Đề tài hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường

Đề tài Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường SKKN “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường” Người viết Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán 1 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Giáo dục liên quan tác động, trực tiếp đến mọi người, là lợi ích của mọi người, của cộng đồng Đối với gia đình đó là lợi ích của mỗi công dân Ai cũng có quá trình học tập nên chịu ảnh hưởng ít nhiều của công tác giáo dục Trong các văn kiện của Đảng cũng xác định “Giáo dục là sự ngh.

SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Giáo dục liên quan tác động, trực tiếp đến người, lợi ích người, cộng đồng Đối với gia đình lợi ích cơng dân Ai có q trình học tập nên chịu ảnh hưởng nhiều cơng tác giáo dục Trong văn kiện Đảng xác định “Giáo dục nghiệp quần chúng” muốn tạo nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng nghiệp phát triển kinh tế-xã hội, yêu cầu đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa Để đạt mục tiêu khơng trách nhiệm ngành giáo dục mà trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, phải có tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ tồn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, thường xuyên liên tục mang lại hiệu cao Phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực để phát triển giáo dục đào tạo “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Xác định mục tiêu xã hội hoá giáo dục xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với ban, ngành, đồn thể, tổ chức trị - xã hội nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục phát triển nhanh bền vững Trong năm gần công tác xã hội hóa giáo dục xã Văn Hán nói chung đơn vị nhà trường nói riêng đạt nhiều kết quả, nhận thức chung giáo dục-đào tạo nhân dân xã nâng lên, huy động tham gia đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất cho giáo dục,…Từ mặt nhà trường có nhiều khởi sắc, bước đầu thu hút quan tâm chăm lo cho phát triển, đầu tư sở vật chất để nhà trường ngày khang trang, đầy đủ Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo hỗ trợ nhà trường công tác xây dựng trưởng đạt chuẩn Quốc gia Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị chưa phát huy cách toàn diện tham gia toàn thể cộng đồng, người dân, công tác tuyên truyền bề rộng lẫn chiều sâu chưa mang lại hiệu thiết thực Cịn phận khơng nhỏ gia đình cha mẹ học sinh có tư tưởng giao khốn chuyện dạy dỗ, giáo dục cho thầy cô, nhà trường, thờ đến hoạt động giáo dục, nhận thức hạn chế so với phát triển giáo dục tình hình Nhận thức tầm quan trọng công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh bền vững phải sức làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, người dân, gia đình địa bàn quản lý nhận thức sâu sắc giáo dục, chăm lo, để trường học phát triển, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường với tinh thần tự nguyện, tâm huyết nhất, nhà trường chỗ dựa đáng tin cậy cộng đồng, góp phần giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, cơng dân hữu ích cho xã hội, địa phương sau Tôi nhận thức rằng, ngân sách chi cho giáo dục hạn hẹp, nguồn huy động vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho em họ mơi trường giáo dục tốt Nếu tồn xã hội gia đình quan tâm với cơng tác xã hội hóa giáo dục em hưởng môi trường giáo dục tốt Chính thế, cán quản lý nhà trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài để chia sẻ, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đơn vị thực tốt cơng tác xã hội hóa II Phạm vi nghiên cứu: Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Vấn đề xã hội hóa giáo dục việc làm có tính xã hội rộng lớn phạm vi nước mang tầm khái quát cao, đề tài tơi đề cập đến cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn nhà trường quản lý, gồm có hộ gia đình cơng tác huy động nguồn lực từ bậc phụ huynh, nhà hảo tâm, tổ chức, cá nhân trong, ngồi xã có tâm huyết công tác giáo dục đơn vị III Phương pháp nghiên cứu: Vận dụng phương pháp điều tra, so sánh, thống kê tổng hợp từ thực tiễn cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn qua năm có xem xét tổng thể điều kiện phát triển kinh tế-xã hội Từ đó, tổng kết mặt làm được, hạn chế tồn tại, học tập kinh nghiệm từ đơn vị thực có hiệu cơng tác PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận: Hồ Chí Minh khẳng định “ Giáo dục nhà trường phần cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn” Quan điểm Đảng xã hội hóa giáo dục:“Giáo dục nghiệp quần chúng” Quá trình giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, có lực đáp ứng phát triển kinh tế- xã hội không trách nhiệm ngành giáo dục, mà trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, phải có tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ tồn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mang lại hiệu Báo cáo Chính trị Đại hội XI Đảng rõ: “Tiếp tục đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo tinh thần tăng cường tính tự chủ, tự chịu Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo Hoàn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục, đào tạo ba phương diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo” Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế- xã hội Huy động toàn xã hội giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Vì vậy, việc đầu tư Nhà nước cho giáo dục, cần có đóng góp nhân dân, thực chủ trương “Nhà nước nhân dân làm” đường xã hội hóa giáo dục II Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi: Xã Văn Hán xã nằm phía Đơng Bắc huyện Đồng Hỷ, thành phố Thái Ngun Xã có diện tích tự nhiên 6050 với 10237 nhân khẩu, gồm dân tộc anh em tập trung 17 xóm Xã Văn Hán giàu truyền thống cách mạng bề dày văn hóa lịch sử cơng nhận xã ATK chiến khu Việt Bắc năm 2011 Là quê hương điệu hát si, hát lượn với nếp nhà sàn đậm đà sắc dân tộc Văn Hán có truyền thống đồn kết, tinh thần tương thân, tương ái, cố kết cộng đồng Truyền thống hiếu học, nhiều hệ học sinh thành đạt, trưởng thành phuc vụ quê hương Xã Văn Hán công nhận chuẩn phổ cập tiểu học năm 2000 phổ cập THCS từ năm 2003 ln trì tốt tiêu chí phổ cập với chất lượng ngày cao Được quan tâm cấp lãnh đạo Huyện, Phòng giáo dục, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Văn Hán tổ chức phi phủ, tổ chức Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Plan trình xây dựng trưởng thành Nhận thức người dân ngày tiến Trường THCS Vân Hán nằm xóm Phả Lý, thuộc trung tâm xã Văn Hán, huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên Trường thành lập sau tách trường phổ thông sở Vân Hán tháng năm 1997 thành trường 2.2 Khó khăn: Hầu hết nhân dân xã sống nông nghiệp, trồng rừng trồng chè, điều kiện kinh tế khó khăn nên việc đầu tư cho em học tập cịn hạn chế Hệ thống giao thơng xã cịn nhiều khó khăn, cịn nhiều đoạn suối qua đường chưa có cầu để học sinh học buổi trời mưa to Trong xã có nhiều hộ nghèo cần giúp đỡ quyền địa phương nhà nước ( có xóm đặc biệt khó khăn địa bàn xã) Trường THCS Vân Hán đặt vị trí trung tâm xã.Trường có 10 lớp(trong lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9), với tổng số học sinh 362 em Vào năm 2006-2007, 2007-2008 đến năm 2008-2009: Học sinh bỏ học bình quân 13 em/năm, phần nhiều nhà xa, không đủ điều kiện lao động nhà nên khơng đến trường Một phận cha mẹ học sinh vùng nông thôn nhận thức cơng tác xã hội hóa cịn hạn hẹp, nghĩ việc nhà nước, nhà trường Nên cơng tác xã hội hóa khơng vận động rộng rãi địa bàn, Công tác tuyên truyền vận động xã hội làm cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa vào chiều sâu, người dân thường giao khoán cho nhà trường Các phiên họp cha mẹ học sinh định kì trường tổ chức, số lượng phụ huynh tham dự cịn nên việc trao đổi, bàn bạc vấn đề học tập không thuận lợi Nhu cầu sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời như: Phòng học tạm đủ cho học tập khóa, khơng có phịng học mơn, khơng có máy tính để phục vụ cho học tập, sân chơi chưa phẳng, sân tập thể dục chưa có, ánh sáng lớp học,…rất cần đóng góp từ phía xã hội để chăm lo Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” cho giáo dục Các phong trào ngành phát động, nhà trường tập trung cho công tác giảng dạy chính, chưa đầu tư mức nên năm qua không gặt hái nhiều thành tích Từ đó, dẫn đến việc trì sĩ số đạt hiệu khơng cao Một số hình ảnh hoạt động nhà trường trước năm 2009 Từ thực trạng trên, cần xây dựng mục tiêu phấn đấu trường, bước làm chuyển biến nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên củng cố lòng tin xã hội Đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển nhà trường xu chung ngành giáo dục Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, thực Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” phương châm “ Nhà nước nhân dân làm” góp phần tạo mơi trường giáo dục thân thiện, hợp tác, cộng đồng trách nhiệm nghiệp giáo dục hệ trẻ theo quan điểm Đảng: “Giáo dục nghiệp quần chúng” III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1.Quán triệt nhà trường mục đích xã hội hóa giáo dục: Để hiểu thực vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận thấy đối tượng huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm: Lãnh đạo Đảng, quyền cấp (lực lượng quan trọng định đầu tư sở vật chất cho nhà trường lực lượng tạo chế tạo điều kiện cho việc xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi); gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh (lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp chia sẻ với nhà trường lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh); quan, ban ngành (nhất ngành có chức năng, có trách nhiệm nhà trường Y tế, Công an, Bảo vệ, tổ chức đoàn thể Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…); sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ tạo khả liên kết việc huy động nguồn lực vật chất; thân ngành giáo dục đào tạo đối tượng để xã hội hóa giáo dục; tổ chức quốc tế, cá nhân, đặc biệt cá nhân có uy tín Trong trình huy động đối tượng thực hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục cần thực tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục gồm: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: nhà trường cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Nhà trường lực lượng xã hội, tổ chức, có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác Thí dụ: Đối với cấp ủy quyền địa phương nội dung huy động phải chủ trương, văn đạo, đất xây dựng, Tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu giáo dục nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động xã hội hóa giáo dục để mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phát triển toàn diện mang lại hiệu thiết thực Cán quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, để thực nguyên tắc phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể kế hoạch mang tính định hướng Khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn gia tộc, dòng họ; niềm tin cá nhân vào nghiệp phát triển chung giáo dục, nhà trường để huy động nhiều nguồn lực khác chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội” Xây dựng kế hoạch bốn chức quản lý chức mang tính chủ đạo q trình quản lý người Hiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa giáo dục xây dựng số yếu tố sau: Mục tiêu việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; kết dự kiến đối tượng; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” triển khai thực huy động cộng đồng; phân công số thành viên chủ thể huy động; chi tiết hóa kế hoạch hệ thống giải pháp cụ thể Kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối tượng tham gia xã hội hóa giáo dục lại cho kết bất ngờ người cán quản lý giáo dục biết đột phá vào bước phát triển quan trọng làm thay đổi chất lượng giáo dục Ngành giáo dục đào tạo lực lượng nòng cốt việc triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục thân nhà trường, cán quản lý giáo dục tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng trình giảng dạy giáo dục trẻ Mặt khác, nhà giáo có mối quan hệ xã hội rộng họ có nhiều cha mẹ học sinh Chính quyền cấp với chức quản lý Nhà nước khơng huy động, khuyến khích mà tạo sở pháp lý cho việc huy động tổ chức điều hành phối hợp lực lượng xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục Trong trình quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục, phương châm đặt phải xã hội hóa, có phân tích đánh giá tiềm cộng đồng, lực tổ chức, cá nhân xã hội, xác định nội dung cần phối hợp, phân định trách nhiệm rõ ràng, lắng nghe ý kiến, dư luận xã hội nhà trường để từ điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tiễn 3.2.Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị: Đây công việc phải đầu tư mức, phù hợp với nhiệm vụ năm học ngành đề Trong huy động xã hội hóa giáo dục gắn với việc xây dựng nhà trường đạt tiêu chí trường THCS đạt chuẩn Quốc gia Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Điều quan trọng phải xây dựng kế hoạch cụ thể, vừa sức mang tính khả thi Mỗi nội dung cơng việc thông qua tổ chức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cá nhân có uy tín, ảnh hưởng lớn địa bàn quản lý Vào dịp khai giảng năm học, trường phải nêu việc cần làm, tham khảo ý kiến để hoàn chỉnh điều kiện thực hiện, người có ý kiến, tham gia hiến kế triển khai, tổ chức thực dễ dàng, thuận lợi Lưu ý: trường học dừng lại xin “chủ trương” thực không “xin tiền”, xã hội thấy điều cần làm, thiết thực, giải xúc hoạt động dạy học, việc nhận hỗ trợ đến nơi đến chốn.(Ví dụ: Đặt vấn đề làm sân chơi để em có hoạt động vui chơi bổ ích góp phần giáo dục tồn diện, tránh thói hư tật xấu Hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy-học; giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em cắp sách đến trường đảm bảo quyền học hành trẻ,…).Những vấn đề nhà trường đưa bàn bạc lực lượng đồng tình ủng hộ Nếu nhà trường làm vậy, tổ chức, cá nhân cảm thấy tơn trọng, nhận rõ trách nhiệm phát triển chung, dám đầu tư suy nghĩ làm làm cho được, bổ sung vấn đề chưa được, hiệu cao, ngày thấy gắn bó với trường lớp phối hợp chặt chẽ nhà trường-gia đình xã hội Qua nhiều năm thực hiện, tổ chức cá nhân có chuyển biến tích cực, làm giáo dục, xem giáo dục gia đình, người Mọi Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 10 SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” huy động đóng góp cho nhà trường tiến hành thuận lợi, người cảm thấy tự hào có đóng góp vào chung Ngồi định hướng mục tiêu phát triển trên, lĩnh người quản lý nhà trường phải biết tạo tình thật sự, việc làm trước mắt người để lôi tất lực lượng vào cuộc, chung vai gánh vác với nhận thức trách nhiệm làm, không đắn đo, so sánh mà muốn trường đẹp hơn, hồn thiện Khơi dậy tính tập thể, tính quần chúng giải công việc, không đứng riêng lẻ Xem phối hợp lực lượng thường xuyên, liên tục trọng tâm quản lý giáo dục đơn vị Tuy nhiên, khơng phải việc huy động lực lượng, tổ chức qui mô, nên cân nhắc tính chất, mức độ để vừa làm, dễ quan hệ, gọn nhẹ đạt kết mong muốn Xã hội, cộng đồng muốn san sẻ, lo toan cho giáo dục, điều cần san sẻ, lo toan lo lại chủ động, sáng tạo trước hết từ phía nhà trường Với tư cách quan chuyên môn không đề xuất nhu cầu, giải pháp mà chủ động đặt tình huống, nêu vấn đề xúc để tranh thủ cộng đồng chia sẻ tổ chức thực Chẳng hạn: muốn đổi phương pháp dạy học điều kiện học tập học sinh, giảng dạy giáo viên phải đầu tư tốt hơn, từ lực lượng xã hội nhận thức chăm lo với nhà trường Để vận động học sinh bỏ học có cần người có uy tín ảnh hưởng đến gia đình em, hiệu nhiều (ít tốn thời gian, công sức) 3.3.Đẩy mạnh công tác tham mưu, tuyên truyền giáo dục: Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 11 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Muốn làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục cơng tác tham mưu tun truyền vận động vô quan trọng, tham mưu phải biết cách, tuyên truyền vận động phải khôn khéo tạo lòng tin sở dựa vào văn pháp quy Trong trình tuyên truyền, tham mưu thực công tác xây dựng sở vật chất cần lưu ý: Phải vào tính cấp bách, yêu cầu cụ thể khả thực để đề nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài theo giai đoạn Vấn đề đặt tham mưu phải có hiêu quả, phải đảm bảo tính khả thi huy động cao nội lực sẵn có Việc xây dựng, mua sắm phải đảm bảo tính lâu dài, tính bền vững khơng chắp vá đảm bảo tính khoa học cao Xuất phát từ yêu cầu đó, nhà trường định hướng nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục hàng năm, tích cực tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, đưa bàn bạc công khai, dân chủ ngày khai giảng, họp cha mẹ học sinh đầu năm học Qua thống ý kiến chung, tất bên lọc vấn đề trọng tâm cần giải trước mắt lâu dài theo khả thực tế, đồng thời tuyên truyền rộng rãi toàn thể cộng động nhằm tranh thủ đồng thuận chung tổ chức thực Với quy trình tham mưu, tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trên, nhìn chung hàng năm nhà trường huy động tốt nguồn lực để giải yêu cầu thiết đặt ra, tích lũy thêm kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến, đổi cách làm đem lại hiệu cao 3.4.Xây dựng mối quan hệ, phối hợp: Nhà trường mơi trường “Văn hóa giáo dục” địa phương, nơi trực tiếp tiến hành công tác giáo dục phối hợp lực lượng xã hội, gia đình chăm lo công tác giáo dục từ xây dựng cảnh quan sư phạm, sở vật Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 12 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” chất, nếp kỉ cương, chất lượng giảng dạy, học tập,…cho đến việc giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trường tổ chức Tham mưu với cấp ủy, Ủy ban nhân dân địa phương đề Nghị giáo dục, từ Ủy ban nhân dân đạo, huy động lực lượng xã hội tham gia vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển có chất lượng hiệu cao Trường học ln thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng mơi trường đồng từ gia đình, nội nhà trường xã hội, để xã hội chăm lo, giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chun mơn nhân dân giao phó Vì hoạt động đơn vị lực lượng ngồi nhà trường ủng hộ, vừa làm vừa góp ý rút kinh nghiệm, có sơ kết đánh giá mặt hạn chế, tồn mối quan hệ phối hợp Từ đó, xây dựng niềm tin lẫn nhau, tháo gỡ khó khăn xúc 3.5.Trân trọng đóng góp tổ chức, cá nhân: Xã hội hóa giáo dục xã hội hóa lĩnh vực khác Khi nhận thức đắn tự nguyện tham gia đóng góp khơng mong muốn đền trả, mà mong đợi xã hội ghi nhận, điều mang lại niềm vui có tác động lớn mặt tinh thần Đây vấn đề tế nhị, trường cần thấu hiểu tâm tư nguyện vọng cá nhân khen Việc kê khai thành tích, khen thưởng khơng thực được; khâu nhà trường phải đảm nhận, sở tham khảo ý kiến trao đổi trước để thống (vì tất thích làm cơng việc chung khơng phơ trương thành tích cá nhân) Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 13 SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Thực trạng với xã hội hóa giáo dục lĩnh vực giao thông, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội hóa rộng rãi Nên dù đóng góp nhỏ hay lớn tâm huyết phát triển giáo dục cần nhà trường trân trọng phát huy, cần nhân rộng điển hình tốt để tạo chất men kích thích tham gia tất người, gia đình 3.6.Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm theo giai đoạn: Nhà trường tổ chức họp định kì nhằm đánh giá lại cơng tác xã hội hóa giáo dục, điểm chưa khắc phục, điểm phát huy… Phần đơng cha mẹ học sinh có ý kiến nhà trường cần có tuyên truyền rộng rãi nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu việc làm cụ thể chủ trương xã hội hóa giáo dục; biểu dương gương điển hình nguồn thu từ huy động nguồn lực; với Ban đại diện cha mẹ học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; thường xuyên trao đổi thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm cơng tác xã hội hóa giáo dục với nhà trường đề phương hướng cụ thể xã hội hóa giáo dục thời gian tới Mặc dù, chủ trương xã hội hóa giáo dục người đánh giá đắn, nhiên trình thực hiện, cịn nhiều người chưa hiểu ủng hộ cơng tác xã hội hóa giáo dục như: tham gia với nhà trường hỗ trợ ủng hộ việc dạy học, tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh, chăm lo sở vật chất điều kiện dạy học… để cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm áp dụng biện pháp tiến hành cơng tác xã hội hóa giáo dục (từ năm 2009 đến năm 2012), nhà trường vận động nguồn lực địa phương với tinh thần chủ động, thực theo mục tiêu cụ thể đề ra, Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 14 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” thành phần tham gia công tác mở rộng, nguồn đóng góp ngày tích cực hơn, cụ thể: Nhiều năm qua phát huy công tác xã hội hóa giáo dục, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục, nên bước đầu tháo gỡ khó khăn, tạo mơi trường thuận lợi nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Sự đồng thuận toàn xã hội hoạt động nhà trường rõ nét, thống nhất, triển khai nhận đồng tình, hưởng ứng mạnh mẽ, trì hoạt động thường xuyên, lâu dài Ngoài ra, lực lượng xã hội tham gia đóng góp tiền của, cơng sức mà cịn hiến kế cho trường thực giải pháp hiệu quả, có bước đột phá, sáng tạo dẫn đến kết khả quan mong muốn 4.1 Kết đạt cơng tác xã hội hóa giáo dục sở vật chất: Bằng cách làm trên, năm học 2009 – 2010 ; năm học 2010 2011; năm học 2011 – 2012 năm học 2012 - 2013 nhà trường làm việc sau: Tổ chức Plan với ủng hộ nhân dân xã xây dựng nhà tầng với 10 phòng học( nhân dân đối ứng 110 000 000đ) Tổ chức Plan tài trợ 140 bàn ghế gỗ 02 chỗ ngồi quy cách học sinh THCS Nhân dân xã đóng góp đổ bể tơng gần 1000m2 sân chơi( trị giá khoảng 60 000 000đ), mua cảnh sân trường, mua 10 máy vi tính phục vụ cho việc học tự chọn môn tin học lắp ráp hệ thống nước phục vụ sinh hoạt học tập nhà trường( trị giá khoảng 80 000 000đ) Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 15 SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Đặc biệt cơng tác xây dựng trưởng đạt chuẩn Quốc gia năm học 2011 – 2012 nhà trường nhận nhiều ủng hộ tổ chức đoàn thể nhân dân xã tỉnh thần lẫn ngày công Trong năm học 2012 - 2013 nhà trưởng nhận ủng hộ doanh nghiệp với quan tâm Sở Giáo dục tỉnh Thái Nguyên Phịng giáo dục huyện Đồng Hỷ, trưởng cơng ty điện dân dụng Việt Nam tặng 10 đạp cho học sinh nghèo vượt khó học tập( trị giá 14 000 000đ), công ty điện tử Plus tặng nhà trường 02 máy vi tính phục vụ cho chuyên môn( trị giá 13 000 000đ) Tỷ lệ học sinh bỏ học 03 năm gần giảm 1%, học sinh hứng thú đến trường, mặt nhà trường khang trang có thay đổi cà chất lẫn lượng ( tỷ lệ học sinh giỏi cấp năm tăng Chất lượng giáo dục ngày cao) 4.2 Kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục chất lượng học tập cơng tác trì sĩ số: Trong năm học 2011 – 2012 xây dựng thư viện trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 11/2011, xây dựng trường đạt trưởng chuẩn Quốc gia vào tháng 4/2012, có thành cơng đóng góp sức người, sức trí tuệ tổ chức ngồi nhà trường Phong trào xã hội hố giáo dục góp phần quan trọng động viên, khích lệ giáo viên, học sinh nỗ lực vươn lên đạt thành tích cao giảng dạy học tập Số lượng học sinh giỏi tăng qua năm, cụ thể: Năm học TSHS Giỏi Khá TBình Yếu Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn Bỏ học 16 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 2009-2010 411/414 15 3.6 142 34.6 240 58.4 14 3.4 0.72% 2010-2011 369/371 20 5.4 174 47.2 174 46.9 0.5 0.53% 2011-2012 365/366 17 4.7 113 31.2 229 63.3 0.8 0.54% 4.1 Kết đạt cơng tác xã hội hóa giáo dục kết phong trào thi đua : Phát tài năng, vun đắp cho phát triển gia đình xã hội, nhờ vào vận động gia đình xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục nên có kết quả: KẾT QUẢ THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA Năm học 2009- 2010 - Giáo viên dạy giỏi - Học sinh giỏi cấp mơn văn hóa thể thao 07 cấp huyện 57 cấp huyện, 09cấp tỉnh Năm học 2010-2011 11 cấp huyện Năm học 2011-2012 05 cấp huyện – 01 Gv cấp tỉnh 39 giải cấp huyện 42 cấp huyện; 02 giải 01quốc gia cấp tỉnh ;12 cấp tỉnh; 01 quốc gia Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 17 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Giải nhì tồn đồn Tham gia giai điệu tuổi hồng thi đội cấp huyện Giải ba nghi thức đội cấp huyện TPT giỏi cấp tỉnh Phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân Đạt xuất sắc Đạt xuất sắc Đạt xuất sắc thiện học sinh tích cực” Tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động học sinh bỏ học, tổ chức nhiều hoạt động phong trào, nhiều đóng góp khác mang lại hiệu thiết thực, tạo nên phong trào xã hội hóa giáo dục sâu rộng tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, việc thực công tác xã hội hóa giáo dục với giải pháp tiến hành số tồn sinh cần tiếp tục nghiên cứu, tháo gỡ là: lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động nhà trường cơng sức, tiền chính, chưa hiến kế hay để giúp nhà trường đột phá phát triển mạnh hơn, nhanh Việc nắm bắt kịp thời thông tin, dư luận cộng đồng nhằm bổ sung, điều chỉnh cơng việc cịn nhiều hạn chế Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 18 SKKN: “Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” Hoạt động giáo dục NGLL chủ điểm tháng “ Tiến bước lên đoàn” Hướng dẫn học sinh “ Giải toán qua mạng” Tiết chào cờ đầu tuần Một học “ tự chọn tin” phòng học tin nhà trường Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 19 SKKN: “Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường” PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Làm tốt công tác tham mưu cho địa phương, ngành giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường năm học, định hướng đắn nguồn lực cần huy động để giải vấn đề xúc nhà trường góp phần cho cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao Thực tốt mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên ba mơi trường: Nhà trường, gia đình xã hội để kịp thời thơng tin, chia sẻ trách nhiệm, kích thích tham gia đóng góp vào cơng việc chung Các ý tưởng đề phải thảo luận, bàn bạc cơng khai dân chủ nội ngồi nhân dân, lắng nghe ý kiến để giải pháp thực hợp lịng dân, thể ý chí tâm không bỏ dở giũa chừng Kịp thời biểu dương, đề xuất khen thưởng tập thể, cá nhân tích cực tham gia vào họat động xã hội hóa giáo dục, tạo phấn khởi, tự giác, vận động lôi người thực II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Trong công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường nêu thực trạng, tổng hợp kết đạt được, đề số biện pháp tiến hành, để từ mong muốn với địa phương thực cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao hơn, nhằm thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài theo chủ trương Đảng, Nhà nước đề Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục đồng nghĩa với việc hạn chế hiệu tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bộ mặt nhà trường Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 20 ... công tác xã hội hóa II Phạm vi nghiên cứu: Người viết : Trần Thị Yến – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn SKKN: ? ?Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường? ?? Vấn đề xã hội hóa giáo dục. .. thức công tác xã hội hóa cịn hạn hẹp, nghĩ việc nhà nước, nhà trường Nên cơng tác xã hội hóa khơng vận động rộng rãi địa bàn, Công tác tuyên truyền vận động xã hội làm công tác xã hội hóa giáo dục. .. – Trường THCS Vân Hán DeThiMau.vn 13 SKKN: ? ?Hiệu trưởng với cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường? ?? Thực trạng với xã hội hóa giáo dục lĩnh vực giao thông, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội