Ngữ văn 9 soạn 4 bước giao nhiệm vụ kì 1

TUẦN 1: Bài 1- TIẾT 1: Đọc - Hiểu văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc cảm thụ văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Giáo dục - Từ lịng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác Phẩm chất lực hình thành: Năng lực hợp tác, lực trình bày, lực tự học, lực giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan… Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc thơng tin tác giả, văn Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ ? Trình bày hiểu biết em Chủ tịch Hồ Chí Minh? ? Điều khiến em yêu quý trân trọng Bác? - Thực nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: + Hs trình bày tiểu sử, đời, nghiệp + Lịng u nước, gần gũi, giản dị, tình u thiên nhiên, lòng lạc quan - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): Sống, chiến đấu, lao động học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi thúc giục sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo gương sáng người, học tập theo gương sáng Bác Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Tiết học tìm hiểu 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung Hoạt động 1Giới thiệu chung I Giới thiệu chung * Mục tiêu: HS nắm tác giả, tác phẩm, thể thơ * Nhiệm vụ: HS quan sát vào SGK trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề * Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Cách tiến hành: 1.Tác giả: Lê Anh Trà GV chuyển giao nhiệm vụ: 2.Văn bản: + Hãy giới thiệu tác giả Lê Anh Trà xuất xứ văn bản? - Xuất xứ: trích từ “Phong cách Hờ + Văn đề cập đến vấn đề gì? Viết theo Chí Minh, vĩ đại gắn với phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn giản dị " nào? + Nêu bố cục văn bản? Nội dung phần? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm… + Giới thiệu thêm số nét tác giả - Chủ đề : Hội nhập với giới Lê Anh Trà (1927 – 1999) q xã Phổ Minh, giữ gìn sắc văn hố dân tộc huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi, nguyên viện trưởng viện văn hoá nghệ thuật VN, có - Phương thức biểu đạt: nghị luận, tự nhiều công trình nghiên cứu về văn hoá VN sự, biểu cảm và về Hồ Chí Minh + Vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Phương thức biểu đạt: thuyết minh, - Thuộc loại văn nhật dụng + Bố cục văn bản: Phần 1: Từ đầu đến “rất đại” - Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Phần 2: Cịn lại - Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết luận - Bố cục: Hoạt động 2Tìm hiểu văn II TÌM HIỂUVĂNBẢN - Mục tiêu: HS nắm tiếp thu tinh 1.Sự tiếp thu tinh hoavăn hoá hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh nhân loại HồChí Minh - Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi GV đưa - Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề , kĩ thuật động não - Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa - Tiến trình tổ chức: GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV: Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn đầu ? Qua học lịch sử em nêu tóm tắt hoạt động tìm đường cứu nước Bác Hồ nước ngồi ? Em hiểu sống Bác quãng thời gian đó? ? Chính qng thời gian gian khở tạo điều kiện cho Bác? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm - Xuất dương 1911 đến tận năm 1941 Bác trở nước - Đó quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống hoạt động - Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng giới Phương Đông Phương Tây Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết luận GV: Giảng thêm: Trong đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả, chủ tịch Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hố từ phương Đơng tới phương Tây ? Cách dùng từ tác giả có đặc biệt ? Qua tác giả muốn khẳng định điều gì? - Sử dụng điệp từ kết hợp với động từ: tiếp xúc , ghé lại, thăm, sống để nói lên chủ động Bác xuất dương tìm đường CM giải phóng dân tộc Và điều kiện để Người giao lưu tìm hiểu văn hoá dân tộc giới Để hiểu văn hoá nước , Bác cần phải giao lưu với nhân dân nước Ngơn ngữ phương tiện quan trọng ? Vậy Bác sử dụng ngơn ngữ nước ngồi ntn? - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng GV: Các em ạ, không phải ngẫu nhiên mà Bác có thể nói và viết thạo nhiều thứ tiếng, đó là cả một trình nỗ lực, tự giác học tập Bác làm việc và học, chí Bác còn viết chữ tay, chân để có thể học cả lúc làm việc Bởi Bác biết rằng ngôn ngữ giúp ích cho việc học hỏi, trau dồi kiến thức được thuận lợi ? Việc học hỏi Bác không chỉ đơn học qua sách mà chủ yếu học điều kiện nào? - Chính qua cơng việc, qua lao động mà Người có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu ? Sự nhiều, biết nhiều Người tác giả khẳng định qua lời bình nào? “Có thể nói … Hồ Chí Minh.” ? Qua việc tác giả kể bình luận giúp em hiểu Bác nào? GV: Trong đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Từ lao + Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng giới Phương Đông Phương Tây + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi) + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác nhau), học hỏi lúc, nơi + Có ý thức học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc,uyên thâm + Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại => Tạo nên nhân cách, lối sống Việt Nam, phương Đông đồng thời mới, đại động Người học hỏi am hiểu dân tộc văn hoá giới sâu sắc ? Theo em Bác có vốn tri thức sâu rộng vậy? - “Đi đến đâu… uyên thâm.” Bác tiếp thu văn hoá giới nào? - Tiếp thu đẹp, tinh t… ? Em có nhận xét tiếp thu văn hoá giới Bác? GV: Mặc dù chịu ảnh hưởng văn hoá giới Bác giữ gốc văn hoá dân tộc khơng lay chuyển nởi ? Chính ảnh hưởng văn hoá giới mà giữ gốc văn hóa dân tộc tạo nên điều Bác? GV: Như tảng văn hố dân tộc màvẫn tiếp thu hình ảnh quốc tế Người hội nhập với giới mà giữ sắc dân tộc ? Từ cách tiếp thu vốn kiến thức Bác cho ta thấy vẻ đẹp nào phong cách Bác? - HCM người thơng minh, u lao động có lực văn hoá, ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hố, có quan điểm rõ ràng văn hố Phải nói , HCM người hội tụ đầy đủ phẩm chất lĩnh, ý chí người chiến sĩ cộng sản, tình cảm cách mạng nung nấu lòng yêu nước thương dân tinh thần sẵn sàng quên nghiệp chung HCM trở thành nhân cách VN đẹp mang truyền thống phương Đông rất đại 2.3 Hoạt động luyện tập * Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức học vào làm tập * Nhiệm vụ: HS * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Từ nội dung em vừa tìm hiểu, cho biết vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe làm bt + Dự kiến sản phẩm: Sự kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá 2.4 Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Em học tập phong cách Bác? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Hs trả lời học cụ thể phong cách : ngôn ngữ giao tiếp, ứng xử, trang phục, thưởng thức nghệ thuật 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Tìm đọc tồn truyện Kiều Nguyễn Du - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời Bài 1- TIẾT 2: Đọc - Hiểu văn Phong cách Hồ Chí Minh( tiếp) ( Lê Anh Trà) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Học sinh thấy m ột số biểu phong cách Hồ Ch í Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc cảm thụ văn nhật dụngthuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Giáo dục - Từ lịng kính u tự hào Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác Phẩm chất và lực được hình thành: Năng lực hợp tác, lực trình bày, lực tự học, lực giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan… Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc thơng tin tác giả, văn Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề Dạy học theo - Kĩ thuật học tập hợp tác nhóm… - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động luyện - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, trả lời phút, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ: + Gv mở video lời ngâm thơ bài: Thăm cõi Bác xưa nhà thơ Tố Hữu + Gv hỏi: Cảm xúc em nghe thơ này? Vì em có cảm nhận vậy? - Thực nhiệm vụ + HS nghe, cảm nhận trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời ( xúc động, yêu thích, cảm phục, trân trọng ) Bài thơ giúp em hiểu nhiều lối sống cao đẹp Người - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá + Giáo viên nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt:“Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hờ” Đó lời ca hay mà người Việt Nam ta nói Người Và em hiểu đc Bác Hồ đc ví bơng sen đồng Tháp Mười, người Việt Nam đẹp người Việt Nam đẹp Bởi Hồ Chí Minh khơng chỉ nhà cách mạng vĩ đại dân tộc mà Người cịn nhà văn hóa lỗi lạc giới Những nét đẹp phong cách văn hóa Người ln khiến ta thêm u mến ngưỡng mộ Trong học hôm cô em tiếp tục tìm hiểu nét đẹp phong cách Người 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung Hoạt động 1Nét đẹp lối sống chủ I.TÌM HIỂU CHUNG tịch Hồ Chí Minh II TÌM HIỂU VĂN BẢN *Mục tiêu:HS hiểu đc nét đẹp lối Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá sống Bác nhân loại Hồ Chí Minh * Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi GV đưa * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kĩ thuật động não, dạy học theo nhóm * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu Hs đọc lại đoạn từ: “Lần ” đến hết Trả lời câu hỏi Nét đẹp lối sống ? Là vị lãnh tụ Hồ Chí Minh có nếp sinh chủ tịch Hồ Chí Minh: hoạt làm việc nào? ? Em có cảm nhận nếp sống sinh hoạt Bác?- Gợi: ? Em có nhận xét việc sử dụng từ ngữ đoạn văn tác giả? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm 1.+ Nơi ở, nơi làm việc Nơi ở, nói làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao” cảnh làng quê quen thuộc; “chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp trị, làm việc ngủ” 2.+ Trang phục “bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ”; + Ăn uống “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” + Tài sản: va li, vài quần áo + Lối sinh hoạt nếp sống gần với nếp sống người làng quê 3.-Ngôn ngữ giản dị với từ ngữ chỉ sơ lượng ỏi, cách nói dân dã: , vài, vẻn vẹn Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bở sung GV nhận xét kết luận - Nơi nơi làm việc, nhỏ bé, đơn sơ, mộc mạc - Trang phục giản dị - Ăn uống đạm bạc với ăn dân dã bình dị ? Cách sử dụng từ ngữ làm nổi bật vẻ đẹp =>Bác có lối sống giản dị mà lại phong cách Bác? vô cao sang trọng - Bác có lối sống giản dị ?Tác giả kể hàng loạt dẫn chứng lối sống HCM, tác giả cịn có lời bình gì? - Tơi dám chắc… tiết chế ? Từ lối sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử? - Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức: Thu ăn măng trúc, đông H? Qua giúp em cảm nhận thêm điều lối sốngcủa Bác? GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với người Không chỉ riêng Bác mà nhà hiền triết xưa như: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm vậy, bạch, đạm bạc mà làm cho người đời sau phải nể phục Thảo luận nhóm bàn: Có ý kiến lối sống Bác: - Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó - Đây cách sống tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, người - Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ, đẹp giản dị tự nhiên Em đồng ý với ý kiến nào?Vì sao? - Em đồng ý với ý kiến thứ ba: - Sự bình dị gắn liền với cao tâm hồn k chịu đựng toan tính vụ lợi - Sự giản dị nét đẹp người Việt Nam , tự nhiên cầu kỳ phô trương GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức văn hoá nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối sống giản dị Chính điểm này đã làm nên phong cách riêng Bác mà ít vị lãnh tụ nào có được GV: Chính tác giả khẳng định: “ Nếp sống thể xác” ? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Hs trình bày cá nhân Gv nhận xét: lối sống dân tộc, VN phong cách Hồ Chí Minh ? Để làm nổi bật phong cách Bác, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp kể bình luận đan xen cách tự nhiên Hoạt động 2: Hướng dẫn HS Tổng kết *Mục tiêu:HS nắm đặc sắc ND, NT văn * Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: H? Nhận xét gì về nghệ thuật? H? Từ những thành công về nghệ thuật giúp làm bật nội dung gì? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Suy nghĩ, khái quát sơ đồ tư gạch ý III, Tổng kết 1, Nghệ thuật 2, Nội dung  Ghi nhớ ( SGK) Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cớ xác thực,tác giả Lê Anh Trà cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng * Mục tiêu: Giúp HS nắm III Văn tự kiểu TLV HKI * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án (theo nhóm) * u cầu sản phẩm: Kết dự án nhóm, phiếu học tập * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm - GV chuyển giao nhiệm vụ: miêu tả nội tâm - Tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật - Là biện pháp quan để xây dựng nhân ? Sách Ngữ văn – tập I nêu lên vật, làm cho nhân vật sinh động nội dung văn tự ? - Hai cách + Miêu tả nội tâm trực tiếp ? yếu tố kết hợ văn tự (SGK 117) + Miêu tả nội tâm gián tiếp Nghị luận ? Hãy nêu vai trò, tác dụng - Là nêu lên ý kiến nhận xét lí yếu tố miêu tả nội tâm văn lẽ, dẫn chứng  người đọc, người nghe tự ? phải suy nghĩ vấn đề ? Có cách miêu tả nội tâm ? - Hình thức lập luận  câu chuyện thêm Hãy lấy ví dụ minh hoạ từ phần triết lí văn học ? (bảng nhóm) ? Thế nghị luận văn tự ? ? Nghị luận tồn dạng hình thức ? 2- HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: miêu tả nội tâm - Tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật - Là biện pháp quan để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật 427 sinh động - Hai cách + Miêu tả nội tâm trực tiếp (SGK 117) + Miêu tả nội tâm gián tiếp Nghị luận - Là nêu lên ý kiến nhận xét lí lẽ, dẫn chứng  người đọc, người nghe phải suy nghĩ vấn đề - Hình thức lập luận  câu chuyện thêm phần triết lí Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng 3, 4.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm & cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: a.Viết đv thuyết minh lúa b.Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS chọ đề để viết - GV: Quan sát, giúp đỡ hs thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm… + Hs tự chọn + viết đv + Yêu cầu: ND viết sâu sắc, cấu trúc Báo cáo kết quả: Các nhóm chọn sản phẩm tốt để trình bày, nhóm khác lắng nghe Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 428 - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chọn bài viết hay nhất, yêu cầu lớp ghi nhanh 5.Hoạt động 5: Tìm đọc văn thuyết minh , tự hay Dặn dị - Học ,tiếp tục tìm đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật,yếu tố miêu tả,miêu tả nội tâm nghị luận - Soạn “Cố hương”: Đọc,tóm tắt,trả lời câu hỏi 2/SGK,tìm chi tiết thể thay đởi cảnh vật nơi cố hương,tìm hiểu phương thức biểu đạt truyện, IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 17: Bài 17- Tiết 83-Tập làm văn theo) ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp I Mục tiêu cần đạt : - Tiếp tục hệ thống kiến thức Tập làm văn học kỳ I Kiến thức : - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyế minh, văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để học – hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập Năng lực: Làm tập làm văn hoàn chỉnh II Chuẩn bị Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án Trò: Trị ơn lại III Hoạt động dạy học: A Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi 429 luyện tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề B Tổ chức hoạt động 1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ ? Để văn tự hay, hấp dẫn cần có yếu tố ? - Thực nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: - Miêu tả nội tâm, độc thoại, nghị luận - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): bổ sung vào Hoạt động GV & HS * Mục tiêu: Giúp HS nắm kiểu TLV HKI * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án (theo nhóm) * Yêu cầu sản phẩm: Kết dự án nhóm, phiếu học tập * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm bàn - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? ? Vai trò, tác dụng hình thức thể yếu tố văn tự ? Em tìm ví dụ để minh hoạ ? Nội dung IV.Các yếu trố kết hợp văn tự Miêu tả nội tâm 2.Nghị luận Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Là hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự - Đối thoại : Hình thức đối đáp, trò truyện hai nhiều người - Độc thoại : Lời người nói với nói với tưởng 430 tượng ? Có ngơi kể ? Mỗi ngơi kể có Người kể chuyện:Ngơi kể ưu điểm hạn chế ? Cách khắc phục - Ngơi thứ ? Từ lấy ví dụ minh hoạ cho trường hợp - Ngôi thứ ba ( Tổ 1,2 tìm đoạn văn kể theo ngơi thứ Tở 3,4 tìm đoạn văn kể theo ngơi thứ Ghi bảng nhóm Các tở khác nhận xét rút tác dụng kể đoạn văn) 2- HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: - Đối thoại : Hình thức đối đáp, trị truyện hai nhiều người - Độc thoại : Lời người nói với nói với tưởng tượng - Người kể chuyện:Ngôi kể - Ngôi thứ - Ngôi thứ ba *So sánh -Giống : Đều văn tự sự: Kể câu chuyện đầy đủ nội dung theo trình tự hợp lí - Khác : Ở lớp nội dung tự vừa lặp lại vừa nâng cao Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động cá nhân - GV chuyển giao nhiệm vụ: V Các nội dung khác Nhận diện loại văn - Căn vào phương thức biểu ? Liệu có văn chỉ vận dụng đạt để gọi tên văn phương thức biểu đạt không ? 2- HS thực nhiệm vụ - Các yếu tố khác bổ trợ để làm nởi bật phương thức - HS: Rất ít, chỉ có với văn ngắn ( Người ta phương thức biểu đạt để gọi tên văn Trong thực tế ,hầu khơng có loại văn chỉ sử dụng phương thức biểu đạt mà thường có kết hợp phương thức biểu đạt văn Nhưng cần phân biệt phương thức biểu đạt 431 với phương thức biểu đạt chỉ có vai trị bở sung,hỗ trợ cho phương thức biểu đạt chính.) 3, 4.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm & cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: a.Viết đv thuyết minh danh lam thắng cảnh quê em b.Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS chọ đề để viết - GV: Quan sát, giúp đỡ hs thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm… + Hs tự chọn + viết đv + Yêu cầu: ND viết sâu sắc, cấu trúc Báo cáo kết quả: Các nhóm chọn sản phẩm tốt để trình bày, nhóm khác lắng nghe Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chọn bài viết hay nhất, yêu cầu lớp ghi nhanh 5.Hoạt động 5: Tìm đọc văn thuyết minh , tự hay Dặn dò Làm soạn tiếp câu hỏi cuối IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 17 Bài 17-Tiết 84-Tập làm văn ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp) I Mục tiêu cần đạt : 432 - Tiếp tục hệ thống kiến thức Tập làm văn học kỳ I Kiến thức : - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyế minh, văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để học – hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập Năng lực: Làm tập làm văn hoàn chỉnh II Chuẩn bị Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án Trị: Trị ơn lại III Hoạt động dạy học: A Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề B Tổ chức hoạt động 1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ ? Để văn tự hay, hấp dẫn cần có yếu tố ? - Thực nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng 433 - Dự kiến sản phẩm: - Miêu tả nội tâm, độc thoại, nghị luận - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): bổ sung vào Hoạt động GV & HS * Mục tiêu: Giúp HS nắm kiểu TLV HKI * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án (theo nhóm) * Yêu cầu sản phẩm: Kết dự án nhóm, phiếu học tập * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Các yếu tố kết hợp với văn chính? 2- HS thực nhiệm vụ Nội dung V.Các nội dung khác Nhận diện loại văn Khả kết hợp với yếu tố khác Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng TT Kiểu VB Tự sự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành Các yếu tố kết hợp với văn Tự Miêu Nghị Biểu tả luận cảm X X X X X X X X X X X X Thuyết minh X X X Điều hành Hoạt đông cá nhân 434 ? Bố cục tập làm văn gồm phần? Bố cục - Đầy đủ phần : Mở bài, thân bài, kết + Mở : Giới thiệu việc ,nhân vật định kể +Thân : Kể diễn biến ,ý nghĩa +Kết : Cảm nghĩ  Yêu cầu phải rèn luyện theo “chuẩn mực” nhà trường - Các kiến thức phần Tập làm văn soi sáng cho việc đọc hiểu tác phẩm - Các kiến thức phần Văn cung cấp nội dung, đề tài cho Tập làm văn - Giúp học tốt làm văn kể chuyện 3, 4.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm & cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: a.Viết đv thuyết minh danh lam thắng cảnh quê em b Tưởng tưởng gặp nhân vật anh niên….hãy kể lại gặp gỡ 2.Thực hiện nhiệm vụ: - HS chọ đề để viết - GV: Quan sát, giúp đỡ hs thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm… + Hs tự chọn + viết đv + Yêu cầu: ND viết sâu sắc, cấu trúc Báo cáo kết quả: Các nhóm chọn sản phẩm tốt để trình bày, nhóm khác lắng nghe Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chọn bài viết hay nhất, yêu cầu lớp ghi nhanh 5.Hoạt động 5: Tìm đọc văn thuyết minh , tự hay Dặn dò 435 + Ơn tập văn kể chuyện có kết hợp yếu tố (…), làm dàn ý đề văn tự SGK IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 17: Bài 17-Tiết 85-Tập làm văn TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (Tiếp tiết 54)) I.Mục tiêu cần đạt : Nhận biết thể thơ qua đoạn vănbanr bước đầu biết cách làm thơ tám chữ 1.Kiến thức- Nắm đặc điểm, khả miêu tả thể thơ tám chữ Kĩ - Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ theo đề tài tự chọn hay viết tiếp câu thơ vào bàI thơ cho trước - Hồn thiện thơ tám chữ trình bày trước lớp Thái độ : Nghiêm túc học tập Yêu văn Năng lực: Biết làm thơ chữ ngắn II.Chuẩn bị: - Thầy: số đoạn thơ, thơ chữ - Trị: Tìm hiểu, sưu tầm thơ chữ chương trình III Hoạt động dạy học: A Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề B Tổ chức hoạt động 1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học 436 * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ ? GV cho HS đọc đoạn thơ tám chữ thuộc chuẩn bị giấy? Nêu cảm nhận em đoạn thơ đó? - Thực nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: - HS lựa chọn đọc - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): bổ sung vào Sau GV vào trước em tìm hiểu đặc điểm thể thơ tám chữ Hôm tiếp tục tìm hiểu, làm thơ chữ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV & HS * Mục tiêu: Giúp HS nắm thơ chữ * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án (theo nhóm) * Yêu cầu sản phẩm: Kết dự án nhóm, phiếu học tập * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? 2- HS thực nhiệm vụ - GV cho HS nhắc lại ý sau : + Số chữ + Số câu + Gieo vần + Ngắt nhịp Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá Nội dung I Nhận diện thể thơ tám chữ - Số chữ : chữ/ dòng - Số câu : Không hạn định (Thường chia thành khổ, mỗi khổ dòng) - Gieo vần : Vần chân (Cuối câu) + Vần liên tiếp : 1, 2, 3, + Vần gián cách : 1, 3, 5, 7… Hoặc : 2, 4, 6, Hoặc : 1, 2, 4, - Ngắt nhịp : 3/ 3/ Hoặc : 2/ 3/ Hoặc : 4/ 437 ->Giáo viên chốt kiến thức * Mục tiêu: Giúp HS nắm thơ chữ * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án (theo nhóm) * Yêu cầu sản phẩm: Kết dự án nhóm, II Luyện tập phiếu học tập Viết thêm để hoàn thành khổ * Cách tiến hành: thơ Hoạt động cá nhân, nhóm - GV chuyển giao nhiệm vụ: Treo bảng phụ ghi khở thơ cịn trống câu cuối ? Viết thêm để hoàn thành khổ thơ Phát phiếu HT, hs thảo luận làm - Khổ 1: N1; Khổ 2: N2 - Khổ 3: N3; Khổ 4: N4 2- HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm Gọi nhóm đọc đáp án Nhận xét chéo nhóm G nhận xét kết luận cung cấp đáp án - Khổ 1: Cành mùa xuân mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở , nở đỏ bên sông Tôi khác sau lần gặp trước Mà sơng bình n nước chảy theo dịng - Khở 2: Biết làm thơ chưa thi sĩ Như người yêu khác với tình nhân Biển dù nhỏ ảo mộng Một cành đào chưa thể gọi mùa xuân - Khổ 3: Nhưng sớm đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thật dịu dàng, êm lặng Cho người ngạc nhiên hoa - Khổ 4: Trời biếc không qua mây gợn trắng Gió nồm nam lộng thởi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết 438 - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Đọc diễn cảm khổ thơ ? Gv đọc số mẫu - Đề tài nhà trường: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc sân trường mênh mông, nắng mênh mông Khăng quàng tung bay rực rỡ nắng hồng Xa bè bạn, thấy bâng khuâng - Đề tài bạn bè Nhớ bạn Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi - Đề tài: Quê hương Con sông quê hương Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên, nụ cười thật Để mai thao thức viết thành thơ *GV hướng dẫn HS làm thơ chữ theo đề tài - GV tổ chức cho HS luyện tập theo nhóm - GV nêu đề tài cho HS tham khảo : + Tình bạn Làm thơ + Mái trường + Thầy cô + Đảng, Bác… 1.GV giao nhiệm vụ Làm theo nhóm bàn 2- HS thực nhiệm vụ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình - Các đề tài : tình bạn, mái bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm trường, thấy cơ, Đảng, Bác… khác nghe Đánh giá kết 439 - Học sinh nhận xét, bổ sung còn thiếu - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - GV đánh giá, định hướng cho HS sửa chữa theo nội dung, vần, luật 3, 4.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm & cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tiếp tục hoàn chỉnh thơ nhóm - Tập làm thơ theo đề tài khác .Thực nhiệm vụ: - HS chọn đề để viết - GV: Quan sát, giúp đỡ hs thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm… + Hs tự chọn + viết + Yêu cầu: ND viết sâu sắc, cấu trúc Báo cáo kết quả: Các nhóm chọn sản phẩm tốt để trình bày, nhóm khác lắng nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chọn bài viết hay nhất, yêu cầu lớp ghi nhanh 5.Hoạt động 5: : Tìm tịi mở rộng Tiếp tục tập làm thơ tám chữ, sưu tầm thơ chữ hay THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA 440 441 ... cho Bác? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm - Xuất dương 19 1 1 đến tận năm 1 94 1 Bác trở nước -... thiệu chung 1) Tác giả: - GabrienGacxia Mac-ket - nhà văn Côlômbia, - sinh năm 19 2 8, - tác giả tập tiểu thuyết nổi tiếng " Trăm năm cô đơn" 19 6 7 - Đạt giải Nôben văn học năm 19 8 2 2) Văn a Xuất... hoạt lời tố miêu tả động nhóm HS văn thuyết minh *Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ (C1,2,3,6- HĐ cá nhân, Câu 4, 5- HĐ cặp đôi) - HS: Đọc văn SGK C1:? Văn thuyết minh đối tượng nào? C2: