(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen với phương pháp tự học môn toán

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN   Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên 1. Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thanh Trọng - Ngày tháng năm sinh:       01/9/1979             Nam, nữ : Nam - Đơn vị công tác :     Trường Tiểu học Sơn Lơi A - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun môn      Đại học 2. Chủ đầu tư tạo sáng kiến:   Họ tên: Nguyễn Thanh Trọng 3. Tên sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp làm quen với phương pháp tự học mơn tốn 4. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Tiểu học Mô tả sáng kiến: 5.1 Cơ sở lí luận Chương trình giáo dục Tiểu học chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hịa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt.Trong có khả tự học ý thức học tập suốt đời download by : skknchat@gmail.com Quá trình tự học tự kết hợp trình dạy thầy q trình học trị thành q trình thống biện chứng, tác động qua lại lẫn Mấy năm gần việc dạy thầy tự học trò mối quan tâm nhiều nhà giáo dục Trong việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, thầy giáo người hướng dẫn Vấn đề tự học tư tưởng lấy việc học trị làm gốc q trình lâu dài sớm chiều riêng  Kĩ tự học học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng hình thành dần trình học tập học sinh nhằm lĩnh hội cách tích cực, tự giác để chiếm lĩnh kiến thức, kĩ dần hình thành lực tự học cho Thực tế cho thấy, học sinh cấp nói chung học sinh tiểu học nói riêng em nắm vững giỏi lý thuyết kĩ tự giải vấn đề chưa có, kĩ tự học Đặc biệt học sinh lớp bậc Tiểu học chưa có kĩ tự học, em phải nhờ đến hỗ trợ giúp đỡ người lớn nhiều Khi giao cho em tự suy nghĩ giải vấn đề em lúng túng, chí khơng thể giải cho dù có vấn đề gần gũi với em Đó hậu em khơng tự học, khơng nghiên cứu tìm hiểu kiến thức cho riêng Nhưng làm để kích thích hứng thú tự học em? Các em cần có phương pháp, kĩ tự học nào? Để tự học em cần điều kiện vật chất nào? Cách thực sao? … Quả vấn đề mang nhiều thử thách mà người giáo viên cần phải nghiên cứu giải Cùng với đổi cách dạy học, việc đánh giá học sinh theo TT22/ 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo: Đánh giá học sinh ba mặt kiến thức kĩ năng, phẩm chất lực; giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Vì lí mạnh dạn viết download by : skknchat@gmail.com kinh nghiệm: “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp làm quen với phương pháp tự học mơn tốn.” 5.2 Các giải pháp hướng dẫn học sinh tự học     5.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hình thành động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh            Nhận thức đắn học tập giúp học sinh có thái độ học tập đắn tự giác, em thấy học tập cần thiết quyền lợi, trách nhiệm em hình thành động học tập, xây dựng kế hoạch học tập có nghị lực vượt khó suốt q trình học tập Nhận thức học tập mang lại phương án tối ưu học tập đặc biệt hiệu cao học tập Để có nhận thức đắn học sinh, thầy cô giáo phải dầy công giáo dục nhận thức tư tưởng cho học sinh cách: Cho học sinh học tập nội quy nhà trường, giáo dục nêu gương, động viên khích lệ học sinh… từ xác định cho nhiệm vụ học tập: Học cho thân Cụ thể,: Bước 1: Tích hợp giáo dụng học sinh ý thức tự học tiết học toán           Trong tiết toán, giáo viên dành phần thời gian để tích hợp ý thức tự học, tự giải vấn đề cho học sinh Vào đầu học giáo viên kiểm tra chuẩn bị bà tự học học sinh sau lợi ích việc tự học tự tin tiếp xúc với thầy cô giáo, không bị thầy cô mắng, tự tin đến lớp, bạn yêu mến,  Bước 2: Nâng cao ý thực tự học thông qua tiết hoạt động tập thể           Trong tiết học động tập thể giáo viên kể chuyện cho học sinh xem số video nói gương tự học, tự vượt lên khó khăn học tập như: Bác Hồ, Nguyễn Hiền, Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát, thầy giáo download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Ngọc Kí, Bước 3: Nâng cao nhận thức phụ huynh ý thức tự học học sinh           Trong buổi họp phụ huynh,  giáo viên tuyên truyền với phụ huynh lợi ích việc tự học em để phụ huynh hiểu, phối hợp đôn đốc nhắc nhở học sinh chuẩn bị bài, tự học, tự giải vến đề Bước 4: Rèn luyện cho học sinh tự học thường xuyên dần thành kĩ tự học           Học sinh Tiểu học dễ nhớ, hay quên nên kĩ cần phải rèn luyện thường xuyên Giáo viên cần kiên trì hướng dẫn học sinh làm quen với từ học từ việc hướng dẫn tự học nhà, kiểm tra lớp, hướng dẫn học sinh tự đánh giá theo khả điều cần thực thường xuyên, liên tục     5.2.2 Giải pháp 2: Làm quen với tự học việc chuẩn bị trước đến lớp Bất việc chuẩn bị trước hội thành cơng cao hơn, việc học tập không ngoại lệ Chuẩn bị trước học mình, học để lập nghiệp, học để làm giàu cho quê hương đất nước “ Học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để hoà nhập, có kỹ sống”.khơng giúp xây dụng khái niệm ban đầu nội dung cần học mà cịn tìm nghi vấn chỗ khó trước, sau tới hỏi giáo viên, ngồi cịn hình thành mạch tư hồn chỉnh lên lớp tìm chỗ thiếu bổ dung, củng cố, tăng cường hiểu biết Bước Phân tích cho học sinh thấy tác dụng việc chuẩn bị trước đến lớp download by : skknchat@gmail.com Chuẩn bị trước làm giảm bớt gánh nặng học tập 40 phút lớp Khi học sinh tập trung lắng nghe phần giảng nằm sách giáo khoa phần mà chưa nắm rõ Giáo viên nhắc nhắc lại phần quan trọng học phần đánh dấu để chuẩn bị trước nhà nên việc tiếp thu tốt Chuẩn bị trước có tác dụng làm rõ trọng tâm kiến thức khó, có lợi cho việc đặt câu hỏi cho giáo viên, tập trung ý vào trọng tâm học Thêm học sinh chủ động tiếp cận tạo hứng thú cho em đến lớp nghe giảng Bước Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Học sinh ôn kiến thức cũ học hơm sau dành thời gian chuẩn bị Dành thời gian xem lượt, sau học sinh đánh dấu vào kiến thức trọng tâm, ghi thắc mắc, khó hiểu để lên lớp lắng nghe thầy cô giáo kĩ sẵn sàng đưa câu hỏi để thầy cô giáo giải đáp Các tiết tốn chương trình tốn chia dạng bài: Dạng – hình thành kiến thức mới, Dạng – luyện tập thực hành Ở tiết hình thành kiến thức học sinh đọc phần kiến thức khung, ghi điều hiểu, chưa hiểu để lên lớp giáo viên hướng dẫn , làm số tập khả Khi học sinh làm việc trên, tiết học giáo viên HD học sinh giải đáp thắc mắc làm tập theo cách khác để phát triển khả học sinh Bước 3.Hướng dẫn học sinh tự giải khó khăn học tập Trong trình chuẩn bị bài, số học sinh ngại khó nên khơng làm làm qua loa, đại khái, không hiệu số phụ huynh thương con, sợ gặp nhiều khó khăn học tập nên cần trẻ đề cập vấn đề cần download by : skknchat@gmail.com giúp đỡ sẵn sàng giúp đỡ Điều bất lợi cho việc chuẩn trước tự học trẻ Hơn học sinh dễ hình thành tính dựa dẫm khơng cần thiết Giáo viên hướng dẫn học sinh tự giải khó khăn học tập cách: hướng dẫn học sinh thật kĩ công việc cần làm trình chuẩn bị bài, phối hợp với phụ huynh học sinh giám sát việc chuẩn bị học sinh, tuyệt đối không làm hộ Bước Kiên trì kiểm tra việc chuẩn bị trước học sinh Ở nhà, giáo viên hướng dẫn phụ huynh học sinh nhắc nhở học sinh chuẩn bị cho hôm sau Đồng thời cần kiểm tra chất lượng chuẩn bị trước học sinh Điều yêu cầu cha mẹ trước tiên phải dành khoảng thời gian, nắm khóa biểu trẻ, biết ngày mai học để kịp thời đốc thúc kiểm tra Ở lớp giáo viên phân công tổ kiểm tra chuẩn bị thành viên tổ sau báo cáo với giáo viên Đối với học sinh ý thức chuẩn bị chưa tốt, giáo viên trực tiếp kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở có biện pháp yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ     5.2.3 Giải pháp 3: Rèn luyện kỹ tự kiểm tra đánh giá điều chỉnh trình học tập         Tự kiểm tra đánh giá hình thức cao hoạt động tự học Tự kiểm tra đánh giá thực chất người học hiểu rõ khả mình, hiểu nội dung kiến thức Hồn chỉnh chu trình góp phần nâng cao chất lượng học tập Vấn đề quan trọng học sinh biết làm làm tốt Giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết cách tự kiểm tra, đánh giá điều chỉnh trình học tập: - Cần hướng dẫn học sinh nắm mục đích, nội dung, hình thức tự kiểm tra đánh giá dạng cho phù hợp; download by : skknchat@gmail.com - Tạo điều kiện khuyến khích học sinh tự đánh giá, tơn trọng kết tự kiểm tra đánh giá học sinh; - Thường xuyên hướng dẫn, theo dõi việc kiểm tra đánh giá điều chỉnh học sinh Hướng dẫn học sinh kết hợp chặt chẽ tự kiểm tra tự điều chỉnh kiến thức Tôi tiến hành hướng dẫn học sinh tự đánh sau: - Đối với phần chuẩn bị nhà, vào tiết truy đầu hướng dẫn học sinh đổi chéo phần chuẩn bị học sinh với bạn tổ, kiểm tra đối chiếu kết quả, giải thích điều hiểu cho bạn trao đổi điều chưa hiểu, phần hai bạn chưa hiểu hỏi thầy cô giáo - Đối với học lớp, học sinh nghe giảng, làm xong, trao đổi với bạn, lớp hướng dẫn giáo viên , đưa bảng hỏi để học sinh tự đánh giá kết học tập Bảng hỏi sau: Sau làm xong em thấy(hãy đánh dấu X vào chỗ trống) TT Mức độ Rất hiểu Hiểu Hơi hiểu Chưa hiểu Tự đánh giá           Căn vào bảng tự đánh giá học sinh, đánh giá giáo viên lớp để điều chỉnh cách dạy giáo viên, cách học học sinh 5.2.4 Giải pháp 5: Tổ chức trò chơi học tập download by : skknchat@gmail.com Trò chơi học tập tạo hứng thú cho học sinh việc tự học chuẩn bị trước đến lớp Ở đầu học giáo viên tổ chức trị chơi ơn lại kiến thức kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh trò chơi: * Trò chơi "truyền điện": Giáo viên hỏi câu hỏi học hôm trước hôm học để học sinh trả lời ( Nêu tính chất giao hốn, kết hợp phép cộng, nhân, chia với 10, 11, cacsquy tắc toán học, ….) rồi bạn trả lời Bạn trả lời xong, lại hỏi (tương tự trên) bạn khác trả lời Cứ tiếp tục giáo viên hiệu lệnh dừng lại Bạn định phải trả lời thật nhanh Bạn trả lời sai chịu phạt * Trò chơi  “Chuyền Hoa”   Chuẩn bị: Một hoa hồng, câu hỏi phần quà Luật chơi:  Người quản trò bắt nhịp hát, lớp hát theo chuyền hoa đi.  Khi hát kết thúc, học sinh cầm hoa tay trả lời câu hỏi giấu hoa Nếu trả lời nhận quà Nếu trả lời sai nhường quyền trả lời cho học sinh xung phong Lưu ý: ngoài hoa hồng, sử dụng hộp quà thực tương tự Khi trị chơi có tên: "Hộp q bí mật" * Trị chơi “Bắn Tên” Luật chơi:  Người quản trị hơ: "Bắn tên, bắn tên" lớp đáp lại: "tên gì, tên gì" download by : skknchat@gmail.com Sau đó, người quản trị gọi tên bạn học sinh lớp đặt câu hỏi để bạn trả lời Nếu trả lời lớp vỗ tay hoan hô Lưu ý: Các câu hỏi liên quan đến học nhằm ôn lại cũ câu hỏi phần chuẩn bị sau học sinh Ở cuối học giáo viên tổ chức trò chơi củng cố lại kiến thức cho học sinh Phần chủ yếu tổ chức trị chơi “Rung chng vàng” , “ơ cửa bí mật”, … Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi liên quan đến nội dung học, mở rộng nâng cao để khuyến khích học sinh tự học, tự tìm hiểu kiến thức thự tế Trò chơi học tập không tạo hứng thú cho học sinh xuyên suốt buổi học, mà trò chơi khởi động giúp giảm bớt áp lực học, khuyết khích học sinh tự học, tự tìm hiểu kiến thức từ học sinh có động lực tự học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu + Mang lại hiệu kinh tế: Khi áp dụng sáng kiến vào dạy học học sinh giảm tiền mua tài liệu, sách tham khảo học sinh hoạt động theo nhóm để học tập, học sinh tra cứu thơng tin mạng intenet tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Học sinh biết trao đổi sách vở, tài liệu cho người khác sử dụng vừa tiết kiệm chi phí vừa nâng cao giá trị sử dụng sách vở, tài liệu Nâng cao ý thức tự chuẩn bị học sinh: Lớp 4D với 33 học sinh Đầu năm, chưa áp dụng học sinh nhà chuẩn bị 10/33 = 30,3% Một số em quên đồ dùng, sách học sinh đến lớp học mơn Riêng mơn tốn, học sinh khơng nhớ học gì, khơng thuộc quy tắc, cơng thức tính, download by : skknchat@gmail.com Khi áp dụng sáng kiến học sinh nhà chuẩn bị tăng lên rõ rệt 30/33 học sinh = 90,9%, em nhận thức chậm nên hay quên, chuẩn bị chưa đầy đủ Nâng cao chất lượng giáo dục môn tốn: khảo sát mơn tốn lớp 4D với 33 học sinh Khi chưa áp dụng: Tổng số học sinh Điểm mơn tốn - 10 % 7-8 % 5-6 % % 33 12.1 12 download by : skknchat@gmail.com 36.4 27.3 24.2   Khi áp dụng sáng kiến: Tổng số học sinh Điểm mơn tốn - 10 % 7-8 % 5-6 % % 33 15 45.5 download by : skknchat@gmail.com 14 42.4 9.1 3.0   Sau áp dụng thấy chất lượng giáo dục nói chung mơn tốn nói riêng tăng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng, học sinh đạt điểm giảm cịn em thao tác tính tốn chậm, chống kiến thức từ lớp dười Khi áp dụng sáng kiến giáo viên lên lớp nhàn hơn, giáo viên người hướng dẫn giúp đỡ học sinh hoạt động, học sinh có tâm học tập tốt hơn, em chủ động học tập, hiểu biết nhiều kiến thức thực tế có liên quan đến học học tính diện tích hình chữ nhật, hình vng em biết tính diện tích phịng học, diện tích phịng mình; học đơn vị đo đại lượng em biết ước lượng khoảng cách từ nhà tới trường đơn vị phù hợp, biết cân đo đong đếm số vật thật sống gần gũi với em + Mang lại lợi ích xã hội: Trước áp dụng sáng kiến giáo viên vào tiết toán căng thẳng học sinh ahy quên đồ dùng, sách vở, học sinh không ý nghe giảng không chủ động làm theo yêu cầu, số kiến thức giáo viên phải giảng giảng lại nhiểu lần làm cho học sinh giỏi lớp chán nản, giáo viên download by : skknchat@gmail.com mệt mỏi, học sinh yếu áp lực, phụ huynh khơng tin tưởng vào con, khơng khí gia đình căng thẳng kết học tập em không tốt Sau áp dụng sáng kiến Giáo viên lên lớp với tâm nhẹ nhàng thoải mái, học sinh chủ động học tập, nhiều em phát triển tư toán học hoàn thành sách giáo khoa, làm thêm nâng cao Môi trường học tập tích cực hơn, học sinh gần gũi với thầy cô giáo, thầy cô giáo học sinh thu hẹp khoảng cách, thầy cô trở thành người bạn thân thiết học sinh Với phụ huynh học sinh, từ ngày áp dụng sáng kiến có hiệu quả, phản hồi phụ huynh nhà trường tích cực hẳn lên, họ thấy gia đình ln hạnh phúc vui Phụ huynh yên tâm làm lo lắng nhiều trình học tập em Với học sinh, sau áp dụng sáng kiến học sinh vui vẻ, tự tin đến lớp khơng cịn lo lắng trước Các em tự tin giải toán làm tập tốn học hồn thành học tập mơn khác Từ em tự tin học tập giao tiếp Các thông tin cần bảo mật (nếu có); Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Đối với giáo viên: Đổi phương pháp hình thức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, nghiên cứu dạy trước, hướng dẫn học sinh chuẩn bị thật cụ thể, chi tiết GV cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để hướng dẫn học sinh làm quen với tự học Kiên trì kiểm tra, đơn đốc, thúc đẩy tính tự giác học sinh, đánh giá cao kiến thức học download by : skknchat@gmail.com sinh tự học mà có, tuyên dương, khen thưởng kịp thời em có ý thức tự học tốt, nhắc nhở thường xuyên em chưa làm tốt -  Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm thường xuyên buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề phương pháp hướng dẫn học sinh tự học, tự giải vấn đề, khuyến khích giáo viên xây dựng chuyên đề hướng dẫn học sinh tự học môn khác nhau, từ rút kinh nghiệm, tìm phương án hiệu -  Đối với nhà trường Phòng giáo dục:  Hỗ trợ phương tiện dạy học (Như máy tính, máy chiếu ) để áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Ngồi ra, đầu tư sách hướng dẫn, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học, … Cũng nghiên cứu để cung cấp thêm kinh nghiệm từ phía Ban giám hiệu đồng nghiệp thật đem đến cách có hiệu Ban giám hiệu nhà trường cần đánh giá cao giáo viên hướng dẫn học sinh tự học Đồng thời, khuyến khích giáo viên thực - Đối với phụ huynh học sinh: Đôn đốc, nhắc nhở kịp thời, kiên trì hướng dẫn, kiểm tra chuẩn bị nhà, tạo thành thói quen tự học cho học sinh 9. Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Giáo dục phổ thơng Việt Nam có thay đổi lớn chương trình, sách giáo khoa, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực, có giáo dục tiểu học, dựa vào đặc điểm tâm lí lứa tuối học sinh tơi nhận thấy lầm quen với tự học áp dụng từ lớp với mức độ đơn giản bố mẹ hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị thời khóa biểu trướng đến lớp Nhưng download by : skknchat@gmail.com phù hợp học sinh từ lớp trở lên lứa tuổi em có nhận thức tương đối đầy đủ học tập, đọc sách, tìm kiếm thơng tin mạng intenet, tìm kiếm giúp đỡ từ người khác, Sáng kiến áp dụng khối 4, trường Tiểu học địa bàn  huyện, nhân rộng phạm vi cấp tỉnh Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn download by : skknchat@gmail.com ... dẫn học sinh làm quen với từ học từ việc hướng dẫn tự học nhà, kiểm tra lớp, hướng dẫn học sinh tự đánh giá theo khả điều cần thực thường xuyên, liên tục     5.2.2 Giải pháp 2:? ?Làm quen với tự. .. học sinh lớp làm quen với phương pháp tự học mơn tốn.” 5.2 Các giải pháp hướng dẫn học sinh tự học     5.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hình thành động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh. .. lên lớp giáo viên hướng dẫn , làm số tập khả Khi học sinh làm việc trên, tiết học giáo viên HD học sinh giải đáp thắc mắc làm tập theo cách khác để phát triển khả học sinh Bước 3 .Hướng dẫn học sinh