(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ -5 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục là: Đổi mới bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng Bởi vì: Giáá́o dụụ̣c Mầầ̀m non làầ̀ bậc họụ̣c đầầ̀u tiên, làầ̀ tảả̉ng, là sởả̉ ban đầầ̀u để hìầ̀nh thàầ̀nh nhân cáá́ch người Chấá́t lượụ̣ng chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ ởả̉ trường Mầầ̀m non cóá́ định rấá́t lớá́n đến chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c ởả̉ bậc họụ̣c Chính vì thê, những năm qua nhằm phát huy tính tích cực của tre, tạo hội cho tre được trải nghiệm nhiêu hơn, thỏa mãn nhu cầu được vui chơi, học tâp theo ý thích cá nhân góp phần hình thành nhân cách, kỹ sống cho mỗi đứa tre, nuôi dưỡng, các trương mầm non đã đẩy mạnh việc tổ chức cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ theo quan điểm giáo dục “lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm” phùầ̀ hợụ̣p vớá́i điều kiệụ̣n thựụ̣c tế củả̉a trường, lớá́p vàầ̀ khảả̉ củả̉a trẻ Đê làm được điêu này, đòi hỏả̉i nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀ phảả̉i tạụ̣o cho trẻ cóá́ nhiều hộụ̣i để họụ̣c, để làầ̀m, để trảả̉i nghiệụ̣m vàầ̀ kháá́m pháá́, trẻ chủả̉ độụ̣ng tư duy, chủả̉ đợụ̣ng suy nghĩ tìầ̀m tịi, tựụ̣ kháá́m pháá́ sáá́ng tạụ̣o theo khảả̉ nhận thứá́c củả̉a mình “Lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm” làầ̀ quan điểm thựụ̣c hiệụ̣n xuyên suốá́t, thốá́ng nhấá́t mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ trường mầầ̀m non nhăm đảả̉m bảả̉o việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n chương trìầ̀nh Giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non cóá́ hiệụ̣u quảả̉, cóá́ chấá́t lượụ̣ng vàầ̀ tấá́t cảả̉ trẻ đượụ̣c hưởả̉ng lợụ̣i từ chương trìầ̀nh nàầ̀y Nhân thức sâu sắc được vấn đê này, bản thân là một giáo viên trực tiêp chăm sóc giáo dục tre, băn khoăn, trăn trở làm thê nào đê làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm Trên thựụ̣c tiễn cho thấá́y trẻ lớá́p tơi phụụ̣ tráá́ch cịn nhút nháá́t, chưa mạụ̣nh dạụ̣n tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a lớá́p, chưa tựụ̣ mìầ̀nh suy nghĩ tìầ̀m cáá́ch giảả̉i quyết, trẻ họụ̣c theo lốá́i thụ độụ̣ng, khảả̉ giao tiếp, kỹỹ̃ sớá́ng cịn nhiều hạụ̣n chế Với đặc điêm của lớp mình phụ trách đã mạụ̣nh dạụ̣n lựụ̣a chọụ̣n và vân dụng nhiêu phương pháp vào thực tê đó là: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ -5 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm“ làm đê tài nghiên cứu 1.2 Điểm đề tài: Đây làầ̀ đề tàầ̀i mà bản thân nghiên cứu lần đầu và có nhiêu điêm mới đạt hiệu quả cao quá trình chăm sóc giáo dục tre ở lớp phụ trách Qua một thơi gian thực hiện tre ở lớp tôi, trương đã thê hiện được lực cá nhân, tre mạnh dạn, tự tin tất cả các hoạt động Đặc biệt là đối với tre nhut nhát, tre có hiện tượụ̣ng tựụ̣ kỹ đã hoa nhâp được với bạn bè Bên cạụ̣nh đóá́, việụ̣c vận dụụ̣ng đề tàầ̀i nàầ̀y vàầ̀o thựụ̣c tiễn cho thấá́y rấá́t nhiều giáá́o viên trẻ mầầ̀m non tạụ̣o đượụ̣c sựụ̣ hứá́ng khởả̉i cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng Đặụ̣c biệụ̣t nhiều giáá́o viên cóá́ sựụ̣ chuyển biến thật sựụ̣ lựụ̣c tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng cho trẻ khảả̉ vận dụụ̣ng linh hoạụ̣t kiến thứá́c - kĩ vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ Từ đóá́ tạụ̣o điều kiệụ̣n cho giáo viên, trẻ cóá́ nhiều hợụ̣i đượụ̣c trải nghiệụ̣m, tìầ̀m tịi, kháá́m pháá́, linh hoạt sáng tạo hoạt động * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tàầ̀i “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ -5 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm” đượụ̣c áá́p dụụ̣ng phạụ̣m vi trường mầầ̀m non ở các vùng miên huyện Lệ Thủy và các trương và ngoài tỉnh Quảng Bình Nộụ̣i dung củả̉a đề tàầ̀i đượụ̣c viết tinh thầầ̀n tổả̉ng hợụ̣p nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m củả̉a bảả̉n thân, chủả̉ yếu làầ̀ nhữỹ̃ng biệụ̣n pháá́p tíá́ch cựụ̣c, thiêt thực phù hợp với công táá́c chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Giáo dụụ̣c mầầ̀m non cảả̉ nướá́c nóá́i chung, củả̉a huyệụ̣n nhà nóá́i riêng đã vàầ̀ thựụ̣c hiệụ̣n theo hướá́ng đổả̉i mớá́i nội dung, phương pháá́p, đặc biệt tâp trung giáá́o dụụ̣c đẩả̉y mạụ̣nh mô hìầ̀nh “giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm” Đòi hỏả̉i download by : skknchat@gmail.com mỗỹ̃i mộụ̣t giáá́o viên chúng tôi, cầầ̀n phảả̉i tăng cường tự họụ̣c tập, tự bồầ̀i dưỡỹ̃ng chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣ để đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu chăm sóc giáo dục giai đoạn hiện Thực tê, quá trình chăm sóá́c cáá́c cháá́u ngàầ̀y vớá́i độụ̣ tuổả̉i - tuổả̉i bảả̉n thân ngoàầ̀i việụ̣c nắá́m vữỹ̃ng nhữỹ̃ng kiến thứá́c chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣, xáá́c định nhữỹ̃ng mụụ̣c tiêu vàầ̀ nộụ̣i dung chương trìầ̀nh chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non làầ̀m sởả̉, phảả̉i hiểu đượụ̣c tìầ̀nh hìầ̀nh thựụ̣c tiễn củả̉a địa phương, củả̉a trường vàầ̀ lớá́p mìầ̀nh công táá́c để khai tháá́c nhữỹ̃ng cáá́i hay, cáá́i đẹp lồng ghép vào các nội dung giáo dục phù hợp Để có phương pháp dạy học lấy tre làm trung tâm, bảả̉n thân cần phải biêt đên vi trí, tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a trẻ, nhằm tìầ̀m nhữỹ̃ng phương pháá́p giảả̉ng dạụ̣y đắá́n vàầ̀ thiết kế nhữỹ̃ng nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c hoạụ̣t độụ̣ng phùầ̀ hợụ̣p vớá́i khảả̉ nhận thứá́c củả̉a trẻ Vớá́i tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a đề tàầ̀i vàầ̀ thựụ̣c trạụ̣ng củả̉a trường, bảả̉n thân đãỹ̃ băn khoăn, suy nghĩ tìầ̀m cáá́c giảả̉i pháá́p phùầ̀ hợụ̣p để tự bồi dưỡng cho bản thân tựụ̣ tin, sáá́ng tạụ̣o, linh hoạụ̣t đổả̉i mớá́i phương pháá́p dạụ̣y họụ̣c Tuy nhiên quáá́ trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n bảả̉n thân gặụ̣p những thuận lợụ̣i và khóá́ khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Đượụ̣c sựụ̣ quan tâm chỉả̉ đạụ̣o sáá́t ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường, cáá́c đồầ̀ng chíá́ phụụ̣ tráá́ch công táá́c chuyên môn đãỹ̃ góá́p ýá́, bồầ̀i dưỡỹ̃ng cho bảả̉n thân có nhiêu kinh nghiệm Nhà trương cóá́ bề dàầ̀y thàầ̀nh tíá́ch, đượụ̣c nhàầ̀ trường trang bị đầầ̀y đủả̉ sởả̉ vật chấá́t, đồầ̀ dùầ̀ng dạụ̣y họụ̣c, đồầ̀ chơi, môi trương xanh, sạch, đep vìầ̀ đãỹ̃ tạụ̣o điều kiệụ̣n thuận lợụ̣i việụ̣c dạụ̣y trẻ 4-5 tuổả̉i tíá́ch cựụ̣c tham gia vào các hoạt động Bảả̉n thân tơi đượụ̣c tham gia tập h́á́n Sởả̉, Phịng tởả̉ chứá́c, cập nhật đầầ̀y đủả̉ vàầ̀ kịp thời cáá́c thông tin đổả̉i mớá́i củả̉a cấá́p họụ̣c mầầ̀m non, đóá́ cóá́ giáo dục theo hướng “lấy tre làm trung tâm’ Đa sốá́ phụụ̣ huynh rấá́t quan tâm đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục tre Đóá́ chíá́nh làầ̀ nhữỹ̃ng hạụ̣t nhân tốá́t công táá́c phốá́i hợụ̣p vớá́i nhàầ̀ trường làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyền thơng qua cáá́c b̉ả̉i họụ̣p phụụ̣ huynh 2.1.2 Khó khăn: Trường nằm ởả̉ vùầ̀ng nông thôn, phầầ̀n lớá́n trẻ làầ̀ em củả̉a cáá́c gia đìầ̀nh làầ̀m nghề nông, cuộụ̣c sớá́ng cịn gặụ̣p nhiều khóá́ khăn, vấá́t vảả̉, lam lũ, việụ̣c chăm sóá́c, giáá́o dụụ̣c trẻ chưa đượụ̣c coi trọụ̣ng, nên không íá́t phụụ̣ huynh chưa nhận thứá́c đượụ̣c hết tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a đợụ̣ t̉ả̉i mẫu giáá́o Cịn xem nhẹ việụ̣c họụ̣c ởả̉ độụ̣ tuổả̉i nàầ̀y, cho nghỉả̉ họụ̣c tuỳ tiệụ̣n, muộụ̣n sớá́m, chưa chịu khóá́ hướá́ng dẫn thêm cho ởả̉ nhàầ̀ Trẻ lớá́p cùầ̀ng mộụ̣t độụ̣ tuổả̉i cóá́ cháá́u sinh đầầ̀u năm, cóá́ cháá́u sinh cuốá́i năm nên trìầ̀nh độụ̣ nhận thứá́c củả̉a trẻ không đồầ̀ng đều, cóá́ trẻ thìầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng nhanh nhẹn cóá́ trẻ thìầ̀ nhút nháá́t sợụ̣ sệụ̣t, chưa mạụ̣nh dạụ̣n thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c nhiệụ̣m vụụ̣ cô giáo, chưa tựụ̣ thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c công việụ̣c đơn giảả̉n Mặụ̣c dùầ̀, đượụ̣c sựụ̣ quan tâm củả̉a phòng giáá́o dụụ̣c, Ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường đãỹ̃ không ngừng tăng trưởả̉ng sởả̉ vật chấá́t, trang thiết bị dạụ̣y họụ̣c ngàầ̀y càầ̀ng đượụ̣c tăng trưởả̉ng đáá́ng kể Tuy nhiên, so vớá́i nhu cầầ̀u thìầ̀ chưa đáá́p ứá́ng đầầ̀y đủả̉ nên bảả̉n thân Tôi rấá́t khóá́ khăn việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c nóá́i chung vàầ̀ mộụ̣t sốá́ hoạụ̣t độụ̣ng truyền thụụ̣ kiến thứá́c nóá́i riêng * Điều tra thực tiễn: Từ thựụ̣c tế trên, làầ̀ giáá́o viên chủả̉ nhiệụ̣m lớá́p băn khoăn suy nghĩ, làầ̀m nàầ̀o để tìầ̀m giảả̉i pháá́p, nhữỹ̃ng cáá́ch làầ̀m hay để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ 4-5 tuổả̉i theo hướá́ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm qua đóá́ kíá́ch thíá́ch, tạụ̣o sựụ̣ ham muốá́n đượụ̣c kháá́m pháá́ mởả̉ mang kiến thứá́c, giúp trẻ tựụ̣ tin hơn, pháá́t triển vốá́n từ củả̉a trẻ mộụ̣t cáá́ch khoa họụ̣c đưa chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ nhàầ̀ trường đạụ̣t kết quảả̉ cao vàầ̀ đãỹ̃ sử dụụ̣ng mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p sau: 2.2 Biện pháp thực 2.2.1: Xây dưng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hơp vơi đặc điểm tâm sinh lý của tre Xây dựng kê hoạch làầ̀ khâu đầầ̀u tiên thiếu đượụ̣c củả̉a công táá́c giáá́o dụụ̣c trẻ, nóá́ cóá́ vai trò định hướá́ng cho mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng nhằm pháá́t huy tíá́nh độụ̣c lập vàầ̀ chủả̉ độụ̣ng củả̉a cô vàầ̀ trẻ Vì thê lập kế hoạụ̣ch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y cho trẻ, hoạụ̣t độụ̣ng không chỉả̉ ýá́ đảả̉m bảả̉o cáá́c yêu cầầ̀u chung củả̉a giáá́o dụụ̣c tíá́nh mụụ̣c download by : skknchat@gmail.com đíá́ch, tíá́nh định hướá́ng, tíá́nh toàầ̀n vẹn, tíá́nh thựụ̣c tiễn màầ̀ đặụ̣c biệụ̣t ýá́ đến vai trò, đặụ̣c điểm củả̉a trẻ, cứá́ vàầ̀o khảả̉ nhận thứá́c củả̉a trẻ, cáá́ nhân trẻ để lựụ̣a chọụ̣n nợụ̣i dung phùầ̀ hợụ̣p Ví dụ: Ở tháá́ng trẻ mớá́i đến trường, trẻ bỡỹ̃ ngỡỹ̃, nhút nháá́t Vìầ̀ thế, xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch không nặụ̣ng việụ̣c truyền thụụ̣ kiến thứá́c màầ̀ chủả̉ yếu làầ̀ rèầ̀n cáá́c kỹỹ̃ cầầ̀n thiết nhóá́m lớá́p biết vệụ̣ sinh nơi quy định, không xảả̉ ráá́c bừa bãỹ̃i, biết rửa tay, lau mặụ̣t quy trìầ̀nh vàầ̀ ýá́ giáá́o dụụ̣c cáá́c kỹỹ̃ sốá́ng để trẻ cóá́ thể ứá́ng phóá́ cóá́ trường hợụ̣p xấá́u xảả̉y biết gọụ̣i người lớá́n cầầ̀n sựụ̣ giúp đỡỹ̃, thấá́y người lạụ̣ không đượụ̣c theo… Mặụ̣t kháá́c, sở đặc điêm của tre, đã xây dựng kê hoạch phù hợp với đặc điêm của tre sau: Tôi xây dựng nộụ̣i dung kê hoạch tư dê đên khó, tư đơn giản đên phức tạp Bản thân lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với tre và mang tính chất lấy tre làm trung tâm nghĩa làầ̀ cứá́ đặụ̣c điểm pháá́t triển củả̉a trẻ, khảả̉ hứá́ng thú củả̉a trẻ để lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung, biệụ̣n pháá́p, hìầ̀nh thứá́c phùầ̀ hợụ̣p vớá́i tư củả̉a trẻ Vi du: Ở lĩnh vựụ̣c pháá́t triển nhận thứá́c, đa sốá́ bốá́ mẹ trẻ làầ̀m nghề nông, mộụ̣t vàầ̀i trẻ cóá́ bốá́ mẹ làầ̀m nghề y, nghề giáá́o viên Thìầ̀ xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung theo nghề nghiệụ̣p củả̉a bốá́ mẹ trẻ để trẻ thíá́ch thú, dễ hiểu Khi cho trẻ làầ̀m quen vớá́i nghề nông, cho trẻ kể công việụ̣c củả̉a cáá́c cô báá́c nông dân để làầ̀m hạụ̣t lúa, củả̉ khoai theo nhữỹ̃ng gìầ̀ màầ̀ trẻ biết Sau đóá́, cho trẻ quan sáá́t trảả̉i nghiệụ̣m màầ̀n hìầ̀nh để trẻ tựụ̣ suy nghĩ, tựụ̣ kháá́m pháá́ Giờ hoạụ̣t độụ̣ng ngoài trơi, cho trẻ chơi “gieo hạụ̣t” bắá́t chướá́c độụ̣ng táá́c, công việụ̣c củả̉a báá́c nông dân… Để trẻ thựụ̣c sựụ̣ trởả̉ thàầ̀nh trung tâm củả̉a việụ̣c xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c, bảả̉n thân cóá́ mộụ̣t quan điểm xuyên suốá́t làầ̀ hướá́ng vàầ̀o trẻ, cứá́ vàầ̀o nhu cầầ̀u củả̉a trẻ để xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c vàầ̀ tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c Tôi đãỹ̃ xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch bắá́t đầầ̀u từ việụ̣c xáá́c định mụụ̣c tiêu vàầ̀ trướá́c hết phảả̉i cứá́ vàầ̀o khảả̉ nhu cầầ̀u họụ̣c tập củả̉a trẻ Trẻ làầ̀m đượụ̣c gìầ̀? Sẽ làm nàầ̀o? Thời gian trẻ hoàầ̀n thàầ̀nh công việụ̣c làầ̀ bao lâu? Kê hoạch giup tre đạt được những kêt quả gì? Víá́ dụụ̣: Mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c năm Pháá́t triển nhận thứá́c Trẻ cóá́ khảả̉ quan sáá́t, so sáá́nh, phân loạụ̣i, pháá́n đoáá́n, ýá́ ghi nhớá́ cóá́ chủả̉ định 2.2 Xây dựng môi trường vât chât va môi trương tinh thân thân thiên, an toan, lanh mạnh cho tre Như đãỹ̃ biết, việụ̣c họụ̣c vàầ̀ việụ̣c dạụ̣y không tựụ̣ nóá́ diễn Vìầ̀ màầ̀ người giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o cáá́c điều kiệụ̣n để thựụ̣c hiệụ̣n Người giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy nghĩ mộụ̣t cáá́ch cẩả̉n trọụ̣ng môi trường xãỹ̃ hộụ̣i làầ̀ cáá́ch màầ̀ giáá́o viên tương táá́c vớá́i trẻ để hỗỹ̃ trợụ̣ họụ̣c tập Điều nàầ̀y đòi hỏả̉i phảả̉i đượụ̣c lập kế hoạụ̣ch chi tiêt, cụ thê Thiết kế môi trường ảả̉nh hưởả̉ng đến việụ̣c họụ̣c, cáá́ch họụ̣c củả̉a trẻ, cáá́ch màầ̀ giáá́o viên dạụ̣y Môi trường giáá́o dụụ̣c ảả̉nh hưởả̉ng lớá́n đến sựụ̣ thàầ̀nh công họụ̣c tập củả̉a trẻ Nóá́ ảả̉nh hưởả̉ng đến nộụ̣i dung vàầ̀ kết quảả̉ mong đợụ̣i cóá́ đạụ̣t đượụ̣c hay không Môi trường vật chấá́t táá́c độụ̣ng đến cảả̉m xúc củả̉a cô vàầ̀ trẻ, táá́c độụ̣ng đến việụ̣c sử dụụ̣ng nguồầ̀n họụ̣c liệụ̣u nàầ̀o, vật liệụ̣u vàầ̀ phương tiệụ̣n, bảả̉n chấá́t tựụ̣ nhiên củả̉a hoạụ̣t dộụ̣ng vui chơi Đê tạo được môi trương cho tre trải nghiệm các nội dung hoạt động một cách an toàn, tích cực Bảả̉n thân đãỹ̃ sắá́p xếp bàầ̀n ghế, tủả̉ giáá́ đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ cáá́c phương tiệụ̣n cho trẻ vui chơi, họụ̣c tập, sinh hoạụ̣t, không làầ̀m hạụ̣n chế không gian hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, khơng làầ̀m cho trẻ cóá́ cảả̉m giáá́c gị bóá́, chật chộụ̣i mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng, download by : skknchat@gmail.com đảả̉m bảả̉o nguyên tắá́c cho trẻ “chơi màầ̀ họụ̣c” Khi xây dựụ̣ng môi trường ýá́ phảả̉i làầ̀m để nổả̉i bật chủả̉ đề chíá́nh; cáá́c góá́c chơi đượụ̣c thay đổả̉i đồầ̀ dùầ̀ng, đồầ̀ chơi, tranh ảả̉nh, họụ̣c liệụ̣u…, cầầ̀n đảả̉m bảả̉o tíá́nh thẩả̉m mỹỹ̃, mang tíá́nh mở và đặc biệt đảm bảo tuyệt đối tre chơi Đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi ởả̉ cáá́c góá́c đượụ̣c sắá́p xếp phùầ̀ hợụ̣p vớá́i trẻ, đẹp mắá́t, vừa tầầ̀m, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ hứá́ng thú củả̉a trẻ ởả̉ mọụ̣i lúc mọụ̣i nơi Víá́ dụụ̣: Khi trang tríá́ cáá́c góá́c củả̉a lớá́p lựụ̣a chọụ̣n nhữỹ̃ng hìầ̀nh ảả̉nh độụ̣ng gần gui để cóá́ thể thay đổả̉i thường xuyên theo chủả̉ đề như: báá́c sỹỹ̃ Gấá́u, Mẹ gàầ̀ máá́i mơ hoặụ̣c nhữỹ̃ng vật nghộụ̣ nghĩnh, nhữỹ̃ng tráá́i biết nóá́i… Để tạụ̣o cho trẻ sựụ̣ yêu thíá́ch, tựụ̣ tin hoạụ̣t độụ̣ng, bên cạụ̣nh môi trường vật chấá́t tốá́t, đầầ̀y đủả̉ thìầ̀ bảả̉n thân tơi cịn trọụ̣ng đến mơi trường tinh thầầ̀n Đóá́ làầ̀ tìầ̀nh cảả̉m, sựụ̣ yêu thương, gầầ̀n gũi, sựụ̣ tôn trọụ̣ng trẻ củả̉a người giáá́o viên tạụ̣o cho trẻ niềm tin “cô người mẹ thứá́ hai” củả̉a trẻ Trẻ cầầ̀n sựụ̣ độụ̣ng viên, khen ngợụ̣i trẻ làầ̀m đượụ̣c việụ̣c tốá́t, trẻ cầầ̀n sựụ̣ khuyến khíá́ch củả̉a trẻ cịn bỡỹ̃ ngỡỹ̃… Chíá́nh vìầ̀ vậy, quan tâm đến trẻ làầ̀ việụ̣c màầ̀ ýá́ nhấá́t Cóá́ yêu thương, cóá́ tôn trọụ̣ng thìầ̀ trẻ mớá́i cóá́ thể gầầ̀n gũi để thể hiệụ̣n những gìầ̀ trẻ biết, trẻ nóá́i, trẻ mớá́i mạụ̣nh dạụ̣n, tựụ̣ tin trị chụụ̣n vớá́i vàầ̀ bạụ̣n 2 Tơ chức tốt cac hoạt đông theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Trong chương trìầ̀nh GDMN, hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c gồầ̀m nhiều hoạụ̣t độụ̣ng hoạụ̣t độụ̣ng họụ̣c, hoạụ̣t độụ̣ng chơi, hoạụ̣t độụ̣ng ngoàầ̀i trời… để tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm đạt hiệu quả thìầ̀ giáá́o viên làầ̀ người hướá́ng dẫn, gợụ̣i mở, hỗỹ̃ trợụ̣ tạụ̣o mọụ̣i hộụ̣i cho trẻ hoạụ̣t độụ̣ng Khuyến khíá́ch trẻ trao đổả̉i, chia sẽ, trìầ̀nh bàầ̀y ýá́ kiến của mìầ̀nh Quan tâm đến trẻ, tìầ̀m hiểu nhu cầầ̀u củả̉a trẻ, khơi gợụ̣i tíá́nh ham hiểu biết, tìầ̀m tòi, kháá́m pháá́ qua nhữỹ̃ng câu hỏả̉i màầ̀ trẻ thắá́c mắá́c Tạụ̣o hội cho trẻ tíá́ch cựụ̣c chủả̉ độụ̣ng tham gia cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng Đặụ̣c biệụ̣t quáá́ trìầ̀nh thực hiện giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm, ýá́ đến việụ̣c tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng vàầ̀ sử dụụ̣ng cáá́c câu hỏả̉i mở đê kích thích sự to mo,tư của tre Víá́ dụụ̣: Thay lốá́i kể, trìầ̀nh bàầ̀y giáá́o viên cầầ̀n đặụ̣t câu hỏả̉i, tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng như: Con nghĩ nàầ̀o? Làầ̀m biết? Tạụ̣i lạụ̣i nghĩ vậy? Nếu… thìầ̀ sao? Theo thìầ̀ điều gìầ̀/ cáá́i gìầ̀ xảả̉y ra? Khi tổả̉ chứá́c hoạt động học, bản thân lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đê, phù hợp với độ tuổi mà phụ trách Vi du: Đối với chủ đê Động vât sống gia đình lựa chọn nội dung đê tổ chức hoạt động làm quen với môi trương xung quanh là: “Tìm hiêu vê các vât nuôi gia đình” Đồ dùng sinh động phù hợp với tre như: Hình ảnh slied động, có âm thanh, lô tô các vât… Lựa chọn câu hỏi: Đặt ít câu hỏi câu hỏi phải khiên tre suy nghi, không hỏi tràn lan Tôn trọng câu trả lơi của tre, khuyên khích tre đặt câu hỏi Vi du: Con nghi thê nào? Làm biêt? Tại lại nghi vây? Cáá́c góá́c phảả̉i đượụ̣c sắá́p xếp linh hoạụ̣t để cóá́ thể thay đởả̉i, di dơi cần thiêt Ví dụ: Để cóá́ thể thay đổả̉i sựụ̣ tập trung củả̉a góá́c phân vai nợụ̣i dung hoạụ̣t đợụ̣ng thay đởả̉i từ trị chơi đóá́ng vai sang trị chơi Báá́c sỹỹ̃ kháá́m bệụ̣nh Cơng táá́c chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng phảả̉i chu đáá́o, màầ̀u sắá́c đẹp, nộụ̣i dung chơi phảả̉i hấá́p dẫn, cô làầ̀ người độụ̣ng việụ̣n, gợụ̣i mởả̉ cho trẻ, tạụ̣o nhữỹ̃ng tìầ̀nh huốá́ng nảả̉y sinh cóá́ vấá́n đề cho trẻ tựụ̣ tìầ̀m cáá́ch giảả̉i Ví dụ: Ở góá́c chơi Béá́ làầ̀m nợụ̣i trợụ̣, cô giáá́o cóá́ thể cùầ̀ng chơi vàầ̀ vai mợụ̣t người kháá́ch khóá́ tíá́nh đến ăn, kháá́ch địi hỏả̉i móá́n ăn ngoàầ̀i dựụ̣ tíá́nh củả̉a bàầ̀ chủả̉ quáá́n Như vây giáo viên có thê quan sáá́t xem tháá́i độụ̣, cáá́ch giảả̉i củả̉a cáá́c béá́ ởả̉ góá́c nàầ̀y nàầ̀o… Đốá́i với hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi ngoàầ̀i trời, giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o nhiều hộụ̣i cho trẻ lựụ̣a chọụ̣n họụ̣c liệụ̣u, giáá́o viên cầầ̀n trò chuyệụ̣n vàầ̀ chia sẻ ýá́ tưởả̉ng củả̉a trẻ kíá́ch thíá́ch trẻ tư duy, trẻ cóá́ thể chủả̉ độụ̣ng tíá́ch cựụ̣c vui chơi, tìầ̀m tòi kháá́m pháá́ trảả̉i nghiệụ̣m thựụ̣c hàầ̀nh sáá́ng tạụ̣o Vìầ̀ giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy nghĩ cẩả̉n thận nhữỹ̃ng gìầ̀ họụ̣ muốá́n trẻ em để họụ̣c vàầ̀ làầ̀m nàầ̀o để điều nàầ̀y cóá́ thể xảả̉y tốá́t nhấá́t thông qua quáá́ trìầ̀nh tham gia vàầ̀ độụ̣ng viên trẻ Giáá́o viên cầầ̀n cóá́ suy nghĩ nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m vàầ̀ hộụ̣i cho trẻ tham gia kháá́m pháá́ vàầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng download by : skknchat@gmail.com Đốá́i vớá́i hoạụ̣t độụ̣ng chiêu, tăng cương cho tre hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân như: Tổ chức cho tre hoạt động nhóm 3-5 tre với hoạt động dán tranh, tre tự bàn bạc, thảo luân nhóm của mình đê dán tranh theo đung yêu cầu mà giáo viên đưa Giáo viên chuẩn bi tranh cho tre, bảng dán, keo dán và đưa yêu cầu Đối với những tre cá biệt, nhut nhát gần gui, động viên và cùng thực hiện với tre tạo cho tre cảm giác tự tin, mạnh dạn như: cô chơi với tre ở góc chơi, cô cùng ve với tre, dần dần động viên tre tự thê hiện khả của mình đê tre tự mình hát một bài hát, tự mình đọc một bài thơ 2.2 Tăng cương sử dung cac trò chơi với nhiều hình thứứ́c khác nhau, đa dạạ̣ng hóa hoạạ̣t động củủ̉a trẻ, quan tâm giao duc ca nhân tre nhóm bạạ̣n bè Việụ̣c sư dụụ̣ng cáá́c yêu tốá́ chơi vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c họụ̣c chơi, giúp cho trẻ tiếp thu kiến thứá́c mộụ̣t cáá́ch tựụ̣ nhiên, hiệụ̣u quảả̉ màầ̀ không gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻ Khơng tạụ̣o cho trẻ sựụ̣ nhàầ̀m cháá́n giup trẻ lĩnh hộụ̣i kiến thứá́c nhanh chóá́ng, nhớá́ lâu Giáá́o viên làầ̀ người tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng chơi màầ̀ họụ̣c, tạụ̣o không khíá́ thoảả̉i máá́i, không éá́p buộụ̣c trẻ, mà giúp trẻ hứá́ng thú vàầ̀o hoạụ̣t độụ̣ng Tuy nhiên quáá́ trìầ̀nh sử dụụ̣ng cáá́c yếu tốá́ chơi, bảả̉n thân ýá́ tăng dầầ̀n đợụ̣ khóá́ củả̉a tìầ̀nh h́á́ng chơi, trị chơi Khi trẻ đãỹ̃ thựụ̣c hiệụ̣n đượụ̣c làầ̀m phứá́c tạp hóá́a luật chơi, nộụ̣i dung chơi, hàầ̀nh độụ̣ng chơi nhăm mụụ̣c đíá́ch nâng cao sựụ̣ nhận thứá́c rèn luyện kỹ cho tre Ví dụ: Để hìầ̀nh thàầ̀nh kỹỹ̃ phân loạụ̣i cáá́c đốá́i tượụ̣ng theo dấá́u hiệụ̣u đặụ̣c trưng, cho trẻ chơi trò chơi “Hãỹ̃y xếp nhanh thàầ̀nh nhóá́m” yêu cầầ̀u: Lầầ̀n 1: Trẻ phân loạụ̣i theo mộụ̣t dấá́u hiệụ̣u kháá́c Lầầ̀n 2: Trẻ phân loạụ̣i theo dấá́u hiệụ̣u kháá́c Lầầ̀n 3: Trẻ phân loạụ̣i theo 3-4 dấá́u hiệụ̣u kháá́c Tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng vàầ̀ óá́c sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻ đượụ̣c pháá́t triển quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t độụ̣ng, sựụ̣ hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ càầ̀ng phong phú thìầ̀ tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng củả̉a trẻ càầ̀ng dồầ̀i dàầ̀o, phong phú bấá́y nhiêu Ví dụ: Để tạụ̣o sựụ̣ ýá́ kíá́ch thíá́ch hứá́ng thú củả̉a trẻ, ta cóá́ thể tổả̉ chứá́c cho trẻ trao đổả̉i kinh nghiệụ̣m, kết hợụ̣p vớá́i việụ̣c cho trẻ đượụ̣c thể hiệụ̣n nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m đóá́ tranh vẽ, đợụ̣ng táá́c, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ tị mị Sau trẻ đượụ̣c tìầ̀m hiểu hìầ̀nh dạụ̣ng toáá́n Ta cóá́ thể cho trẻ sử dụụ̣ng cáá́c hìầ̀nh kháá́c để chắá́p ghéá́p hoặụ̣c xếp thàầ̀nh hìầ̀nh ngơi nhàầ̀, cáá́c vật…Như vậy, trị chơi nàầ̀y vừa vận dụụ̣ng kiến thứá́c toáá́n họụ̣c, kiến thức MTXQ, vừa đượụ̣c chơi trò chơi sáá́ng tạụ̣o Mặụ̣t kháá́c, ta biết mỗi tre là một cá thê riêng biệt nên tư và khả nhân biêt của tre cung khác Chính vì vây giáo viên là trực tiêp truyên thụ kiên thức cho tre phải nắm bắt được khả của tưng tre Trong quá trình giảng dạy chu ý đên tưng cá nhân tre đê có những hình thức và phương pháp phù hợp Đối với tre yêu: Bản thân quan tâm đên tre giơ học gọi tre trả lơi, động viên tre, khen tre tre làm được Với giải pháp này đã thành công với cháu Ngô Thê Hải, Quang Huy, Minh Huy cháu rất rụt rè, nhut nhát gần gui và tạo sự thoải mái đối với tre Khi tre trả lơi và làm được những yêu cầu đưa kip thơi động viên tre, được khen ngợi tre rất hứng thu và thực hiện tốt mong muốn của cô Đối với tre giỏi: Tôi đặt những câu hỏi, những tình huống khó đê tre phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo của bản thân Khi tre thực hiện được bản thân kip thơi khen tre như: tre Công Minh, Vân Anh, Khang, Thùy Nhi, Thùy Dương Để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ vàầ̀ đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c “Lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm”, quáá́ trìầ̀nh trẻ ởả̉ trường mầầ̀m non, giáá́o viên cầầ̀n pháá́t huy cao độụ̣ tíá́nh tự lập tự chủả̉ độụ̣ng tham gia mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng mặụ̣c dầầ̀u qua hoạụ̣t độụ̣ng đóá́ chưa đem lạụ̣i kết quảả̉ cụụ̣ thể song ẩả̉n đóá́ làầ̀ sựụ̣ pháá́t triển tâm sinh lýá́ củả̉a trẻ 2.2.5 Lam tôt công tac phôi hơp vơi phu huynh Thựụ̣c hiệụ̣n nghiêm túc theo sựụ̣ chỉả̉ đạụ̣o củả̉a nhàầ̀ trường, đầầ̀u năm họụ̣c triển khai họụ̣p phụụ̣ huynh để bàầ̀n vàầ̀ thốá́ng nhấá́t vớá́i cha mẹ trẻ nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c, biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻ giai đoạụ̣n vàầ̀ cảả̉ năm Lập kế hoạụ̣ch phốá́i hợụ̣p vớá́i phụụ̣ huynh cụụ̣ thể từ đầầ̀u năm họụ̣c Ví dụ: Vàầ̀o đầầ̀u năm họụ̣c, cô giáá́o thông báá́o vớá́i phụụ̣ huynh củả̉a lớá́p nộụ̣i quy sau: download by : skknchat@gmail.com Độụ̣ng viên họụ̣c đêu, đưa đóá́n quy định Ghi rõ tên vàầ̀o cáá́c đồầ̀ dùầ̀ng riêng, ba lô, dàầ̀y déá́p, mũ quan tâm vàầ̀ dạụ̣y dỗ nhữỹ̃ng nề nếp, thóá́i quen văn minh, lịch sựụ̣: Chàầ̀o hỏả̉i, biết cáá́m ơn, xin lỗỹ̃i, biết vệụ̣ sinh thân thể, vệụ̣ sinh môi trường Đóá́ng góá́p cáá́c khoảả̉n kinh phíá́ theo quy định Tổả̉ chứá́c hợp vớá́i cha mẹ củả̉a lớá́p theo định kỳ, Trong buổả̉i họụ̣p giáá́o viên thông báá́o cụ thê nộụ̣i dung hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a lớá́p, trao đổả̉i vớá́i cha mẹ kinh nghiệụ̣m chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ, tuyên truyền kiến thứá́c khoa họụ̣c nuôi dạụ̣y trẻ, giảả̉i đáá́p nhữỹ̃ng thắc mắá́c cho cha mẹ trẻ cầầ̀n thiết Phốá́i hợụ̣p trao đổả̉i trựụ̣c tiếp vớá́i cha mẹ trẻ hàầ̀ng ngàầ̀y đóá́n vàầ̀ trảả̉ trẻ Cô thông báá́o nhanh tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trẻ ngàầ̀y, hỏả̉i han tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trẻ ởả̉ nhàầ̀, nghe cha mẹ trao đổả̉i nhữỹ̃ng điều cầầ̀n ýá́ củả̉a mỗi trẻ Trong lớá́p giáá́o viên chủả̉ độụ̣ng xây dựụ̣ng mốá́i quan hệụ̣ giữỹ̃a giáá́o viên vớá́i cha mẹ vàầ̀ cáá́c thàầ̀nh viên kháá́c gia đìầ̀nh, cung cấá́p cáá́c câu chuyệụ̣n, bàầ̀i thơ, trị chơi, chữỹ̃ cáá́i, chữỹ̃ sớá́ cóá́ chương trìầ̀nh cho cáá́c bậc cha mẹ để họụ̣ cùầ̀ng dạụ̣y trẻ lúc ởả̉ nhàầ̀ Ví dụ: Tơi trao đổả̉i vớá́i phụụ̣ huynh mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻ như: Cha mẹ cóá́ thể làầ̀m nhiều cáá́ch để giúp béá́ tựụ̣ tin vàầ̀ mạụ̣nh dạụ̣n hơn: dẫn béá́ chơi, tham gia cáá́c buổả̉i lễ hộụ̣i, gặụ̣p gỡỹ̃ bạụ̣n bèầ̀ củả̉a cha mẹ vàầ̀ các bạn Tuy nhiên, phụụ̣ huynh khơng nên éá́p trẻ phảả̉i trị chuyệụ̣n vớá́i người lạụ̣, màầ̀ nên độụ̣ng viên con, tạụ̣o hứá́ng thú cho trẻ biết trò chuyệụ̣n, dẫn dắá́t béá́ làầ̀m quen Cha mẹ cầầ̀n khen ngợụ̣i nhữỹ̃ng ưu điểm củả̉a trẻ, để trẻ cảả̉m thấá́y tựụ̣ tin Ở Mẫu giáá́o trẻ họụ̣c chơi, thông qua hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi để trẻ đượụ̣c họụ̣c đượụ̣c trảả̉i nghiệụ̣m, nên khơng gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻ, khơng nhờầ̀i nhéá́t kiến thứá́c vàầ̀o đầầ̀u trẻ Phụụ̣ huynh cầầ̀n nắá́m bắá́t khảả̉ năng, sởả̉ thíá́ch củả̉a mìầ̀nh để độụ̣ng viên cho sựụ̣ tựụ̣ tin, cóá́ độụ̣ng lựụ̣c để pháá́t triển Cha mẹ nên quan tâm đến những gìầ̀ mìầ̀nh họụ̣c ởả̉ trường, biết mỗỹ̃i ngàầ̀y trẻ cầầ̀n tìầ̀m hiểu vàầ̀ chuẩả̉n bị bàầ̀i nàầ̀o cho ngàầ̀y họụ̣c Phụụ̣ huynh càầ̀ng tham gia nhiều hoạụ̣t độụ̣ng tạụ̣i trường càầ̀ng tốá́t Nhữỹ̃ng điều nàầ̀y cóá́ tinh thầầ̀n khíá́ch lệụ̣ cao đốá́i vớá́i trẻ Điều quan trọụ̣ng làầ̀, phụụ̣ huynh nên tạụ̣o cho mìầ̀nh mộụ̣t sựụ̣ hứá́ng thú vớá́i việụ̣c họụ̣c vàầ̀ thíá́ch đượụ̣c đến trường, thể hiệụ̣n sựụ̣ quan tâm tớá́i nhữỹ̃ng gìầ̀ béá́ họụ̣c, khuyến khíá́ch trẻ biết chia sẻ nhữỹ̃ng gìầ̀ trẻ họụ̣c hàầ̀ng ngàầ̀y vớá́i mìầ̀nh, khen ngợụ̣i sựụ̣ tiến bộụ̣ vàầ̀ sựụ̣ cốá́ gắá́ng dùầ̀ nhỏả̉ củả̉a béá́ 2.3 Kết đạt được: Qua quáá́ trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n vớá́i nhữỹ̃ng biệụ̣n pháá́p trẻ ởả̉ lớá́p đạụ̣t đượụ̣c nhữỹ̃ng kết quảả̉ đáá́ng phấá́n khởả̉i, cụụ̣ thể: * Đối với trẻ: Trẻ hứá́ng thú tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng Từ chỗỹ̃ trẻ tham gia hoạt động một cách râp khuôn giơ tre đã hứng thu tham gia một cách tích cực Có nhiêu tre đưa những câu hỏi mang tính sáng tạo Qua nhiều lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm thấy tre tự tin, mạnh dạn một số tre nhut nhát đã tham gia vào hoạt động một cách tích cực Qua đáá́nh giáá́ trẻ cuốá́i họụ̣c kỳ I vừa qua, kết quảả̉ cho thấá́y: STT Trẻ yêu thíá́ch đến trườn Trẻ hứá́ng thú tham gia Trẻ thựụ̣c hiệụ̣n tốá́t cáá́c nh Trẻ biết chủả̉ độụ̣ng suy n Trẻ hịa đờầ̀ng vớá́i cáá́c b download by : skknchat@gmail.com Trẻ tựụ̣ tin mạụ̣nh dạụ̣n tro Trẻ cóá́ khảả̉ thể hiệ củả̉a mìầ̀nh * Đối với giáo viên: Giáá́o viên linh hoạụ̣t, sáá́ng tạụ̣o việụ̣c tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng cho trẻ vàầ̀ cóá́ thể lồầ̀ng ghéá́p nhiều bàầ̀i họụ̣c giáá́o dụụ̣c, phùầ̀ hợụ̣p cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng Cóá́ thêm nhiều kinh nghiệụ̣m việụ̣c lựụ̣a chọụ̣n đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ trang tríá́ lớá́p họụ̣c sinh độụ̣ng lôi cuốá́n, kíá́ch thíá́ch trẻ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng Qua nhiều lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm, thấy bản thân mình gần gui với tre tạo được long tin của phụ huynh * Đối với phụ huynh: Phụụ̣ huynh rấá́t phấá́n khởả̉i vàầ̀ quan tâm việụ̣c họụ̣c củả̉a trẻ Đồầ̀ng thời tựụ̣ nguyệụ̣n đóá́ng góá́p nguyên liệụ̣u, phế liệụ̣u để cô vàầ̀ cháá́u cùầ̀ng chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng cho cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng KẾẾ́T LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Người xưa cóá́ câu: "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thật vậy, vớá́i sựụ̣ miệụ̣t màầ̀i, phấá́n đấá́u không mệụ̣t mỏả̉i quáá́ trìầ̀nh áá́p dụụ̣ng nhiều giảả̉i pháá́p phùầ̀ hợụ̣p táá́c độụ̣ng đến trẻ, đãỹ̃ đưa đến cho trẻ mộụ̣t cáá́ch họụ̣c nhẹ nhàầ̀ng, thoảả̉i máá́i Trẻ đãỹ̃ mạụ̣nh dạụ̣n tựụ̣ tin, tíá́ch cựụ̣c hoạụ̣t độụ̣ng vàầ̀ pháá́t huy tíá́nh sáá́ng tạụ̣o củả̉a bảả̉n thân, pháá́t triển mạụ̣nh tấá́t cảả̉ mọụ̣i mặụ̣t Trẻ đãỹ̃ cóá́ tháá́i độụ̣ ýá́ tâp trung vào hoạt động, trẻ tíá́ch cựụ̣c tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng mộụ̣t cáá́ch hứá́ng thú vàầ̀ say mê Xây dựng kê hoạch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y phù hợp với đặc điêm tâm sinh lý của tre Luôn tìầ̀m cáá́ch làầ̀m mớá́i nộụ̣i dung vàầ̀ đa dạụ̣ng hóá́a hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, biết tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng cóá́ vấá́n đề vàầ̀ đề cao tíá́nh độụ̣c lập, tựụ̣ chủả̉, sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻ Luôn khuyến khíá́ch trẻ tìầ̀m cáá́ch giảả̉i vấá́n đề Nắá́m đượụ̣c đặụ̣c điểm tâm sinh lýá́ củả̉a trẻ, đặụ̣c điểm tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trường, lớá́p để lựụ̣a chọụ̣n phương pháá́p giáá́o dụụ̣c cho phùầ̀ hợụ̣p Xây dựụ̣ng môi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh Tạụ̣o sự thích thu đên trương, tự tin, tham gia một cách tích cực, sáng tạo các hoạt động Đê tổ chức tốá́t các hoạt động theo hướá́ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm Trướá́c hết bảả̉n thân phảả̉i xáá́c định đượụ̣c nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a người giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀: “Cô giáá́o mẹ hiền”, tận tìầ̀nh chịu thương chịu khóá́ Giáá́o viên tíá́ch cựụ̣c họụ̣c tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhăm nâng cao chất lượng dạy học Cần phải làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Kết hợụ̣p chặụ̣t chẽ vớá́i cáá́c bậc phụụ̣ huynh, cáá́c ban ngàầ̀nh địa phương, làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyền vận độụ̣ng phụụ̣ huynh hiểu vàầ̀ đồầ̀ng tìầ̀nh vớá́i cáá́c kế hoạụ̣ch củả̉a giáá́o viên đưa để cùầ̀ng phốá́i hợụ̣p thựụ̣c hiệụ̣n Tăng cương sư dụng các tro chơi vớá́i nhiều hìầ̀nh thứá́c kháá́c nhau, đa dạụ̣ng hóá́a cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, quan tâm giáo dục cá nhân tre nhóá́m bạụ̣n bèầ̀ Mộụ̣t điều rấá́t quan trọụ̣ng thiếu đượụ̣c đóá́ làầ̀ độụ̣ng viên, khuyến khíá́ch trẻ kịp thời tôn trọụ̣ng ý kiên củả̉a trẻ, không chê trẻ vàầ̀ tạo tâp Tíá́nh xuyên suốá́t củả̉a đổả̉i mớá́i phương pháá́p giáá́o dụụ̣c theo hướá́ng lấy tre làm trung tâm chuyển từ hoạụ̣t độụ̣ng thụụ̣ độụ̣ng sang việụ̣c tổả̉ chứá́c hướá́ng dẫn trẻ hoạụ̣t độụ̣ng chủả̉ độụ̣ng, độụ̣c lập, tựụ̣ giáá́c pháá́t triển lựụ̣c củả̉a mỗỹ̃i cáá́ nhân Cô giáá́o làầ̀ người tổả̉ chứá́c, hướá́ng dẫn cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng, đồầ̀ng thời khuyến khíá́ch, độụ̣ng viên trẻ cóá́ thể tham gia cầầ̀n thiết để tạụ̣o quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t độụ̣ng tíá́ch cựụ̣c củả̉a trẻ Muốá́n làầ̀m tốá́t vai trị củả̉a mìầ̀nh, giáá́o phảả̉i nắá́m bắá́t nhữỹ̃ng biểu hiệụ̣n tíá́nh tíá́ch cựụ̣c, chủả̉ độụ̣ng, sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻ, mặụ̣t kháá́c phảả̉i biết áá́p dụụ̣ng đồầ̀ng bộụ̣, khoa họụ̣c vàầ̀ hợụ̣p lýá́ cáá́c giảả̉i pháá́p sáá́ng tạụ̣o đãỹ̃ nêu Hy vọụ̣ng cóá́ mộụ̣t “thế hệụ̣ tương lai mai sau đầầ̀y triển vọụ̣ng” 3.2 Kiên nghị đê xuất: download by : skknchat@gmail.com Đối với ban giám hiệu nhà trương: Thương xuyên tổ chức các giơ dạy mâu theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm đê giáo viên được hoạt động và rut kinh nghiệm Trang cấp đầy đủ trang thiêt bi, sở vât chất đê phục vụ cho các hoạt động được tốt hơn./ download by : skknchat@gmail.com XÁẾ́C NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG XÁẾ́C NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT LỆỆ̣ THỦY download by : skknchat@gmail.com ... hiệụ̣n những gìầ̀ trẻ biết, trẻ nóá́i, trẻ mớá́i mạụ̣nh dạụ̣n, tựụ̣ tin trò chuyệụ̣n vớá́i cô vàầ̀ bạụ̣n 2 Tô chức tốt cac hoạt đông theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Trong chương... giảả̉i pháá́p, nhữỹ̃ng cáá́ch làầ̀m hay để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ 4- 5 tuổả̉i theo hướá́ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm qua đóá́ kíá́ch thíá́ch, tạụ̣o sựụ̣ ham... Thùy Nhi, Thùy Dương Để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ vàầ̀ đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c “Lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm? ??, quáá́ trìầ̀nh trẻ ởả̉ trường mầầ̀m non,

(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan