TÀI LIỆU SINH HOẠT CHI ĐOÀN THÁNG 11 NĂM 2020

I HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò, trách nhiệm người thầy nghiệp trồng người Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam bao gồm luận điểm sáng tạo liên quan tới nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh thể khơng phải cách tách rời độc lập mà gắn kết, lồng quyện với tư tưởng lớn giải phóng dân tộc, phát triển người, xây dựng chủ nghĩa xã hội… Đây đặc điểm có ý nghĩa tảng viết phân tích tư tưởng giáo dục Người Con đường hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thời gian Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy học Trường Dục Thanh, Phan Thiết (từ 8/1910 - 2/1911) xem mốc đánh dấu hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Tại đây, thầy giáo Nguyễn Tất Thành khơng dạy học trị kiến thức văn hóa mà cịn gieo vào tâm trí người học nguồn cội, khơi dậy lịng tự hào dân tộc, tình yêu nước, yêu đồng bào nỗi niềm trăn trở người dân nước qua giảng Thầy dạy học trò đạo làm người, dạy cách sống, cách cư xử với người Ðại biểu học sinh Trường TH Trưng Vương, Hà Nội đến chúc thọ Chủ tịch Hồ Chí Minh (Tháng năm 1956) Thầy Thành khơng thầy giáo mà người bạn tin cậy, quan tâm đến sống học trò, giúp đỡ, động viên vật chất tinh thần, trò phạm lỗi, Thầy nhẹ nhàng khuyên bảo Bằng trái tim chân thành, cởi mở, thầy Thành gắn kết trị tình thương u, tương trợ lẫn Thầy ln dặn học trị thân u: “Chữ mắt Người khơng có chữ coi bị mù vậy” (1) Thầy tâm với em: “Thầy nghĩ học chữ để biết điều hay lẽ phải đời theo Thầy, trước hết học để biết làm việc ích nước lợi dân” (2) Thầy Thành người có phương pháp dạy học mới, tiến Thầy quan tâm đến việc giáo dục, phát triển toàn diện trị Khơng gị bó học trị khuôn viên lớp học, vào ngày nghỉ, thầy Thành chọn phương pháp học đưa học trò tham quan, học tập ngồi trời, giúp học trị có trải nghiệm thực tế, hiểu rõ học, cách để gần gũi với sống người dân nơi Những năm tháng dạy học trường Dục Thanh không dài, thầy Thành có thêm nhiều trải nghiệm mới, rèn luyện thân, tích lũy thêm nhiều kiến thức, vốn sống để làm hành trang tìm đường cứu nước Ngày 5/6/1911, từ Bến cảng Nhà Rồng, chàng niên Nguyễn Tất Thành lên tàu rời quê hương, bắt đầu hành trình bơn ba tìm đường cứu nước kéo dài suốt 30 năm Quá trình từ nhà giáo yêu nước Nguyễn Tất Thành đến người cộng sản Nguyễn Ái Quốc - Chủ tịch Hồ Chí Minh q trình phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam bao gồm luận điểm sáng tạo liên quan tới nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thứ nhất, vai trị giáo dục Nói vai trị giáo dục, điều đề cập nhiều mà người ta dễ sa vào triết lý chung chung, Chủ tịch Hồ Chí Minh có cách đánh giá riêng với lập luận Ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, vai trị giáo dục thường gắn với phân tích khác liên quan tới hoạt động diễn sống Nhờ vậy, vai trị giáo dục ln có ý nghĩa thực tiễn cụ thể Đó nét sáng tạo tư tưởng Người Vai trò giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam, giáo dục người, cho người hướng tới việc xây dựng người - người XHCN Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định giáo dục “đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em” (3) Chủ tịch Hồ Chí Minh lên án sâu sắc giáo dục hộ thực dân Pháp với sách ngu dân dễ trị, Người nhấn mạnh: “Phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nô dịch thực dân cịn sót lại, như: Thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân; học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ” (4) Nền giáo dục phải thực dạy học theo hướng phục vụ Tổ quốc nhân dân Vai trò Chủ tịch Hồ Chí Minh diễn đạt là: “Học để làm việc, để làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” (5) Từ đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng việc dạy học phải xuất phát từ nhu cầu thực tiễn sống, nói chuyện Đại hội Giáo dục phổ thơng tồn quốc (23/3/1956), Người động viên thầy, cô giáo: “Dạy học cần phải theo nhu cầu dân, Nhà nước Thầy dạy tốt, trò học tốt, cung cấp đủ cán cho nông nghiệp, công nghiệp, cho ngành kinh tế văn hóa Đó nhiệm vụ vẻ vang thầy giáo, cô giáo” (6) Trong thư gửi cháu lưu học sinh Việt Nam học Mát-xcơ-va (19/7/1955), Người dặn: “Các cháu học kỹ thuật học tiếng Nga cần nhận rõ học cốt để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” (7) Về sau, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần rõ vai trò giáo dục phát triển toàn diện người để giúp đời, phụng Tổ quốc nhân dân Thứ hai, nội dung giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh cho giáo dục phải có tính tồn diện Trong thư gửi em học sinh nhân ngày mở trường (24/10/1955), Người nhắn nhủ việc giáo dục gồm có: “- Thể dục: Để làm thân thể mạnh khoẻ, đồng thời cần giữ vệ sinh riêng vệ sinh chung - Trí dục: Ơn lại điều học, học thêm tri thức - Mỹ dục: Để phân biệt đẹp, khơng đẹp - Đức dục: Là yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu trọng công” (8) Cả bốn nội dung giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh khái quát lại hai chữ “tài” “đức” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục, kiến thức cần thiết, Người rằng, đạo đức đóng vai trị quan trọng khơng Người khẳng định: “Giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát mà tự khơng có đạo đức, khơng có cịn làm việc gì?” (9) Nói chuyện với cán sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (21/10/1964), Người rõ: “Dạy học phải trọng đến tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng” (10) Ở khía cạnh khác, nội dung giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần phù hợp với lứa tuổi, cấp học, bậc học Trong thư gửi giáo viên, học sinh, cán niên ngày 31/10/1955, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Đối với Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cháu thiếu nhi: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công” (11) Các quan điểm nội dung giáo dục mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn xem yêu cầu bắt buộc giáo dục để đào tạo người Bên cạnh đó, Người lưu ý, nội dung giáo dục đưa vào giảng dạy phải theo nguyên tắc “Quý hồ tinh bất đa” (quý chất lượng, không quý số lượng) Bác Hồ theo dõi cháu nhỏ đánh vần đến thăm lớp vỡ lòng phố Hàng Than, Hà Nội, năm 1958 Thứ ba, phương pháp giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng phương pháp giáo dục Người nhấn mạnh, muốn học tập có kết tốt phải có phương pháp giáo dục đắn Mục đích làm cho người học có thái độ học tập, rèn luyện tích cực tự giác, có việc tiếp thu nội dung giáo dục nhanh chóng, hiệu quả, đạt mục tiêu Ngay từ ngày dạy học Trường Dục Thanh (Phan Thiết), Chủ tịch Hồ Chí Minh ý áp dụng phương pháp giáo dục “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” (12) Theo Người, học phải gắn với hành, học mà không hành, không áp dụng vào thực tế khác hòm đựng đầy sách, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Người cho rằng: “Một người học xong đại học, gọi có trí thức Song y khơng biết cày ruộng, khơng biết làm công, đánh giặc, làm nhiều việc khác Nói tóm lại: Cơng việc thực tế, y khơng biết Thế y có trí thức nửa Trí thức y trí thức học sách, chưa phải trí thức hồn tồn Y muốn thành người trí thức hồn tồn, phải đem trí thức áp dụng vào thực tế” (13) Người phân tích: “Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lịng, để đem l thiên hạ lý luận vơ ích Vì vậy, phải gắng học, đồng thời học phải hành” (14) Sau này, viết, nói chuyện, Người thường xuyên nhấn mạnh đến phương pháp giáo dục Thứ tư, giải pháp phát triển giáo dục Cùng với vai trò, nội dung, phương pháp giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành ý đáng kể giải pháp phát triển giáo dục Bởi vậy, cần coi nội dung quan trọng tư tưởng giáo dục Người Trong giải pháp phát triển giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập, vấn đề kết hợp nhà trường, gia đình xã hội có vị trí bật Người nói: “Giáo dục nhà trường, phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” (15); “Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, có ảnh hưởng không tốt tới trẻ em kết không tốt” (16) Người yêu cầu nhà trường phải liên hệ chặt chẽ với gia đình xã hội Bên cạnh đó, để phát triển giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho cần có quan tâm phối hợp nhiều ngành, nhiều cấp nhiều người Người nhắc nhở: “Các đoàn thể niên, phụ nữ, quan quyền cấp ủy Đảng phải thật quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập em nữa” (17) Người ln ln kêu gọi đồng bào đóng góp cơng sức vào việc xây dựng giáo dục: “Từ trước đến nay, đồng bào ta hết lịng giúp đỡ cơng việc giáo dục Tôi mong từ sau, đồng bào cố gắng giúp đỡ nhiều cho trường học” (18) Những giải pháp phát triển giáo dục cụ thể Đặc điểm giải pháp gắn chặt, quán với đánh giá vai trò giáo dục định hướng phục vụ giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giáo dục Việt Nam Tiếp thu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị quan trọng giáo dục, coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng toàn dân Nghị Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH, HĐH nhiệm vụ đến năm 2000 xác định tư tưởng đạo phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH là: (1) Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; (2) Thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu; (3) Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; (4) Phát triển giáo dục - đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến KH&CN củng cố quốc phòng, an ninh; (5) Thực công xã hội giáo dục đào tạo; (6) Giữ vai trò nòng cốt nhà trường công lập đôi với đa dạng hố loại hình giáo dục đào tạo, sở nhà nước thống quản lý Trong bối cảnh với xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, sở tổng kết kế thừa việc thực Nghị Trung ương khóa VIII, Hội nghị Trung ương khóa XI (04/11/2013) Đảng ta ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Theo đó, quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tình hình là: (1) Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân; (2) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; (3) Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; (4) Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến KH&CN; phù hợp quy luật khách quan; (5) Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; (6) Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng XHCN phát triển giáo dục đào tạo; (7) Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước Thể chế hóa quan điểm Đảng, Nhà nước ta ban hành nhiều chế, sách nhằm tạo hành lang pháp lý đầy đủ thúc đ y giáo dục phát triển Điển hình ban hành Hiến pháp năm 2013, uật Giáo dục năm 2005, uật Dạy nghề năm 2006, uật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014, uật Giáo dục đại học năm 2012; ban hành chế, sách đ y mạnh xã hội hóa giáo dục; phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở; hội tiếp cận giáo dục cho đồng bào dân tộc thiểu số đối tượng sách; đảm bảo bình đẳng giới giáo dục đào tạo,… Mặc dù đời cách nhiều thập kỷ, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục có ý nghĩa nghiệp phát triển giáo dục nước ta Chúng ta khơng tìm thấy tư tưởng Người gợi ý để tháo gỡ vướng mắc cụ thể vai trò, nội dung giáo dục…, mà cịn học từ phương pháp luận giải vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh Các phương pháp gần với nói tới mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, th m mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, ph m chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội,… Chúng ta hồn tồn tin tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục góp phần mang lại thắng lợi cho cách mạng Việt Nam lịch sử, tiếp tục phát huy tác dụng bối cảnh đất nước đ y mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế Nguồn: tuyengiao.vn II DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA TẠI BẠC LIÊU Khu lưu niệm Nghệ thuật Đờn ca tài tử Nam Nhạc sĩ Cao Văn Lầu Được xem điểm du lịch độc đáo Bạc iêu, khu lưu niệm “Nghệ thuật Đờn ca tài tử Nam Nhạc sĩ Cao Văn Lầu” nơi khẳng định vị Dạ cổ Hồi lang tơn vinh tài hoa nhạc sĩ Cao Văn ầu Tồn cảnh Khu lưu niệm Ơng Cao Văn ầu (hay Sáu ầu), sinh ngày 22/12/1892 xóm Cái Cui, làng Chí Mỹ, quận Vàm Cỏ, tỉnh ong An Do hồn cảnh khó khăn, gia đình ơng trơi dạt nhiều nơi trước dừng chân Bạc iêu Với hướng dẫn bước nhạc sĩ cổ nhạc ê Tài Khị, tài người nhạc sĩ lớn ông phát triển Khu lưu niệm Nghệ thuật Đờn ca tài tử Nam Nhạc sĩ Cao Văn ầu nằm đường mang tên ơng - đường Cao Văn ầu, phường 2, TP Bạc iêu Trong khuôn viên cơng trình, biểu tượng đài ống tre, lối vào phía nhà hành cầu thang lên khu vực biểu tượng đàn kìm – biểu tượng đờn ca tài tử Nam - gắn liền với hình ảnh nhạc sĩ Cao Văn ầu – người tỉnh Bạc iêu Chiếc đàn kìm cách điệu từ đốt tre, phần đàn kìm đục lõm tạo huyền bí, thiêng liêng, gợi lên hoài niệm tưởng nhớ người khuất Điểm bật để tạo thêm tính thiêng liêng, huyền bí bậc thang lên đài ống tre bố trí số bậc: 2,4,8,16,32 64, tượng trưng cho cung bậc, nhịp phách ca cổ cải lương tương ứng với nghệ nhân sáng tác Đó là: nhịp Cao Văn ... phát triển Điển hình ban hành Hiến pháp năm 2013, uật Giáo dục năm 2005, uật Dạy nghề năm 2006, uật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014, uật Giáo dục đại học năm 2012; ban hành chế, sách đ y mạnh xã... biết ơn đến người ? ?tháng tháng, năm năm khơng ngừng chèo lái thuyền” Dù cịn tuổi cắp sách tới trường, hay trưởng thành rời ghế nhà trường, người Việt Nam hướng đến ngày 20 /11 với truyền thống... doisongphapluat.com 28 /11/ 1820: NGÀY SINH PHƠ-RI-ĐƠ-RÍCH ĂNG-GEN Phơ-ri-đơ-rích Ăng-ghen sinh ngày 28 /11/ 1820 thành phố Ba-rơ-men tỉnh Ranh, Vương quốc Phổ (ngày nước Đức) gia đình chủ xưởng dệt Năm 14 tuổi,