(SKKN mới NHẤT) SKKN một số nội dung lý thuyết phổ biến của HIDROCACBON

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: MỘT SỐ NỘI DUNG LÝ THUYẾT PHỔ BIẾN CỦA HIDROCACBON Họ tên: Phạm Ngọc Huyền Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lương Thế Vinh Quảng Bình, tháng năm 2018 download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện các kì thi tốt nghiệp THPT và kì thi tuyển sinh đại học môn Hóa học đều áp dụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan Với hình thức thi này, học sinh không những đòi hỏi nắm chắc kiến thức sâu rộng, mặt khác đặc thù môn Hố kiến thức liên quan lẫn nhau, có tính hệ thống nên điều làm khó nhiều học sinh Về nội dung thi có khoảng 40 – 50% câu hỏi lý thuyết, cần học sinh nắm vững lý thuyết phần việc đánh nhanh câu hỏi lý thuyết vòng 10s trở lại điều dễ dàng đồng thời tiết kiệm khoản thời gian để em tranh thủ làm tập tính tốn Chính điều này, q trình giảng dạy, tích luỹ kinh nghiệm, tơi bước xây dựng hệ thống kiến thức lý thuyết phần thuộc chương trình trung học phổ thơng mơn Hố, phần lý thuyết xây dựng theo khối học tuỳ theo hệ thống kiến thức Năm định viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “ Một số nội dung lý thuyết phổ biến hidrocacbon ” I.2 PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI - Với nội dung xây dựng phần hidrocacbon thuộc chương trình hố học 11 nên đề tài tài liệu tham khảo hữu ích cho em học sinh học lớp 11 em học sinh chuẩn bị thi đại học.Ngồi nội dung đề tài vận dụng vào trình giảng dạy đặc biệt tiết tự chọn I.3 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Nội dung đề tài hoàn toàn mới, tập trung vào phần lý thuyết hidrocacbon – cụ thể nội dung phổ biến Phần lý thuyết hướng tới nội dung hay đề cập đến chương trình phổ thơng,mỗi nội dung đươc cụ thể cho loại hidrocacbon – cách xây dựng giúp học sinh dễ học, dễ nhớ kiến thức Thí dụ phản ứng cộng, hidrocacbon có loại phản ứng này, cụ thể vv học sinh có nhìn tổng qt đưa so sánh loại hidrocacbon II PHẦN NỘI DUNG II.1- THỰC TRẠNG - Trong năm gần vấn đề dạy học mơn Hố học đổi môn học có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên , với đặc thù mơn khoa học thực nghiệm, kiến thức hố phổ thông rộng ,nội dung thi trải dài từ phần hoá học 10 đến hoá học 12 nên việc nhớ nội dung không dễ dàng với học sinh - Thực trạng năm trước cho thấy, đa số học sinh thường trọng vào kỹ giải tập mà quên phần kiến thức lý thuyết chiếm đến 40 – 50% nội dung thi, nhiều học sinh không làm câu tập lý thuyết để trả lời cho câu hỏi lý thuyết không nhiều thời gian học sinh nắm Ngoài kiến thức lý thuyết tảng để áp dụng vào việc giải tập nên việc xây dựng hệ thống lý thuyết chương trình học giúp tăng hiệu học tập cho học sinh II – CÁC GIẢI PHÁP II.2.1 – Mục tiêu giải pháp: - Nội dung đề tài nhằm hệ thống hoá lý thuyết hay gặp hidrocacbon theo cách dễ học Cụ thể: Nội dung đề tài chia thành nội dung : + Phần tên gọi + Phần đồng phân + Một số tính chất hố học hay gặp - Sau phần tóm tắt lý thuyết tập minh hoạ Cụ thể: II 2.2 – Nội dung: download by : skknchat@gmail.com A.ĐỒNG ĐẲNG VÀ DANH PHÁP A.1 – LÝ THUYẾT I ANKAN Dãy đồng đẳng ankan: - Ankan (hay parafin) hidrocabon no,mạch hở - CH4, C2H6, C3H8, C4H10…lập thành dãy đồng đẳng ankan (hay parafin) - CTC: CnH2n+2 (n ≥ 1) Danh pháp: a) Ankan không phân nhánh Mạch cacbon 1C 2C 3C 4C 5C 6C 7C 8C Cách đọc met et prop but pent hex hept oct CnH2n + CnH2n+1 Ankan 9C 10C non dec gốc ankyl Tên ankan = tên mạch cacbon + an Tên gốc ankyl = tên mạch cacbon + yl +Tên gốc số Hiđrocacbon đơn giản CH3- Metyl CH3-CH2- Etyl , CH3-CH2-CH2- Propyl CH3-CH- iso propyl , CH3-CH2-CH2-CH2- Butyl , CH3-CH-CH2- iso Butyl CH3 CH3-CH2-CH- Sec Butyl CH3 CH3 CH3 – C - Tert Butyl , CH3 CH2=CH- Vinyl , CH3 CH2=CH-CH2- Anlyl , C6H5- Phenyl ANKAN: CnH2n+2 Công thức Tên (Theo IUPAC) CH4 Metan CH3CH3 Etan CH3CH2CH3 Propan CH3[CH2]2CH3 Butan CH3[CH2]3CH3 Pentan CH3[CH2]4CH3 Hexan CH3[CH2]5CH3 Heptan CH3[CH2]6CH3 Octan CH3[CH2]7CH3 Nonan CH3[CH2]8CH3 Đecan ,C6H5-CH2- Benzyl GỐC ANKYL: -CnH2n+1Công thức Tên CH3CH3CH2CH3CH2CH2CH3[CH2]2CH2CH3[CH2]3CH2CH3[CH2]4CH2CH3[CH2]5CH2CH3[CH2]6CH2CH3[CH2]7CH2CH3[CH2]8CH2- Metyl Etyl Propyl Butyl Pentyl Hexyl Heptyl Octyl Nonyl Đecyl download by : skknchat@gmail.com b) Ankan phân nhánh: Số vị trí nhánh + tên nhánh + tên mạch + an * Cách gọi tên: - Chọn mạch cacbon dài có nhiều nhánh làm mạch - Đánh số thứ tự cacbon mạch bắt từ phía gần nhánh hơn( cho số vị trí nhánh nhỏ nhất) - Gọi tên: số vị trí nhánh + tên nhánh + tên mạch + an VD1: CH3CH2CH2CH(CH3)2: 2-metylpentan Thí dụ : 2- Metylpropan 2,2- đimetylpropan 2,3- đimetylpentan VD2: CH3 – CH2 – CH – CH – CH3 5’ 4’ 3’ | | 2’CH2 CH3 (b) | 1’CH3 (a) 3-etyl-2-metylpentan Chọn mạch chính: Mạch (a): 5C, nhánh } Đúng Mạch (b): 5C, nhánh } Sai Đánh số mạch chính: Số từ đầu bên phải đầu phải phân nhánh sớm đầu trái * Chú ý: - Nếu có nhiều nhánh giống ta thêm tiếp đầu ngữ: (2 nhánh), tri (3 nhánh), tetra (4 nhánh),… trước tên nhánh - Nếu có halogen ưu tiên gọi halogen trước - Nếu có nhiều nhánh ankyl khác ta gọi theo trình tự: a,b,c… VD: CH3CH2CH(CH3)CH(CH3)CH3 : 2,3-đimetylpentan CH3CH(CH3)CH(C2H5)CH2CH3: 3-etyl-2-metyl pentan download by : skknchat@gmail.com Thí dụ : 2- Metylpropan 2,2- đimetylpropan 2,3- đimetylpentan c Đọc theo danh pháp thường: - Nếu phân tử có nhánh CH3- đính cacbon thứ thêm tiếp đầu ngữ iso trước tên ankan VD1:CH3 – CH – CH2 – CH3: iso pentan ġ CH3 - Nếu phân tử có nhánh CH3- đính cacbon thứ thêm tiếp đầu ngữ neo trước tên ankan VD2: CH3 ġ CH3 – CH – CH3: neo pentan ġ CH3 II.XICLOANKAN Dãy đồng đẳng: -Là H-C no mạch vòng, chứa liên kết đơn phân tử -CTTQ: CnH2n (n ≥ 3) 2/ Danh pháp monoxicloankan : a/ Quy tắc : Số vị trí nhánh + tên nhánh + Xiclo + Tên mạch chính+an - Mạch mạch vịng - Đánh số cho số vị trí mạch nhánh nhỏ b/ Thí dụ : VD: Xiclo+hex+an (Xiclohexan) Metyl+xiclo+pent+an 1,2-đimetyl+xiclo+but+an 1,1,2-trimetyl+xicược sản phẩm monoclo Danh pháp IUPAC ankan là: A 2,2-đimetylpropan B 2-metylbutan.C pentan D 2-đimetylpropan Câu 4: Cho chất: metan, etan, propan butan Số lượng chất tạo sản phẩm monoclo là: A B C D Câu 5: clo hóa ankan có công thức phân tử C 6H14, người ta thu sản phẩm monoclo Danh pháp IUPAC ankan là: A 2,2-đimetylbutan B 2-metylpentan C n-hexan D.2,3đimetylbutan Câu 6: Khi clo hóa hỗn hợp ankan, người ta thu sản phẩm monoclo Tên gọi ankan là: A etan propan B propan iso-butan C isobutan pentan D neo-pentan etan Câu 7: Khi brom hóa ankan thu dẫn xuất monobrom có tỉ khối hiđro 75,5 Tên ankan là: A 3,3-đimetylhecxan C isopentan B 2,2-đimetylpropan D 2,2,3-trimetylpentan Câu 8.Cho toluen phản ứng với Br2 , có chất xúc tác bột Fe thu sản phẩm là: A B C Br CH3 D Câu A C Câu Cho toluen phản ứng với Br2 chiếu sáng, thu sản phẩm là: A CH3 Br B C D Câu A C Câu 10 Benzen phản ứng với A brom khan B dung dịch brom C dung dịch brom có Fe xúc tác D brom khan có Fe xúc tác download by : skknchat@gmail.com Câu 11 (KB – 2008) Cho sơ đồ chuyển hoá sau : Trong X, Y, Z hỗn hợp chất hữu cơ, Z có thành phần gồm : A m-metylphenol o-metylphenol B benzyl bromua o-bromtoluen C o-bromtoluen p-bromtoluen D o-metylphenol p-metylphenol Câu 12 Benzen  A  o-brom-nitrobenzen.Công thức A là: A.nitrobenzen B.brombenzen C.aminobenzen D.o-đibrombenzen Câu 13 C2H2  A  B  m-brombenzen A B là: A.benzen ; nitrobenzen B.benzen,brombenzen C nitrobenzen ; benzen D nitrobenzen; brombenzen 1D 2B 3C 4B 5D 6A 7B 8D 9B 10D 11D 12B 13A II PHẢN ỨNG CỘNG H2, DUNG DỊCH Br2 , HX ( X : OH ; Br; Cl…) Ankan : Khơng có phản ứng Xicloankan: Xiclopropan, xiclobutan có pư cộng mở vịng (vịng cạch vịng cạnh) * Riêng xiclopropan (hoặc xicloankan có vòng cạnh) tác dụng với dd brom ( làm màu dung dịch brom) tác dụng với axit * Các mono xicloankan 5,6 cạnh trở lên phản ứng cộng mở vịng Các hidrocacbon khơng no: Phản ứng đặc trưng hidrocacbon khơng no phản ứng cộng 3.1 Anken a Phản ứng cộng (đặc trưng) * Cộng H2: CnH2n + H2 CnH2n+2 CH2=CH-CH3 + H2 CH3-CH2-CH3 * Cộng Halogen: CnH2n + X2 CnH2nX2 CH2=CH2 + Br2 CH2Br-CH2Br Phản ứng anken tác dụng với Br2 dùng để nhận biết anken (dd Br2 màu) * Cộng HX (X: Cl, Br, OH ) Thí dụ: CH2=CH2 + HOH CH3-CH2OH CH2=CH2 + HBr CH3-CH2Br - Các anken có cấu tạo phân tử khơng đối xứng cộng HX cho hỗn hợp hai sản phẩm download by : skknchat@gmail.com CH3-CH=CH2 + HBr CH3 – CHBr – CH3 ( spc) – brompropan - Quy tắc Maccopnhicop: Trong phản ứng cộng HX vào liên kết đôi, nguyên tử H (phần mang điện dương) chủ yếu cộng vào nguyên tử C bậc thấp (có nhiều H hơn), cịn ngun tử hay nhóm ngun tử X (phần mang điện âm) cộng vào nguyên tử C bậc cao (ít H hơn) 3.2 ANKADIEN * Phản ứng cộng ankadien tương tự anken, tuân theo quy tắc Maccopnhicop hướng cộng,ngoài tỉ lệ sản phẩm cộng tuỳ thuộc vào nhiệt độ phản ứng a) Với hiđrô : b) Với Brôm : + Cộng 1,2: CH2 = CH – CH = CH2 + 2H2 CH2=CH–CH=CH2 + Br2 (dd) + Cộng 1,4: CH2=CH–CH=CH2 + Br2 (dd) CH3 – CH2 – CH2 - CH3 CH2 =CH–CH-CH2Br Br (sản phẩm chính) BrCH2 –CH=CH-CH2Br (sản phẩm chính) + Cộng đồng thời vào nối đôi: CH2=CH–CH=CH2 + 2Br2 (dd) CH2 –CH-CH-CH2 Br Br Br Br c) Với hiđrô halogenua: + Cộng 1,2: CH2=CH–CH=CH2 + HBr (dd) + Cộng 1,4: CH2=CH–CH=CH2 + HBr (dd) CH2 =CH– CH-CH3 Br (sản phẩm chính) CH3 –CH = CH-CH2Br (sản phẩm ) 3.3 ANKIN a.Cộng hidro: + Xúc tác Ni(Pt,Pd),to : CH≡CH +2 H2 CH3 – CH3 TQ: CnH2n2 + 2H2 CnH2n+ + Xúc tác Pb/PbCO3 hay Pd/BaSO4: ankin cộng hidro thành anken (Dùng điều chế anken từ ankin) Thí dụ: CH≡CH + H2 CH2= CH2 TQ: CnH2n-2 + H2 CnH2n b Cộng brom, clo: theo giai đoạn liên tiếp Thí dụ: HC  CH + Br2 (dd)  CHBr = CHBr 1,2-đibrometen CHBr = CHBr + Br2 (dd)  CHBr2 – CHBr2 download by : skknchat@gmail.com 1,1,2,2-tetrabrometan TQ: CnH2n2 + 2Br2 (dư)  CnH2n2Br4 (làm màu dung dịch brom) c.Cộng HX (X: OH, Cl, Br, CH3COO…): + Ankin cộng HX theo giai đoạn liên tiếp Thí dụ: CH≡CH+HCl CH2 = CHCl Vinyl clorua CH2= CHCl + HCl CH3-CHCl2 1,1-đicloetan TQ: CnH2n2 + HX  CnH2n1X CnH2n2 + 2HX  CnH2nX2 + Đặc biệt: Ankin cộng H2O tạo sp cuối anđehit xeton Andehit axetic Ankin # +H2O hợp chất thuộc loại xeton  Phản ứng cộng axetilen với axit ancol: Với axit axetic (Vinyl axetat) BENZEN VÀ ANKYL BENZEN - Phản ứng cộng phản ứng không đặc trưng benzen đồng đẳng: a) Với H2 : C6H6 +3H2 C6H12 b) Với Clo: C6H6 + Cl2 C6H6Cl6 3.5 BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài tập 1: Có hidrocacbon mạch hở tác dụng với H2 ( dư) ( Ni, t0) thu sản phẩm isopentan? A B C D Hướng dẫn: Phản ứng cộng H2 mạch C không thay đổi isopentan có cơng thức CH3 – CH – CH2 – CH3 nên mạch C ban đầu có dạng ġ CH3 C – C – C – C , chất ban đầu phải hợp chất khơng no ( có liên kết bội ) ġ C - Các hidrocacbon ban đầu : CH2=C–CH2–CH3 │ CH3 CH3–C=CH- CH3 │ CH3 CH3-CH–CH=CH2 │ CH3 CH2=C–CH = CH2 │ CH3 CH3–C=C = CH2 download by : skknchat@gmail.com │ CH3 CH3-CH–C≡CH │ CH3 CH≡C–C= CH2 Đáp án : D ( hidrocacbon) │ CH3 Bài tập 2: Số đồng phân cấu tạo C5H10 phản ứng với dung dịch brom là: A B C D Chỉ xét đồng phân cấu tạo, không xét đồng phân hình học C5H10 có đồng phân cấu tạo anken đồng phân cấu tạo xicloankan là: CH2=CH–CH2 –CH2 – CH3 : pent- 1- en CH3 –CH=CH–CH2 –CH3 pent- 2- en CH2=C–CH2–CH3 2- metyl but- 1-en │ CH3 CH3–C=CH- CH3 │ CH3 CH3-CH–CH=CH2 │ CH3 2- metyl but- 2- en 3- metyl but- 1- en đồng phân xicloankan Xét phản ứng với dung dịch Br2 tất anken cấu tạo vòng cạnh phản ứng Vậy đáp án : Bài tập vận dụng khác: Câu 1: Hiđrat hóa anken tạo thành ancol (rượu) Hai anken A 2-metylpropen but-1-en B propen but-2-en C eten but-2-en D eten but-1-en Câu 2: Có chất lỏng benzen, anilin, stiren, đựng riêng biệt lọ nhãn Thuốc thử để phân biệt chất lỏng A dung dịch phenolphtalein B dung dịch NaOH C nước brom D giấy q tím Câu 3: Khi brom hóa ankan thu dẫn xuất monobrom có tỉ khối hiđro 75,5 Tên ankan (cho H = 1, C = 12, Br = 80) A 3,3-đimetylhecxan B isopentan C 2,2-đimetylpropan D 2,2,3-trimetylpentan Câu 4: Số đồng phân hiđrocacbon thơm ứng với công thức phân tử C8H10 A B C D Câu 5: Hiđrocacbon X không làm màu dung dịch brom nhiệt độ thường Tên gọi X A xiclohexan B xiclopropan C stiren D etilen Câu 6: Cho hiđrocacbon X phản ứng với brom (trong dung dịch) theo tỉ lệ mol : 1, thu chất hữu Y (chứa 74,08% Br khối lượng) Khi X phản ứng với HBr thu hai sản phẩm hữu khác Tên gọi X A but-2-en B xiclopropan C propilen D but-1-en Câu 7: Anken X hợp nước tạo thành 3-etylpentan-3-ol Tên X A 2-etylpent-2-en download B 3-etylpent-2-en C 3-etylpent-3-en D 3-etylpent-1-en by : skknchat@gmail.com Câu 8: Cho buta-1,3-đien phản ứng cộng với Br2 theo tỉ lệ mol 1:1 Số dẫn xuất đibrom (đồng phân cấu tạo đồng phân hình học) thu A B C D Câu 9: Cho dãy chuyển hoá sau: Benzen + ( C2H4, xt, to ) –—> X + ( Br2 as t0, 1:1 ) —> Y ( KOH/ C 2H5OH xt, to ) —> Z (trong X, Y, Z sản phẩm chính) Tên gọi Y, Z A 1-brom-1-phenyletan stiren B 1-brom-2-phenyletan stiren C 2-brom-1-phenylbenzen stiren D benzylbromua toluen Câu 10: Cho dãy chất: cumen, stiren, isopren, xiclohexan, axetilen, benzen Số chất dãy làm màu dung dịch brom A B C D Câu 11: Khi cho 2-metylbutan tác dụng với Br2 theo tỷ lệ mol 1:1 tạo sản phẩm là: A 1-brom-2-metylbutan B 2-brom-2-metylbutan C 2-brom-3-metylbutan D 1-brom-3-metylbutan o Câu 12: Cho phản ứng buta-1,3-đien HBr -80 C (tỉ lệ mol 1:1), sản phẩm phản ứng A CH3CHBrCH=CH2 B CH3CH=CHCH2Br C CH2BrCH2CH=CH2 D CH3CH=CBrCH3 o Câu 13: Cho phản ứng buta-1,3-đien HBr 40 C (tỉ lệ mol 1:1), sản phẩm phản ứng A CH3CHBrCH=CH2 B CH3CH=CHCH2Br C CH2BrCH2CH=CH2 D CH3CH=CBrCH3 Câu 14: Ankin C4H6 có đồng phân cho phản ứng kim loại (phản ứng với dung dịch chứa AgNO3/NH3) A B C D Câu 15: Có đồng phân ankin C5H8 tác dụng với dung dịch AgNO3/NH3 tạo kết tủa A B C D Câu 16: Để làm etilen có lẫn axetilen ta cho hỗn hợp qua dd sau ? A dd brom dư B dd KMnO4 dư C dd AgNO3 /NH3 dư D cách Câu 17: Khi cho 2-metylbut-2-en tác dụng với dung dịch HBr thu sản phẩm A 3-brom-3-metylbutan B 2-brom-2-metylbutan C 2-brom-3-metylbutan D 3-brom-2-metylbutan Câu 18: Cho buta-1,3-đien phản ứng cộng với Br2 theo tỉ lệ mol 1:1 Số dẫn xuất đibrom (đồng phân cấu tạo đồng phân hình học) thu A B C D 1C 2C 3C 4A 5A 6D 7B 8D 9A 10B 11B 12A 13B 14C 15B 16C 17B 18D III PHẢN ỨNG OXI HOÁ HIDORCACBON BẰNG DUNG DỊCH KMnO4 * Kiến thức cần ý: - Ankan xiclo ankan: Không bị oxi hố dung dịch KMnO4 ( khơng làm màu dung dịch KMnO4) - Hidrocacbon không no: Đều bị oxi hoá dung dịch KMnO4 ( làm màu dung dịch KMnO4) * Với anken: có khả làm màu thuốc tím nhiệt độ thường, tiến hành mơi trường trung tính tạo điancol mơi trường axit bị oxi hố cắt mạch download by : skknchat@gmail.com VD1 : 3CnH2n + 2KMnO4 + 4H2O CnH2n(OH)2 + 2MnO2 + 2KOH 3C2H4 + 2KMnO4 + 4H2O C2H4(OH)2 + 2MnO2 + 2KOH VD2: 5CH2 = CH2 + 12KMnO4 + 18H2SO4 10CO2 + 12MnSO4 +6 K2SO4 + 28H2O * Với ankadien tương tự anken: VD : CH2 = CH – CH = CH2 + KMnO4 + H2O CH2OH – CHOH – CHOH – CH2OH + + MnO2 + KOH * Với ankin: Làm màu dung dịch KMnO4 , bị oxi hố liên kết ba tạo hổn hợp sản phẩm phức tạp * Với benzen đồng đẳng: Benzen khơng bị oxi hố dung dịch KMnO4 điều kiện nào, cịn đồng đẳng bị oxi hoá dung dịch KMnO4 nhiệt độ cao VD: C6H5 – CH3 + 2KMnO4 C6H5COOK + 2MnO2 + KOH + H2O IV PHẢN ỨNG CHÁY ( OXI HOÁ HOÀN TOÀN) ốt ankan : CnH2n + + O2 nCO2 + (n+1) H2O nCO2 < nH2O nankan = - Đốt anken xicloankan: CnH2n + O2 nCO2 + nH2O O2 nCO2 + (n – 1)H2O  nCO2 = nH2O Đốt ankin ankadien: CnH2n – +  nCO2 > nH2O Đốt benzen đồng đẳng: CnH2n – + O2  nCO2 + (n-3) H2O  nCO2 > nH2O nbenzen,đồngđẳng = (nCO2 – nH2O )/3 Đây phần hay áp dụng vào làm dạng tập tốn đốt cháy hidrocacbon khơng câu tập lý thuyết phần Ví dụ: Câu A Hiđrocacbon mạch hở cháy cho số mol H2O = số mol CO2 Vậy A thuộc dãy đồng đẳng nào: A Anken B Xicloankan C Ankan D Ankin Đ/s : A Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp X gồm hai hiđrocacbon (tỉ lệ số mol : 1) có cơng thức đơn giản khác nhau, thu 2,2 gam CO2 0,9 gam H2O Các chất X A hai ankađien B anken ankin C hai anken D ankan ankin Đ/s : D Câu 3.Đốt cháy hoàn toàn hổn hợp hidrocacbon mạch hở thuộc dãy đồng đẳng thu 11,2(l) CO2 ( đktc) 9(g) H2O Hai hidrocacbon thuộc dãy đồng đẳng đây? A Ankan B anken C ankin D xiclo ankan Đ/s : B download by : skknchat@gmail.com Ngoài số phần lý thuyết hay gặp trình bày trên, phần lý thuyết hidrocacbon cịn có số mảng kiến thức liên quan đến phản ứng trùng hợp, chủ yếu học sinh cần lưu ý điều kiện phản ứng trùng hợp, cách viết phản ứng trùng hợp - Điều kiện phản ứng trùng hợp monome tham gia phản ứng trùng hợp phải có liên kết đơi, vịng bền Từ điều kiện giúp biết chất có khả trùng hợp, chất không - VD: Trên xin đề cập đến số nội dung kiến thức liên quan đến số dạng tập lý thuyết hay gặp hidrocacbon III KẾT LUẬN III.1 – Ý nghĩa đề tài: - Với việc áp dụng đề tài vào việc giảng dạy tiết tự chọn, học sinh lớp 11 củng cố khắc sâu kiến thức phần hidrocacbon, đặc biệt câu hỏi lý thuyết mà trước học sinh cho khó Học sinh biết vận dụng kiến thức lý thuyết đề tài vào việc giải tập, hoàn thành tốt tập trắc nghiệm lớp từ phần lý thuyết đến phần tập - Đề tài giúp học sinh ôn thi tuyển sinh vào đại học hệ thống lại kiến thức phần hidrocacbon học, đồng thời vận dụng vào việc giải tập giải đề thi tuyển sinh cách hiệu Thực tế cho thấy học sinh nhớ kiến thức tốt hơn, đồng thời vận dụng tốt vào việc giải tập - Tuy , tính chất đề tài tổng hợp số phần lý thuyết hay gặp hidrocacbon nên nội dung chưa đề cập đến đề tài học sinh cần tìm hiểu thêm hướng dẫn giáo viên giảng dạy, đồng thời để đạt hiệu cao ngồi tập minh hoạ vận dụng đề tài học sinh cần tìm tòi làm nhiều tập liên quan đến nội dung đề tài , đặc biệt ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm nhiều III - Kiến nghị đề xuất: - Đề thực trì hiệu đề tài vào thực tiễn dạy học cần tổ mơn xây dựng chương trình nội dung phân tiết vào thực tế giảng dạy, đặc biệt tiết tự chọn - Để tăng hiệu giảng dạy, đề tài sáng kiến cần lưu trữ lại hoàn thiện thêm, cụ thể để nâng cao việc học lý thuyết hoá học cho học sinh cần đề tài tương tự, đề tài liên kết lại với thành nhóm kiến thức cho học sinh học, thí dụ kiến thức hidrocacbon, ancol – phenol, andehit – xeton – axit vv - Với nội dung đề cập đề tài, tơi tiếp tục hồn thiện nội dung khác để giúp đề tài hiệu tốt Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo! download by : skknchat@gmail.com ... học.Ngoài nội dung đề tài vận dụng vào trình giảng dạy đặc biệt tiết tự chọn I.3 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Nội dung đề tài hoàn toàn mới, tập trung vào phần lý thuyết hidrocacbon – cụ thể nội dung phổ biến. .. thể: Nội dung đề tài chia thành nội dung : + Phần tên gọi + Phần đồng phân + Một số tính chất hố học hay gặp - Sau phần tóm tắt lý thuyết tập minh hoạ Cụ thể: II 2.2 – Nội dung: download by : skknchat@gmail.com... kiến thức lý thuyết chiếm đến 40 – 50% nội dung thi, nhiều học sinh không làm câu tập lý thuyết để trả lời cho câu hỏi lý thuyết không nhiều thời gian học sinh nắm Ngoài kiến thức lý thuyết tảng