Đang tải... (xem toàn văn)
Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cở sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách người Việt Nam. Trong đó môn Toán có vị trí không thể thay thế được. Cùng với các môn học khác ở Tiểu học, môn Toán lớp 1 rèn cho học sinh các mục tiêu kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản ban đầu, thiết yếu. Đặc biệt, chương trình GDPT 2018 với trọng tâm đổi mới là chuyển nền giáo dục từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực phù hợp với lứa tuổi như: Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, … Năng lực chung: tự chủ và tự học, định hướng nghề nghiệp, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, … Năng lực đặc thù: tính toán, tư duy toán học, vận dụng kiến thức, …
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số trị chơi mơn Tốn giúp học sinh lớp hứng thú học tập chương trình GDPT 2018 Mô tả chất sáng kiến Tên sáng kiến: Một số trị chơi mơn Tốn giúp học sinh lớp hứng thú học tập chương trình GDPT 2018 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Mô tả sáng kiến: Mỗi mơn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển cở sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong mơn Tốn có vị trí khơng thể thay Cùng với môn học khác Tiểu học, mơn Tốn lớp rèn cho học sinh mục tiêu kiến thức kĩ toán học ban đầu, thiết yếu Đặc biệt, chương trình GDPT 2018 với trọng tâm đổi chuyển giáo dục từ trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình thành, phát triển tồn diện phẩm chất lực phù hợp với lứa tuổi như: - Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, … - Năng lực chung: tự chủ tự học, định hướng nghề nghiệp, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, … - Năng lực đặc thù: tính tốn, tư tốn học, vận dụng kiến thức, … Hiện nay, trường Tiểu học thực việc đổi phương pháp dạy học Song, việc vận dụng lúc chỗ chưa thực tốt Đặc biệt trình dạy tốn, giáo viên cịn áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, áp đặt học sinh, không đổi hình thức dạy học, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp Cần có hình thức tổ chức dạy học đa dạng, tạo nhiều đường để đạt điểm đích Mỗi tiết dạy cần tạo khơng khí học tập vui vẻ, sơi nổi, có hiệu thơng qua việc tổ chức học sinh tham gia vào trò chơi, thi nhỏ… yêu cầu cần thiết hoạt động dạy học Tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng Đối với học sinh lớp 1, từ mẫu giáo lên nên em chưa ý thức việc học Một đặc điểm nhận thức em từ trực quan sinh động, từ thực tế “tai nghe mắt thấy” dễ dàng đến tư trừu tượng, đến hành vi thói quen Mặt khác, tính ham chơi, mau chán, nên việc khiến em tập trung ý buổi học, tiết học khó Từ thực cho thấy, học sinh học mơn Tốn cách khơ khan khơng có hiệu quả, em chán học Vậy để học sinh vừa học mơn khác tiếp thu mơn Tốn cách chủ động, tích cực người giáo viên vừa tạo hứng thú cho em, vừa đạt mục tiêu yêu cầu kiến thức kĩ Việc tạo hứng thú học Toán học sinh làm cho em không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi mà trái lại tạo khơng khí sơi nổi, háo hức học tập tiết học Toán Việc tạo hứng thú cho người học, giúp học sinh tiếp thu nhẹ nhàng hơn, vui vẻ, tự nhiên hơn, đạt chất lượng cao q trình dạy học Nó cịn có tác dụng làm cho em thêm gắn bó, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô bạn bè, khiến em thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Từ cần thiết ý nghĩa đó, tơi tìm kiếm “Một số trị chơi mơn Tốn giúp học sinh lớp hứng thú học tập chương trình GDPT 2018” 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực Một số trò chơi tơi thường sử dụng: - Trị chơi: Quả trứng thơng minh - Trị chơi: Bịt mắt chọn hình - Trò chơi: Đếm - Trò chơi: Vòng quay may mắn 1.1.1 Trị chơi: Quả trứng thơng minh Phạm vi áp dụng: Với tập gộp cộng-trừ, so sánh, … Chuẩn bị: - Quả trứng thông minh: 5-8 quả, tuỳ số lượng học sinh chơi - Bút lông: 5-8 cây, tuỳ số lượng học sinh chơi Cách chơi: - 5-8 học sinh chơi, em nhận trứng, trứng có ghi nội dung yêu cầu - Nhiệm vụ người chơi tìm ghi kết vào trứng Sau gắn trứng lên bảng - Bạn làm đúng, trứng nở thành gà - Đội gắn nhanh kết xác người thắng Hình ảnh : Học sinh chơi trị “Quả trứng thơng minh” phần Khởi động “So sánh số”(tiết 3) 1.1.2 Trị chơi: Bịt mắt chọn hình Phạm vi áp dụng: Các liên quan đến hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn Chuẩn bị: - Bìa cứng (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình tròn) Cách chơi: - học sinh chơi, đặt tên cho em “hình vng”, em “hình chữ nhật”, em “hình trịn”, em “hình tam giác” Sau bịt mắt, em phải lấy miếng bìa trùng với tên Bạn lấy đủ miếng bìa nhanh người thắng 1.1.3 Trò chơi: Đếm Phạm vi áp dụng: Dùng cho việc củng cố nội dung đếm số, gộp, cộng trừ, … Chuẩn bị: Cho học sinh sân (khi sân trường khơ ráo, có nhiều bàng rụng) Cách chơi: - Giáo viên lệnh: Nhặt cho cô lá, cầm tay phải, lá, cầm tay trái sau gộp lại cho biết có tất Học sinh chạy nhặt đếm kết - Bạn nhặt đếm nhanh người chiến thắng - Các bạn khác kiểm tra, nhận xét Hình ảnh : Học sinh chơi trị “Đếm lá” phần Vận dụng “Các số 0,1,2,3,4,5”(tiết 1) 1.1.4 Trò chơi: Vòng quay may mắn Phạm vi áp dụng: Củng cố sau tiết, kiểm tra cũ làm tập tính, tính nhẩm Chuẩn bị: - Vịng xoay (như hình) Cách chơi: - Cho học sinh quay kim đến phép tính (hoặc yêu cầu) nào, học sinh làm toán (hoặc yêu cầu) bên cạnh - Dưới lớp, bạn làm nhận xét Hình ảnh : Học sinh chơi trò “Vòng quay may mắn” phần Khởi động “Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10”(tiết 2) 1.1.5 Trị chơi: Tìm nhà cho thỏ Phạm vi áp dụng: Củng cố sau tiết, kiểm tra cũ làm tập tính, tính nhẩm Chuẩn bị: - Tấm bìa hình thỏ, viết phép tính bên trong; - Tấm bìa hình ngơi nhà, viết kết bên trong; - Bút lông; - Tùy số lượng học sinh chơi mà giáo viên chuẩn bị số lượng dụng cụ phù hợp Cách chơi: - Giáo viên gắn nhà thỏ theo hàng Học sinh lấy bìa thỏ có ghi phép tính, tính tìm kết phù hợp, gắn nhà; - Dưới lớp, bạn theo dõi nhận xét Hình ảnh : Học sinh chơi trị “Ngơi nhà thỏ” phần Khởi động “Phép cộng số có hai chữ số với số có chữ số”(tiết 2) Ngồi trò chơi phần khởi động, giải lao củng cố, tơi cịn chuyển số tập nội dung học thành trị chơi nhỏ như: xì điện (tính nhẩm), Ai nhanh (những tập cá nhân), … Có nhiều dạng trị chơi học tập, có trò chơi phù hợp với nhiều hoạt động, nhiều nội dung học (vòng xoay may mắn, trứng thơng minh, …) có trị chơi dùng nội dung học (bịt mắt chọn hình, …) trị chơi phù hợp với hoạt động khác nhau, có trị chơi việc lựa chọn dạng chơi học tập cho tiết cụ thể phụ thuộc vào mục tiêu nội dung bài, cách tổ chức hoạt động giáo viên Như vậy, tuỳ vào nội dung học, tuỳ vào cách tổ chức hoạt động mà người giáo viên lựa chọn trị chơi phù hợp 1.2 Phân tích tình trạng dạy học mơn Tốn 1.2.1 Ưu điểm Trường tơi trường vốn có bề dày truyền thống phong trào học tập Trường có đội ngũ giáo viên dày dặn kinh nghiệm, yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh thân u Chất lượng giáo dục năm ln đảm bảo Đó động lực thúc đẩy cho đội ngũ trẻ công dạy học năm Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo xã ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, em học trường khang trang đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng (số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng) phòng học, bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống lố… Phịng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: đồ dùng học Tốn cho HS , cho giáo viên; trị chơi giáo dục phục vụ cho việc dạy học toán (mua giáo viên tự làm) Mỗi giáo viên có gắn tìm tịi, nghiên cứu, tự làm đồ dùng dạy học phù hợp với dạng học để sử dụng lâu dài Học sinh lớp học nên em thích đến trường Đa số phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy học toán Nội dung học mơn Tốn chương GDPT 2018 đa dạng, phù hợp với lứa tuổi HS lớp Các tập sách giáo khoa xây dựng gần gũi, đa dạng Kênh hình, kênh chữ sinh động, bắt mắt, gây thích thú, tị mị cho học sinh Tơi thấy điều kiện thuận lợi để tiến hành dạy học mơn Tốn đạt kết cao 1.2.2 Nhược điểm Tuy qua lớp mẫu giáo kiến thức Toán học em bước đầu làm quen với số Vì nên khó khăn gặp phải lớp số em chưa nắm hết số từ đến 10, chưa biết đọc viết số, chưa biết phân biệt số lớn, số bé, chưa biết làm toán cộng trừ Hơn số dạng đưa yêu cầu phức tạp, phần yêu cầu ghi dài dòng làm cho em bối rối Trong yêu cầu cuối học kỳ I học sinh phải nêu toán, viết phép tính thích hợp, học thuộc cơng thức cộng trừ phạm vi 10, … Cuối học kỳ II học sinh nắm kĩ số từ 10 đến 100, viết phép tính thích hợp cho tốn, cộng trừ không nhớ phạm vi 100, so sánh số có hai chữ số, tuần lễ, thời gian, phải biết giải tốn nhanh, Do u cầu đặt phải làm để học sinh ham thích học mơn Tốn, nắm kiến thức cần đạt so với yêu cầu, học sinh phải làm tốn theo tính nhẩm, khơng đếm ngón tay làm tốn Muốn giảng dạy giáo viên không ngừng nghiên cứu để làm, sử dụng đồ dùng dạy học trò chơi học tập phù hợp với nội dung dạy để tiết học đạt hiệu 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm Hầu hết, giáo viên chọn trò chơi xây dựng phần mềm (chủ yếu phần mềm Power Point) Việc xây dựng trò chơi phần mềm tất nhiên có nhiều ưu điểm như: màu sắc sinh động, nhanh, đa dạng, … Tuy nhiên, chơi trị chơi phần mềm, học sinh khơng tương tác với dụng cụ chơi Tôi xem dụng cụ chơi “đồ chơi” em Khi tham gia chơi với “đồ chơi”, em không phát triển trí tuệ, tư duy, ngơn ngữ, óc sáng tạo, mà em phát triên nhanh nhẹn tay chân Việc cầm, nắm “đồ chơi” giúp em cảm nhận thêm hiểu biết giới xung quanh, tiếp nhận thêm kiến thức gần gũi giáo dục mối quan hệ chơi, biết phối hợp trò chơi, biết nhường nhịn lẫn Học sinh giao lưu với cách tự nhiên thoải mái, giáo dục trẻ biết giữ gìn dụng cụ chơi xây dựng tình cảm xã hội cần thiết cho vốn sống trẻ Chính vậy, tơi ln kết hợp, xem kẽ trò chơi sử dụng phần mềm Power Point trò chơi sử dụng dụng cụ.Tuy nhiên, tơi ưu tiên trị chơi có sử dụng dụng cụ chơi để học sinh tương tác nhiều Các trị chơi tơi nêu phía trị chơi tơi tâm đắc thường xuyên sử dụng 1.4 Khả áp dụng sáng kiến Những biện pháp sử dụng thường xun tiết học mơn Tốn, năm học Ngồi có trị chơi tơi cịn sử dụng môn học khác, tạo hứng thú cho học sinh Ví dụ: Trị chơi “Vịng quay may mắn”, “Quả trứng thông minh” sử dụng môn Tiếng Việt, với cách thực tương tự, thay nội dung yêu cầu nội dung yêu cầu tập mơn Tiếng Việt (tìm tiếng, tìm vần ,…) Những trị chơi khơng áp dụng lớp mà cịn sử dụng cho lớp khác, nhiều môn học khác nhau, tùy vào linh hoạt giáo viên Với trò chơi gần gũi, đơn giản, dụng cụ dễ tìm, dễ làm giáo viên thuân tiện sử dụng Vì áp dụng nơi đâu, đối tượng học sinh đất nước Việt Nam Tôi nhận thấy học sinh hiểu kĩ tham gia học Toán hào hứng, thơng qua trị chơi giúp học sinh lĩnh hội kiến thức trừu tượng toán cách nhẹ nhàng nhằm đáp ứng việc thực đổi phương pháp dạy học tốn với hình thức “học mà chơi - chơi mà học”; mặt khác nhanh nhẹn học sinh phát triển tối đa, học sinh hoạt động nhiều kể học sinh yếu trước học tập tiến nhiều 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: u cầu tổ chức trị chơi - Có phương tiện tốt để tổ chức trị chơi có hiệu quả: không gian, dụng cụ; - Xây dựng thiết kế trị chơi rõ ràng: mục đích, luật chơi, thời gian, …; - Thu hút tất học sinh tham gia; - Động viên HS tham gia trò chơi vui, tránh hình thức, ồn trật tự, khơng hiệu quả; - Sau trò chơi, giáo viên cần có minh bạch việc thắng thua có phần thưởng thích hợp để học sinh có hứng thú lần chơi sau 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại Từ việc áp dụng trò chơi, tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp chương trình lớp 1C mà chủ nhiệm, thu số kết định Các em tiếp thu kiến thức cách chắn vận dụng vào tập vào thực tế cách linh hoạt Không có mà qua tiết học em cịn thấy thoải mái, vui vẻ hứng thú học tập Điều chứng tỏ việc đổi hình thức dạy học mà cụ thể tạo hứng thú dạy học Tốn có tác dụng tích cực học sinh Ở năm học trước, chưa áp dụng nhiều trị chơi vào học mơn Tốn, học sinh học uể oải, tiết học trôi qua nặng nề Nhưng năm học này, áp dụng tốt hoạt động trò chơi tiết học, bạn học sinh lớp 1C hứng thú, tiết học sôi nổi, vui vẻ, học sinh tiếp thu nhanh, nắm kiến thức Cụ thể: Tiêu chí đánh giá Khi sử dụng Khi sử dụng trị chơi trị chơi hợp lí Rất hứng thú 40% 80% Hứng thú 20% 20% Ít hứng thú 40% 0% Trên sở sử dụng trò chơi nêu vào việc dạy học Toán Tiểu học, để đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải biết cách lựa chọn thời điểm, nội dung thích hợp để áp dụng phương pháp có hình thức tổ chức dạy học cho nhuần nhuyễn thực mang tính tích cực tiết học, bên cạnh phải tận dụng triệt để kiến thức hiểu biết học sinh Việc gây hứng thú cho học sinh q trình dạy học Tốn nói riêng mơn học khác nói chung cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng học tập, lĩnh hội kiến thức học sinh Từ đó, chất lượng dạy học ngày nâng cao Những thơng tin cần bảo mật - có: khơng có Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu S Họ tên Năm Nơi cơng Chức Trình độ Nội dung công T sinh tác danh chuyên việc hỗ trợ T môn Trần Thị 1994 Trường TH Giáo ĐHSP Tham gia áp Diễm Hương Duy Vinh viên dụng sáng kiến Trang Thị 1994 Trường TH Giáo ĐHSP Tham gia áp Thân Yên Duy Vinh viên dụng sáng kiến Trên sáng kiến kinh nghiệm với tên “Một số trị chơi mơn Tốn giúp học sinh lớp hứng thú học tập chương trình GDPT 2018” Việc thực sáng kiến không tránh khỏi nhiều thiếu sót Tơi mong q cấp góp ý, xây dựng để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu tránh nhiệm trước pháp luật Ngày tháng năm 2022 ...Việc tạo hứng thú học Toán học sinh làm cho em không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi mà trái lại tạo khơng khí sơi nổi, háo hức học tập tiết học Toán Việc tạo hứng thú cho người học, giúp học sinh. .. kiếm “Một số trị chơi mơn Tốn giúp học sinh lớp hứng thú học tập chương trình GDPT 2 018 ” 1. 1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực Một số trị chơi tơi thường sử dụng: - Trị chơi: Quả trứng... trị chơi vào học mơn Tốn, học sinh học uể oải, tiết học trôi qua nặng nề Nhưng năm học này, tơi áp dụng tốt hoạt động trị chơi tiết học, bạn học sinh lớp 1C hứng thú, tiết học sôi nổi, vui vẻ, học