Những Cách Dạy Tốt Nhất

Những Cách Dạy Tốt Nhất Nora B Shannon Lớp Học Những Cách Dạy Tổng Hợp Ngày tháng năm 2010 Viện giáo dục giáo viên Lời Giới Thiệu Tổng quan số “thực hành tốt nhất”  Một số ý tưởng lấy từ : “10 Cách Dạy Tốt Nhất” Donna Walker Tilleston  Mơi Trường An Tồn & Phong Phú  Các đặc điểm môi trường An Toàn :  Cảm thấy thân thuộc  Cảm thấy cókhả  Ủng hộ cho học sinh  Khả phục hồi học sinh Mơi Trường An Tồn & Phong Phú  Các đặc điểm môi trường Phong Phú:  Mức hỗ trợ cao cho thành tích  Thêm cách cho học sinh khám phá thông tin  Những thách thức  Thông tin phản hồi 30 phút lần  Nhiều cách khác  Từ nhiều chổ khác  Sử Dụng Nhiều ChiẾn Lược Giảng Dạy - Diễn Thuyết Cách Dạy Khác Nhau  Cóba phương thức học tập :  Nghe thấy  Nhìn thấy  Cử Hãy Tận Dụng Những Phương Thức    Cho phép học sinh sử dụng ba phương thức Cung cấp thông tin 20 phút lớp Cho hội để học sinh hiểu thông tin Nhịp Điệu Của Giảng Dạy Dạy 15-20 phút cho học sinh trung học Dạy 12-15 phút cho học sinh tiểu học Giảm thời gian giảng dạy cho học sinh trẻ Hoạt động cách dùng thông tin Thảo luận cách sử dụng thông tin xem xét thông tin Hướng dẩn thực hành Hình Ảnh Là Giá Trị 1000 Chử- Người Học Bằng Mắt  Nếu năm người bắt tay với nhau, la bắt tay?  Làm bạn cóthể dùng hình ảnh để đại diện cho vấn đề ? Người Học Bằng Cử Chỉ  Làm bạn giúp đỡ người học cử giải vấn đề bắt tay ? Lập Kết Nối   Đây đầu óc làm với thơng tin Học thức cũ chuyển đổi thành Học thức (Cóhữu ích khơng?) Một Số Chiến Lược   B = tơi biết ; M = gìtơi muốn biết ; H = tơi học (B-M-H) Những mẫu    Điểm gìgiống Điểm gìkhác Kiểm tra chủ đề từ nhiều quan điểm khác Dạy Để Giúp Bộ Nhớ Dài Hạn  Bộ nhớ lực làm việc  Trẻ em trước học   Trước vị thành niên   5- 10 phút/ khúc thông tin 5-10 phút/3-7 khúc thông tin Vị thành niên/người lớn  10-20 phút/ 7-9 khúc thông tin Các Loại Bộ Nhớ  Ngữ nghĩa  Phụ thuộc  Thủ tục  Tự động  Cảm Xúc Các Loại Bộ Nhớ Dạy Để Giúp Bộ Nhớ Dài Hạn Trang 11 Hình 4.1 Cơ Quan Phục Hồ Của Bộ Não  Ngữ nghĩa  Phụ thuộc  Thủ tục  Tự động  Cảm Xúc Giúp nhớ ngữ nghĩa   Làm học tập cóliên quan  Vẽ mơhình  Đưa vídụ  Thiết bị ghi nhớ Cho học sinh xem mẫu Giúp nhớ Phụ Thuộc  Hỏi: “Chúng ta học trường hợp ?”  Sử dụng màu sắc để liên kết phân biệt học tập  Sử dụng đạo cụ khác thường để giúp học sinh nhớ Giúp nhớ Thủ Tục  Học sinh thực hành hành vi yêu cầu  Sử dụng hoạt động thực hành, đóng vai trị, thao tác, kỹ vật lý  Lặp lại hành vi cho 28 ngày, trở thành nội (Covey) Giúp Phản Ứng Tự Nhiên  Một học trở thành tự động  Các thiết bị ghi nhớ giúp học sinh học thứ nhàm chán Giúp nhớ Cảm Xúc  Cảm xúc mạnh mẽ có ý nghĩa  Nhiệt tình, kịch, đóng vai, chương trình kiểm tra, âm nhạc, tranh luận, dự án lớn hơn, khách mời, sáng tạo tranh cãi, phiêu lưu, nghi lễ lễ kỷ niệm có ý nghĩa Bạn cónhớ khơng?  Đề tên loại nhớ Giao Thiệp Quan Trọng  Từ giáo viên  Không đe dọa đến học sinh  Bầu khơng khítích cực  Kỳ vọng rõràng (khơng có bất ngờ !)  Thiết lập tiêu chuẩn kiểm tra hiểu biết  Giáo viên biết xảy lớp học  Giáo viên = huấn luyện viên, lãnh đạo, hướng dẫn Giao Thiệp Quan Trọng  Từ học sinh đến học sinh (làm việc nhóm)  Bắt đầu nhỏ - cặp đôi - thời gian ngắn  Bắt đầu với tin tức quen thuộc  Thực công việc có ý nghĩa  Đi theo lịch trình thời gian  Nói với học sinh phải làm việc nhóm