skkn một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Trên thực tế, đối với trẻ em, giáo dục kỹ năng tự phục vụ không phải là công việc quá to tát mà chỉ là những thao tác đơn giản tự phục vụ khi còn nhỏ giúp trẻ chủ động, độc lập trong mọi

I TÊN SÁNG KIẾN:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI

Ở TRƯỜNG MẦM NON.

II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG:

1 Lý do chọn đề tài:

“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”

Trẻ em, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non đang trong giai đoạn hình thành và phát triển nhân cách, trẻ còn non nớt về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và thẩm mỹ Trẻ phải học mọi điều từ cuộc sống sinh động, đa dạng ở xung quanh để thích nghi và phát triển Vì vậy giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi nhằm giúp trẻ thích nghi, hòa nhập ứng phó với cuộc sống hằng ngày đồng thời giúp trẻ định hướng đúng để phát triển nhân cách toàn diện là vấn đề phải được quan tâm hàng đầu Trên thực tế, đối với trẻ em, giáo dục kỹ năng tự phục vụ không phải là công việc quá to tát mà chỉ là những thao tác đơn giản tự phục vụ khi còn nhỏ giúp trẻ chủ động, độc lập trong mọi công việc sau này, qua đó tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khỏe mạnh về nhận thức, thể chất

Trẻ mầm non khi đi học sẽ được chuyển từ môi trường gia đình sang tập thể Môi trường mới đòi hỏi các em phải có kỹ năng nhất định để hòa nhập Tuy nhiên, phần lớn trẻ đến trường đều thiếu thói quen và kỹ năng sống đúng Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi không chỉ là nhiệm vụ của giáo viên mà còn là nhiệm vụ của các bậc cha mẹ, người thân là những người gần gũi nhất với trẻ Hãy để trẻ làm những việc vừa sức, dạy trẻ cách chăm sóc bản thân và giúp đỡ những người xung quanh Khả năng tự phục vụ sẽ giúp trẻ trở thành người tự lập, tự chủ trong mọi tình huống khác nhau đó cũng là cái đích mà người lớn chúng ta hướng tới và định hướng cho trẻ

Trẻ 5-6 tuổi những kỹ năng sống của trẻ chỉ được thực hiện theo khả năng nhận thức theo lứa tuổi của bản thân, trẻ chưa có kỹ năng trong việc làm của mình như không biết chú ý lắng nghe, không có khả năng chờ đến lượt và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy Vì

thế đòi hỏi cần phải có sự hướng dẫn của người lớn, hàng ngày người mà trẻ tiếp xúc nhiều nhất là cô giáo của trẻ Hiểu được sự cần thiết của việc rèn luyện kỹ năng cho trẻ là rất quan trọng cho nên tôi luôn suy nghĩ phải làm sao để trẻ lớp mình có thể

hình thành những kỹ năng sống được tốt nên tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3”.

2 Mô tả nội dung:

Rèn luyện những kỹ năng sống là giáo dục cho trẻ những kỹ năng mạnh dạn tự

tin, hợp tác, khám phá tìm tòi học hỏi, giao tiếp, tự phục vụ, tự bảo vệ, tự lập những thói quen được lặp đi lặp lại hằng ngày và trở thành những kỹ năng văn hóa vệ sinh Đó là những động tác thói quen như tự ăn, tự vệ sinh răng miệng, tự mặc quần

áo, tự thay đồ và gấp đồ và để đúng nơi qui định, tự buộc tóc, tự sắp xếp chăn gối khi ngủ dậy, biết phân biệt và tránh xa những nơi nguy hiểm, biết xử lý khi bị ngã, biết bảo vệ môi trường, biết bảo vệ cơ thể…

2.1 Khảo sát:

Đầu năm học 2019-2020 tôi được Ban lãnh đạo phân công dạy lớp Lá 1 với sỉ số lớp là 41 cháu, qua một tháng (tháng 9) chăm sóc và dạy các cháu thì tôi rất lo lắng vì kết quả đạt được sau các hoạt động của các cháu còn thấp và đều đặc biệt làm tôi suy nghĩ là đa số các cháu chưa có kỹ năng sống vì sau mỗi giờ hoạt động nhiều trẻ mệt mỏi, uể oải và khả năng tập trung không lâu và chưa cao Từ những kết quả đó tôi đã thống kê như sau:

Thực trạng

Số trẻ Tỷ lệ

3 Trẻ có kỹ năng thích khám phá tìm tòi học

hỏi

5 Trẻ có kỹ năng tự phục vụ 21/41 51,21%

2.2 Nguyên nhân thực trạng:

- Khi chọn đề tài này tôi gặp không ít những thuận lợi và khó khăn như sau:

+ Thuận lợi:

- Được sự chỉ đạọ sâu sắc về chuyên môn của Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường cùng với sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất đầy đủ, tạo được môi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú

- Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh

- Bản thân được đào tạo và đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm thực tế, hàng năm được học chuyên môn do Phòng tổ chức, Ban giám hiệu thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn của trường, của các trường bạn nên cũng đã học được một số kinh nghiệm

- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh

+ Khó khăn:

- Một số cháu do lần đầu tiên đi học như Thành Phú, Khánh Vy, Trúc Quỳnh chưa quen với nề nếp của lớp, đi học còn hay khóc đòi ba mẹ

- Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, một số trẻ sống trong môi trường không lành mạnh từ gia đình, thường cho con nghỉ học tuỳ tiện nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng đến việc học tập của cháu

- Đa số phụ huynh đều đi làm, lo kinh tế gia đình, chưa hiểu biết và quan tâm đúng mức đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình Nhiều bậc cha mẹ luôn nóng vội trong việc dạy con, đồng thời lại chiều chuộng con cái khiến trẻ không có

kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng sống cần thiết, và trẻ được đáp ứng quá đầy đủ về nhu cầu trẻ cần mà không cần dùng lời để yêu cầu hoặc xin phép, đây cũng là một trong những nguyên nhân của việc phát triển kỹ năng sống cho trẻ chưa cao

- Điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế, diện tích nhà trường quá hẹp, không đủ điều kiện để xây nhà ăn, khu vui chơi, môi trường cho trẻ hoạt động còn chưa đa dạng chưa phong phú, trẻ chưa thực sự khai thác được sâu những vấn đề, những điều

mà trẻ cần biết và cần khám phá

2.3 Đề ra giải pháp:

Qua khảo sát thực trạng của lớp, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào để giáo dục, uốn nắn cho trẻ mình có những hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn

minh… từ đó tôi càng mạnh dạn hơn để chọn đề tài “Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3” và lựa chọn những giải pháp như sau:

- Giải pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức và lựa chọn phương pháp trước khi dạy trẻ

- Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung của những kỹ năng cơ bản

- Giải pháp 3: Rèn luyện cho trẻ các kỹ năng sống một cách thường xuyên, mọi lúc mọi nơi,

thông qua các môi trường lớp học

- Giải pháp 4: Sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin và tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ được thường xuyên thực hiện được những kỹ năng sống

- Giải pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh

2.4 Những nội dung cần đạt:

Sau khi áp dụng “Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3” thì bản thân tôi mong muốn một chỉ tiêu để trẻ đạt ở cuối năm là:

- Trẻ có kỹ năng mạnh dạn tự tin đạt: 97,56%

- Trẻ có kỹ năng hợp tác đạt: 100%

- Trẻ có kỹ năng thích khám phá tìm tòi học hỏi: 97,56%

- Trẻ có kỹ năng giao tiếp: 95,12%

- Trẻ có kỹ năng tự phục vụ: 97,56%

- Trẻ có kỹ năng tự bảo vệ: 100%

- Trẻ có kỹ năng tự lập: 100%

SỐ TRẺ ĐẠT TỶ LỆ

Trẻ có kỹ năng thích khám phá tìm tòi học hỏi 40 trẻ 97,56%

III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Giải pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức và lựa chọn phương pháp trước khi dạy trẻ.

Trước khi muốn thực hiện dạy trẻ một kỹ năng nào đó bản thân giáo viên phải luôn chuẩn bị kiến thức sẵn sàng phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ để trẻ có thể

dễ dàng tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên Khi chuẩn bị kiến thức chính xác phù hợp với độ tuổi, có sự chuẩn bị trước hoạt động dạy trẻ sẽ giúp giáo viên dạy trẻ một cách tự tin và trẻ sẽ nắm được kiến thức một cách nhanh nhẹn và thực hiện các thao tác một cách dễ dàng

Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống Thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: Thể chất,

ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tinh huống khác nhau

Giáo viên cần giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học về cách ứng xử, biết lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới Điều này liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không đối với mọi người xung quanh, cũng như việc mọi người xung quanh chấp nhận đứa trẻ đó như thế nào? Cần chuẩn

bị cho trẻ sự tự tin, thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ vì những hành vi không đẹp của trẻ

Tùy vào độ tuổi và trình độ nhận thức của trẻ lớp mình mà giáo viên có thể hướng dẫn và dạy trẻ các kỹ năng sống một cách phù hợp để trẻ có thể tiếp thu và thực hiện các kỹ năng ấy

Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung của những kỹ năng cơ bản

- Trẻ có kỹ năng mạnh dạn tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giáo viên thường xuyên trò chuyện, cùng chơi, cùng học với trẻ để phát triển sự tự tin ở trẻ, trẻ cần được yêu thương và tôn trọng Qua đó, giúp cháu biết mạnh dạn, không sợ nói trước đông người, trẻ cảm thấy tự tin trong mọi tình huống, dám làm điều mình nghĩ

và biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khác mà không e ngại Biết giới thiệu về bản thân và gia đình mình trước đám đông, biết mình đang học lớp nào, thích cái gì

và điạ chỉ nhà

+ Ví dụ: Trẻ tự giới thiệu về bản thân mình trước bạn bè hoặc múa hát, biểu

diễn văn nghệ

- Trẻ có kỹ năng hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn

+ Ví dụ: Trẻ cùng nhau vẽ một bức tranh hoặc trẻ cùng tham gia chơi ở góc

xây dựng

- Trẻ có kỹ năng thích khám phá tìm tòi học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạn này là sự khát khao được học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để khêu gợi tính khám phá tìm tòi tự nhiên của trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được

+ Ví dụ: Khi kể chuyện “Cây khế ” giáo viên đặt những câu hỏi gợi mở như:

Nếu con là người em khi con bị người anh tham lam độc ác đối xử với con như thế con sẽ làm gì? gợi mở tính tò mò cho trẻ, đặt tên khác cho câu chuyện v,v…

Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe trong mọi tình huống như những giờ hoạt động góc ở một nhóm nhỏ, hoặc đọc sách trẻ nghe trong giờ trưa đối với những trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương con người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính khám phá tìm tòi, ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ

Trong gia đình, cha mẹ luân phiên cùng anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, hoặc thống nhất giờ đọc sách của gia đình, vào giờ đó các thành viên trong gia đình đều đọc sách, báo hoặc đọc một thứ gì đó của mình Khi còn nhỏ cha mẹ cần dành ra

15 phút / ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe các loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ có thể tự đọc được lúc đó việc đọc sách trở thành là niềm vui có giá trị

và có ý nghĩa hơn giúp trẻ phát triển sự ham hiểu biết, tìm tòi phát triển nhân cách của trẻ

- Trẻ có kỹ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh nó Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ Nó có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác như làm quen với việc đọc sách,làm quen với toán và khám phá khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ

sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học mọi thứ

+ Ví dụ: Góc phân vai- xây dựng-nghệ thuật Đây là góc dễ dàng tạo sự hứng

thú cho trẻ Khi rèn kĩ năng giao tiếp cho trẻ, tôi hướng trẻ chơi các vai chơi như Bác

sĩ khám bệnh, cô giáo, hướng dẫn viên du lịch…Với mỗi vai chơi, tôi thường nhắc nhở trẻ: Bác sĩ muốn khám bệnh tốt cần lắng nghe bệnh nhân trò chuyện và miêu tả biểu hiện, qua đó mới chẩn đoán được bệnh Và bệnh nhân, muốn nhanh khỏi bệnh thì cần chú ý lắng nghe xem bác sĩ dặn dò mình những gì, uống thuốc khi nào…

- Trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân: Trẻ tự vệ sinh cá nhân như rửa mặt, đánh răng, tự sắp xếp chăn gối khi ngủ dậy, tự ăn, tự mặc quần áo, tự gấp đồ và để đúng nơi qui định,…

+ Ví dụ: Trẻ biết tự xúc cơm ăn, biết tự chải răng, tự mặc áo quần trong giờ ăn

ngủ, vệ sinh của trẻ

- Trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân: Trẻ biết phân biệt và tránh xa những nơi nguy hiểm, biết xử lý khi bị ngã, biết bảo vệ môi trường, biết vệ sinh răng miệng, biết bảo vệ cơ thể…

+ Ví dụ: Chủ đề “Bản thân”tôi lồng ghép trẻ nhận biết các bộ phận trên cơ thể

bé, giáo dục trẻ những bộ phận không được đụng đến ngoài bố mẹ, bà, dì, và y tá hay bác sĩ khám bệnh cho trẻ khi có ba mẹ ở đấy

- Trẻ có kỹ năng tự lập: Người lớn cần giúp trẻ biết tự lập càng sớm càng tốt, không để trẻ quá phụ thuộc vào người lớn hoặc bạn bè Trẻ biết làm mọi việc theo khả năng riêng của mình, có thể lựa chọn cân nhắc và tự mình quyết định công việc cần phải làm và làm như thế nào

+ Ví dụ: Trẻ tự cất đồ dùng cá nhân vào đúng ngăn tủ có kí hiệu của mình khi

trẻ đến lớp

Ngoài ra, ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ hành vi văn minh lịch sự trong ăn uống qua đó dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm

ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh

Bên cạnh đó cô dạy các cháu bỏ rác vào sọt (thùng rác), không vứt rác bừa bãi, không

vứt rác ra ao, hồ, sông, suối, ra ngoài đường đi Thấy rác là tự giác nhặt

Giải pháp 3: Rèn luyện cho trẻ các kỹ năng sống một cách thường xuyên, mọi lúc mọi nơi, thông qua các môi trường lớp học.

- Các cháu học bán trú nên thời gian ở lớp rất dài, nếu cô sắp xếp lớp học gọn gàng, sạch sẽ mọi sinh hoạt của lớp sẻ trở nên có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm sạch sẻ thoáng mát Tất cả những cái đó ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành

kỹ năng sống cho trẻ

- Nếu hàng ngày cô thực hiện nghiêm túc thời gian biểu cháu sẽ thực hiện đúng giờ nào việc đó Vì những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thành thói quen tốt Ngay cả trong việc ăn uống cũng phải cần có kỹ năng: việc ăn uống không những nhằm đáp ứng nhu cầu sinh lý của cơ thể, mà còn có khía cạnh đạo đức, thẩm

mỹ Hành vi trên bàn ăn thể hiện sự tôn trọng mọi người xung quanh và người phục vụ

- Sự gương mẫu của cô và những người xung quanh Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu Vì vậy cô giáo và mọi người xung quanh cần phải tự rèn bản thân và tuân thủ những yêu cầu vệ sinh của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo

- Bên cạnh đó trẻ cần phải có thói quen giao tiếp có văn hoá: Trẻ biết chào hỏi mọi người khi gặp gỡ hoặc chia tay, biết thể hiện sự đề nghị khi có nhu cầu, biết thể hiện sự quan tâm khi người khác cần và đáp lại sự quan tâm của người khác, biết thể hiện sự biết lỗi khi có lỗi và cư xử đúng mức khi người khác có lỗi với mình, biết thực hiện các yêu cầu khi tham gia, thể hiện lòng tin đối với mọi người

+ Ví dụ: Qua những ngày sau khi dạy trẻ, trẻ nào có những biểu hiện tốt thì cô

khen trẻ, tuyên dương trẻ để trẻ biết được mình đã làm đúng mà luôn duy trì các bạn khác noi theo

Rèn luyện cho trẻ các kỹ năng mọi lúc mọi nơi.

- Các kỹ năng sẽ được trẻ thực hiện như thói quen nếu như trẻ được thực hiện thường xuyên và xem đó là nhiệm vụ cần thiết của bản thân Vì thế nên hằng ngày mọi lúc mọi nơi khi nào có cơ hội là tôi luôn giáo dục cho cháu các kỹ năng sống

+ Ví dụ: Cháu Quang Vinh sau khi ăn xong nếu cháu không đánh răng cháu

thấy rất khó chịu và không chịu đi ngủ

Hoặc là đặt tình huống cho trẻ như “nếu sau khi ngủ dậy không chải tóc gọn gàng thì đầu tóc các con sẻ trở nên như thế nào? Từ tình huống ấy cô sẽ nhắc lại cho trẻ cách chải tóc phải như thế này: cầm lược chải tóc suông, rẽ đôi và chải sang hai bên hoặc chải hất từ trước ra sau, từ trên xuống dưới Các cháu thực hiện được theo cô

Ngoài ra thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi cô quan sát những hành vi, thói quen của trẻ xem đã thực hiện tốt chưa để có kế hoạch rèn luyện phù hợp

+ Ví dụ: Trẻ có thực hiện được các thói quen vệ sinh như tự rửa mặt, rửa tay

trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, chải đầu, đánh răng…

- Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt rác ra lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước sạch cũng được cô dạy cháu ở mọi lúc, mọi nơi: giờ chơi hoạt động ngoài trời, lồng ghép vào các môn học, giờ hoạt động góc Khi trong lớp có rác cô cho cháu nhặt rác bỏ vào thùng rác và nói cho trẻ biết sử dụng nước sạch để đảm bảo được sức khoẻ, cơ thể mới khoẻ mạnh

Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ thông qua các môi trường lớp học.

Kết hợp với giáo viên cùng lớp ngay từ đầu năm học tôi đã kết hợp với cô

Loan trang trí các hình ảnh ở bảng chủ đề, ở các góc lớp những hình ảnh đẹp về kỹ năng sống mà trẻ cần thực hiện để nhằm giúp trẻ khắc sâu và bắt chước các kỹ năng ấy:

+ Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào cô, cô hướng dẫn trẻ xếp cặp lên kệ

mũ, dép để lên kệ ngay ngắn