Vận dụng sáng tạo 6 cặp phạm trù vào lĩnh vực kinh doanh, giao tiếpứng xử và phát triển bản thân liên hệ với sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù vào lĩnh vực kinh doanh, giao tiếp ứng xử phát triển thân Liên hệ với sinh viên.” Họ tên: Lê Ngọc Bảo Mã số sinh viên: 11198276 Lớp TC: LLNL1105(220)_18 Triết GV hướng dẫn: Võ Thị Hồng Hạnh Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2019 LỜI MỞ ĐẦU Trong thực tế vật tượng vận động phát triển khơng ngừng Triết học đóng vai trị quan trọng việc hình thành giới quan, phương pháp luận, nhân sinh quan, hệ thống giá trị văn hóa nhân văn cho sinh viên, “la bàn” giúp họ định hướng tính tích cực xã hội kinh doanh, giao tiếp vào mục đích xây dựng, sáng tạo Triết học đem lại cho sinh viên tri thức mối quan hệ xã hội, chất, chức nhà nước pháp luật, mục đích tồn người, thiện ác, mối quan hệ cá nhân với nhà nước xã hội, tự trách nhiệm Những tri thức góp phần hồn thiện nghiên cứu, học tập sinh viên môi trường giáo dục đại học Trong chuyên đề này, vấn đề trình bày quan điểm biện chứng vật mối quan hệ cặp phạm trù vận dụng sáng tạo cặp phạm trù vào lĩnh vực kinh doanh, giao tiếp ứng xử phát triển thân sinh viên MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 MỤC LỤC NỘI DUNG I PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC VÀ CẶP PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học .3 Nội dung cặp phạm trù triết học II VẬN DỤNG SÁNG TẠO CẶP PHẠM TRÙ VÀO LĨNH VỰC KINH DOANH, GIAO TIẾP ỨNG XỬ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN, LIÊN HỆ VỚI BẢN THÂN SINH VIÊN Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực kinh doanh Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực giao tiếp ứng xử Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực phát triển thân .9 Liên hệ cặp phạm trù với thân sinh viên 10 TỔNG KẾT 13 NỘI DUNG I PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC VÀ CẶP PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC Trong triết học Mác – Lênin có cặp phạm trù triết học vật, biện chứng Thông qua viết này, mời bạn đọc tìm hiểu nội dung, ý nghĩa, tính chất phương pháp luận cặp phạm trù triết học Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học Phạm trù khái niệm phản ánh thuộc tính, mối liên hệ chung vật, tượng thuộc lĩnh vực khác Phạm trù triết học khái niệm rộng nhất, chung phản ánh mặt, mối liên hệ với chất vật, tượng tự nhiên xã hội tư Nội dung cặp phạm trù triết học Cái riêng, chung Cái riêng phạm trù dùng để vật, tượng định đơn Cái chung phạm trù dùng để mặt, thuộc tính lặp lại nhiều vật, nhiều tượng Ví dụ: Mỗi người thể thực riêng biệt, bên người có điểm chung có đầu óc để quan sát điều khiển hành vi Có trái tim để cảm nhận giới xung quanh Cái chung tồn riêng, thông qua riêng Điều có nghĩa khơng có chung tuý, trừu tượng tồn bên riêng Ví dụ: Thuộc tính vật chất vận động Vận động lại tồn hình thức riêng biệt vận động lý, vận động hoá học, vận động xã hội v.v Nguyên nhân kết Nguyên nhân phạm trù dùng để tác động qua lại phận, mặt thuộc tính vật vật với gây nên biến đổi định Kết phạm trù biến đổi xuất phạm trù ngun nhân tạo Ví dụ: Gieo gió gặp bão, làm việc phi pháp ác đến ngay, hậu gặp hậu bạc gặp bạc Tất nhiên ngẫu nhiên Phạm trù tất nhiên vạch đường cho qua nhiều ngẫu nhiên, tất nhiên quy định ngẫu nhiên đồng thời ngẫu nhiên bổ sung cho tất nhiên Do thực việc phải vào tất nhiên không vào phạm trù ngẫu nhiên, không bỏ ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Ví dụ: Để đạt kết việc học tập cần siêng năng, chăm điều tất nhiên, nhiên tới ngày thi mắc vấn đề sức khỏe nên làm thi kết thấp điều ngẫu nhiên Nội dung hình thức Nội dung tổng hợp tất mặt, yếu tố tạo nên vật, tượng Hình thức phương thức tồn phát triển vật, tượng; hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật, tượng Giữa nội dung hình thức có mối liên hệ qua lại, quy định lẫn nhau, nội dung giữ vai trị định Cặp phạm trù ln có mối liên hệ thống gắn bó chặt chẽ với Khơng có hình thức khơng có nội dung, khơng nội dung lại khơng chứa hình thức Phạm trù nội dung định hình thức, đồng thời hình thức tác động ngược lại với nội dung Hình thức phù hợp thúc đẩy nội dung phát triển tốt ngược lại Ví dụ: Nội dung sách định phải làm bìa đó, nội dung buồn mà lại có cách bố trí tiêu đề màu bìa gam màu vui nhộn phản cảm, người đọc khơng định đọc sách Bản chất tượng Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên trong, quy định tồn tại, vận động phát triển vật Hiện tượng biểu bề ngoài, bên vật Giữa chất tượng có mối liên hệ biện chứng với Bản chất tượng thống với Hiện tượng biểu chất chất thể thành tượng định Bản chất định tới tượng, chất tượng Ví dụ: Nước có chất lỏng thể tượng Khả thực Khả chưa xảy ra, xảy có điều kiện thích hợp Hiện thực có, tồn thực Phạm trù khả thực tồn thống nhất, chuyên hóa khơng tách rời Khả điều kiện định biến thành thực Do đó, việc nhận thức thực tiễn cần dựa vào thực Để khả biến thành thực, người cần phát huy tối đa tính chủ động nhận thức thực tiễn Ví dụ: Trước mắt bút, giấy thước kẻ thực khả tạo hộp đựng quà II VẬN DỤNG SÁNG TẠO CẶP PHẠM TRÙ VÀO LĨNH VỰC KINH DOANH, GIAO TIẾP ỨNG XỬ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN, LIÊN HỆ VỚI BẢN THÂN SINH VIÊN Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực kinh doanh Sau nước ta bước vào kinh tế thị trường định hướng XHCN nhãn hàng hố, tên giao dịch thương hiệu trở thành nhận biết người kinh doanh, khách hàng Rồi đầu tư nước vào Việt Nam nhãn hiệu đẹp, hấp dẫn gây ấn tượng thu hút người mua hàng Các doanh nghiệp phải liên tục cho mẫu mã sản phẩm Khi thay đổi hình thức sản phẩm doanh nghiệp cần quan tâm đến nội dung nội dung ý thức phải ln kèm với nhau, khơng thể tách rời nhau, nội dung có vai trị định cịn hình thức thúc đẩy nội dung phát triển Đó vấn đề mà cặp phạm trù "Nội dung - hình thức" Triết học Mác đề cập tới Thương hiệu kết hoàn thiện nhãn hiệu đăng ký bảo hộ quyền Nó tên sản phẩm doanh nghiệp để giúp phân biệt rõ ràng vị sản phẩm thị trường Nó cơng cụ hữu hiệu để khách hàng nhận biết tồn sản phẩm có ý định sử dụng sản phẩm Có nhiều giác độ để đánh giá nhận thức giá trị thương hiệu, nét chung giá trị thương hiệu là: Giá trị hữu hình: Tổng thu nhập thêm từ sản phẩm có nhãn hiệu cao thu nhập từ sản phẩm loại khơng có thương hiệu Giá bán khác giá trị thương hiệu Giá trị vơ hình: với sản phẩm khơng thể tính tiền số cụ thể mà quan đường tiếp thị tạo nhu cầu người tiêu dùng muốn trả giá cao cho sản phẩm có tên tuổi so với sản phẩm khác chúng có chất lượng tốt Sự nhận thức chất lượng: Nhận thức tổng quát người tiêu dùng chất lượng hình ảnh sản phẩm Qua nhiều năm tiếp thị, xây dựng hình ảnh, chăm sóc thương hiệu sản xuất theo chất lượng, Công ty hướng người tiêu dùng đến chỗ nhận thức tất sản phẩm Cơng ty sản xuất có chất lượng tuyệt hảo Sau có nhiều kiện liên quan đến việc chống bán phá giá: triển khai thực hiệp định thương mại Việt - Mỹ: việc cấm dùng quảng cáo nhãn hiệu có từ catfish: số nhãn hiệu hàng hoá Việt Nam bị doanh nhân nước ngồi đăng ký nước ngồi, tình trạng tranh chấp nhãn hiệu: tình trạng hàng giả ngày tinh vi… tất tác động tạo nên áp lực lớn xã hội, phương tiện thông tin đại chúng, quan quản lý Nhà nước vào Từ cuối năm 2001 đến nay, thương hiệu trở thành vấn đề thời đời sống kinh tế thương mại, ngày giành quan tâm giới doanh nghiệp doanh nhân nước Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực giao tiếp ứng xử Giao tiếp hoạt động giao lưu, tiếp xúc người với người Trong q trình đó, bên tham gia tạo chia sẻ thông tin, cảm xúc với nhằm đạt mục đích giao tiếp Ứng xử cách thức người lựa chọn để đối xử với giao tiếp cho phù hợp hiệu quả; Là phản ứng người nhận cách đối xử người khác, tình cụ thể Văn hóa giao tiếp, ứng xử hành vi ứng xử người lựa chọn giao tiếp với nhau, cho vừa đạt mục đích giao tiếp mức độ định, vừa mang lại hài lòng cho bên, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện cụ thể Vận dụng cặp phạm trù triết học vào kỹ giao tiếp ứng xử kỹ khả vận dụng kiến thức thu lĩnh vực triết học vào thực tế Kỹ giao tiếp q trình sử dụng phương tiện ngơn ngữ phi ngôn ngữ để định hướng, điều chỉnh điều khiển q trình giao tiếp đạt tới mục đích định Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù thường đánh giá qua thao tác, hoạt động cụ thể hiệu thực tiễn Nhưng để có kỹ tốt, người cần có hiểu biết làm, thực Một người bắt chước người khác nhiều thao tác làm nhiều lần trở nên thành thục, thành thói quen Kỹ đánh giá có, thụ động, chưa đầy đủ Những kỹ phù hợp số lĩnh vực kỹ thuật có thao tác đơn giản Người có kỹ tốt người có khả vận dụng thành thạo tri thức học vào thực biết áp dụng cặp phạm trù triết học Chỉ họ hình dung nội dung hình thức nói chuyện, chất tượng, khả thực nói chuyện với tất tâm huyết chủ động mình, coi kỹ tốt Điều đặc biệt quan trọng kỹ giao tiếp, kỹ không thao tác đơn với máy móc mà thể hành vi người Ứng dụng nội dung hình thức vấn đề giao tiếp Theo nội dung khác nhau, ta phân biệt hoạt động giao tiếp thành nhiều hình thức khác Theo tính chất tiếp xúc : Có giao tiếp trực tiếp giao tiếp gián tiếp (thông qua văn bản, điện thoại, qua phương tiện lưu giữ truyền tin khác) Theo vị giao tiếp: có giao tiếp mạnh, yếu cân Theo ngơn ngữ: có giao tiếp ngôn từ phi ngôn từ Theo mục đích giao tiếp: có giao tiếp để Biết (lấy thông tin để thỏa mãn nhu cầu biết, biết để thực thi, biết để giám sát, kiểm tra; biết đề truyền tin); giao tiếp để Hiểu (đặc biệt để thực thi, để đánh giá, để thay đổi quan niệm, cách nhìn nhận người, vật, tượng, ); giao tiếp hướng tới Hành động giao tiếp để hướng tới Cộng tác Theo phạm vi giao tiếp: có giao tiếp nội giao tiếp với bên Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực phát triển thân Vai trò ứng dụng cặp phạm trù triết học nhận thức phát triển thân thể chỗ đạo tìm kiếm, xây dựng; lựa chọn vận dụng phương pháp để thực hoạt động nhận thức thực tiễn; đóng vai trị định hướng q trình tìm tịi, lựa chọn vận dụng phương pháp Với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới đó, triết học đóng vai trò hạt nhân lý luận giới quan Triết học giữ vai trị định hướng cho q trình củng cố phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng lịch sử Trang bị giới quan đắn mặt triết học Mác - Lênin Với tư cách hệ thống tri thức chung người giới vai trò người giới đó, triết học thực chức phương pháp luận chung Phương pháp luận triết học Mác - Lênin góp phần quan trọng đạo, định hướng cho người nhận thức phát triển thân Khi khẳng định vai trò tư nhận thức phát triển thân, V.I.Lênin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” Điều cho thấy, mặt, thơng qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thơng qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lợi ích Cũng từ đó, khẳng định tư khoa học, lực tư khoa học có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn Năng lực tư biện chứng giúp cho sinh viên nhiều q trình học tập cơng tác sau này: Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn tồn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Liên hệ cặp phạm trù với thân sinh viên 10 Sinh viên nói chung sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng lớp người trưởng thành, chuẩn bị hành trang nghề nghiệp cần thiết chín muồi nhân cách, lực lượng trí thức tương lai Do đó, nâng cao lực tư cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng giúp sinh viên có tư khoa học q trình học tập làm việc sau trường Tuy nhiên, để nâng cao lực tư sinh viên cần hiểu rõ xác định nội dung phương pháp luận biện chứng vật (BCDV); xác định vấn đề cần giải để chọn phương pháp, gắn lý luận thực tiễn Đây sở quan trọng để sinh viên hình thành lực tư duy, nhận thức giải vấn đề thực tiễn đặt cách đắn Sinh viên có rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, tảng rèn luyện phương pháp luận biện chứng nội dung hình thức môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Từ nội dung này, sinh viên phải biết phương pháp luận rút để vận dụng sống, lao động, học tập sinh viên Do đó, rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật cho sinh viên rèn luyện nội dung sau: Một là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm tồn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm toàn diện đòi hỏi sinh viên nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Trong hoạt động thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, cần giúp cho sinh viên nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết trung, ngụy biện 11 Hai là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển địi hỏi sinh viên khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng; phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung phát triển lên, tức phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tượng q trình phát triển Sinh viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Ba là, rèn luyện phương pháp biện chứng cho sinh viên nghiên cứu nội dụng lý luận nhận thức vật biện chứng Cần rèn luyên sinh viên nắm vững quan điểm thực tiễn, nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều Nhận thức q trình, lặp lặp lại khơng có điểm dừng: từ thực tiễn tới nhận thức – từ nhận thức lại trở thực tiễn – từ thực tiễn tiếp tục q trình nhận thức lồi người tiến dần đến chân lý Sinh viên phải nhận thức chân lý khách quan, chống quan điểm chủ quan cho chân lý thuộc kẻ mạnh, chân lý thuộc đa số, chân lý lý lẽ hợp lý, chân lý gắn với lợi ích…; phê phán chủ nghĩa tuyệt đối chủ nghĩa tương đối, cần xác định chân lý vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể Phương pháp luận biện chứng phải xét lập trường vật, nên phải ý phần giới quan vật biện chứng chủ nghĩa Mác – Lênin 12 TỔNG KẾT Triết học đóng vai trị nhân tố định hướng cho q trình hoạt động sống người Từ giới quan đắn, người có khả nhận thức, quan sát, nhìn nhận vấn đề giới xung quanh Từ giúp người định hướng thái độ cách thức hoạt động sinh sống Trong hoạt động nghiên cứu người vật, tượng, có phương pháp khác dựa vào cách nhìn nhận vật, tượng nhiều góc độ khác Dù quan sát hệ quy chiếu nữa, muốn nhìn thấu chất vật, tượng ta cần phải nhìn vào khía cạnh khác chúng bao gồm cặp phạm trù phép biện chứng vật triết học Đó điểm tranh vật tượng chung riêng, nguyên nhân kết quả, tất nhiên ngẫu nhiên, nội dung hình thức, chất tượng, khả thực, nắm nội dung cặp phạm trù ta biết cụ thể tổng quan chi tiết vấn đề xem xét, đề cập đến ứng dụng cặp phạm trù đời sống xã hội qua nhiều lĩnh vực: kinh doanh, giao tiếp ứng xử phát triển thân 13 ... khả tạo hộp đựng quà II VẬN DỤNG SÁNG TẠO CẶP PHẠM TRÙ VÀO LĨNH VỰC KINH DOANH, GIAO TIẾP ỨNG XỬ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN, LIÊN HỆ VỚI BẢN THÂN SINH VIÊN Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực kinh. .. LĨNH VỰC KINH DOANH, GIAO TIẾP ỨNG XỬ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN, LIÊN HỆ VỚI BẢN THÂN SINH VIÊN Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực kinh doanh Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực giao. .. tiếp ứng xử Vận dụng sáng tạo cặp phạm trù lĩnh vực phát triển thân .9 Liên hệ cặp phạm trù với thân sinh viên 10 TỔNG KẾT 13 NỘI DUNG I PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC VÀ CẶP PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA