Thông tin tài liệu
A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Mơn Ngữ văn mơn học có vai trị quan trọng chương trình phổ thơng, môn học không bồi đắp cho học sinh tư tưởng tình cảm tốt đẹp, hướng người đến với Chân- Thiện – Mĩ mà giúp người học có khả bày tỏ tư tưởng tình cảm, suy nghĩ thơng qua việc tạo lập văn cụ thể Bên cạnh mơn Ngữ văn mơn học chiếm vị trí quan trọng hàng đầu kì thi Trong thi mơn Ngữ văn, câu hỏi tiếng Việt, NLXH câu NLVH chiếm số điểm cao nhất( thường điểm thang điểm 10) Có thể nói phần NLVH phần định kết cao thấp thi.Thế thực tế nay, học sinh ngại, lười rèn kĩ viết nói chung nghị luận văn học nói riêng Chính tiếp xúc với đề NLVH cụ thể, học sinh thường lúng túng đâu, phải viết nào, làm em dễ mắc nhiều lỗi Điều tất yếu dẫn đến kết văn không đạt mong muốn Để làm NLVH thành cơng cần nhiều yếu tố từ kĩ năng, phương pháp, cảm hiểu tác phẩm đến cách diễn đạt trình bày Trong phương pháp làm có lẽ đóng vai trị quan trọng nhất, học sinh cần biết NLVH cần phải đạt yêu cầu Mở bài, Thân bài, Kết Tuy phần Thân đóng vai trị quan trọng, chiếm phần lớn số điểm toàn bài, song phần Mở có vai trị khơng nhỏ - phần mở đầu làm nhiệm vụ giới thiệu vấn đề nghị luận, giúp người đọc hình dung nội dung viết phần Thân đồng thời gợi tò mò, hứng thú người đọc đến với phần tiếp theo.Vậy để có mở đúng, yêu cầu có ý nghĩa Thực tế cho thấy, học sinh chật vật viết phần mở bài, phần thường phải nhiều thời gian cá 15- 20 phút học sinh chưa vào Có nhiều em download by : skknchat@gmail.com vào cách gượng ép, vòng vo, xa đề, lạc đề đặc biệt học sinh yếu khơng biết viết Mở - cịn nghĩ viết chưa định hướng yêu cầu cần đạt mở Mặc dù có nhiều viết, sách mẫu, sách hướng dẫn cách làm NLVH, nhiên chưa có tài liệu tập trung tháo gỡ khó khăn học sinh viết NLVH nói chung phần mở nói riêng Chính tơi nhận thấy cần hình thành kĩ viết Mở cho học sinh đặc biệt học sinh yếu - Khi học sinh thành thạo kỹ chắn viết mở tốt hơn, hay Chính tơi ln trăn trở, suy nghĩ để học sinh viết mở cách dễ dàng, viết nhanh, viết để từ học sinh có mạch làm tiền đề cho việc viết văn Với mong muốn đó, tơi lựa chọn đề tài “ Rèn kĩ viết mở nghị luận văn học cho đối tượng học sinh yếu kém” ( đặc biệt học sinh lớp 9) II.Đối tượng: Cách viết mở nghị luận văn học III Thời gian, phạm vi: - Năm học 2015- 2016 - Đối tượng hoch sinh trung bình- yếu lớp trường THCS Thắng TượngThạch Hà IV Mục đích chọn đề tài: Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết nhanh tiến tới viết hay phần Mở bài, tránh số lỗi thường gặp trình viết đoạn Mở V- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, vấn: Nhằm nắm bắt tình hình thực tế học sinh vấn đề nghiên cứu - Phương pháp lí luận: nghiên cứu mục tiêu dạy học, nghiên cứu phương pháp làm văn NLVH - Khảo sát chương trình sách giáo khoa 7, đặc biệt lớp 9) - Tham khảo tài liệu, ý kiến đồng nghiệp, thu thập tài liệu liªn quan B Giải vấn đề I Cơ sở lí luận: download by : skknchat@gmail.com Học văn không việc cảm thụ hay đẹp văn bản, mà cần phải có khả tạo văn hồn chỉnh, hấp dẫn Đố mục tiêu phấn đấu người dạy văn, học văn Mục đích đặc biệt có ý nghĩa lứa tuổi học sinh bậc THCS Qua văn bản, người đọc thấy khả năng, trình độ học vấn người viết.Và qua văn bản, người viết người viết có điều kiện thể kĩ năng, kiến thức trình học văn kiến thức Tiếng Việt, tác phẩm văn học, cách tạo lập văn bản….Một văn đánh giá hoàn chỉnh truyền tải trọn vẹn vấn đề coi văn haykhi có sức hấp dẫn người đọc Để có sức hấp dẫn phần Mở có vai trị quan trọng Phần Mở ví lời chào gặp gỡ Một phần Mở hấp dẫn chiếm tình cảm người đọc, tao bầu khơng khí tâm lí thuận lợi cho việc tiếp xúc phần sau II- Cơ sở thưc tiễn: Macxim Gorki kết luân: “ Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta phải tìm lâu” Qua trình giảng dạy theo dõi việc làm văn nghị luận học sinh đặc biệt học sinh thi vào lớp, vấn đề dễ nhận thấy học sinh trung binh- yếu em chật vật, lúng túng, cảm thấy khó khăn, phải nhiều thời gian vào việc viết phần Mở Việc phải viết mở cho nhanh phải đảm bảo yêu cầu chức vấn đề khó khăn em Qua q trình chấm bài, chúng tơi nhận thấy nhiều học sinh viết mở : Hoặc thiếu ý, chưa nêu vấn đề, dẫn dắt vòng vo, rườm rà, vu vơ không liên quan đến vấn đề cần giải mà đề u cầu Chính học đến kiểu này, chúng tơi phát phiếu thăm dị tình hình học sinh đối tượng trung bình yếu vấn đề: Khi viết nghị luận văn học ( nghị luận truyện thơ), em thấy khó phần nào? Kết thu sau: download by : skknchat@gmail.com Phần Mở Thân Kết 9D 63% 27% 10% 9B 65% 30% 5% Lớp - Qua phiếu thăm dò, ta thấy phần em bối rối viết văn nghị luận phần mở Tuy phần trọng tâm phần khơng thể thiếu, góp phần làm bật vấn đề Từ thực tế ấy, trình dạy kiểu nghị luận văn học lớp 9, chúng tơi cố gắng tìm hiểu làm để giúp em thoát khỏi tình trạng lúng túng bắt đầu viết văn nghị luận dạng Nếu giải tình trạng em vững vàng chủ động bước vào kì thi quan trọng học văn năm học THPT Qua q trình giảng dạy, chúng tơi nghiên cứu áp dụng số dạng tập rèn kỹ viết đoạn mở văn nghị luận văn học cho học sinh khối ( đối tượng trung bình- yếu) III Cách thực hiện: 1- Cung cấp lí thuyết đoạn Mở nói : * Đoạn văn: Nó đoạn văn- tính từ chổ viết hoa đầu dòng đến chổ chấm xướng dòng * Vị trí: Nó nằm vị trí đầu văn bản, phải nêu vấn đề mà đề yêu cầu, giúp người đọc định hướng nội dung * Cầu trúc: Mở có phần: Dẫn dắt vấn đề nêu vấn đề, phần nêu vấn đề phần * Có cách mở thông thường: cách trực tiếp, cách gián tiếp * Mơ hình : Mở thường 3-5 câu, phải cân kết bài, câu có liên kết chặt chẽ * Một mở hay cần phải đảm bảo: Ngắn gọn: dẫn dắt thường vài ba câu, nêu vấn đề vài câu giới hạn vấn đề câu download by : skknchat@gmail.com Đầy đủ: Đọc xong mở người đọc biết văn bàn vấn đề gì, phạm vi bàn luận rộng hay hẹp Độc đáo: gây ý người đọc Tự nhiên: tránh vụng về, gượng ép, tránh gây cho người đọc khó chịu sáo rỗng, giả tạo * Một số vấn đề cần tránh: - Tránh dẫn dắt vòng vo xa gắn vào việc nêu vấn đề - Tránh ý dẫn dắt khơng liên quan vấn đề nêu - Tránh nêu vấn đề dài dịng, chi tiết, có nói hết ln thân lại lặp lại điều nói mở Cung cấp lí thuyết đoạn mở văn nghị luận văn học + Đoạn văn mở nghị luận văn học theo mơ hình mở nói chung nhiên có nét khác biệt: - Nghị luận tác phẩm truyện : (1) Giới thiệu tác giả->(2) tên tác phẩm-> (3) thời điểm, hoàn cảnh sáng tác -> (4) nhân vật ->(5) nêu ý kiến đánh giá sơ nhân vật - Nghị luận thơ , đoạn thơ: (1) Giới thiệu tác giả->(2) tên tác phẩm-> (3) thời điểm, hoàn cảnh sáng tác -> (4) Trích đâu ->(5) nêu nhận xét đánh giá sơ nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ + Phần dẫn vấn đề: Có thể thẳng vào vấn đề( mở trực tiếp) Với cách , học sinh cần nêu tên tác giả, tên tác phẩm nêu ngắn gọn vấn đề nghị luận VD: Với đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Ta cần giới thiệu được: Vũ Nương nhân vật truyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Vũ nương hội tụ nét đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam nàng lại phải chịu số phận bất hạnh , đau khổ Cũng dẫn dắt vấn đề từ đề tài, từ hiểu biết tác giả, hay từ nhận định, câu danh ngôn ( cách mở gián tiếp) VD: Nguyễn Dữ đại thụ văn học Việt Nam kỉ 16 Với tập download by : skknchat@gmail.com “ Truyền kì mạn lục” thực nguyễn Dữ mang lại cho văn học dân tộc “ Thiên cổ kì bút” “ Chuyện người gái Nam Xương” thiên thứ 16 thiên tiêu biểu tập sáng tác Trong tác phẩm “chuyện người gái nam xương”, tác giả xây dựng thành công chân dung Vũ Nương- người phụ nữ ( Đây cách dẫn dắt từ tác giả, tác phẩm) VD: Đề tài người phụ nữ đề tài quen thuộc thơ ca Việt Nam trung đại Một tác phẩm thể thành công đề tài “Chuyện người gái nam Xương” Nguyễn Dữ Truyện xây dựng thành công hình tượng nhân vật Vũ Nương người ( dẫn dắt theo đề tài) + Phần nêu vấn đề: - Có thể nhận xét, đánh giá sơ tác phẩm, nhân vật Đây phần trọng tâm mở - Vấn đề nghị luận nêu đề có người viết phải tự rút ra, tự khái quát tìm hiểu đề VD: Với đề bài: Phân tích vẽ đẹp nhân vật anh niên “ Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thàh Long Với đề buộc người viết phải rút vấn đề nghị luận sau tìm hiểu đề bài- phải nêu vẽ đẹp đáng trân trọng vê nhân vật anh niên VD: với đề sau: Phân tích thơ “Đồng chí” Chính Hữu để thấy thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí đồng đội gắn bó thiêng liêng anh đội thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Với đề này, vấn đề nghị luận nêu rõ, người viết cần đưa vấn đề vào phần mở + Có thể rút cơng thức viết đoạn Mở sau: Câu Câu Câu Dẫn dắt vấn đề Câu trung gian Nêu vấn đề nghị luận download by : skknchat@gmail.com 3- Bài tập rèn kĩ viết đoạn văn mở bài: Dạng 1: tập nhận diện đoạn văn Mở bài: Để giải dạng tập chuẩn bị phiếu học tập pháp chp học sinh ( trình chiếu máy) Về phía học sinh cần phải nắm vai trò cấu tạo đoạn văn Mở Khi nhận phiếu học tập giả nhanh tập nhận diện đoạn mở Bài tập: Đọc đoạn văn sau xác định đoạn văn có chức mở bài? Vì sao? Đoạn 1: Bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải sáng tác 1980- tác giả nằm giường bệnh Bài thơ tiếng lòng tha thiết gắn bó với đất nước với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc Đoạn 2: “Viếng lăng Bác” Viễn Phương sáng tác năm 1976 Mở đầu thơ câu nói mộc mạc, giản dị, chân thành gợi tâm trạng tự hào, vui sướng xen lẫn niềm xúc độngcủa người từ chiến trường Miền nam sau năm mong mỏi bây giỏ thăm lăng Bác Cách xưng hơ “con” – “Bác” thể tình cảm gần gũi thân thương tình cảm người người cha yêu dấu… - Đoạn 3: Nếu nói đến nhà thơ tâm huyết chọn chủ đề tình đồng đội, đồng chí làm nguồn cảm hứng sáng tác khơng thể khơng nhắc đến Chính Hữu- nhà thơ quân đội Sáng tác ông không nhiều lại dược nhiều người biết đến yêu thích Một sáng tác tiêu biểu ơng thơ “ Đồng chí” Bài thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí gắn bó thiêng liêng anh đội thời chống Pháp * Yêu cầu học sinh vào cấu tạo đoạn văn Mở để thấy đoạn 1, đoạn Mở bài; đoạn khơng có vai trị mở bài: - Đoạn cách mở trực tiếp: Câu 1: giới thiệu tác giả, tác phẩm download by : skknchat@gmail.com Câu 2: nêu nhận xét đánh giá tác phẩm Đây vấn đề bàn luận phần Thân - Đoạn 2: đoạn văn phân tích câu đầu thơ “ Viếng lăng Bác” Đây đoạn văn thuộc phần Thân - Đoạn cách mở gián tiếp: Câu 1,2 : Dẫn dắt vấn đề: khái quát cảm hứng sáng tác tác giả Câu 3: Giới thiệu tác phẩm vấn đề nghị luận Câu 4: Giới thiệu vấn đề bàn luận phần Thân Dạng 2: Phát lỗi để hoàn chỉnh phần mở Bài tập 1: Cho đề sau: Cảm nhận em thơ “ Viếng lăng bác” nhà thơ Viễn Phương Với đề có bạn học sinh viết phần Mở sau: "Viếng lăng bác”là thơ hay viết Bác sau ngày Bác Hồ “đi xa” Bài thơ thể lịng thành kính, niềm xúc động nhà thơ tất người Bác Hồ vào lăng viếng Bác Nó phổ nhạc trở thành hát vô quen thuộc người dân Việt Nam Yêu cầu với tập 1: vào cấu tạo đoạn Mở bài, em nhận xét cách MB nêu trên? Hướng dẫn để học sinh thấy đoạn MB chư hoàn chỉnh Đoạn MB chưa nêu tác giả vấn đề nghị luận Vậy cần bổ sung vào đoạn MB sau:: "Viếng lăng bác” nhà thơ Viễn Phương viết 1976, thơ hay viết Bác sau ngày Bác Hồ “đi xa” Bài thơ thể lòng thành kính, niềm xúc động nhà thơ tất người Bác Hồ vào lăng viếng Bác Nó phổ nhạc trở thành hát vô quen thuộc người dân Việt nam (Bài chữa học sinh) download by : skknchat@gmail.com Bài tập 2: Cũng với đề tập 1, có bạn học sinh lại có cách viết đoạn MB sau: Bài thơ “Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương viết năm 1976, sau kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, đất nước thống nhất, lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, Viễn phương miền Bắc vào lăng viếng Bác Yêu cầu với tập 2: Phần MB nêu vấn đề nghị luận chưa? Nêu chưa em bổ sung cho hoàn chỉnh? Hướng dẫn để học sinh nhận vấn đề nghị luận chưa nêu phần MB Đây phần quan trọng, thiếu phần MB khơng đạt u cầu Cần phải bổ sung sau: “Bài thơ….vào lăng viếng Bác” Bài thơ thể niềm xúc động , tình cảm tiếc thương lịng thành kính sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác.(Bài chữa học sinh) Qua tập , học sinh cần phải nắm cấu tạo phần MB- Bắt buộc phải giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận thiếu phần khơng có mở hồn chỉnh Bài tập 3: Cho đề sau: Suy nghĩ cảm nhận em tình cảm cha thơ “ nói với con” nhà thơ Y Phương Hãy đọc đoạn MB sau nêu ý kiến nhận xét thân em Đoạn MB bạn viết sau: Y Phương nhà thơ dân tộc Tày có hồn thơ mạnh mẽ , chân thật sáng Qua thơ “ Nói với “ tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: Yêu quê hương làng bản, tự hào gắn bó với dân tộc Qua thơ Y Phương cho ta thấy tình cảm cha da thịt gắn bó sâu sắc Tình cảm thật chân thành, mộc mạc xúc động download by : skknchat@gmail.com Qua gợi ý giáo viên giiups học sinh nhận số vấn đề đoạn MB sau: - Về nội dung: Đoạn MB giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận Như đoạn văn đạt yêu cầu nội dung - Về hình thức: diễn đạt chưa đạt yêu cầu: Đoạn văn sử dụng câu liên tiếp sai ngữ pháp Câu chập cấu trúc, câu 2,3 thiếu chủ ngữ Sử dụng số từ ngữ không phù hợp: Từ “ của” câu 1, từ “ da thịt câu 3” Chính lỗi nên đoạn văn đảm bảo nội dung chưa thể coi đoạn MB hoàn chỉnh Cần phải chữa lại sau: Câu 1: Bỏ từ “ là”, thay từ “ của” từ “người” Câu 2: Bỏ từ “qua”, thêm vào cụm từ “ thơ” vào sau chue ngữ Câu 3: Bỏ từ “ của’; thay từ “ da thịt” từ “ ruột thịt” Và đoạn MB viết lại sau: Y Phương - nhà thơ người dân tộc Tày có hồn thơ mạnh mẽ , chân thật sáng Bài thơ “ nói với con” thơ tiêu biểu cho hồn thơ ông: quê hương làng bản, tự hào gắn bó với dân tộc Qua thơ tác giả cho ta thấy tình cảm cha ruột thịt gắn bó sâu sắc Tình cảm thật chân thành, mộc mạc xúc động (Bài chữa học sinh) Những lỗi tập lỗi hay gặp đối tượng học sinh trung bình- yếu Phần MB coi lời chào buổi gặp gở mà từ đầu mắc nhiều lỗi ngữ pháp dẫn đến cách diễn đạt không rành mạch, rõ ràng Những phần MB không gây ấn tượng cho người đọc mà tác động ngược trở lại Đây lột lỗi nguy hiểm mà học sinh cần ý để khơng mắc phải Như trình bày trên, phạm vi đề tài chủ yếu hướng tới đối tượng học sinh trung bình- yếu , đặc biệt học sinh lớp chuẩn bị thi lên lớp 10 Chính chúng tơi trọng đến dạng tập Qua việc rèn luyện dạng tập này, học sinh bước đầu viết nhanh, viết 10 download by : skknchat@gmail.com phần MB cho nghị luận văn học Trên sở tiến tới viết hay phần MB Dạng 3: thực hành viết đoạn MB: Cho đề bài: cảm nhận em thơ “ Sang thu” Hữu Thĩnh Hày viết MB theo cách (trực tiếp gián tiếp) Yêu cầu học sinh vận dụng lí tuyết cấu tạo đoạn MB để viết phần MB trực tiếp: “ Sang thu” thơ thành công Hữu Thĩnh, sáng tác 1977 Bài thơ thể tâm trạng bâng khuâng xao xuyến nhà thơ trước biến chuyển nhẹ nhàng thiên nhiên, đất trời thời khắc giao mùa từ cuối hạ sang đầu thu nông thôn vùng Đồng Bắc Bộ Bài làm học sinh yếu) - Viết MB theo cách gián tiếp : => Có thể viết sau: Cũng mùa xuân, mùa thu đề tài gợi nhiều thi hứng cho thi nhân Song người lại có cách cảm nhận riêng Với Hữu Thỉnh, khoảng khắc giao mùa từ cuối hạ sang đầu thu làm rung động hồn thơ để thi sĩ vẽ nên tranh thu thật đẹp, thật sáng, đáng yeeuowr vùng nông thôn Đồng Bắc Điều thể qua “Sang thu”- ông sáng tác 1977 (bài làm học sinh trung bình¸) IV Kết thực hiện: Sau học kì tiến hành áp dụng cách rèn luyện kĩ viết đoạn MB cho học sinh trung bình- yếu tập nêu, nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Từ chổ em cịn khó khăn, lúng túng nhiều thời gian vào việc viết MB em khơng cịn bỡ ngỡ, em viết nhanh hơn, Đặc biệt có số MB hấp dẫn hơn,khơi gợi tình cảm người đọc số MB nêu 11 download by : skknchat@gmail.com VD: tiết “Luyện tập làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích”, chúng tơi yêu cầu học sinh chọn viết MB cho số đề sau( 5-7 phút) Đề 1: Tình cảm cha sâu nặng cao đẹp hoàn cảnh éo le chiến tranh qua truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Đề 2: Phân tích nhân vật Vũ Nương qua tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Đề 3: Tác phẩm “ Lặng lẽ sa pa” Nguyễn Thành Long không vẽ lên tranh thiên nhiên thơ mộng mà lời ca ngợi người lao động ngày đêm miệt mài cống hiến cho Tổ quốc Sau giao tập nhận thấy số học sinh vốn trước chưa nắm cách viiets MB , chí viết khó khăn, lúng túng viết MB nhanh tương đối hiệu Cụ thể sau: Đề 1: Nguyễn Quang sáng viết “Chiếc lược ngà” chiến trường nam vào năm 1966- năm tháng gian khổ đau, thương đồng bào Miền nam kháng chiến chống Mỹ Câu chuyện thể thật cảm động tình cảm cha sâu nặng, cao đẹp hoàn cảnh éo le chiến tranh – Trần Bá Nhật- lớp 9D ( Học sinh yếu) Đề 2: Nguyễn Dữ gương mặt tiêu biểu văn học Việt Nam kỉ 16.Truyền kì mạn lục tác phẩm nhát cịn lại ơng, tác phẩm đánh giá “Thiên cổ kì bút” “Chuyện người gái nam Xương” tác phẩm tiêu biểu tập sáng tác Nhân vật truyện Vũ Nương- người phụ nữ đẹp người , đep nết phải chịu số phận đầy bi kịch – Nguyễn Thị Thúy- lớp 9B- (Học sinh trung bình) Đề 3: Nguyễn Thành Long bút chun truyện ngắn Ơng thành cơng tác phẩm khai thác đề tài người lao động công xây dựng Chủ nghĩa xã hội “ Lặng lẽ Sa pa” tác phẩm thành công ông viết đề tài Tác phẩm không 12 download by : skknchat@gmail.com vẽ nên tranh thiên nhiên tươi đẹp, thơ mộng mà lời ngợi ca người ngày đêm miệt mài lao động cống hiến cho Tổ quốc - Lê Thị Nguyệt- lớp 9B( học sinh trung bình khá) Kết kiểm tra viết 6-7 lớp 9: Thời gian Tỉ lệ Khi chưa Dưới TB TB Kh¸ Giỏi 42% 47% 11% 2% 15% 58% 21% 6% trọng Khi trọng C Một số kiến nghị Là giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 9- đối tượng học sinh thi cuối cấp- nên kết học tập học sinh vấn đề mà quan tâm Chúng tơi ln cố gắng để tìm phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh với mong muốn học sinh ngày yêu thích mơn ngư văn đặc biệt đạt điểm cao kì thi cuối cấp Để làm điều , bên cạnh nổ lục thân, mong thường xuyên nhận quan tâm hổ trợ lãnh đạo Phịng GD thơng qua buổi chuyên đề, tập huấn để giáo viên có hội học hỏi lẫn rút kinh nghiệm việc giảng dạy để bước nâng cao kết học tập cho học sinh D Kết luận: Việc rèn luyện kĩ viết văn NLVH nói chung viết đoạn mở nói riêng việc làm quan trọng để học sinh đỡ phải chật vật, lúng túng bớt căng thẳng, chán nản phải viết văn đồng thời tạo cho em hứng thú cảm thụ tác phẩm văn chương tạo lập văn nghị luận hoàn chỉnh Viết MB trực tiếp khơng khó để viết MB hấp dẫn, chiếm cảm tình người đọc địi hỏi tư sáng tạo rèn luyện nhiều 13 download by : skknchat@gmail.com Trên số kinh nghiệm mà tơi vận dụng có kết Đây kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao chất lượng làm văn nghị luận cho học sinh lớp ( đối tượng trung bình- yếu) Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! 14 download by : skknchat@gmail.com Mục lục A, Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Đối tượng III Thời gian, phạm vi IV Mục đích nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu B, Giải vấn đề I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiển III- Cách thực Cung cấp lí thuyết đoạn mở nói chung Cung cấp lí thuyết đoạn mở NLVH Cung cấp dạng tập rèn luyện VI- kết thực C- Một số kiến nghị D- Kết luận 15 download by : skknchat@gmail.com ... để học sinh viết mở cách dễ dàng, viết nhanh, viết để từ học sinh có mạch làm tiền đề cho việc viết văn Với mong muốn đó, tơi lựa chọn đề tài “ Rèn kĩ viết mở nghị luận văn học cho đối tượng học. .. đối tượng học sinh yếu kém? ?? ( đặc biệt học sinh lớp 9) II .Đối tượng: Cách viết mở nghị luận văn học III Thời gian, phạm vi: - Năm học 2015- 2016 - Đối tượng hoch sinh trung bình- yếu lớp trường... gỡ khó khăn học sinh viết NLVH nói chung phần mở nói riêng Chính tơi nhận thấy cần hình thành kĩ viết Mở cho học sinh đặc biệt học sinh yếu - Khi học sinh thành thạo kỹ chắn viết mở tốt hơn,
Ngày đăng: 06/04/2022, 09:12
Xem thêm:
