SKKN Rèn kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 4 tuổi

PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh của đề tài Như chúng ta đã biết xã hội phát triển, chất lượng cuộc sống ngày càng được nâng cao, các gia đình đều có xu thế sinh ít con hơn để chăm sóc và nuôi dạy con với điều kiện tốt nhất có thể Cũng chính vì điều đó mà hầu hết phụ huynh đều hay bao bọc con cái một cách thái quá, nuông chiều con, thường không chú ý đến việc rèn cho trẻ các kỹ năng chào hỏi II Lý do chọn đề tài “Đi đến nơi nào, lời chào đi trước, Lời chào dẫn bước, con đường bớt xa ” Mỗi người chúng ta,.

PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Như biết xã hội phát triển, chất lượng sống ngày nâng cao, gia đình có xu sinh để chăm sóc ni dạy với điều kiện tốt Cũng điều mà hầu hết phụ huynh hay bao bọc cách thái quá, nuông chiều con, thường không ý đến việc rèn cho trẻ kỹ chào hỏi II Lý chọn đề tài “Đi đến nơi nào, lời chào trước, Lời chào dẫn bước, đường bớt xa.” Mỗi người chúng ta, hành trình đầy chơng gai đường đời, cần có cho kỹ sống để làm hành trang chiếm lĩnh thành công, hạnh phúc tất giá trị đích thực sống Bàn kỹ sống, có nhiều người cho vơ biên có nét đẹp giao lưu, ứng xử ngày lại điều mà cần lưu tâm bàn luận Đó kỹ chào hỏi Từ thuở ấu thơ, cắp sách đến trường, ta học câu “Tiên học lễ, hậu học văn” Đó học đầu đời, hình thành cố gắng lớp học Việc giáo dục trẻ từ năm đầu đời việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo nói chung, kỹ chào hỏi lễ phép nói riêng phần quan trọng thiếu Bởi kỹ chào hỏi lễ phép có ảnh hưởng lớn đến phát triển tồn diện trẻ như: Thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, đặc biệt ngôn ngữ trẻ Để trẻ có kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp mạnh dạn tất cần có giáo dục cô giáo người xung quanh trẻ Tuy nhiên, thực trạng năm gần đây, việc chào hỏi lễ phép số phận học sinh nhà trường nhiều thờ ơ, trẻ mầm non nhiều trẻ rụt rè chưa mạnh dạn, chào hỏi thường sử dụng câu cụt, câu chưa đầy đủ số trẻ có khách đến nhà, đến lớp bố mẹ cô giáo phải nhắc nhở 1-2 lần( chào bác, cháu chào cô nào) Nhiều trẻ phụ huynh nng chiều q mức thích chiều đấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc, cho nhà trường khơng cịn trọng em để mặc cho trẻ tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ trẻ chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớp Để giúp trẻ ngoan hơn, bước đầu có thói quen kỹ văn minh biết chào hỏi lễ phép khách đến lớp, đến nhà, biết trao nhận hai tay, Chính mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ chào hỏi cho trẻ tuổi trường mầm non” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Kỹ chào hỏi lễ phép trẻ mầm non tuổi Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non nơi công tác IV Mục đích nghiên cứu Trẻ tuổi mẫu giáo giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, kỹ chào hỏi lễ phép phải ý để đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Vì tơi chọn đề tài “Rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ lớp tuổi B” nhằm mục đích: Giúp trẻ biết tầm quan trọng việc chào hỏi lễ phép sống hàng ngày; Hình thành tính tự giác, thói quen chào hỏi lễ phép gặp người; Có thái độ tơn trọng, vui vẻ, thân thiện chào hỏi lễ phép với người lớn V Điểm kết nghiên cứu Đây đề tài mang tính thực tiễn, sát thực với trẻ lớp tuổi B phụ trách Việc nghiên cứu đề tài áp dụng vào trình chăm sóc giáo dục trẻ tuổi, tơi nhận thấy trẻ có thói quen tốt tự giác việc chào hỏi, biết chào đủ câu, câu chào phù hợp với đối tượng tư chào lễ phép PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trong thời đại mới, kiến thức, cần trang bị cho kỹ để ngày hồn thiện thân phát triển với phát triển xã hội Vì vậy, từ chương trình giảng dạy lứa tuổi mầm non lồng ghép rèn kỹ chào hỏi vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đây vấn đề quan trọng cần thiết Mục tiêu giáo dục Mầm non Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo xác định: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời” Việc rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ ngày trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo "con người mới" với đầy đủ mặt "đức, trí, thể, mỹ", "nhân, lễ, nghĩa, trí, tín" hay "nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm" Vì vậy, việc rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ phải phù hợp với lứa tuổi, với địa phương vùng miền, cho trẻ cảm thấy tự tin, mạnh dạn, chủ động chào hỏi, có thái độ phù hợp đối tượng Khi nhắc đến kỹ chào hỏi lễ phép, người ta thường cho điều đơn giản không quan trọng Nhưng để rèn cho trẻ có kỹ chào hỏi lễ phép khơng phải dễ, khơng phải hai mà có Để rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ mẫu giáo tuổi cần có kế hoạch, thường xun, biện pháp, mơi trường, gương mẫu cô giáo, cha mẹ trẻ, điều tác động đến phát triển toàn diện mặt cho trẻ đức, trí, thể, mĩ, hình thành nhân cách đứa trẻ II Thực trạng vấn đề Tình hình khảo sát thực trạng Kết khảo sát thực trạng kỹ chào hỏi lễ phép trẻ đầu năm học sau: TT Nội dung KS Tổng số trẻ Trước thực đề tài Số trẻ Tỷ lệ đạt 17 68% 13 52% 13 52% 14 56% Trẻ biết chào hỏi 25 Trẻ biết chào hỏi cách 25 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 25 Trẻ tự giác chào hỏi 25 Thể tình cảm, thái độ vui vẻ, 25 13 52% thân thiện chào hỏi Thuận lợi Được quan tâm cấp ủy Đảng, Phòng Giáo dục nên sở vật chất nhà trường đảm bảo cho trẻ hoạt động; Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện tốt giáo viên thực chương trình chăm sóc giáo dục Nhà trường đặc biệt trọng đến giáo dục kỹ sống- kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ Tổ chức nhiều tiết hoạt động để rèn kỹ cho trẻ; Đội ngũ giáo viên có trình độ lực, đồn kết nên học hỏi kinh nghiệm lẫn Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, tập huấn nội dung dạy kỹ sống, phát triển tình cảm - kỹ xã hội, chào hỏi lễ phép cho trẻ mầm non Phòng Giáo dục tổ chức qua buổi bồi dưỡng chun mơn trường, tích cực nghiên cứu tài liệu giáo dục rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ mầm non; Bản thân có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ; Trẻ khỏe mạnh hào hứng, sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt; Đa số trẻ sống môi trường giáo dục tốt: Mơi trường gia đình, trường lớp: Thân thiện, gần gũi,…; Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, nhóm lớp Khó khăn Một số trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp,chưa có kỹ xử lý tình Trẻ có phát triển nhận thức khơng đồng đều, nhiều trẻ sinh cuối năm, trẻ suy dinh dưỡng nên có phần hạn chế, chậm tiếp thu so với bạn trang lứa; Khi tổ chức hoạt động giáo viên chưa sửa sai nhiều cho trẻ, tính cá nhân trẻ chưa phát huy; Trẻ chào hỏi chưa đầy đủ câu, chưa tự giác chào gặp người lớn, chưa thể thái độ tôn trọng chưa sử dụng lời chào đối tượng; Một số gia đình cịn nng chiều trẻ q mức, chưa trọng đến việc giáo dục chào hỏi cho trẻ; Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, nhận thức đắn bậc học mầm non, chưa cho trẻ học chuyên cần Công tác phối hợp với phụ huynh chưa đồng bộ, chưa thường xuyên nhắc nhỡ trẻ gặp người lớn; Trước thực trạng tơi suy nghĩ phải làm gì, làm đưa số biện pháp để rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ tốt đạt hiệu III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Nắm bắt tình hình, điều kiện hồn cảnh gia đình trẻ lớp Khảo sát bước quan trọng cần thiết Qua khảo sát mà nắm bắt tâm sinh lý trẻ điều kiện hồn cảnh gia đình trẻ Để từ tơi hiểu khả trẻ có biện pháp giáo dục cá nhân tốt Hiểu trẻ điều kiện tiên để giáo dục trẻ có hiệu Vì vậy, từ đầu năm học tơi tiến hành thăm dị khả trẻ lớp xem kỹ chào hỏi lễ phép trẻ đến đâu có thói quen chào hỏi với người nào? Đồng thời tìm hiểu xem hồn cảnh gia đình trẻ, sở để biết trẻ lại nhút nhát, trẻ chưa mạnh dạn hòa đồng với người, hay trẻ lại nghịch, không muốn chào hỏi, chưa nghe lời cô giáo, người lớn… Từ chỗ tìm hiểu tơi tìm ngun nhân dẫn đến số trẻ điều kiện hoàn cảnh gia đình, bố mẹ làm ăn xa gửi cho ơng bà, có trẻ bố mẹ ly hơn, … Từ để đưa biện pháp phù hợp đạt hiệu cao Ví dụ: Cháu Gia Ân có bố làm ăn xa; Cháu Tường Vy với ông bà ngoại, cháu sử dụng giọng miền nam nên khả hiểu sử dụng ngôn ngữ, chào hỏi cịn hạn chế Các cháu với ơng bà cưng chiều đáp ứng theo yêu cầu trẻ, trẻ khơng muốn chào hỏi phụ huynh phớt lờ cho qua Với trẻ vậy, thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh cần động viên khuyến khích trẻ, thời gian đầu phụ huynh nên người chào hỏi trước để trẻ bắt chước Dần dần phụ huynh nhắc nhỡ, gợi ý cho trẻ để hình thành thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch Tôi dựa vào mục tiêu độ tuổi, đặc điểm tình hình trẻ lớp phụ trách, dựa vào chủ đề để lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục xây dựng kế hoạch phù hợp; Tôi đưa việc rèn kỹ chào hỏi lễ phép vào kế hoạch giảng dạy chủ đề trường mầm non chủ đề năm học Khi xây dựng kế hoạch tuần tơi đưa vào hoạt động học, chơi ngồi trời, chơi hoạt động góc, chơi hoạt động theo ý thích rèn trẻ lúc nơi giáo dục chào hỏi lễ phép cho trẻ Biện pháp 3: Xây dựng môi trường thân thiện với trẻ Đa số thời gian trẻ trường giáo gương để trẻ noi theo, để học làm người Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Cô giáo cần gương mẫu mực lời ăn tiếng nói, hành vi cách ứng xử giao tiếp Đây u cầu cao địi hỏi giáo phải ln rèn luyện để cơng tác giáo dục lễ phép cho trẻ tốt trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày học tập sinh hoạt cô, cô giáo vừa người mẹ thứ hai trẻ chơi, học, chăm chút từ bữa ăn giấc ngủ cho trẻ nên trẻ ảnh hưởng từ Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương gần gũi, hành vi cô trẻ quan tâm Nhận thức vấn đề chuẩn mực lúc giao tiếp Hàng ngày cẩn trọng mẫu mực lời ăn tiếng nói, biết tự kiềm chế, khơng nói lời khó nghe, khơng dùng ngơn từ xưng hơ chưa phù hợp giao tiếp với đồng nghiệp cần thể văn minh lịch sự, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, nói nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn Đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ, khơng cịn nói to nghỉ trẻ, trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “Cô mời ăn cơm”, trẻ làm giúp cô việc phải cảm ơn, trẻ bướng bỉnh phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt điều tốt xấu Cần khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi Tôi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi, lo lắng Khi giao tiếp với phụ huynh phải lịch sự, lễ phép ân cần niềm nở, hoà nhã, khiêm tốn, tôn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh cần trao đổi thông tin cần thiết họ Để xứng đáng gương sáng lời nói cho trẻ noi theo phần lớn cháu tiếp xúc với cô, hay bắt chướcvà chịu ảnh hưởng nhiều cô giáo Môi trường lớp quan trọng, hữu hiệu với việc giúp trẻ lễ phép giao tiếp lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, tơi tập trung trang trí góc tun truyền, góc kỹ hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ hình ảnh cháu biết chào hỏi lễ phép với người lớn, tranh bé chào cơ, chào bố mẹ đến lớp,… Qua góc tuyên truyền phụ huynh tham khảo sau đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm việc giáo dục lễ phép cho trẻ trẻ nhà Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tơi dán lên tranh em bé vòng tay chào giáo đến lớp Khi trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay không, đáng khen hay không đáng khen, từ có ý thức làm theo việc làm đắn Đa số thời gian trẻ trường chính, nghe lời giáo giáo phải gương mẫu mực lời ăn tiếng nói, hành vi cách ứng xử giao tiếp với đồng nghiệp, với trẻ, với phụ huynh nhà trường Khi trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, gặp phụ huynh chào “Cô chào mẹ ạ”, “Cô chào bố ạ”,… để xứng đáng gương sáng cho trẻ noi theo Hình ảnh trẻ chào hỏi đến lớp Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động Khi đưa đề tài vào dạy chủ đề đổi phương pháp hình thức tổ chức sau phân tiết dạy khác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến nâng cao cho trẻ cụ thể: * Tiết 1: Hướng dẫn trẻ cách chào hỏi lễ phép Đầu tiên cho trẻ chào theo khả thói quen trẻ; Cho bạn nhận xét xem chào chưa, khuyến khích trẻ; Cơ hướng dẫn cách chào: Khi gặp người lớn tuổi hai tay vịng trước ngực, chân đứng nghiêm, miệng tươi cười, đầu cúi, mắt nhìn vào người chào nói “Cháu chào ông ạ!”, “Em chào chị ạ!”, “Con chào mẹ ạ!”… Cịn gặp bạn vẫy tay, cụng tay, vỗ tay vào nói “Mình chào bạn” Cho trẻ thực hành chào cô ý sửa sai cho trẻ Cơ động viên, khuyến khích trẻ để trẻ chào Hình ảnh hướng dẫn trẻ chào hỏi lễ phép * Tiết 2: Hướng dẫn trẻ chào hỏi lễ phép đối tượng Sau trẻ có kiến thức chào hỏi tơi tiến hành cho trẻ nhận biết đối tượng có lời chào phù hợp với đối tượng; Tôi tổ chức chuyến tham quan qua hình Ví dụ: Tham quan cánh đồng lúa gặp bác nông trẻ chào “Cháu chào bác nông dân ạ!”, hay dạo chơi công viên gặp chú, dì trẻ nói “Cháu chào chú, cháu chào dì ạ”, Trên đường học gặp anh chị trẻ nói “Em chào anh ạ!, em chào chị ạ!”,….; Cho trẻ phát đối tượng chào Sau đối tượng cô ý để sửa sai cho trẻ tư thái độ chào cho phù hợp, trẻ chưa hướng dẫn lại cách chào cho trẻ; Hình ảnh trẻ chào hỏi lễ phép đối tượng * Tiết 3: Tạo tình thật cho trẻ chào Ý nghĩa việc tạo tình huống: Trẻ bất ngờ, thú vị Trẻ chủ động, xử lý, tự đưa nhiều phương án xử lý khác nhau, tất trẻ nêu cách giải Ở tiết tổ chức cho trẻ dạo chơi khu vực trường, trẻ gặp cô giáo trường, gặp ông bảo vệ, gặp anh chị lớp tuổi, gặp bạn, gặp bác thợ xây,… trẻ sử dụng lời chào phù hợp với người Đây hoạt động trải nghiệm thực tế mang lại kết cao, từ trẻ có thói quen thường xuyên Trẻ chào hỏi ơng bảo vệ Cho trẻ đóng vai: Ơng, bà, công an, đội,…dành cho trẻ thảo luận theo nhóm, đưa ý kiến thực hành kỹ chào hỏi lễ phép Trẻ chào hỏi tạo tình Biện pháp 5: Tổ chức rèn kỹ chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động ngày * Giáo dục trẻ chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động học Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, lễ phép Qua hoạt động ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Làm quen với ngôn ngữ, làm quen với mơi trường xung quanh,… Chính vậy, lồng ghép giáo dục lễ phép vào hoạt động có nhiều ưu nhằm giáo dục lễ phép cho trẻ tốt Nhất hoạt động cho trẻ làm quen với ngôn ngữ thường xuyên nhắc nhỡ cháu thưa gửi trước trả lời trả lời tròn câu, cháu lặp lại to, rõ câu trả lời bạn, động viên tuyên dương kịp thời cháu pháp biểu lễ phép, giúp trẻ mạnh dạn thích tham gia phát biểu Từ cháu nói lễ phép, cháu khơng cịn nói trống khơng, khơng cịn trả lời cách lắc đầu hay gật đầu,… Lồng ghép vào tiết học như: Thơ, truyện, khám phá xã hội, âm nhạc… Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đóng kịch câu chuyện “Bác Gấu đen hai thỏ” cho trẻ khoanh tay chào bác Gấu Cho trẻ đọc thơ thể điệu thơ “Lời chào” Trong môn âm nhạc đưa vào kế hoạch giảng dạy hát “Lời chào buổi sáng”, “Con chim vành khuyên” trẻ hát vận động theo lời hát Ví dụ: Qua KPXH "Trị chuyện thành viên gia đình bé" Cô cho trẻ kể thành viên gia đình mình: - Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? - Mọi người gia đình phải với nhau? Giáo dục trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình * Giáo dục trẻ chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động chơi Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ phép vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, tôitheo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa lễ phép Qua giúp trẻ hình thành thói quen lễ phép giao tiếp Thơng qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người…Và thông 10 qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo lễ phép giao tiếp, ứng xử Qua việc tổ chức các hoạt động ngày trường mầm non cho trẻ rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen tốt Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi nói chuyện lễ phép người xung quanh Từ trẻ lớp giao tiếp với người ngoan hơn, lễ phép Ví dụ: Trong chơi, hoạt động góc trẻ nhận vai chơi thể vai chơi Trẻ biết chào cơ, bán hàng mua hàng, biết chào bác sĩ khám bệnh, biết chào mẹ học về,… Trẻ chào hỏi khách hàng qua vai chơi Ngoài ra, tơi cịn tổ chức hình thức trị chơi Ví dụ: trò chơi “Chào hỏi” cách chơi luật chơi sau: Cách chơi: Khi nói “ Gặp ơng”, "Gặp bác", … trẻ khoanh trịn tay trước ngực, đầu cúi, miệng cười tươi chào to “Cháu chào ơng”, “Cháu chào bác”,… Khi nói "Gặp bạn" trẻ đưa tay vẫy nhẹ, bắt tay, cụng tay vỗ tay vào chào “Mình chào bạn” Luật chơi: Cô thay đổi lệnh khác để trẻ phản ứng thực Nếu trẻ làm sai chào lại cho hát * Giáo dục trẻ chào hỏi lễ phép lúc nơi Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng qn Chính vậy, lúc nơi, nàovà lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục lễ phép cho trẻ, cô nhắc nhỡ giáo dục trẻ thường xun để hình thành thói quen “Lễ phép” chotrẻ Dạy cháu biết thưa có khách đến lớp, nói nhỏ nhẹ, lễ phép, 11 khơng nên nói lớn tiếng, nộ nạt, phải biết cám ơn nhận giúp đỡ người khác gọi bạn không xưng hơ mày tao với bạn Khi đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với phụ huynh, nhắc trẻ chào cô cháu đến lớp, cháu chào Đối với hoạt động ngồi trời cho trẻ sân chơi gặp cô, bảo vệ, hay khách đến tham quan trường phải biết vòng tay chào hỏi Trẻ lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ nhớ chóng qn Chính vậy, tơi rèn trẻ lúc nơi, đón, trả trẻ tơi nhắc trẻ chào cơ, chào bố mẹ Dặn dò trẻ học gặp phải chào thật lễ phép Hình ảnh: Trẻ chào tham quan Trong cháu ngủ trưa kể cho trẻ nghe câu chuyện lễ phép với người, trẻ thích thú vào giấc ngủ cách nhanh ghi nhớ lâu Biện pháp 6: Động viên, khuyến khích, nêu gương Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen nhiều Điều thiếu việc lễ giáo phần động viên, khuyến khích, tuyên dương sau buổi học, buổi chơi Tơi nghiên cứu lồng lễ giáo vào góc bé chăm ngoan cách làm số bình hoa, ghi tiêu chí để trẻ ngoan cắm bơng hoa vào bình hoa vào nhằm động viên trẻ cố gắng Thứ hàng tuần, vào nêu gương Bé ngoan, trước cắm hoa cho trẻ tự nhận xét Trẻ ngoan tơi nêu gương cho lớp nhận xét tặng cho trẻ bơng hoa cắm vào bình hoa bé ngoan 12 Cơ tổ chức cho trẻ bình bầu, nhận xét Tơi ln theo dõi có lời khen kịp thời với trẻ tự giác chào hỏi lễ phép đến lớp, khen ngợi động viên trẻ kịp thời để khuyến khích bạn khác noi theo Bên cạnh đó, vào đầu tuần tơi nêucác tiêu chí bé ngoan nhấn mạnh tiêu chí biết chào hỏi lễ phép để cuối tuần cho trẻ kể việc trẻ chào ai? Chào nào? Biết chào hỏi lễ phép với người tuyên dương trước lớp để tạo cho trẻ có ý thức thi đua Nếu trẻ chào hỏi tốt nêu gương cho trẻ khác noi theo Nếu trẻ chào hỏi chưa tốt động viên cho trẻ thực chào hỏi: Bạn Trung Tuần chào gần rồi, cố gắng tý nữa… Đấy bạn chào nào, lớp cho tràng pháo tay để động viên bạn nào!…Từ trẻ cố gắng hơn, thực tốt dần Hình ảnh nêu gương bé ngoan Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cộng đồng 13 Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục vai trị phụ huynh khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết Để mang lại hiệu tổ chức hoạt động rèn kỹ chào hoit lễ phép cho trẻ, khơng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà cịn có phối kết hợp với gia đình, bậc phụ huynh chất lượng hoạt động đạt kết cao.Trên thực tế, phụ huynh có điều kiện tiếp cận với việc chăm sóc giáo dục trẻ trường nên họ chưa có hiểu biết hoạt động trải nghiệm; Họ khơng biết dạy trẻ điều gì? Dạy nào? Bắt đầu từ đâu? Hay số phụ huynh lại cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo chưa cần khám phá hoạt động trải nghiệm, cần đến lớp khỏe mạnh đủ, chưa nhận thức khả mà làm Vì thế, biện pháp tun truyền cho phụ huynh quan trọng giúp họ hiểu ý nghĩa lý luận thực tiễn Trong buổi họp phụ huynh đầu năm trao đổi để phụ huynh nói lên đặc điểm tâm sinh lý nhà giúp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Phụ huynh phải trung thực cho dù trẻ có vấn đề sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt Có cô nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tích cực hiệu từ đầu năm học Vào đầu năm học, thông qua họp phụ huynh mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục việc chào hỏi lễ phép trẻ lớp Để phụ huynh nhận nhận thức ý nghĩa vấn đề kết hợp nhà trường giáo dục trẻ Nhất tình hình nay, nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ lời nói, lời chào hành vi trẻ Trẻ bắt chước thể hành động thô bạo với bạn sau xem phim có hành động bạo lực hay trẻ có lời nói khơng lễ phép bố mẹ khơng đồng ý cho trẻ chơi điện tử Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu điều mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Lập nhóm phụ huynh lớp trang mạng facebook, zalo thường xuyên trao đổi, chia sẻ thông tin để phụ huynh biết phải mẫu mực giao tiếp, ứng xử, xưng hô để noi theo Đồng thời, phụ huynh phải ý sửa sai 14 cho trẻ kịp thời thấy trẻ chào hỏi chưa đúng.Thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua đón- trả trẻ, mời phụ huynh tham gia hoạt động rèn kỹ chào hỏi lễ phép số hoạt động khác Trong viết tuyên truyền trọng đến ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động phát triển trẻ hiệu việc bậc phụ huynh góp sức giáo viên để khắc sâu phát triển tồn diện cho trẻ Hơn phần đơng phụ huynh nơng dân nên khơng có nhiều thời gian dành cho việc rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ thông qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy khoa học cách rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ lúc nhà Phụ huynh giành nhiều thời gian chăm sóc cái, ý sửa sai cho trẻ kịp thời thiếu sót cách chào hỏi, thái độ chào hỏi bạn bè, người lớn IV Hiệu mang lại sáng kiến Đối với giáo viên mầm non Bản thân giáo viên linh hoạt việc xây dựng kế hoạch, đưa phương pháp hình thức phong phú tổ chức rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ; Giáo viên thường xuyên trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi thắc mắc trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp; Trong giảng dạy, đặc biệt ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn; Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ; Bản thân chủ động việc xây dựng thực nghiêm túc, kế hoạch, có hiệu cơng việc giao Đối với trẻ Hiện trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, tự giác chào hỏi lễ phép gặp người lớn có thái độ mực chào; Trẻ có thói quen chào thường xuyên gặp người mà không cần phải nhắc nhở Bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp trên: 15 Tổng số trẻ Nội dung khảo sát TT Trẻ biết chào hỏi Trẻ biết chào hỏi cách Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ tự giác chào hỏi 25 25 25 25 Sau thực đề tài Đạt Tỷ lệ 24 96% 23 92% 22 88% 24 96% So sánh tỷ lệ 28% 40% 36% 40% Thể tình cảm, thái độ vui vẻ, 36% 25 22 88% thân thiện chào hỏi Đối với lớp Trẻ lớp có thoi quen chào hỏi lễ phép làm cho nề nếp lớp ngoan hơn, kỹ trẻ phát triển kỹ giao tiếp Đối với nhà trường Góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục Mầm non nhà trường; Góp phần tạo uy tín, niềm tin tới phụ huynh; Lan tỏa kinh nghiệm cho đồng nghiệp nhà trường Đối với phụ huynh Phụ huynh biết tầm quan trọng việc chào hỏi lễ phép phối kết hợp với cô để rèn trẻ chào hỏi lễ phép nhà nơi công cộng V Khả ứng dụng triển khai sáng kiến Với kinh nghiệm “Rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ tuổi” áp dụng thành công lớp tuổi B Sáng kiến có tính khả thi triển khai áp dụng đại trà tất lớp trường chắn áp dụng thành công với trường mầm non địa bàn huyện VI Ý nghĩa sáng kiến Đến thời điểm sau áp dụng đề tài nhận thấy phần đa trẻ lớp có thói quen, kỹ năng, tự giác cao chào hỏi lễ phép với người; Qua chia sẻ phụ huynh phần lớn trẻ nhà có kỹ chào hỏi lễ phép với người lớn; Như đề tài góp phần quan trọng việc giáo dục kỹ chào hỏi lễ phép với người sống hàng ngày; Góp phần giáo dục trẻ biết yêu quý, tôn trọng người PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm 16 Qua áp dụng giải pháp thấy để rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần: Xây dựng kế hoạch cụ thể xác định kết mong đợi cần đạt tiết; Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Cơ giáo tạo tình cụ thể để trẻ trải nghiệm thực tế chào hỏi để trẻ chào; Giáo viên, phụ huynh người xung quanh gương sáng để trẻ noi theo lễ phép kịp thời sửa sai cho trẻ trẻ chào chưa đúng; Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ, có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội; Tham mưu với BGH nhà trường, tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện giải pháp đưa đạt kết tốt II Những kiến nghị đề xuất để sáng kiến áp dụng hiệu Đối với phụ huynh Sắp xếp thời gian để thường xuyên đưa đón trẻ, giữ liên lạc thường xuyên với giáo viên để trao đổi vấn đề tâm sinh lý trẻ; Tham gia nhiều hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường lớp để hiểu bậc học; Theo dõi trang điện tử trường, nhóm zalo lớp để cập nhật hoạt động trường lớp đồng hành em mình; Thẳng thắn trao đổi với giáo viên vấn đề chưa nắm rõ chưa hài lòng để giáo viên phản hồi lại Đối với nhà trường Tăng cường tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề rèn kỹ chào hỏi lễ phép lý thuyết thực hành, bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ tích cực tham gia thực hành trải nghiệm; Thường xuyên tổ chức, tư vấn buổi chuyên đề rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho giáo viên, đồng thời mời phụ huynh tham gia đề tuyên truyền phổ biến đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc chào hỏi lễ phépcủa trẻ với phát triển nhân cách sau Đối với phòng giáo dục Trang bị thêm tài liệu, tập san, tuyển tập thơ chuyện có nội dung rèn kỹ chào hỏi lễ phép 17 Trên số giải pháp để rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Quá trình thực đề tài bước đầu thực có kết đáng phấn khởi song khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế mong quan tâm, góp ý, bổ sung đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm công tác rèn kỹ chào hỏi lễ phép cho trẻ Mong đóng góp phần nhỏ vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 ... đội,…dành cho trẻ thảo luận theo nhóm, đưa ý kiến thực hành kỹ chào hỏi lễ phép Trẻ chào hỏi tạo tình Biện pháp 5: Tổ chức rèn kỹ chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động ngày * Giáo dục trẻ chào hỏi lễ phép. .. khích trẻ để trẻ chào Hình ảnh hướng dẫn trẻ chào hỏi lễ phép * Tiết 2: Hướng dẫn trẻ chào hỏi lễ phép đối tượng Sau trẻ có kiến thức chào hỏi tơi tiến hành cho trẻ nhận biết đối tượng có lời chào. .. biết chào hỏi lễ phép để cuối tuần cho trẻ kể việc trẻ chào ai? Chào nào? Biết chào hỏi lễ phép với người tuyên dương trước lớp để tạo cho trẻ có ý thức thi đua Nếu trẻ chào hỏi tốt nêu gương cho