chương

 Thảo luận: Các vấn đề về máy

trạng thái

 Bài tập chương

Chương 6 : Ngôn ngữ mô tả phần

cứng HDL

SV chuẩn bị : ( Chương 1+2+3+4+5)

 Dẫn nhập

6.1 Abel

6.2 VHDL

6.3 Verilog

 Tóm tắt chương

 Thảo luận: Các vấn đề về các

ngôn ngữ HDL

Bài tập chương

10 Ngày phê duyệt

Người viết

(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)Tổ trưởng Bộ môn (Ký và ghi rõ họ tên)Trưởng khoa

TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM

KHOA ……

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

Tên môn học: Thiết kế hệ thống số Mã môn học: Số tín chỉ: 2

Tiêu chuẩn

1 Mục tiêu

học phần i) Thể hiện được đặc điểm và yêu cầu riêng của môn học,cụ thể hóa được một số yêu cầu trong mục tiêu chương

trình, phù hợp và nhất quán với mục tiêu chương trình

X

ii) Đúng mức và khả thi, phù hợp với yêu cầu trình độ sinh viên theo thiết kế cấu trúc chương trình

X

iii) Rõ ràng, cụ thể và chính xác, nhìn từ phía người học,

có khả năng đo lường được, chứng minh được và đánh giá được mức độ đáp ứng

X

2 Nội dung

học phần

i) Phù hợp với mục tiêu học phần, khối lượng học phần

và trình độ đối tượng sinh viên

X

ii) Thể hiện tính kế thừa, phát triển trên cơ sở những kiến

iii) Thể hiện một phạm vi kiến thức tương đối trọng vẹn

để có thể dễ dàng tổ chức giảng dạy và để sinh viên dễ dàng tích lũy trong một học kỳ

X

iv) Thể hiện tính cơ bản, hiện đại, theo kịp trình độ khoa

v) Thể hiện quan điểm chú trọng vào khái niệm (concept), nguyên lý và ứng dụng, không chú trọng tới kiến thức ghi nhớ thuần túy hoặc kỹ năng sinh viên có thể tự học

X

vi) Đủ mức độ chi tiết cần thiết để đảm bảo phạm vi và mức độ yêu cầu kiến thức của học phần, đồng thời đủ mức độ khái quất cần thiết để người dạy linh hoạt trong việc lựa chọn phương pháp giảng dạy và tiếp cận phù hợp

X

3 Những yêu

cầu khác i) Quy định về học phần điều kiện rõ ràng nhất quán, số học phần điều kiện không quá nhiều X

ii) Mô tả vắn tắt nội dụng học phần ngắn gọn, rõ ràng, nhất quán với mô tả trong phần khung chương trình và bao quát được những nội dung chính của học phần

X

iii) Mô tả các nhiệm vụ của sinh viên phải đầy đủ và thể hiện được vai trò hướng dẫn cho sinh viên trong quá trình theo học

X

iv) Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm đánh giá đưa ra rõ ràng và hợp lý, phù hợp với mục tiêu học phần

X

v) Có đầy đủ thông tin về giáo trình (tài liệu tham khảo chính) mà sinh viên có thể tiếp cận X vi) Trình bày theo mẫu quy định thống nhất X

Điểm TB = 9 ∑/3,0

(hoặc Chủ tịch HĐKH khoa)

Xếp loại đánh giá:

- Xuất sắc: 9 đến 10

- Trung bình: 6 đến cận 7

- Không đạt: dưới 6