skkn một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

I TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, trẻ non nớt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm thẩm mỹ Trẻ phải học điều từ sống sinh động, đa dạng xung quanh để thích nghi phát triển Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi nhằm giúp trẻ thích nghi, hịa nhập ứng phó với sống ngày đồng thời giúp trẻ định hướng để phát triển nhân cách toàn diện vấn đề phải quan tâm hàng đầu Trên thực tế, trẻ em, giáo dục kỹ tự phục vụ công việc to tát mà thao tác đơn giản tự phục vụ nhỏ giúp trẻ chủ động, độc lập công việc sau này, qua tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khỏe mạnh nhận thức, thể chất Trẻ mầm non học chuyển từ môi trường gia đình sang tập thể Mơi trường địi hỏi em phải có kỹ định để hịa nhập Tuy nhiên, phần lớn trẻ đến trường thiếu thói quen kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi không nhiệm vụ giáo viên mà nhiệm vụ bậc cha mẹ, người thân người gần gũi với trẻ Hãy để trẻ làm việc vừa sức, dạy trẻ cách chăm sóc thân giúp đỡ người xung quanh Khả tự phục vụ giúp trẻ trở thành người tự lập, tự chủ tình khác đích mà người lớn hướng tới định hướng cho trẻ Trẻ 5-6 tuổi kỹ sống trẻ thực theo khả nhận thức theo lứa tuổi thân, trẻ chưa có kỹ việc làm khơng biết ý lắng nghe, khơng có khả chờ đến lượt làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì địi hỏi cần phải có hướng dẫn người lớn, hàng ngày người mà trẻ tiếp xúc nhiều cô giáo trẻ Hiểu cần thiết việc rèn luyện kỹ cho trẻ quan trọng ln suy nghĩ phải để trẻ lớp hình thành kỹ sống tốt nên định chọn đề tài: “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3” Mô tả nội dung: Rèn luyện kỹ sống giáo dục cho trẻ kỹ mạnh dạn tự tin, hợp tác, khám phá tìm tịi học hỏi, giao tiếp, tự phục vụ, tự bảo vệ, tự lập thói quen lặp lặp lại ngày trở thành kỹ văn hóa vệ sinh Đó động tác thói quen tự ăn, tự vệ sinh miệng, tự mặc quần áo, tự thay đồ gấp đồ để nơi qui định, tự buộc tóc, tự xếp chăn gối ngủ dậy, biết phân biệt tránh xa nơi nguy hiểm, biết xử lý bị ngã, biết bảo vệ môi trường, biết bảo vệ thể… 2.1 Khảo sát: Đầu năm học 2019-2020 Ban lãnh đạo phân công dạy lớp Lá với sỉ số lớp 41 cháu, qua tháng (tháng 9) chăm sóc dạy cháu tơi lo lắng kết đạt sau hoạt động cháu thấp đặc biệt làm suy nghĩ đa số cháu chưa có kỹ sống sau hoạt động nhiều trẻ mệt mỏi, uể oải khả tập trung không lâu chưa cao Từ kết tơi thống kê sau: Thực trạng TT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Trẻ có kỹ mạnh dạn tự tin 15/41 36,58% Trẻ có kỹ hợp tác nhóm 18/41 43,90% Trẻ có kỹ thích khám phá tìm tịi học 17/41 41,46% hỏi Trẻ có kỹ giao tiếp 22/41 53,65% Trẻ có kỹ tự phục vụ 21/41 51,21% Trẻ có kỹ tự bảo vệ 15/41 36,58% Trẻ có kỹ tự lập 13/41 31,70% 2.2 Nguyên nhân thực trạng: - Khi chọn đề tài tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: + Thuận lợi: - Được đạọ sâu sắc chuyên môn Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường với quan tâm tạo điều kiện sở vật chất đầy đủ, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ gặp nhiều thuận lợi Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh - Bản thân đào tạo trải qua nhiều năm kinh nghiệm thực tế, hàng năm học chun mơn Phịng tổ chức, Ban giám hiệu thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn trường, trường bạn nên học số kinh nghiệm - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh + Khó khăn: - Một số cháu lần học Thành Phú, Khánh Vy, Trúc Quỳnh chưa quen với nề nếp lớp, học cịn hay khóc địi ba mẹ - Một số cháu cha mẹ cưng chiều mức, muốn nấy, số trẻ sống mơi trường khơng lành mạnh từ gia đình, thường cho nghỉ học tuỳ tiện nên nhiều làm ảnh hưởng đến việc học tập cháu - Đa số phụ huynh làm, lo kinh tế gia đình, chưa hiểu biết quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em Nhiều bậc cha mẹ ln nóng vội việc dạy con, đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, kỹ sống cần thiết, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép, nguyên nhân việc phát triển kỹ sống cho trẻ chưa cao - Điều kiện sở vật chất cịn hạn chế, diện tích nhà trường q hẹp, khơng đủ điều kiện để xây nhà ăn, khu vui chơi, mơi trường cho trẻ hoạt động cịn chưa đa dạng chưa phong phú, trẻ chưa thực khai thác sâu vấn đề, điều mà trẻ cần biết cần khám phá 2.3 Đề giải pháp: Qua khảo sát thực trạng lớp, băn khoăn, suy nghĩ làm để giáo dục, uốn nắn cho trẻ có hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn minh… từ tơi mạnh dạn để chọn đề tài “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3” lựa chọn giải pháp sau: - Giải pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức lựa chọn phương pháp trước dạy trẻ - Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung kỹ - Giải pháp 3: Rèn luyện cho trẻ kỹ sống cách thường xuyên, lúc nơi, thông qua môi trường lớp học - Giải pháp 4: Sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực kỹ sống - Giải pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 2.4 Những nội dung cần đạt: Sau áp dụng “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3” thân mong muốn tiêu để trẻ đạt cuối năm là: - Trẻ có kỹ mạnh dạn tự tin đạt: 97,56% - Trẻ có kỹ hợp tác đạt: 100% - Trẻ có kỹ thích khám phá tìm tịi học hỏi: 97,56% - Trẻ có kỹ giao tiếp: 95,12% - Trẻ có kỹ tự phục vụ: 97,56% - Trẻ có kỹ tự bảo vệ: 100% - Trẻ có kỹ tự lập: 100% NỘI DUNG KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SỐ TRẺ ĐẠT TỶ LỆ Trẻ có kỹ mạnh dạn tự tin 40 trẻ 97,56% Trẻ có kỹ hợp tác nhóm 41 trẻ 100% Trẻ có kỹ thích khám phá tìm tịi học hỏi 40 trẻ 97,56% Trẻ có kỹ giao tiếp 39 trẻ 95,12% Trẻ có kỹ tự phục vụ 40 trẻ 97.56% Trẻ có kỹ tự bảo vệ 41 trẻ 100% Trẻ có kỹ tự lập 41 trẻ 100% III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức lựa chọn phương pháp trước dạy trẻ Trước muốn thực dạy trẻ kỹ thân giáo viên phải ln chuẩn bị kiến thức sẵn sàng phù hợp với trình độ nhận thức trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức cách tự nhiên Khi chuẩn bị kiến thức xác phù hợp với độ tuổi, có chuẩn bị trước hoạt động dạy trẻ giúp giáo viên dạy trẻ cách tự tin trẻ nắm kiến thức cách nhanh nhẹn thực thao tác cách dễ dàng Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tn theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: Thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách ứng xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ Tùy vào độ tuổi trình độ nhận thức trẻ lớp mà giáo viên hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống cách phù hợp để trẻ tiếp thu thực kỹ Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung kỹ - Trẻ có kỹ mạnh dạn tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giáo viên thường xuyên trò chuyện, chơi, học với trẻ để phát triển tự tin trẻ, trẻ cần yêu thương tơn trọng Qua đó, giúp cháu biết mạnh dạn, khơng sợ nói trước đơng người, trẻ cảm thấy tự tin tình huống, dám làm điều nghĩ biết bày tỏ cảm xúc với người khác mà không e ngại Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết học lớp nào, thích điạ nhà + Ví dụ: Trẻ tự giới thiệu thân trước bạn bè múa hát, biểu diễn văn nghệ - Trẻ có kỹ hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Ví dụ: Trẻ vẽ tranh trẻ tham gia chơi góc xây dựng - Trẻ có kỹ thích khám phá tìm tịi học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính khám phá tìm tịi tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Ví dụ: Khi kể chuyện “Cây khế ” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu người em bị người anh tham lam độc ác đối xử với làm gì? gợi mở tính tị mị cho trẻ, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính khám phá tìm tịi, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ Khi cịn nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút / ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ tự đọc lúc việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ - Trẻ có kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác làm quen với việc đọc sách,làm quen với toán khám phá khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ + Ví dụ: Góc phân vai- xây dựng-nghệ thuật Đây góc dễ dàng tạo hứng thú cho trẻ Khi rèn kĩ giao tiếp cho trẻ, hướng trẻ chơi vai chơi Bác sĩ khám bệnh, cô giáo, hướng dẫn viên du lịch…Với vai chơi, thường nhắc nhở trẻ: Bác sĩ muốn khám bệnh tốt cần lắng nghe bệnh nhân trò chuyện miêu tả biểu hiện, qua chẩn đốn bệnh Và bệnh nhân, muốn nhanh khỏi bệnh cần ý lắng nghe xem bác sĩ dặn dò gì, uống thuốc nào… - Trẻ có kỹ tự phục vụ thân: Trẻ tự vệ sinh cá nhân rửa mặt, đánh răng, tự xếp chăn gối ngủ dậy, tự ăn, tự mặc quần áo, tự gấp đồ để nơi qui định,… + Ví dụ: Trẻ biết tự xúc cơm ăn, biết tự chải răng, tự mặc áo quần ăn ngủ, vệ sinh trẻ - Trẻ có kỹ tự bảo vệ thân: Trẻ biết phân biệt tránh xa nơi nguy hiểm, biết xử lý bị ngã, biết bảo vệ môi trường, biết vệ sinh miệng, biết bảo vệ thể… + Ví dụ: Chủ đề “Bản thân”tôi lồng ghép trẻ nhận biết phận thể bé, giáo dục trẻ phận khơng đụng đến ngồi bố mẹ, bà, dì, y tá hay bác sĩ khám bệnh cho trẻ có ba mẹ - Trẻ có kỹ tự lập: Người lớn cần giúp trẻ biết tự lập sớm tốt, không để trẻ phụ thuộc vào người lớn bạn bè Trẻ biết làm việc theo khả riêng mình, lựa chọn cân nhắc tự định công việc cần phải làm làm + Ví dụ: Trẻ tự cất đồ dùng cá nhân vào ngăn tủ có kí hiệu trẻ đến lớp Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ hành vi văn minh lịch ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Bên cạnh dạy cháu bỏ rác vào sọt (thùng rác), không vứt rác bừa bãi, khơng vứt rác ao, hồ, sơng, suối, ngồi đường Thấy rác tự giác nhặt Giải pháp 3: Rèn luyện cho trẻ kỹ sống cách thường xuyên, lúc nơi, thông qua môi trường lớp học - Các cháu học bán trú nên thời gian lớp dài, cô xếp lớp học gọn gàng, sinh hoạt lớp sẻ trở nên có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm sẻ thoáng mát Tất ảnh hưởng lớn đến hình thành kỹ sống cho trẻ - Nếu hàng ngày cô thực nghiêm túc thời gian biểu cháu thực việc Vì việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt Ngay việc ăn uống phải cần có kỹ năng: việc ăn uống nhằm đáp ứng nhu cầu sinh lý thể, mà cịn có khía cạnh đạo đức, thẩm mỹ Hành vi bàn ăn thể tôn trọng người xung quanh người phục vụ - Sự gương mẫu cô người xung quanh Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì cô giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đôi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo - Bên cạnh trẻ cần phải có thói quen giao tiếp có văn hố: Trẻ biết chào hỏi người gặp gỡ chia tay, biết thể đề nghị có nhu cầu, biết thể quan tâm người khác cần đáp lại quan tâm người khác, biết thể biết lỗi có lỗi cư xử mức người khác có lỗi với mình, biết thực u cầu tham gia, thể lòng tin người + Ví dụ: Qua ngày sau dạy trẻ, trẻ có biểu tốt cô khen trẻ, tuyên dương trẻ để trẻ biết làm mà ln trì bạn khác noi theo Rèn luyện cho trẻ kỹ lúc nơi - Các kỹ trẻ thực thói quen trẻ thực thường xuyên xem nhiệm vụ cần thiết thân Vì nên ngày lúc nơi có hội giáo dục cho cháu kỹ sống + Ví dụ: Cháu Quang Vinh sau ăn xong cháu khơng đánh cháu thấy khó chịu khơng chịu ngủ Hoặc đặt tình cho trẻ “nếu sau ngủ dậy không chải tóc gọn gàng đầu tóc sẻ trở nên nào? Từ tình nhắc lại cho trẻ cách chải tóc phải này: cầm lược chải tóc sng, rẽ đơi chải sang hai bên chải hất từ trước sau, từ xuống Các cháu thực theo Ngồi thơng qua hoạt động lúc nơi quan sát hành vi, thói quen trẻ xem thực tốt chưa để có kế hoạch rèn luyện phù hợp + Ví dụ: Trẻ có thực thói quen vệ sinh tự rửa mặt, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, chải đầu, đánh răng… - Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước cô dạy cháu lúc, nơi: chơi hoạt động ngồi trời, lồng ghép vào mơn học, hoạt động góc Khi lớp có rác cô cho cháu nhặt rác bỏ vào thùng rác nói cho trẻ biết sử dụng nước để đảm bảo sức khoẻ, thể khoẻ mạnh Rèn luyện kỹ sống cho trẻ thông qua môi trường lớp học Kết hợp với giáo viên lớp từ đầu năm học kết hợp với Loan trang trí hình ảnh bảng chủ đề, góc lớp hình ảnh đẹp kỹ sống mà trẻ cần thực để nhằm giúp trẻ khắc sâu bắt chước kỹ ấy: + Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào cô, cô hướng dẫn trẻ xếp cặp lên kệ mũ, dép để lên kệ ngắn - Giờ học vẽ: dạy trẻ biết nhắc bàn, ghế ngồi tư khơng nói chuyện Qua tranh ảnh trẻ nhận hành vi văn minh, thói quen vệ sinh tốt học tập theo - Chơi hoạt động góc: Biết nhường nhịn bạn chơi chơi không đánh cãi gây gổ bắt nạt bạn yếu - Chơi trời: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ngắt lá, bẻ cành trường, lớp vườn hoa Chăm tưới cây, nhổ cỏ, dọn vệ sinh - Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cô, bạn, cầm muỗng tay Ăn nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Không ngậm thức ăn lâu miệng – không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, lại lung tung Khơng xúc qua đầu, không bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng – ăn xong lau miệng Uống nước từ từ, không làm đỗ, không làm vỡ cốc, không rót nước q đầy, thị tay vào bình nước, khơng uống nước lã - Vệ sinh thay đồ: Trang phục quần áo gọn gàng - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo – thường xuyên tắm rửa thay quần áo - Giờ ngủ: Qua ngủ, cháu biết nằm ngủ ngắn, khơng nói chuyện, không làm ồn không chọc phá bạn Giải pháp 4: Sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực kỹ sống Hiện công nghệ thông tin áp dụng rộng rãi vào chương trình học ngành mầm non để thu hút trẻ tham gia học cho trẻ xem trình chiếu hình ảnh có liên quan đến nội dung dạy máy để thu hút trẻ qua hình ảnh dí dỏm vui nhộn + Ví dụ: Dạy trẻ tập quét nhà cô cho trẻ xem video bé Xuân Mai quét nhà với hát “Bé quét nhà” hình ảnh minh họa dễ thương qua trẻ thích thú dạy vui hiệu Muốn thực quy định vệ sinh phải có phương tiện thực + Ví dụ: Cơ dạy cháu bỏ rác vào sọt rác lớp phải có giỏ rác cho cháu bỏ, có phương tiện lại thực thường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Giải pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh - Muốn trẻ hình thành kỹ nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục kỹ trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục kỹ cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ - Cô giáo cần hoà nhã trao đổi với phụ huynh với trẻ thường xuyên nghỉ học, cháu hiếu động, thụ động để đưa biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ nhút nhát trị chuyện cô, cô quan tâm trẻ nhiều để tạo cảm giác gần gủi với trẻ từ tạo cho trẻ có thói quen mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Trẻ tự tin tham gia phát biểu ý kiến nói lên trẻ chưa biết, biết để cô cung cấp thêm kiến thức cho trẻ để trẻ vững vàng tiếp nhận kiến thức năm học - Giờ trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh với cô, giáo dục cháu theo chủ đề yêu cầu lớp học mà giáo viên dán bảng - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh lịch ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua giải pháp: “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3” từ đầu năm học đến tơi thấy trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục Aerobic - Tự rửa mặt, rửa tay chải đầu, thay gấp quần áo sử dụng thành thạo dụng cụ vệ sinh, biết giữ nhà cửa, đồ dùng, đồ chơi sẽ, biết bỏ rác vào giỏ, không xả rác bừa bãi, biết tiêu tiểu nơi quy định, trẻ không ăn xanh, uống nước lã, ăn cơm trẻ không làm rơi vãi, cháu thể nếp sống văn minh lịch sự, biết thưa trình, gặp người lớn biết lễ phép để chào hỏi biết nhường nhịn bạn giúp đỡ lẫn - Biết giữ vệ sinh lịch nơi công cộng, thông khạc nhổ bừa bãi, ho ngáp hắt hơi, xì mũi, phải lấy tay che miệng, biết tôn trọng quý mến người, biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, biết yêu quý, bảo vệ vật nuôi trồng - Đa số trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ giao tiếp tốt, Vui vẻ hòa nhã với bạn, biết tự bảo vệ có khả tự lập Từ biện pháp khắc phục khó khăn tơi thấy kết đạt so vơi đầu năm học sau: TT Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm Tỷ lệ Tăng/Giả m Trẻ có kỹ mạnh dạn 15/41 tự tin Trẻ có kỹ hợp tác 18/41 36,58% 40 trẻ 97,56% 60,98% 43,90% 41 trẻ 100% 56,10% nhóm Trẻ có kỹ thích 17/41 41,46% khám phá tìm tịi học hỏi Trẻ có kỹ giao tiếp 22/41 53,65% Trẻ có kỹ tự phục 21/41 51,21% 40 trẻ 97.56% 46,35% vụ Trẻ có kỹ tự bảo vệ 15/41 36,58% 41 trẻ 100% 63,42% Trẻ có kỹ tự lập 13/41 31,70% 41 trẻ 100% 68,30% 40 trẻ 97,56% 56,10% 39 trẻ 95,12% 41,47% V PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Phạm vi ứng dụng: Với đề tài: “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3”của áp dụng rỗng rãi cho lớp Lá 1, Lá Lá trường, lớp áp dụng tùy theo tình hình khả trẻ tình hình lớp mà giáo viên chọn lựa cho biện pháp khả thi Khả nhân rộng: Ngồi cịn áp dụng cho trường bạn Kinh nghiệm theo nghĩ phần nhỏ bé kinh nghiệm khác, hy vọng chị em đồng nghiệp trường nghiên cứu tham khảo thêm gọt dũa cho biện pháp thực mang lại hiệu VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non vô quan trọng Song công việc thật không đơn giản cần phải rèn luyện đầu tư giáo viên Muốn trẻ hình thành tốt kỹ cho trẻ giáo viên cần: - Chuẩn bị đầy đủ kiến thức lựa chọn phương pháp trước dạy trẻ - Cụ thể hóa nội dung kỹ - Rèn luyện cho trẻ kỹ sống cách thường xuyên, lúc nơi, thông qua môi trường lớp học - Sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực kỹ sống - Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Đề xuất: Đề nghị cấp lãnh đạo cấp Ban Giám Hiệu trường xem xét tạo điều kiện cho trường chúng tơi có thêm diện tích đất lớn để tạo môi trường cho cô trẻ hoạt động phong phú, đa dạng việc áp dụng SKKN vào môi trường đầy đủ hấp dẫn kết đạt tốt Bản thân mong Các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, tham quan học tập trường bạn tỉnh nhiều để giáo viên học hỏi kinh nghiệm có đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bổ sung tài liệu để giáo viên tham khảo để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên số kinh nghiệm nhằm dạy trẻ “Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3” Tuy nhiên trình thực sáng kiến kinh nghiệm tránh khỏi phần thiêu sót, mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, Ban giám hiệu trường cấp lãnh đạo Phịng - Sở Tơi thành thật cảm ơn ! ... 22/41 53 , 65 % Trẻ có kỹ tự phục 21/41 51 ,21% 40 trẻ 97 . 56 % 46, 35% vụ Trẻ có kỹ tự bảo vệ 15/ 41 36 ,58 % 41 trẻ 100% 63 ,42% Trẻ có kỹ tự lập 13/41 31,70% 41 trẻ 100% 68 ,30% 40 trẻ 97 , 56 % 56 ,10% 39 trẻ. .. tài ? ?Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non 3” lựa chọn giải pháp sau: - Giải pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức lựa chọn phương pháp trước dạy trẻ - Giải pháp. .. thiết để trẻ thường xuyên thực kỹ sống - Giải pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 2.4 Những nội dung cần đạt: Sau áp dụng ? ?Một số giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non 3”