2.Kĩ năng: Chế tạo được bình lọc nước từ than hoạt tínhVận dụng được tính chất của chất trong dung dịch vào cuộc sống.3.Thái độ: Hiểu được tầm quan trọng và vai trò của nước đối với cuộc sống và rèn ý thức bảo vệ nguồn nước nói riêng và bảo vệ môi trường sống nói chung.Say mê khoa học, yêu thích môn học4.Năng lực: sử dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đời sốngII.Chuẩn bị:
GIÁO ÁN STEM MỤC LỤC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGỒI TRỜI “ THIẾT KẾ BÌNH LỌC NƯỚC” CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM “NƯỚC RỬA TAY KHƠ – VÌ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG” CHỦ ĐỀ: CHẾ TẠO GIẤY Q TÍM HANDMAKE HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGỒI TRỜI “ THIẾT KẾ BÌNH LỌC NƯỚC” Lĩnh vực : Vận dụng kiến thức hóa học vào đời sống Hoạt động ngồi trời “ Thiết kế bình lọc nước” I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu đặc điểm chất dung dịch - Hiểu tính hập thụ chất |Học sinh khám phá Nước lọc từ thiết bị lọc điều chế đơn giản từ nguyên liệu sãn có Thiết bị lọc nước áp dụng sống thường ngày II Kĩ năng: - Chế tạo bình lọc nước từ than hoạt tính - Vận dụng tính chất chất dung dịch vào sống Thái độ: - Hiểu tầm quan trọng vai trò nước sống rèn ý thức bảo vệ nguồn nước nói riêng bảo vệ mơi trường sống nói chung - Say mê khoa học, u thích mơn học Năng lực: sử dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đời sống Chuẩn bị: STT Đồ dùng, dụng cụ Số lượng Than hoạt tính kg/ 12 nhóm Cát đen kg/ 12 nhóm Cát vàng (hoặc cát thạch anh) kg/ 12 nhóm Chai nhựa 1,25 lít (vỏ chai coca ) 10chai/ 12 nhóm Sỏi loại to 10 kg/ 12 nhóm Sỏi loại bé kg/12 nhóm chai đựng nước bẩn 12 chai/ 12 nhóm 10 Dùi đục lỗ 12 11 Các mẫu nước sông suối ao hồ 2lit 12 xô nước( lấy nước từ công viên, nước máy 13 sợi dây buộc chân 14 III Nhạc vũ điệu rửa tay, nhạc trò đoạn nhạc lấy nước, nhạc trải nghiệm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động cô Hoạt đông hoc sinh Hoạt động khởi động ( trời 10 phút) Hs nhảy theo nhạc link vũ điệu rửa tay - Cô kiểm tra sĩ số tình hình sức khoẻ https://www.youtube.com/watch? học sinh v=Bp_dD9hqh6E V đứng làm mẫu hướng dẫn hs nhảy tập thể ( chia p thành đến hàng ngang ) - Nhảy “ Dân vũ ví dụ: vũ điệu rửa tay” Hoạt động 1: Trò “Vận chuyển nước” ( 20 phút) Hs lắng nghe Gv hướng dẫn giải thích luật chơi Hs chơi trị chơi – Số lượng : Không giới hạn , chia làm đội ( đội 10 người,3 người chân, người cặp, người đứng đổ nước vào chai) Bảng chữ, bảng biển, cờ đội Khoang vùng khu vực chơi, dải cờ, đánh dấu cột mốc, vạch xuất phát, chặng tín hiệu cần xếp hợp lý – Cách chơi :Phía trước đội, cách – 10 m, đặt chai không,dùng sợi dây cột chân người vào chân người Nếu cặp gồm người sợi dây , cặp gồm người sợi dây Đứng xếp thành hàng dọc ( cặp gồm người, bạn cõng bạn lại bịt mắt người cõng) Khi nghe tiếng còi, đội chơi đứng chuẩn bị vạch xuất phát Người chơi có nhiệm vụ dùng cốc nhựa( muỗng nhựa) múc nước xô thau( để vạch xuất phát) , chạy đến nơi để chai nước, đổ nước vào chai Sau chạy đưa cốc nhựa cho cặp Đội đầy chai nước thắng thưởng(giải thùng bim bim, giải nhì phong bì có nọi dung: phấn thưởng bạn chàng pháo tay Giải phong bì có nội dung chúc bạn may mắn lần sau) Luật chơi: Số người chơi đội phải Nếu số người đội hết lần mà chai chưa đầy nước quay lại lượt người Trị chơi áp dụng cách tính để xác định đội thắng Hoạt động :Nêu mục đích buổi trải nghiệm +GV đưa hình ảnh ô nhiễm môi trường nước sông Tô Lịch, ao, hồ, sông, + Môi trường nước hiên dang bị ô nhiễm nghiệm trọng suối ? môi trường nước ô nào? Hs: thành phần gây nhiễm ? cách khắc phụ tình trạng + ý thức người xả rác bừa bãi Mục đích thí nghiệm +do hoạt động cơng nghiệp, nhà máy sản xuất GV dẫn Vào thiết kế bình lọc nước mini + hoạt đồng nuôi rồng thủy hải sản IV + cao ý thức,trong sản xuất cao dây chuyền công nghệ, chế tạo thiết bị lọc nước +Thiết kế bình lọc nước + lọc đa số mẫu nước Hoạt động 3: Giới thiệu vật liệu, tác Hs lắng nghe, nhận nhiệm vụ dụng lớp vật liệu lọc ( 20 phút) Khi nước qua lớp lọc Gv phát tài liệu hướng dẫn thực hành, hóa chất +Lớp cát đen Các chất rắn, vật thể dụng cụ Power Point, chia lớp thành lơ lưởng, rong rêu, vật thể rắn bị 12 nhóm( nhóm người, bầu nhóm giữ lại trưởng nhóm để phân cơng nhiệm vụ rõ +Lớp than hoạt tính Có cấu trúc ràng cho thành viên) xốp, rỗng nên tạp chất đc giữ lại, -Tác dụng lớp vật liệu đồng thời khử mùi, ngăn mộ sỗ vi khuẩn + lớp cát vàng(có thể thay cát thạch anh) tương tự tác dụng lớp cát đên có tác dụng lọc ,giữ chất kết tủa dạng keo nhớt ưu điểm lớp vật liệu khơng -Những lưu ý thiết kế bình lọc tham gia phản ứng với tác nhân hóa học nước, không gây ảnh đến chất lượng nước +lớp sỏi to, sỏi nhỏ lọc thêm lần + lớp giấy lọc giữ lại tất chất rắn, cho chất lỏng qua Chú ý:ngồi bố trí thêm hạt filox lớp cát đen giúp lọc kim loại nặng Fe, Asen Hay bố trí thêm lớp Mangan giúp khử mùi nước -Thiết kế độ dày vật liệu 1cm, trừ lớp than hoạt tính 0,2cm HS Thiết kế bịnh lọc nước Hoạt động 4: Thiết kế bình lọc nước(75p) a) Thiết kế bình lọc Cần chuẩn bị nhạc sơi động - Cắt lấy ¾ chai nhựa tạo khơng khí rị chơi - Bước2: Cắt giấy lọc để vừa với nắp chai Hs làm thực hành nhựa - Bước 3: Dùng dụng cụ đục lỗ, đục nắp hộp chai nước - Bước 4: Xếp lớp vật liệu lọc nước theo thứ tự từ xuống sau + Lớp sỏi to(dày cm) + Lớp sỏi nhỏ(dày cm) + Lớp cát vàng(dày cm) + Lớp than hoạt tính (dày 0,2 cm) + Lớp cát đen(dày cm) GV nhóm chun mơn hướng dẫn thực hành quan sát bao quát hoạt động trải nghiệm HS Từ HS đưa Hoạt động (10p): Tổng kết buổi trải nghiệm, hướng mở, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Học sinh nhận xét diều học sau buổi trải nghiệm - Giáo viên nhận xét đánh giá buổi trải nghiệm Kiểm tra sĩ số sau buổi trải nghiệm Tuyên dương động viên nhóm có sản phẩm đạt yêu cầu làm việc nghiêm túc, tích cực Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hs Hs nhận xét lắng nghe cảm nhận bạn sau buổi trải nghiệm đánh giá GV để rút kinh nghiệm Lưu ý thêm Cơ sở khoa học phương pháp Khi nước qua lớp vật liệu Lớp1: Cát đen giữ lại vật thể trôi nổi,) Lớp cát vàng cát thạch anh Loại cát thạch anh sử dụng lọc nước để lọc thành phần lơ lửng có kích thước hạt nhỏ khơng có khả kết tủa để lắng tự nhiên Trong trình lọc, bề mặt cát thạch anh tạo lớp màng lọc hỗ trợ cho trình lọc, đặc biệt Fe(OH)3 kết tủa bề mặt cát thạch anh giúp hấp thu Asen nguồn nước có nguy bị nhiễm Asen Cát thạch anh tác nhân tốt việc giữ kết tủa dạng bơng có độ nhớt cao khó tách khó lọc Lớp than hoạt tính: khử chất hịa tan nước Do có đặc tính hấp phụ cao nên than hoạt tính dùng xử lý nước với mục đích: – Giúp loại bỏ hạt, tạp chất bẩn nước qua than hoạt tính nhờ lỗ nhỏ li ti cấu trúc than – Bề mặt phân tử than thu hút chất hóa học, tạp chất hịa tan nước giữ chúng Với đặc tính “khơng hút nước” “hấp thụ dầu mỡ”, than hoạt tính có tác dụng mạnh với nhiều loại hóa chất chứa Clo, Benzen hay hóa chất cơng nghiệp hịa tan nước Chính than hoạt tính làm vết kim loại nặng hòa tan nước, làm triệt để chất hữu hòa tan, khử mùi vị, đặc biệt nước thải công nghiệp chứa phần tử hữu độc hại phần tử có độ bền vững bề mặt cao ngăn cản trình xử lý sinh học – Khử Clo dư nước Khi tiệt trùng nước clo thường phải giữ lại lượng Clo dư thời gian tiếp xúc để đảm bảo khả tiệt trùng tiếp đường ống dẫn Lượng Clo dư gây mùi khó chịu, dùng than hoạt tính để khử – Than hoạt tính sau hấp thụ “No” lượng tạp chất bão hịa khơng tác dụng lọc hiệu Sau thời gian định cần phải thay để bảo đảm hiệu lọc cao Ngoaif thể thêm lớp mangan Cát Mangan (Mn) loại quặng có khối lượng nhẹ phủ lớp vỏ bên ngoài, vỏ bọc cung cấp cho hạt lọc khả lọc tiếp xúc thân trung gian làm tăng khả oxi hóa hạt Vỏ bọc tạo cho hạt dải vận hành rộng chất lọc sắt trung gian Do thân khối lượng trung bình hạt nhỏ nên lượng nước cần thiết để sục ngược thấp so với hạt lọc khác – Cát Mangan sử dụng rộng rãi loại máy lọc nước thông dụng nay, với tác dụng tốt việc tách kim loại nặng khỏi nước – Cát Mangan hoạt động chất oxi hóa bề mặt dùng để kết tủa Sắt, Manganeese, Asen, H2S, khử mùi Các chất tách khỏi nước sau bị oxi hóa tạo thành chất bẩn kết tủa bám vào bề mặt hạt lọc CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM “NƯỚC RỬA TAY KHƠ – VÌ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG” Lựa chọn chủ đề STEM Thế giới phải đối mặt với dịch bệnh virus gây nên AIDS, Ebola, SARS, MERS,… Một dịch bệnh gọi đại dịch bệnh dịch tễ nhiễm khuẩn, lây lan nhanh, xảy đồng thời vùng dân cư rộng lớn Gần dịch virus Corona 2019 virus SARS-CoV-2 gây nhiều quốc gia trở thành đại dịch với tốc độ lây lan nhanh chóng gây tử vong cho nhiều người Một biện pháp phòng chống lây nhiễm virus SARS-CoV-2 hạn chế tiếp xúc, cần đeo trang nước rửa tay khô để cung cấp cho người dân khoảng thời gian ngắn Vấn đề đặt làm để tự pha chế nước rửa tay khô để sử dụng lúc, nơi nhằm giúp người xung quanh tránh lây nhiễm Các vấn đề cần giải chủ đề STEM - Bệnh truyền nhiễm gì? Vì WHO cơng bố dịch viêm đường hơ hấp cấp virus SARS-CoV-2 đại dịch? - Nêu cấu trúc chung virus? - Virus nhân lên tế bào vật chủ nào? - Hiện có phương pháp để phịng tránh virus Corona Xác định nội dung cụ thể cần sử dụng để giải vấn đề chủ đề STEM Tên Khoa học(S) sản phẩm Nước - Cấu trúc virus rửa tay - Cơ chế nhân lên virus khô tế bào chủ Công nghệ (T) Kĩ thuật (E) Tốn học (M) Dụng cụ Quy Tính chưng cất trình pha tốn thể tinh dầu chế nước tích - Bệnh truyền nhiễm sử dụng rửa tay nguyên pha khô liệu pha phương pháp phòng tránh để chế nước chế bệnh truyền nhiễm rửa tay khô Mục tiêu chủ đề STEM * Kiến thức - Mô tả cấu trúc virus - Trình bày trình nhân lên virus tế bào vật chủ - Giải thích chế gây bệnh virus - Nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm - Trình bày phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm - Giải thích sở khoa học việc sử dụng nước rửa tay khơ phịng chống lây nhiễm * Kĩ - Thiết kế dụng cụ chiết xuất tinh dầu để sử dụng làm nguyên liệu pha chế nước rửa tay khô - Pha chế nước rửa tay khô đáp ứng tiêu chuẩn chất diệt khuẩn dùng y tế - Thử nghiệm, cải tiến sản phẩm - Làm việc nhóm, làm thí nghiệm, thuyết trình, lắng nghe, phản biện * Thái độ - Ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường - Say mê nghiên cứu khoa học - Nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ chung nhóm * Năng lực rèn luyện chủ đề: Năng lực giải vấn đề sáng tạo Tiến trình dạy học Hoạt động Phân tích tình thực tiễn “Pha chế dung dịch nước rửa tay khơ” * Mục tiêu: Phân tích tình đối phó với dịch bệnh virus gây xác định nhiệm vụ cần thực pha chế dung dịch nước rửa tay khô diệt khuẩn nhằm bảo vệ sức khoẻ cho cộng đồng * Cách tiến hành: - Tổ chức nhóm HS: GV chia HS thành nhóm nhỏ, nhóm 5-6 HS - Phân tích tình huống, phát biểu vấn đề cần giải GV đặt vấn đề: Trong lịch sử có nhiều đại dịch gây nên virus Một cách phòng tránh hữu hiệu giữ gìn vệ sinh Làm để giữ vệ sinh cho đôi tay khắp nơi? GV gợi ý cho HS phân tích tình câu hỏi: + Kể tên bệnh vi sinh vật thường gặp địa phương em? + Làm để phịng tránh bệnh truyền nhiễm này? + Vì cần phải rửa tay cách thường xuyên? + Có thể thiết kế loại dung dịch giúp sát khuẩn mà không cần rửa lại với nước cách tiện lợi hay không? - Thống tiến trình dự án: GV thơng báo tiến trình thực dự án cho HS tham khảo HS thảo luận với GV thống tiến trình dự án Hoạt động Nghiên cứu kiến thức bệnh truyền nhiễm * Mục tiêu: Nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm Trình bày phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm * Cách tiến hành: (1) Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm: Vật liệu: Cốc nhựa cho HS; nước lọc, dung dịch 500 ml dung dịch NAOH 0,1 M; 100 ml dung dịch phenolphtalein Cách tiến hành: - GV đặt vấn đề: Vì bệnh vi sinh vật dễ lây lan lại gọi bệnh truyền nhiễm? làm để biết tốc độ lây lan bệnh truyền nhiễm? - GV tổ chức HS thực thí nghiệm mơ bệnh truyền nhiễm: (1) Chuẩn bị cốc đựng dung dịch (lượng dung dịch 1/2 cốc): cốc đựng dung dịch NAOH, cốc lại đựng nước cất (2) Phát cốc đựng dung dịch cho HS (3) Yêu cầu HS vịng quanh lớp GV hơ “giao lưu” HS trao đổi nước với bạn HS khác (bằng cách đổ hết dung dịch từ cốc vào cốc cịn lại thành cốc sau chia hỗn hợp trở lại cốc kia) Mỗi HS có lần trao đổi - Sau GV thơng báo dừng lại GV dùng ống nhỏ giọt nhỏ dung dịch phenolphtalein vào cốc dung dịch HS Cốc có màu hồng mơ bạn bị nhiễm bệnh (kiểm tra dương tính) - GV hỏi: Bệnh truyền nhiễm gì? (Truyền nhiễm khả lây lan bệnh từ cá thể sang cá thể khác, tác nhân vi khuẩn, virus, vi nấm,…) - Tần suất bị bệnh phụ thuộc vào yếu tố nào? (Phụ thuộc vào số lượng trao đổi dung dịch số lần trao đổi dung dịch cốc có mầm bệnh) Hoạt động Báo cáo kiến thức tìm hiểu virus corona tác dụng diệt khuẩn cồn để đề xuất giải pháp pha chế nước rửa tay khơ * Mục tiêu: - Trình bày cấu trúc trình nhân lên virus tế bào vật chủ, - Trình bày khái quát virus SARS-CoV-2 gây dịch bệnh Covid 19 - Giải thích chế diệt khuẩn cồn * Cách tiến hành: - Trong 25 phút đầu buổi học, HS trình bày báo cáo nội dung cấu trúc trình nhân lên virus tế bào vật chủ; trình bày khái quát virus SARSCoV-2 gây bệnh Covid 19 Các nhóm trình bày, HS nhóm khác GV đặt câu hỏi thảo luận vấn đề trình bày - Trong 20 phút sau buổi học, HS tiến hành làm việc nhóm thực thiết kế ý tưởng tìm kiếm dụng cụ, vật liệu, hóa chất công thức pha chế dung dịch nước rửa tay khô sát khuẩn GV hỗ trợ HS trình tìm hiểu giải pháp có hình thành thiết kế giải pháp, vật liệu qua việc đặt câu hỏi, hỗ trợ thông tin bổ sung, hóa chất, dụng cụ, cơng thức pha dung dịch nước rửa tay khô,… - GV nhắc lại yêu cầu dung dịch nước rửa tay khô nhằm giúp HS định hướng sản phẩm chuẩn từ khâu thiết kế công thức Hoạt động Báo cáo phương án pha chế nước rửa tay khơ * Mục tiêu: - Trình bày quy trình pha chế nước rửa tay khơ * Cách tiến hành: HS báo cáo theo nhóm giấy A0 trình chiếu powerpoint GV HS thảo luận để có phương án tối ưu STT Tiêu chí Điểm Điểm đạt tối đa Nêu đủ bước thực quy trình 10 pha chế nước rửa tay khô Mô tả rõ hành động/thao tác thực 20 bước Mô tả rõ loại nguyên liệu, tỉ lệ nguyên 10 liệu với công thức phù hợp Sáng tạo cách sử dụng nguyên liệu tạo mùi thơm, dưỡng da tay Sử dụng vật liệu an tồn, khơng gây nhiễm môi trường Tổng điểm 10 10 60 Hoạt động Thực hành chiết xuất tinh dầu pha chế nước rửa tay khô * Mục tiêu - Lập kế hoạch hoạt động có yêu cầu cần đạt, nội dung, hình thức, phương tiện hoạt động phù hợp thực theo kế hoạch đề - Pha chế dung dịch nước rửa tay khô từ nguyên liệu quy trình thiết kế *Cách tiến hành - HS sử dụng dụng cụ để thực nhiệm vụ (có thể thực phịng thí nghiệm với trợ giúp kĩ thuật viên phịng thí nghiệm): chiết xuất tinh dầu; pha chế dung dịch nước rửa tay khô Hoạt động Triễn lãm giới thiệu sản phẩm nước rửa tay khô * Mục tiêu: - Trình bày video quảng cáo sản phẩm nước rửa tay khô thử nghiệm sản phẩm lớp - Đề xuất kế hoạch nhân rộng sản phẩm cộng đồng *Cách tiến hành: STT Tiêu chí Điểm Điểm đạt tối đa Dung dịch dùng để rửa tay đảm bảo nồng độ 10 cồn đủ chuẩn để có tác dụng diệt khuẩn Dung dịch thơm dễ chịu 10 Khi sử dụng có cảm giác mát, mềm mịn, 10 không hại da tay Sản phẩm theo công thức thống 10 Nếu có chỉnh sửa phải thực lại thiết kế Dụng cụ đựng dung dịch nhỏ gọn, dễ sử dụng 10 di chuyển nơi Chi phí nguyên liệu dụng cụ tiết kiệm 10 Tổng điểm 60 CHỦ ĐỀ: CHẾ TẠO GIẤY Q TÍM HANDMAKE Kỹ năng: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức mơn hóa học chế tạo giấy thị màu từ cải tím ý tưởng sáng tạo - Lập kế hoach cá nhân/ nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế - Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận - Tự nhận xét đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm Phát triển phẩm chất - Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học - u thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức vào việc giải vấn đề giao - Có tinh thần trách nhiệm, hồ đồng, giúp đỡ lẫn nhóm, lớp - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kỹ thuật giữ gìn vệ sinh chung Định hướng phát triển lực - Kiến thức hóa học, nghiên cứu khoa học - Hợp tác, làm việc theo nhóm - Quản lí thời gian - Tư phản biện, khả thuyết trình Thiết bị - Các thiết bị dạy học: Giấy A0, A4, mẫu kế hoạch, phiếu học tập, máy chiếu - Video hỗ trợ - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo mẫu thử nghiệm “Giấy q tím” - Giấy lọc - Cốc thủy tinh, đèn cồn,… - Nước nóng - Các dung dịch thử + Dung dịch HCl 0,1 M + Giấm ăn + Dung dịch NaOH 0.1 M + NaHCO3, Na2CO3 - Bắp cải tím, hoa đậu biếc, hoa lăng… 5.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YỀU CẦU THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO GIẤY Q TÍM a Mục đích - Học sinh phân tích tìm hiểu, thiết kế chế tạo giấy q tím b Nội dung - Tìm hiểu giấy q tím truyền thống - Xác định nhiệm vụ chế tạo dụng cụ với tiêu chí: + Đơn giản, dễ thực + Nguyên liệu rẻ tiền, dễ kiếm + Hiệu c Dự kiến sản phẩm - Mơ tả giải thích cách định tính chế tạo giấy q tím - Xác định kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo giấy q tím theo tiêu chí cho d Cách thức tổ chức hoạt động - GV tổ chức hoạt động học sinh theo nhóm từ – em, học sinh nhóm tự bầu nhóm trưởng thư ký + HS trao đổi với bạn trình bày ý tưởng sáng tạo thảo luận chung + Xác định kiến thức cần sử dụng, xây dựng tiêu chí đánh giá giao nhiệm vụ cho thành viên - GV thơng báo tiến trình thực dự án: TT Nội dung Thời gian Ghi - Tiếp nhận nhiệm vụ Thực lớp - Hình thành kiến thức 10 phút - Hinh thành thiết kế dụng cụ Báo cáo, bảo vệ hoàn Thực lớp 10 phút chỉnh thiết kế Làm dụng cụ theo thiết kế Thực nhà tuần thử nghiệm dụng cụ Báo cáo đánh giá sản Thực lớp 45 phút phẩm Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ a Mục đích - HS hình thành kiến thức đổi màu giấy q tím mơi trường Đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế chế tạo giấy quì tím b Nội dung - HS nghiên cứu SGK tài liệu liên quan kiến thức trọng tâm sau: - HS thảo luận thiết kế dụng cụ đưa giải pháp Các nguyên liệu cần sử dụng sử dụng nào? - HS xây dựng phương án thiết kế dụng cụ chuẩn bị trình bày trước lớp (các hình thức thuyết trình, poster, powerpoin,…) Hồn thành thiết kế nộp cho GV - Yêu cầu: + Bản thiết kế chi tiết kèm theo hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng ngun vật liệu sử dụng + Trình bày giải thích thiết kế theo tiêu chí đề c Dự kiến sản phẩm - HS xác định ghi lại kiến thức giấy q tím đổi màu giấy q tím mơi trường - HS đề xuất lựa chọn giải pháp có cứ, xây dựng thiết kế dụng cụ đảm bảo tiêu chí đề d Cách thức tổ chức hoạt động - GV cho học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Hoạt động 3: TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ a Mục đích - HS mơ tả thiết kế - Vận dụng kiến thức q tím kiến thức liên mơn khác để lí giải bảo vệ thiết kế - Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để làm b Nội dung - HS làm việc theo nhóm để hồn thành thiết kế - Báo cáo phương án thiết kế, thảo luận điều chỉnh để đưa phương án tối ưu c Dự kiến sản phẩm - Bản ghi chép ý kiến đóng góp, nhận xét - Bản thiết kế mơ hình sản phẩm d Cách thức tổ chức hoạt động * Tổ chức báo cáo: GV: thơng báo tiến trình báo cáo - Thời gian báo cáo phút - Thời gian đặt câu hỏi phút - Trong nhóm báo cáo học sinh phải ghi ý kiến nhận xét đặt câu hỏi GV thơng báo vê tiêu chí đánh giá thiết kế (1) Tiến trình báo cáo: - Nhóm HS báo cáo, ghi nhận trả lời câu hỏi phản biện - Giáo viên nhận xét, tư vấn (2) GV: Đánh giá phần báo cáo nhóm dựa tiêu chí: - Nội dung - Hình thức báo cáo - Kỹ thuyết trình - Yêu cầu HS tổng hợp ý kiến điều chỉnh thiết kế, lựa chọn phương án tối ưu - Phân công nhiệm vụ: STT Thành viên Nhiệm vụ Các nguyên vật liệu dụng cụ sử dụng: STT Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Quy trình thực dự kiến: Các Nội dung bước Số lượng dự kiến Thời gian dự kiến Hoạt động 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM GIẤY Q TÍM a Mục đích - Chế tạo giấy q tím theo phương án tối ưu lựa chọn - Thử nghiệm sản phẩm điều chỉnh b Nội dung - HS tiến hành chế tạo dụng cụ theo nhóm ngồi học, giáo viên hỗ trợ c Dự kiến sản phẩm - Giấy quì tím - Bản thiết kế điều chỉnh có - Trình bày kinh nghiệm có tiến hành làm dụng cụ thử nghiệm Sản phẩm d Cách thức tổ chức hoạt động - GV: Yêu cầu hs làm theo nhóm ngồi giờ, giáo viên kiểm tra tiến độ qua hình ảnh HS gửi cho giáo viên qua gmail Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM a Mục đích - Học sinh trình bày cách sử dụng dụng cụ, tác dụng phận - Giải thích thành công, thất bại sản phẩm - Đề xuất ý tưởng cải tiến dụng cụ b Nội dung - HS báo cáo sản phẩm kết thử nghiệm GV, HS nêu câu hỏi HS giải thích thành cơng thất bại c Dự kiến sản phẩm - Đề xuất cải tiến sản phẩm - Hồ sơ hồn chỉnh dự án “Giấy q tím handmake” d Cách thức tổ chức hoạt động * GV: Thơng báo quy trình báo cáo cho lớp Báo cáo nhóm (hình thức poster) Nội dung báo cáo nhóm: - Tiến trình làm dụng cụ - Cách sử dụng dụng cụ - Tiến trình thử nghiệm - Kết thử nghiệm Tổng kết đánh giá - GV HS nhận xét sản phẩm - GV tổng kết đánh giá chung dự án: + Kiến thức, kỹ liên quan đến sản phẩm + Quá trình thiết kế tiến trình làm dụng cụ + Kỹ làm việc nhóm + Kỹ trình bày, thuyết phục ... khử mùi nước -Thiết kế độ dày vật liệu 1cm, trừ lớp than hoạt tính 0,2cm HS Thiết kế bịnh lọc nước Hoạt động 4: Thiết kế bình lọc nước(75p) a) Thiết kế bình lọc Cần chuẩn bị nhạc sơi động - Cắt... chế tạo thiết bị lọc nước +Thiết kế bình lọc nước + lọc đa số mẫu nước Hoạt động 3: Giới thiệu vật liệu, tác Hs lắng nghe, nhận nhiệm vụ dụng lớp vật liệu lọc ( 20 phút) Khi nước qua lớp lọc Gv... Lớp than hoạt tính (dày 0,2 cm) + Lớp cát đen(dày cm) GV nhóm chun mơn hướng dẫn thực hành quan sát bao quát hoạt động trải nghiệm HS Từ HS đưa Hoạt động (10p): Tổng kết buổi trải nghiệm, hướng