Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Hạ Long, ngày 12 tháng 4 năm 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp Thành phố xét, công nhận I SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên Lê Thị[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 12 tháng năm 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp Thành phố xét, công nhận I SƠ YẾU LÍ LỊCH - Họ tên: Lê Thị Thanh Hương - Ngày tháng năm sinh: 15/08/1971 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học sư phạm Tốn - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo - Quyền hạn, nhiệm vụ giao: Từ tháng 12/2017 đến nay, điều động bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Hạ Long, chịu trách nhiệm đạo mặt hoạt động giáo dục nhà trường II NỘI DUNG Tên sáng kiến: “Tổ chức hoạt động lên lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo” Thực trạng 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo đóng địa bàn phường Trần Hưng Đạo, trường chịu trách nhiệm tuyển sinh học sinh địa bàn phường Trần Hưng Đạo Tình hình giáo dục phường năm qua có nhiều chuyển biến tốt, kinh tế, trị ổn định Năm học 2020-2021, tồn trường có 72 CBGV-NV, 93.1% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trường có 49 lớp với tổng 1952 học sinh Cụ thể: Khối 1: 10 lớp = 349 HS; Khối 2: 10 lớp = 371 HS; Khối 3: 11 lớp = 476 HS; Khối 4: lớp = 379 HS; Khối 5: lớp = 377 HS HS có hồn cảnh khó khăn: 16 HS * Thuận lợi: Nhà trường ln nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo Thành phố Hạ Long, PGD&ĐT TP Hạ Long, Đảng ủy, HĐND, UBND đoàn thể phường Trần Hưng Đạo, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đoàn thể địa phương, phối kết hợp CMHS tất mặt công tác Đội ngũ cán giáo viên trường nhìn chung có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm cơng tác Các em học sinh đa số chăm ngoan, có ý thức học tập rèn luyện * Khó khăn: Một số học sinh, bố mẹ công tác xa phải người thân nên việc quan tâm, phối hợp nhà trường việc giáo dục em có nhiều hạn chế Số lượng trẻ khuyết tật, tự kỉ học hòa nhập ngày nhiều gây nhiều khó khăn cho giáo viên nhà trường công tác quản lý, dạy học 2 Thực trạng hoạt động lên lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh Việc tổ chức hoạt động lên lớp chưa lên kế hoạch tổng thể cách khoa học, chưa có định hướng cách sâu sắc góp với việc góp phần hình thành phẩm chất, lực chung cho học sinh quy định thông tư đánh giá học sinh tiểu học Việc xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp giáo viên lớp chưa có sáng tạo, linh hoạt Việc xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp cho học sinh phạm vi toàn trường chưa nhiều hoạt động phù hợp với đặc thù khối lớp, chưa huy động hỗ trợ tích cực từ cha mẹ học sinh Lý chọn sáng kiến, giải pháp Nghị 29 - NQ/TW Ban chấp hành Trung ương đề quan điểm giáo dục phổ thơng, là: “ Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Thực cơng văn số 1028 /PGDĐT ngày 18/9/2020 Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Hạ Long việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021 với mục tiêu “Chú trọng hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; tăng cường hoạt động trải nghiệm như: diễn đàn, sân khấu hóa, giao lưu, tham quan tìm hiểu thực tế, thiện nguyện” Các nhà trường không trang bị cho học sinh kiến thức mà phải bồi dưỡng, hình thành em tính động, óc tư sáng tạo khả thực hành, để tương lai, em người lao động khơng có kiến thức mà phải có lực hành động, kĩ thực hành Với nhiệm vụ Hiệu trưởng Tiểu học Trần Hưng Đạo, xác định nhiệm vụ phát triển phẩm chất, lực cho học sinh vô cần thiết Môt số phẩm chất, lực học sinh đánh giá theo Thông tư 22 bao gồm: phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương; lực: lực tự phục, tự quản, hợp tác, tự học giải vấn đề Những phẩm chất, lực hình thành phát triển trình học tập, hoạt động giáo dục nhà trường, gia đình giao tiếp sống xã hội Với kinh nghiệm thân, tơi nhận thấy q trình hình thành phát triển phẩm chất, lực, hình thành nhân cách cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm đặc biệt hiệu Hoạt động ngồi lên lớp có định hướng tốt góp phần quan trọng việc hình thành phẩm chất, lực kĩ cần thiết cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý chủ quan, khách quan nêu lựa chọn đề tài : “Tổ chức hoạt động lên lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: 4.1 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu sở lý luận áp dụng thực tế Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Hạ Long, năm học 2020-2021 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc phát triển phẩm chất, lực cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp nhà trường Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh thông qua hoạt động ngài lên lớp nhà trường Từ đó, đề xuất số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu việc phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo - Thành phố Hạ Long, giúp học sinh phát triển tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung chi tiết sáng kiến 6.1 Một số giải pháp làm tăng hiệu quản lý công tác giáo dục phát triển lực cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo 6.1.1 Thực tốt công tác nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS toàn trường tầm quan trọng hoạt động lên lớp việc hình thành phẩm chất, lực chung cho học sinh Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục trường Tiểu học Để hoạt động triển khai hiệu cần nâng cao nhận thức cá nhân thực hoạt động Trong việc phát huy phẩm chất, lực chung cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp, trải nghiệm, đối tượng trực tiếp thực giáo viên học sinh Trong đó, người trực tiếp tổ chức hoạt động đội ngũ giáo viên Chính vậy, nâng cao nhận thức cho giáo viên, giúp giáo viên tự nhận thức ý nghĩa mục đích việc thân làm vô quan trọng Để làm tốt điều này, buổi họp Hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, tuyên truyền tới giáo viên thực tốt chủ trương Đảng, nhà nước, ngành nội dung có liên quan đến giáo dục để giáo viên thực Chỉ đạo tổ khối tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn tìm hiểu trao đổi việc tổ chức hoạt động theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung Tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên xem clip chương trình hoạt ngồi Từ đó, giúp giáo viên nhận thức rõ việc hình thành phẩm chất, lực chung cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi đạt hiệu Khi hiểu cảm nhận rõ tầm quan trọng việc phát triển phẩm chất, lực chung học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm, đội ngũ giáo viên sẵn sàng thực nhiệm vụ với hướng tích cực 6.1.2 Tập huấn, bồi dưỡng quy định, thông tư đánh giá học sinh, nhiệm vụ năm học bậc tiểu học Việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhà trường Trước hết, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, cập nhật kiến thức mới, phát triển số lực tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực qua làm nịng cốt, hướng dẫn giáo viên tổ thực nhiệm vụ Việc bồi dưỡng phải tiến hành từ phân tích nhu cầu giáo viên đến xây dựng kế hoạch; xác định rõ nội dung, phương pháp, hình thức, tổ chức bồi dưỡng kiểm tra đánh giá Việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phải đổi theo hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đầu năm học, triển khai công tác tập huấn cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ năm học, nhấn mạnh hoạt động ngồi lên lớp Tập huấn cho giáo viên Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Quy định đánh giá học sinh tiểu học, Thông tư 22 / 2016/TT- BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30,Tthông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2020 ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Qua quy định đánh giá học sinh, xác định trách nhiệm giáo viên việc giáo dục, giúp đỡ học sinh hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho học sinh phù hợp với đặc trưng khối lớp kiến thức kĩ cần đạt 6.1.3 Ðổi đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua hoạt động lên lớp * Đổi đánh giá học sinh tiểu học Đối với học sinh thực theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2006: Tiếp tục đánh giá theo quy định Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ GDĐT Đối với học sinh lớp thực theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Thực đánh giá theo quy định Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ GDĐT có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20/10/2020 Định hướng cho học sinh tích cực tham gia hoạt động hoạt động hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề Nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Thực đánh giá thường xuyên tất học sinh hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập, qua thông tin trao đổi với gia đình học sinh * Khuyến khích tổ chức hoạt động nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Căn Công văn số 6373/BGDĐT-GDTH ngày 06/11/2014 Bộ GDĐT việc điều chỉnh số nội dung hướng dẫn học sinh tiểu học tham gia hoạt động giao lưu, "sân chơi" trí tuệ; Hướng dẫn số 2930/SGDĐT-GDTH ngày 11/11/2014 Sở GDĐT triển khai thực Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 Bộ GDĐT việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học, nhà trường lựa chọn triển khai hiệu hoạt động câu lạc học sinh để tổ chức hoạt động giáo dục, giao lưu, sân chơi trí tuệ bổ ích thân thiện nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh như: câu lạc Tiếng Anh, câu lạc Cờ vua, câu lạc bóng đá, câu lạc bóng rổ, câu lạc Mỹ thuật Stem, câu lạc Nghệ thuật, câu lạc phát măng non … tinh thần tự nguyện tham gia học sinh nhà trường 6.1.4 Tăng cường hoạt động nhằm phát triển lực cho học sinh thông qua môn học, dạy lồng ghép Để thực giáo dục phát triển lực cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm, đạo tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng học đôi với hành Triển khai xây dựng kế hoạch dạy lồng ghép Giáo dục kĩ sống, Văn hóa giao thơng, Giáo dục di sản Vịnh Hạ Long cho học sinh tiết Sinh hoạt tập thể với thời lượng tiết/ tháng (20 phút/ nội dung); cụ thể sau: + Tuần 1,3: Khối 1,2,3: Tổ chức SHTT + sinh hoạt Khối 4,5: Tuần 1: Tổ chức SHTT; Tuần 3: SHTT + SH Chi đội + Tuần 2,4: Dạy chương trình bổ trợ: Tháng + tháng 10: dạy Văn hóa GT+ Kĩ sống Tháng 11 + tháng 12: dạy Giáo dục di sản+Kĩ sống Đồng thời thực dạy lồng ghép, đưa nội dung giáo dục pháp luật; giáo dục nhận thức quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS ,học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục môi trường, giáo dục Môi trường Biển đảo, ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, giáo dục sử dụng lượng hiệu tiết kiệm vào môn học hoạt động lên lớp vào chương trình giáo dục Riêng khối 4, thực dạy chương trình giáo dục mơi trường tập đồn Jica Nhật Bản tổ chức, thời gian vào tiết SHTT tháng 9,10,11 6.1.5 Thực giáo dục phát triển lực cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa Ngay từ đầu năm học, tơi đạo Ban Hoạt động ngồi xây dựng kế hoạch Hoạt động năm học, nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục tình hình thực tế nhà trường Mỗi tháng triển khai hoạt động theo chủ điểm tháng: - Tổ chức tốt lễ khai giảng năm học 2020-2021 ngày tồn dân đưa trẻ tới trường tạo khơng khí phấn khởi, hào hứng cho năm Khai giảng năm học 2020-2021 - Toàn Liên đội hưởng ứng tích cực Tuần lễ “Tìm hiểu truyền thống nhà trường” Học sinh tìm hiểu truyền thống nhà trường Chỉ đạo tốt đại hội Chi đội, Liên đội Qua đó, giúp học sinh có kỹ xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực tự quản, hợp tác tự tin, lĩnh cho học sinh Đồng thời giúp em có ý thức tập thể, đồn kết, tâm phấn đấu rèn luyện cho mục tiêu mà em tự xây dựng Đại hội Chi đội 2020-2021 Hình ảnh Đại hội Liên đội - Kiện toàn xây dựng kế hoạch, hướng dẫn học sinh tham gia câu lạc bộ: câu lạc Tiếng Anh, câu lạc Cờ vua, câu lạc bóng đá, câu lạc bóng rổ, câu lạc Mỹ thuật Stem, câu lạc Nghệ thuật, câu lạc phát măng non Hình ảnh số câu lạc trường - Tham gia lễ khai mạc tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2020 Bảo tàng thư viện Tỉnh - Để nâng cao tinh thần tập luyện nâng cao sức khỏe, hướng đến thi đấu môn thể thao học sinh, nhà trường tổ chức tham gia giải đấu thể dục thể thao, thu hút nhiều học sinh tham gia: +Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường + Tổ chức thành cơng giải bóng đá nam U10 lần thứ năm học 2020 - 2021 + Tổ chức thành cơng giải bóng rổ + Tham gia Giải Bơi Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long tổ chức: Đạt giải Nhất toàn đoàn với HCV, 4HCB HCĐ 10 + Tham gia thi Điền kinh cấp Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long tổ chức đạt Huy chương Bạc nội dung tiếp sức nam - Giáo viên học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt tình“ Tuần lễ áo dài” Tỉnh Quảng Ninh tổ chức khu du lịch quốc tế Tuần Châu - Phối hợp với công ty Cổ phần đào tạo E- Conect Quảng Ninh tổ chức thành cơng chương trình ngoại khóa “ Chia sẻ u thương” chủ đề “Cảm ơn đời” 11 - Phối hợp tổ chức “ Ngày hội Thiếu nhi Việt Nam rèn luyện thể thao nâng cao trí lực” - Tổ chức ngoại khóa “Em yêu đội” - Đội tuyển Nhảy đại nhà trường tham gia “Hội thi Vũ điệu tuổi trẻ” Thành phố Hạ Long tổ chức chào đón năm 2021 giành Cup vô địch giải Nhất Hội thi 12 Các hoạt động thể dục thể thao nói giúp học sinh tồn trường phát triển thể chất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Qua hoạt động đó, phát học sinh có khiếu, tập trung bồi dưỡng ; nhiều em hứa hẹn tài thể thao thành tích cao tương lai Không vậy, hoạt động thể dục thể thao cịn giúp hình thành cho học sinh tính kỷ luật, kĩ tự chịu trách nhiệm, tinh thần hoạt động theo nhóm; kĩ vơ quan trọng, cần thiết phải có cơng dân xu hướng hội nhập tồn cầu Tổ chức chương trình ngoại khóa "Tun truyền An tồn giao thông" Xây dựng triển khai kế hoạch giáo dục kỹ sống, cho lớp đăng kí tham gia tiểu phẩm tuyên truyền giáo dục, phổ biến pháp luật, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tội phạm, tệ nạn xã hội, phòng chống xâm hại trẻ em, giáo dục kỹ sống, kỹ sử dụng khai thác mạng xã hội, internet cách hiệu quả; thông tin tuyên truyền biển, đảo Việt Nam, giáo dục bình đẳng giới phịng, chống bạo lực học đường… lồng ghép buổi sinh hoạt Cờ hàng tuần 13 Việc thực giáo dục kĩ sống, giáo dục, phổ biến pháp luật,… hình thức sân khấu hóa đặc biệt phù hợp với học sinh lứa tuổi Tiểu học Với hình thức này, học sinh dễ dàng ghi nhớ kiến thức, kĩ cần thiết Việc thực hình thức sân khấu hóa cịn giúp em học sinh tự tin, mạnh dạn, rèn kĩ nói, thuyết trình trước đám đơng Trong thời gian nghỉ dịch Covid-19, với mục tiêu “Dừng đến trường không ngừng học” đạo Liên đội tổ chức hoạt động nhóm Facebook Phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo như: - Tham gia thi báo cáo viên nhỏ tuổi - Tham gia viết, vẽ tranh chủ đề “Điều ước mùa xuân”; - Tham gia thi viết nhật kí em 14 - Học sinh tham gia thi Kể chuyện theo sách Việc tham gia thi phát động giai đoạn nghỉ học phòng, chống dịch bệnh Covid-19 lơi 100% học sinh tồn trường tham gia Qua hoạt động, giúp em nâng cao kiến thức, ý thức phịng chống dịch bệnh Qua đó, em có diễn đàn, kênh thơng tin để bày tỏ quan điểm thân công tác phịng chống dịch bệnh, bày tỏ tình cảm cá nhân với “những anh hùng áo trắng”, … Những việc em làm không đơn dừng lại tranh, thư,… mà quan trọng cả, em sớm bộc lộ quan điểm sống, đóng góp khả thân vào cơng tác “chống dịch chống giặc” Chính phủ nhân dân nước Việc làm đó, nâng cao ý thức trách nhiệm công dân em, góp phần hình thành hệ cơng dân có tinh thần trách nhiệm cao với hoạt động xã hội Đồng thời giúp em phát huy lực tự học 15 - Tham gia thi Kể chuyện cấp thành phố Phòng GD&ĐT TP Hạ Long tổ chức đạt 01 giải A 01 giải C 6.1.6 Thực giáo dục phát triển lực cho học sinh thông qua công tác từ thiện, nhân đạo Triển khai thực phong trào “ Lá lành đùm rách” Liên đội thực tốt công tác kế hoạch nhỏ mua tăm ủng hộ người mù với 1986 gói trị giá 9.930.000đ - Phát động phong trào “ Lá lành đùm rách”: Toàn thể CB, giáo viên, NV học sinh toàn trường ủng hộ đồng bào lũ lụt miền Trung với số tiền 124 triệu đồng Học sinh thu gom giấy vụn 5200kg trị giá 12.950.000đ dùng để mua hồ sơ, sổ sách Đội Các hoạt động từ thiện nhân đạo nhà trường bước tiếp nối truyền thống tương thân tương ái, lành đùm rách dân tộc Việt Nam Hoạt động giúp hình thành cá nhân học sinh tính nhân văn, tinh thần bác ái, mang đến niềm vui hạnh phúc chung cho toàn xã hội 6.1.7 Thực giáo dục cho học sinh thông qua hoạt động cơng ích, cơng tác lao động tự phục vụ Tôi đạo Liên đội xây dựng kế hoạch ngày, tuần tổ chức cho học sinh thực lao động dọn vệ sinh trường cơng trình cơng cộng khn viên nhà trường nhằm hình thành phẩm chất người lao động cho học sinh Thông qua lao động công ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với cơng xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành 16 mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh, hình thành lực tự phục vụ Lao động dọn vệ sinh xung quanh trường phân loại rác thải Hướng dẫn HS trồng tết trồng Tổ chức tham gia buổi tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm công dân cho học sinh vấn đề quan trọng xã hội như: tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường, thực văn hóa giao thơng Tun truyền Văn hóa giao thơng 17 Ngoại khóa sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Hội thi Tuyên truyền Kỳ quan thiên nhiên giới Vịnh Hạ Long bảo vệ mơi trường Vịnh Hạ Long năm 2019 Ngồi ra, nhà trường triển khai mơ hình tự quản, tự phục vụ công tác bán trú nhằm giúp HS hình thành thói quen tự phục vụ, tự quản, kĩ phòng tránh bỏng… Học sinh tự phục vụ bữa ăn trưa lớp 6.1.7 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp a Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em 18 Tổ chức tốt họp với phụ huynh từ - lần/năm, kiện toàn ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến ban Đại diện Cha mẹ học sinh trường vào đầu năm học để xây dựng kế hoạch hoạt động Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng phụ huynh học sinh nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh nhà trường Tư vấn cho Cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh, hướng học sinh giải trí lành mạnh, học lớp phịng tránh tai nạn, phịng tránh đuối nước, an tồn giao thông, Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp quan tâm tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp giáo dục sát với đối tượng, xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi; phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh việc bồi dưỡng phẩm chất, lực cho học sinh Phụ huynh tham gia hoạt động trường Thông qua buổi họp phụ huynh: Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định nhà trường việc giáo dục học sinh; thông báo với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi, lớp để phụ huynh nhà trường phối hợp thực giáo dục em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em, kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể phù hợp để đạt hiệu cao Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em góc học tập (Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh) Cha mẹ, anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em b Thơng qua đồn thể khác địa phương 19 Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể khu, phường Đoàn thể trực tiếp quản lý em đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn phường Trần Hưng Đạo, phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khố mang ý nghĩa giáo dục Phối kết hợp với hội cựu chiến binh kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Đoàn thành niên tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ dịp hè Với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Các hoạt động giúp cho em phát triển thành người có nhân cách tồn diện 6.2 Tính sáng kiến: Trong năm gần đây, việc tổ chức hoạt động lên lớp hướng đến việc phát triển phẩm chất, lực cho học sinh cấp, ban ngành trường học quan tâm Đã có số sáng kiến đề cập đến lĩnh vực Tuy nhiên, sáng kiến này, tập trung đề giải pháp thiết thực, hiệu phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Các giải pháp đề sáng kiến mang tính khái quát, dễ dàng áp dụng nhiều trường tiểu học dù mang đặc điểm, môi trường sống khác Các giải pháp đề hướng đến đa dạng đối tượng cần tác động (giáo viên, học sinh, đoàn thể, cha mẹ học sinh, ) Hiệu kinh tế - xã hội đạt áp dụng sáng kiến Qua gần năm triển khai thực “Tổ chức hoạt động lên lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung cho học sinh Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo”, nhận thấy tiến rõ rệt Phong trào thi đua dạy học nhà trường diễn sôi Các thầy cô giáo chủ động, tích cực, sáng tạo hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Cha mẹ học sinh phối kết hợp tốt với nhà trường công tác giáo dục Đặc biệt em học sinh thể hào hứng tới trường, tích cực tham gia hoạt động giáo dục Các phẩm chất lực hình thành thơng qua hoạt động ngồi giúp em có kết giáo dục toàn diện Các em đạt nhiều thành tích học tập, rèn luyện, có thêm nhiều kĩ phục vụ sống 20 Nhà trường đánh giá trường học có chất lượng giáo dục toàn diện Học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao đạt thành tích cao Cụ thể: - Tham gia thi Điền kinh cấp Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long tổ chức đạt Huy chương Bạc nội dung tiếp sức nam - Tham gia Giải Bơi Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long tổ chức: Đạt giải Nhất toàn đoàn với HCV, 4HCB HCĐ - Đội tuyển Nhảy đại nhà trường tham gia “Hội thi Vũ điệu tuổi trẻ” Thành phố Hạ Long tổ chức chào đón năm 2021 giành Cup vô địch giải Nhất Hội thi - Tham gia thi Kể chuyện cấp thành phố Phòng GD&ĐT TP Hạ Long tổ chức đạt 01 giải A 01 giải C *Kết giáo dục học kì I năm học 2020-2021 (Có phụ lục đính kèm) Khả áp dụng, phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng hoạt động giáo dục Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo trường tiểu học địa bàn thành phố Thời điểm áp dụng: Từ ngày 15 tháng năm 2020 đến ngày 10 tháng năm 2021 III Cam kết không chép vi phạm quyền - Tôi cam kết không chép hay vi phạm quyền - Cam kết chưa sử dụng lần P.HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Hạnh Lê Thị Thanh Hương 21 PHỤ LỤC: KẾT QUẢ GIÁO DỤC KÌ I NĂM HỌC 2020-2021 Kiến thức- Kĩ Khối Tiếng Việt Số HS TNXH/ Khoa học Toán Sử-Địa T H C T H C T H C Miễn T H C Miễn 356 371 480 380 377 278 205 236 176 238 75 161 223 195 135 21 307 276 233 140 205 49 92 204 186 141 43 54 31 293 235 322 290 331 63 136 158 89 45 0 1 0 0 256 277 112 98 12 0 Tổng 1964 1133 789 42 1161 672 131 1471 491 533 210 14 Khối Số HS T Ngoại ngữ H C Miễn T Kiến thức- Kĩ Đạo Đức Âm nhạc H C Miễn T H C 356 309 47 371 251 120 480 223 203 51 338 142 380 208 153 17 281 99 377 128 198 50 278 99 Tổng 1964 559 554 118 1457 507 0 0 217 139 180 191 261 219 225 155 228 149 1111 853 Hoạt động TN T H C Miễn 302 54 0 302 54 Kiến thức- Kĩ Khối Tổng Số HS Mĩ thuật Thủ công-Kt T H C Miễn 356 203 153 0 371 225 146 0 480 241 239 380 222 158 377 195 182 1964 1086 878 0 T H C 236 135 321 159 252 128 253 124 1062 546 * Đánh giá lực, phẩm chất khối 2, 3, 4, 5: 22 Thể dục Miễn 0 0 T H C Miễn 211 145 0 237 134 0 312 168 258 122 0 172 205 1190 774 0 NĂNG LỰC Tổng số HS Khối Tự PV, TQ Hợp tác Tự học, GQVĐ T Đ C T Đ C T Đ C 371 283 88 241 130 235 134 480 342 138 337 143 330 150 380 259 121 243 137 263 117 377 273 104 278 99 226 146 Tổng 1608 1157 451 1099 509 1054 547 Khối Tổng số HS 371 244 125 266 105 270 101 294 77 480 342 138 354 126 374 106 385 95 380 263 117 282 98 285 95 298 82 377 259 112 289 88 308 69 318 59 1608 1108 492 1191 417 1237 371 1295 313 Tổng 0 PHẨM CHẤT Chăm học, T Đ C Tự tin, TN T H C Trung thực, KL T H C Đ/kết, yêu thương T H C * Đánh giá lực, phẩm chất khối 1: Năng lực (*) Lớp 1A1 1A2 1A3 1A4 1A5 1A6 1A7 1A8 1A9 1A10 Tổng Sĩ số 36 36 36 36 35 35 36 36 35 35 356 Lớp Năng lực chung NL NL NL Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt 36 34 34 36 33 32 36 33 33 29 29 29 29 29 29 29 32 30 32 32 32 36 36 36 27 27 28 33 33 33 323 33 318 38 316 40 Sĩ số Năng lực đặc thù NL NL NL NL Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt 34 33 36 31 29 33 31 26 10 33 33 34 22 14 25 11 31 28 25 11 27 30 23 12 14 21 29 32 28 17 18 30 29 30 20 16 31 34 33 26 10 24 11 30 27 24 11 26 32 31 15 20 288 68 317 40 301 55 220 136 Phẩm chất (*) 23 NL 10 Tốt Đạt 30 36 21 15 21 15 20 15 21 14 20 16 25 11 20 15 15 20 229 127 PC PC PC PC PC Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt 1A1 36 36 36 36 36 36 1A2 36 36 36 36 36 36 1A3 36 36 36 34 36 36 1A4 36 36 36 32 34 33 1A5 35 35 35 31 35 35 1A6 35 35 35 35 35 35 1A7 36 36 36 36 36 36 1A8 36 35 36 35 36 36 1A9 35 31 31 31 33 32 1A10 35 35 34 31 35 34 Tổng 356 351 351 337 19 352 349 24 ... dục để giáo viên thực Chỉ đạo tổ khối tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn tìm hiểu trao đổi việc tổ chức hoạt động theo định hướng phát triển phẩm chất, lực chung Tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên... xác định rõ nội dung, phương pháp, hình thức, tổ chức bồi dưỡng kiểm tra đánh giá Việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phải đổi theo hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đầu năm. .. dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, cập nhật kiến thức mới, phát triển số lực tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực qua làm nịng cốt, hướng dẫn giáo viên tổ thực nhiệm
