SENSEI-ƠI! SỐ | 06.2021 Trung tâm Giao lưu Văn hóa Nhật Bản Việt Nam – Quỹ Giao lưu Quốc tế Nhật Bản GIÁO DỤC CÓ SỨC MẠNH THAY ĐỔI CON NGƯỜI Chia sẻ cô giáo Hứa Thùy Trang đến từ Công ty cổ phần Đầu tư Phát triển công nghệ Bách Khoa Hà Nội (BK Holdings) Trong số tạp chí này, Ban Biên tập xin gửi tới bạn đọc vấn cô Hứa Thùy Trang – tiến sĩ ngành kỹ thuật công tác vị trí điều phối hoạt động hợp tác doanh nghiệp nhà nghiên cứu BK Holdings (được thành lập Đại học Bách Khoa Hà Nội) Dưới chia sẻ cô Giảng dạy thương mại quốc tế biên soạn đề kiểm tra Ví dụ, học lĩnh vực Xuất －Cơng việc gì? nhập đề cập đến loại hình lưu thơng: lưu thơng “Hiện tơi cơng tác vị trí khác Thứ tiền tệ, lưu thơng hàng hóa, lưu thông chứng từ Tuy nhất, giảng dạy phân môn Tiếng Nhật nhiên, biết đến kiến thức Xuất nhập khẩu, chun ngành tiếng Nhật khơng giúp ích nhiều cho sinh viên sau Trường Đại học Thăng Long Thứ hai, đảm trường Tôi để em tự tìm hiểu tình hình thực nhiệm vị trí điều phối viên cho dự án Công viên Công tế mảng Thương mại quốc tế trang web nghệ GIGAKU (GIGAKU Techno Park) Đây dự án tổ chức có liên quan JETRO (Tổ chức Xúc tiến Mậu Đại học Bách Khoa Hà Nội Đại học Công nghệ dịch Nhật Bản), hướng sinh viên ý đến điểm Nagaoka hợp tác triển khai theo mơ hình hợp tác thay đổi khác dòng lưu thơng Doanh nghiệp – Trường học – Chính phủ Cơng việc thứ mặt lý thuyết với dịng lưu thơng thực tế, ba tháng năm vị trí cơng cơng nghệ ứng dụng IoT (Internet Vạn tác BK Holdings.” Vật) hay AI (Trí tuệ nhân tạo) sử dụng - Đầu tiên, Ban Biên tập xin có vài câu hỏi cơng sao,… Đại học Thăng Long có nhiều chương trình việc giảng dạy trường Đại học Thăng Long Hiện thực tập tạo điều kiện cho sinh viên tích lũy kinh nghiệm cô giảng dạy Tiếng Nhật Xuất Nhập làm việc doanh nghiệp Do đó, tơi muốn giúp phải khơng? sinh viên có hành trang để làm việc “Đúng vậy, Tiếng Nhật Xuất nhập chuyên công ty Nhật Bản sau tốt nghiệp.” đề tốt nghiệp chuyên ngành Tiếng Nhật doanh - Có phải chuyên ngành cô kinh tế hay quản nghiệp Tại Nhật có kỳ thi đánh giá lực Tiếng trị kinh doanh không? Nhật Xuất nhập với cấp độ A, B C Phần “Không phải vậy, kiến thức kinh nghiệm kiến thức mà giảng dạy tương ứng thân đúc kết từ khoảng thời gian làm việc với cấp độ C kỳ thi Tôi sử dụng phần công ty ngoại thương Đó cơng ty Nhật Bản câu hỏi mẫu đề thi làm tài liệu giảng dạy Việt Nam chuyên kinh doanh mặt hàng vải dệt sản phẩm chế tác từ gốm Ceramic Khi ấy, sử dụng nhiều loại dụng cụ để thay đổi cấu trúc vật có hội đến thăm nhiều doanh nghiệp, cần liệu phải nhờ người giúp đỡ nhiều phải có tài liệu thuế quan tiếng Anh lẫn tiếng Tuy lần báo cáo với giáo viên gặp nhiều khó Nhật nên tơi học hỏi thêm việc biên khăn, khơng hồn thành luận văn soạn giấy tờ tài liệu.” nước nên tơi cịn cách cố gắng Du học Viện Cơng nghệ Kyoto Bạn bè phịng thí nghiệm tơi nhóm - Vậy chun ngành thực gì? người, đến thường tổ chức buổi “Tôi theo học chuyên ngành Công nghệ Dệt Khoa họp mặt Đồng mơn Ngồi tơi người cịn Cơng nghệ Dệt may Thời trang (hiện Viện Dệt may lại người Nhật, đó, lúc - Da giầy Thời trang) Trường Đại học Bách Khoa thực nghiên cứu phịng thí nghiệm từ Hà Nội Tính đến thời điểm học Thạc sĩ tơi sáng tới tận tối, nên người gắn bó với có năm theo đuổi chuyên ngành Từ lúc trẻ gia đình vậy.” mang niềm hứng thú với nhiều điều, nên tơi cịn theo học ngành Ngôn ngữ Anh hệ Vừa Kyoto – Cố đô lãng mạn mang giá trị văn hóa truyền thống làm vừa học Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học - Ấn tượng cô đất nước Nhật Bản gì? Quốc gia Hà Nội Sau đó, tơi ứng tuyển chọn “Tơi đến Kyoto vào tháng Khi ấy, nghĩ tham gia chương trình Asian Youth Fellowship (AYF) nơi vơ lãng mạn Tơi ngắm nhìn Quỹ Giao lưu Quốc tế Trong khoảng thời gian thớ vải dệt truyền thống Nhật, trải năm rưỡi Malaysia, với sinh viên đến từ nghiệm khung cảnh đậm chất văn hóa Gia đình chủ nhiều quốc gia khác nhau học tập tiếng nhà nơi giúp đỡ tạo điều kiện nhiều để Nhật Văn hóa Nhật Bản.” tơi tham gia hoạt động dành cho du học sinh, - Như vậy, nói dun đưa cô đến vừa vui chơi trải nghiệm vừa học hỏi thêm nhiều điều với Nhật Bản Thực ra, khoảng thời gian Kyoto, tơi cịn tham “Đúng vậy, nhờ vào việc tham gia chương trình AYF mà gia khóa học cuối tuần start-up tên Trường Khởi tơi có hội du học Trường sau đại học nghiệp Kyoto Bản thân có ước mơ mở cơng ty Viện Cơng nghệ Kyoto Với niềm đam mê thời nên hồn thành khóa học sau tháng.” trang, ước mơ tơi thành lập “Start-up” thuật ngữ “Công ty phát công ty may mặc chuyên sản xuất phục trang Vì thế, để triển hoạt động kinh doanh”, nay, Học viện Công học thêm ngành Dệt may, định du học nghệ Kyoto Tính đến thời điểm ấy, tơi hồn thành chương trình nhằm xây dựng thêm nhiều mơ hình kinh doanh Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội, tơi tiếp khoảng thời gian ngắn, điển hình chương trình tục học lên Nghiên cứu sinh sau Tiến sĩ Tuy đào tạo nhà khởi nghiệp “Kyoto Startup Summer nhiên, khoảng thời gian làm nghiên cứu sinh thực School (KS3)” vất vả Vì học tiếng Nhật Malaysia nên tơi khơng gặp nhiều khó khăn sống thường ngày, Dự án hợp tác với Trường Đại học Công nghệ Nagaoka tiếng Nhật dùng nghiên cứu hồn - Sau trở Việt Nam làm gì? tồn khác Rất nhiều lần tơi phải hỏi lại bạn phịng “Tôi trở Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đảm thí nghiệm chỗ khơng hiểu Lúc làm thí nghiệm nhiệm chức vụ Trưởng Bộ mơn Vật liệu Công nghệ tổ chức hội thảo quốc tế Hóa dệt, ngồi tơi đảm nhiệm chức vụ Phó hiệu kinh doanh trưởng Trường Cao đẳng nghề Long Biên thuộc tập - Hiện cô cơng tác BK Holding phải đồn Dệt May Việt Nam Sau đó, tơi làm việc cho khơng? chương trình Twinning Program kết hợp Đại học “Đúng Như nhắc đến trước đó, từ năm 2015 tơi Bách Khoa Hà Nội Đại học Công nghệ Nagaoka bắt đầu giảng dạy Trường Đại học Thăng Long, Sinh viên tham gia chương trình học tiếng từ tháng năm bắt đầu công tác BK Nhật môn chuyên ngành vòng Holdings Việt Nam thời đại năm rưỡi Việt Nam, năm tiếp tục học đổi Tại BK Holdings, thực công việc môn chuyên ngành Nhật Bản Ban đầu, phụ điều phối liên kết lĩnh vực giáo dục, công trách môn Tiếng Nhật Khoa học - kỹ thuật”, nghệ kinh doanh, từ phát triển đưa thị trường – nói đầu buổi vấn – tơi sản phẩm Nhìn chung, thực hợp tác đảm nhiệm vị trí điều phối viên cho dự án Công viên đồ án nghiên cứu sinh viên hay giảng viên Công nghệ GIGAKU.” Theo thông tin đăng Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội với doanh tải trang web Trường Đại học Cơng nghệ nghiệp, phía doanh nghiệp khơng biết viện nào, Nagaoka, Twinning Program thành lập với mục khoa phát triển công nghệ nào, đích “đào tạo kỹ sư chất lượng cao biết tiếng Nhật”, cần đến điều phối, kết hợp phù hợp Theo chương trình hợp tác trường đại học Nhật thông tin đăng tải trang web, Công ty BK Bản trường đại học nước ngồi Chương trình Holdings thành lập vào năm 2008 bắt đầu triển khai từ năm 2003 với trường tiên duyệt Bộ Giáo dục Đào tạo Mục tiêu thành lập phong Đại học Bách Khoa Hà Nội, đến năm 2006 Công ty nhằm huy động nguồn lực nhà mở rộng thêm quy mô Trường Đại học Bách Khoa nước, tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp ngồi thành phố Hồ Chí Minh Đại học Bách Khoa Đà Nẵng nước tham gia vào q trình nghiên cứu, hỗ trợ thương Cơng viên Cơng nghệ GIGAKU (GIGAKU Techno mại hố sản phẩm Khoa học - Công nghệ nhà Park) dự án triển khai Trường Đại học Công trường, nhà nghiên cứu trở thành chủ thể nghệ Nagaoka (cụm từ “GIGAKU” xây dựng doanh nghiệp lấy từ tên theo phê gọi ngắn gọn củatrường tiếng Nhật) khn Giáo dục có sức mạnh thay đổi người khổ hợp tác với trường đại học đối tác chiến lược - Có thể thấy cô Trang hoạt động nhiều nước ngồi Dự án thành lập với mục đích xây lĩnh vực, trở thành kỹ sư, có nhiều kiến thức ngoại dựng khn viên tích hợp theo mơ hình hợp tác thương khởi nghiệp, chí cịn quản lý Doanh nghiệp – Trường học – Chính phủ, từ thúc đẩy cơng ty Tuy nhiên, dường cô việc triển khai nghiên cứu hợp tác quốc tế giao tập trung hoạt động lĩnh vực giáo dục Lý lưu trao đổi học sinh – sinh viên, giảng viên hay kỹ chọn hướng gì? sư doanh nghiệp vừa nhỏ Với thành “Có thể nói chịu ảnh hưởng giáo dục tích đạt cơng tác vị trí điều phối viên dự án, Nhật Bản Tại Viện Cơng nghệ Kyoto có người thầy năm 2018, cô Trang Trường Đại học Công nghệ mà tơi vơ kính trọng, thầy Itoh Takashi Thầy Nagaoka trao tặng danh hiệu Cán có nhiều đóng góp nhà giáo tuyệt vời, tơi học hỏi thầy cho công tác Giáo dục đào tạo không kiến thức, kỹ thuật, mà cịn văn hóa với Hợp tác liên kết giáo dục, công nghệ cách nghĩ, cách ứng xử tùy theo bối cảnh Vì thế, tơi muốn truyền tải cách dạy đến với Việt Nam từ cấp Tiểu học Học sinh tự thí nghiệm Thực thân tơi sợ Nhật Tôi lo FabLab, từ nhiều cơng ty start-up đời Tơi lắng liệu thực việc nghiên muốn tham gia vào môi trường cứu Nhật hay không Thế thầy dạy cho Bên cạnh đó, điều liên quan trực tiếp đến công biết tinh thần Nhật Bản, điều việc tơi việc phát triển ứng dụng kết nối khiến đỗi ngạc nhiên vơ cảm động Đó ứng dụng thu thập tạo sở liệu chứa Những học viên mà dạy chia thơng tin đâu có trường học nào, làm kiểu Đầu tiên kiểu học sinh ưu tú Nói ngắn nghiên cứu nào, doanh nghiệp nào, từ thực kết gọn kiểu học sinh tự giác học tập nối nhiều lĩnh vực giáo dục, ngôn ngữ, công vắng mặt giáo viên, lực giao tiếp nghệ - kỹ thuật, nhân lực, kinh doanh Hiện có nhiều khơng tốt Tuy nhiên nói ngôn ngữ doanh nghiệp Nhật Bản sẵn sàng trả khoản tiền thứ cần thiết họ dần tự trau dồi vốn tiếng không nhỏ để thu thập thơng tin Việt Nam, tơi Nhật tiếng Anh Thứ kiểu học sinh cảm thấy ứng dụng hữu ích.” mục tiêu học tập rõ ràng Hầu hết họ Quả nhiên suy nghĩ cô mang ý nghĩa nên học nào, dạy phải hướng dẫn hướng tới thời đại Đây lần đầu Ban Biên chi tiết bước Thứ kiểu người lao động phổ tập nghe đến FabLab, chúng tơi tìm hiểu thêm thơng vừa làm vừa học tiếng Nhật Cách để khái niệm Internet Mong tương cải thiện khả học viên dạy họ lai, vừa sống vừa cảm nhận xã hội kỹ mềm, đặc biệt xây dựng động lực học tập dần trở nên ngày tiện nghi đầy đủ hơn, nhờ Nhìn chung, giáo dục có sức mạnh giúp cho bất hoạt động kết nối mà Trang làm kì thay đổi Hơn nữa, thân tơi ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ hạnh phúc nhìn thấy lực học sinh Nội dung viết biên tập Toàn buổi vấn cải thiện.” thực tiếng Nhật Hình ảnh sử dụng viết cung cấp cô Hứa Thùy Trang Nguồn tin tham khảo Kyoto Startup Summer School (KS3) http://www.kyotostartupschool.org/ Twinning Program – Trường Đại học Công nghệ Nagaoka https://www.nagaokaut.ac.jp/kokusai/kokusai_tenkai/twinning_ program.html GIGAKU Techno Park https://www.nagaokaut.ac.jp/project/sgweb/techno.html BK Holding http://www.bkholdings.com.vn/en/ Ảnh chụp cô Trang cụng sinh viên tai Đai hôc Thang Lông Phát triển ứng dụng kết nối tương lai - Cơ có điều muốn thực tương lai Đơn vị phát hành: Trung tâm Giao lưu Văn hóa Nhật Bản Việt Nam “Vì thời đại cơng nghệ số nên tơi có hứng Ngày phát hành Chủ nhật, ngày 20 tháng năm 2021 thú với EdTech (Education × Technology hay Ứng dụng Chỉ đạo: ANDO Toshiki (Giám đốc) công nghệ giảng dạy) hay FabLab (Fabrication Chấp bút Biên tập: KATAGIRI Junji (Chuyên gia tiếng Nhật Cấp cao) Biên tập: YAMADA Kiyomi (Điều phối viên) không? Quỹ Giao lưu Quốc tế Nhật Bản Biên dịch viết: Laboratory hay Phịng thí nghiệm chế tạo) Tôi nghĩ Phạm Thị Thanh Thùy (Trợ lý Chương trình) Nguyễn Thị Thùy Linh (Trợ lý Chương trình) tốt ứng dụng EdTech Việt Nam