(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp luyện đọc đúng cho học sinh lớp 1 trong các tiết tập đọc

Sở giáo dục đào tạo hà nội -  -Mã SKKN S¸ng kiÕn kinh nghiệm MộT Số biện pháp LUYệN ĐọC ĐúNG CHO HọC SINH LớP TRONG CáC TIếT TậP ĐọC Lĩnh vực/Môn: Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Năm học: 2016-2017 download by : skknchat@gmail.com PHN A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài: Trong nhng nm va qua, thực thành công việc áp dụng “Đổi chương trình sách giáo khoa” “ Đổi phương pháp dạy học” tất trường nước Việc đổi toàn diện làm chất lượng giáo dục trường nâng cao cách rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Cùng với môn học khác, môn Tiếng Việt chiếm tầm quan trọng lớn Nó có nhiệm vụ vơ quan trọng hình thành kỹ năng: Nghe – Nói - Đọc - Viết cho học sinh Trong sống ngày, khơng biết đọc người khơng thể tiếp thu văn minh lồi người Đọc phân mơn chương trình Tiếng Việt bậc Tiểu học Đây phân môn có vị trí đặc biệt chương trình đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kĩ đọc- Một kĩ quan trọng hàng đầu học sinh Tiểu học Kỹ đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (lưu lốt, trơi chảy), đọc có ý thức (thơng hiểu nội dung điều đọc hay cịn gọi đọc hiểu) đọc diễn cảm Khi học sinh đọc tốt viết tốt em tiếp thu mơn học khác cách chắn Từ học sinh hoàn thành lực giao tiếp Những kỹ khơng phải tự nhiên mà có Nhà trường phải bước hình thành trường tiểu học nhận nhiệm vụ đặt viên gạch Nên việc dạy học phải có định hướng, có kế hoạch từ lớp đến lớp Mỗi tập đọc tranh nhỏ thực sống người thời đại… Các em đọc thêm hiểu biết người, đất nước ta khứ tại, thêm tin yêu người sống tương lai Với sáng tạo tuyệt vời nhà văn, nhà thơ, sống vào văn học mang vẻ đẹp mới, khơng cịn trần trụi, thơ mộc Nó hình tượng hóa, 1/20 download by : skknchat@gmail.com điển hình hóa cao độ Nó sống song thơng qua lăng kính chủ quan tác giả nên ngời sáng lên giàu chất thơ, chất mộng Phải giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm, từ rung cảm với tác phẩm để đọc hay Đọc hay, đọc tốt em thích đọc, từ em tích lũy cho vốn từ ngữ Các em khơng hiểu từ mà cịn học cách sử dụng từ ngữ biết để viết đoạn văn trình bày tư tưởng tình cảm Vốn nâng dần làm phong phú học lên lớp Tập đọc mơn học bồi dưỡng cho em tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Đọc thành âm văn viết: Có mức độ: đọc thành tiếng đọc lẩm nhẩm Các tác giả Fridoso.M F.Godolanh nêu sơ đồ biểu diễn trình vận động giác quan người việc đọc (dựa lý thuyết thông tin) Như trình đọc thành âm văn viết gồm hai hoạt động: hoạt động thu nhận thông tin dựa sở tri giác mắt, tai văn đọc (miệng đọc, mắt nhìn, tai nghe) Hoạt động phát lại thơng tin thu nhận âm ngôn ngữ dựa sở hoạt động quáVấn đề dặt làm để giúp em đọc tiếng từ, câu, đọc ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ thơ văn xi Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp tiết tập đọc” II Mơc ®Ých Nghiên cứu vai trò người giáo tầm quan trọng người giáo viên dạy tiết Tập đọc, dựa vào nhận thức học sinh dạy học Tập đọc vơ quan trọng để hồn thành kỹ nghe, nói, đọc, viết Từ đó, đề biện pháp, khắc phục hạn chế giúp cho dạy Tập đọc đạt hiệu cao 2/20 download by : skknchat@gmail.com III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu học sinh thông qua tiết Tập đọc trình giảng dạy lớp IV Phương pháp nghiên cứu Phương ph¸p quan s¸t; Phương pháp trực quan Phương ph¸p đàm thoại, vấn; Phương ph¸p tổ chức c¸c hoạt động đọc; Phương pháp phân tích, tng hp V Phm vi v k hoạch nghiên cứu Tôi tiến hành khảo sát thực nghiệm học sinh lớp năm học 2016 -2017 3/20 download by : skknchat@gmail.com PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận Môn Tập đọc trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Năng lực thể thống kĩ tương ứng : nghe, nói, đọc, viết Như đọc q trình chuyển dạng từ viết sang lời nói có âm thông hiểu chúng Đọc văn viết gồm hai trình: đọc thành âm văn đọc để hiểu nội dung văn Hiệu đọc thầm đo khả thấu hiểu nội dung văn đọc Do việc dạy đọc thầm dạy học có ý thức, dạy đọc hiểu Theo tâm lý ngôn ngữ học, người đọc muốn hiểu văn đọc phải nắm từ chìa khóa, nhóm từ mang ý nghĩa Đó từ giúp hiểu nội dung văn ỞTiểu học đặc biệt học sinh lớp phân mơn Tập đọc có vị trí quan trọng, dạy tốt mơn Tập đọc đáp ứng đầy đủ kĩ sử dụng Tiếng Việt Đối với lớp đọc vô quan trọng vừa giúp em đọc để tiếp thu môn học khác vừa để nâng cao hoạt động giao tiếp em với người xung quanh Nếu đọc không tốt em bị ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức môn học khác trường II Thùc tr¹ng Thuận lợi Trường Tôi công tác trường lớn, lượng học sinh đông, trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến, trường học thân thiện – học sinh tích cực - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện phục vụ tốt cho hoạt động Cơ sở vật chất đầy đủ, trường khang trang đẹp, học sinh học hai buổi/ngày - Quận, nhà trường, khối thường xuyên tổ chức chuyên đề để giáo viên học tập, từ có trao đổi, góp ý kiến, thống nhấ nội dung hình thức tổ chức hoạt động - Đa phần học sinh lớp có bố mẹ cán cơng nhân viên Học sinh có ý thức tốt đạo đức, ngoan ngỗn gia đình có ảnh hưởng lớn em Ngồi thời gian học hầu hết thời gian lại em sống với gia đình 4/20 download by : skknchat@gmail.com - Ở lớp nhiều học sinh có lực tổ chức, có trách nhiệm, nhiệt tình với cơng việc giao nên việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục đạt kết Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, cịn số khó khăn như: - Khu vực có tỉ lệ dân nhập cư cao, lao động phổ thơng nhiều nên số học sinh quan tâm, hướng dẫn việc luyện đọc - Do số gia đình kinh tế giả, bố mẹ bận lo kiếm tiền có thời gian quan tâm đến việc dạy kèm đọc cho nhà, dẫn đến không luyện đọc thường xuyên ảnh hưởng nhiều đến q trình hình thành ngơn ngữ đọc, nói - Ngày nay, tình trạng xem điện thoại, phim ảnh, truyện tranh tràn lan thu hút đông trẻ nhỏ Từ đó, dẫn đến việc em thích nghe, xem mà lười đọc truyện có ý nghĩa giáo dục - Hiện số gia đình cịn có biểu khơng lành mạnh thân bố mẹ, anh chị học sinh nói thiếu văn hóa, đánh chửi Từ thực trạng vấn đề nêu trên, rút biện pháp thực cụ thể để rèn đọc cho đạt hiệu qu cao III Những biện pháp thực Cỏc công việc cụ thể người giáo viên Để chuẩn bị cho việc đọc, trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh cách ngồi đọc cho tư Khi ngồi đọc cần phải ngồi ngắn, khoảng cách từ mắt đến sách nên nằm khoảng 30 - 35 cm, cổ đầu thẳng, phải thở sâu thở chậm để lấy hơi, học sinh phải bình tĩnh, tự tin, không vội vàng đọc Học sinh cần đọc to, rõ ràng Khi đọc thành tiếng, học sinh đọc cho cho người khác cho hai Đọc với phát biểu lớp hai hình thức giao tiếp trước đám đơng trẻ em nên giáo viên phải coi trọng khâu chuẩn bị để đảm bảo thành công, tạo cho em tự tin cần thiết Khi đọc thành tiếng, 5/20 download by : skknchat@gmail.com giáo viên cần cho em hiểu em đọc cho giáo mà tất Kĩ đọc kĩ phức tạp địi hỏi q trình luyện tập lâu dài Đối với học sinh lớp 1, việc rèn luyện kĩ phải tính từ điểm xuất phát đầu tiên: luyện đọc chữ ghi âm, ghi vần tiến tới luyện đọc tiếng, từ, câu… Ở lớp giáo viên cần dành nhiều thời gian cho học sinh luyện tập đọc thông thạo văn trước kết hợp tìm hiểu nội dung văn bản.Song lưu ý: trình độ học học sinh chưa tốt, em đọc chưa thông thạo văn giáo viên cần ý rèn luyện kĩ đọc văn nhiều Đọc để hiểu nội dung văn bản: Mục đích cuối việc đọc để thông hiểu nội dung văn Có nhiều cấp độ tạo nên thơng hiểu toàn nội dung văn bản: hiểu nghĩa từ ngữ, nghĩa câu, đoạn toàn văn Ngay mức độ đọc thầm, việc phát lại thông tin thành âm ngôn ngữ thực trí não người đọc Vì người bên ngồi khơng thể nghe âm Cơ chế cho ta thấy dạy cho học sinh từ việc luyện đọc thành tiếng thành thạo chuyển sang dần tập đọc lẩm nhẩm đọc thầm, đọc to cho bạn nghe nên cần đọc đủ lớn tất người nghe rõ Nhưng khơng có nghĩa đọc to gào lên Giáo viên nên cho học sinh đứng bảng để đối diện với người nghe Tư đứng đọc phải vừa đàng hoàng, vừa thoải mái, sách phải mở rộng cầm hai tay Tóm lại: Giáo viên cần điều tra lỗi phát âm học sinh vùng để có biện pháp sửa chữa thích hợp Hướng dẫn đọc cụ thể với câu thơ, khổ thơ khó ngắt nhịp Luyện ngắt nghỉ chỗ nhằm tạo cho văn âm phản ánh văn ghi văn tự Nội dung phân môn Tập đọc lớp Quá trình tìm hiểu nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt tập , nhận thấy hầu hết Tập đọc tác phẩm nghệ thuật ngắn, dễ hiểu, dễ nhớ, 6/20 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Bài“ Sau mưa” : “Mẹ gà mừng rỡ / „tục tục‟ / dắt bầy / quây quanh vũng nước / đọng vườn” Tôi giải thích ngắt từ „tục tục” để nhấn mạnh tiếng kêu gà mẹ gọi *Đối với có lời thoại, giáo viên phải hướng dẫn kỹ học sinh cách lên giọng cuối câu hỏi xuống giọng cuối câu kể (câu trả lời) Ví dụ : Bài “Vì mẹ về” Tơi hướng dẫn học sinh đọc câu thoại mẹ Những câu hỏi mẹ: Con ? Đứt ? (đọc lên giọng cuối câu) Những câu trả lời cậu bé Con bị đứt tay Lúc ! Vì mẹ (đọc xuống giọng cuối câu) Hoặc cho học sinh đọc theo phương pháp đóng vai Ví dụ: Bài “vẽ ngựa”, “Vì mẹ về” , “Người trồng na” Sau sửa xong lỗi ngắt giọng cho học sinh, giáo viên phải gọi nhiều em đọc, học sinh khác nghe nhận xét bạn đọc.Việc luyện đọc cho học sinh đọc từ, câu giúp cho việc đọc đoạn, trơi chảy, lưu lốt học sinh nắm cách đọc văn học mà khơng phải tình trạng học vẹt Để tiết học nhẹ nhàng, không nhàm chán mà lại nhiều em luyện đọc giáo viên phải tổ chức đọc theo nhiều hình thức khác đọc cá nhân, đọc theo nhóm, theo tổ đồng Những hình thức cịn giúp giáo viên kiểm sốt khả đọc toàn thể học sinh lớp 11/20 download by : skknchat@gmail.com IV KIỂM TRA KẾT QUẢ Sau tiến hành dạy thực nghiệm lớp tiến hành kiểm tra miệng (gọi học sinh đọc bài), kết thu sau: BẢNG ĐỐI CHIẾU, SO SÁNH KẾT QUẢ Đọc Đọc nhanh, lưu loát Đọc chậm Đầu học kì 10hs (27,7%) 19hs( 52,7 % ) 7hs( 19,4%) Cuối năm 18hs (50% ) 16hs ( 44,4%) 2hs (5,5 %) Căn vào kết thu nhận thấy việc áp dụng số biện pháp vào việc hướng dẫn học sinh luyện đọc thực nâng cao hiệu dạy, phát huy tính chủ động sáng tạo tạo hứng thú say mê học sinh, đầu tư thích đáng cho việc nghiên cứu tài liệu phục vụ dạy giáo viên V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Rèn kỹ đọc cho HS lớp khơng phải khó, song khơng dễ Người GV phải ý điểm sau: HS lớp nhỏ chủ yếu rèn đọc cho em Coi trọng đọc thành tiếng đọc hiểu (đọc thầm), không biến Tập đọc thành giảng văn Phải biết kết hợp phụ huynh kịp thời Tuyệt đối không bắt buộc cách đọc Giáo viên cần giúp em hiểu văn, khơi gợi cảm xúc, hướng dẫn em tự tìm cách đọc 12/20 download by : skknchat@gmail.com Nên tránh khơng khí căng thẳng lớp học: HS ngồi thẳng khoanh tay, mặt nghiêm trang im phăng phắc, không lời trao đổi với bạn bè, có lo lắng sợ sệt khơng biết cách đọc đọc không trôi chảy, ngắc ngứ,… Cần tạo tâm vui, thoải mái tập đọc GV phải có trình độ ngơn ngữ, kiến thức văn học giọng đọc hay có tác dụng làm mẫu dạy tập đọc GV yêu cầu HS đọc trước nhà: cũ lẫn Đọc cũ để GV kiểm tra lại cách đọc mức độ cảm thụ HS; đọc để đến lớp em đọc tốt Ngoài đọc đọc thêm sách giáo khoa; khuyến khích em đọc truyện cổ tích, truyện tranh để trau dồi kĩ đọc chữ em Giáo viên cần động viên, khích lệ, tuyên dương sửa sai kịp thời Giáo viên phải có chuẩn bị trước lên lớp, phải dự đốn tình xảy dạy, từ có biện pháp thích hợp để giải tình Giáo viên chuẩn bị đủ đồ dùng trực quan dạy học Giáo viên coi học sinh trung tâm hoạt động, giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh 10.Để đạt yêu cầu địi hỏi người giáo viên phải có trình độ định kiến thức, phải linh hoạt sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học Ngoài điều khơng thể thiếu lịng nhiệt tình, tận tâm với nghề, dức tính chịu khó kiên trì, với viên 13/20 download by : skknchat@gmail.com PHẦN C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Rèn kĩ đọc cho HS trình rèn luyện lâu dài Mỗi tập đọc có yêu cầu luyện đọc khác Vì người giáo viên phải nắm mục đích yêu cầu việc rèn kĩ đọc gồm: Đọc thành tiếng đọc hiểu + Đọc thành tiếng: Học sinh đọc trơn toàn bài, cường độ tốc độ đọc vừa phải; đọc từ mới, từ có vần khó bài, từ ảnh hưởng cách phát âm địa phương; biết nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy cụm từ; bước đầu biết đọc phân biệt lời kể chuyện với lời nhân vật Trong phần luyện đọc thành tiếng GV cho HS đọc cá nhân, đọc nhóm (cá nhân, đồng thanh; đoạn, bài), đọc đồng thanh, đọc phân vai Sau lượt đọc GV yêu cầu HS nhận xét bạn đọc, GV chốt lại rút kinh nghiệm để em đọc tốt + Đọc hiểu: Chủ yếu đọc thầm, GV giao việc cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc hiểu Giúp em hiểu nghĩa từ ngữ đọc, nắm nội dung câu, đoạn đọc Tóm lại: Phân mơn tập đọc giúp em trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn Văn học, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết sống Bồi dưỡng cho em tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng yêu đẹp, thiện thái độ ứng xử mực sống; hứng thú đọc sách yêu thích Tiếng Việt, yêu thích tiếng “mẹ đẻ” tràn đầy lòng tự hào dân tộc Trên ý kiến nhỏ thân nhằm giúp giáo viên tham khảo rèn đọc cho học sinh Mong thầy đồng nghiệp góp ý bổ sung để nâng cao chất lượng dạy tập đọc Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội , ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sang kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác 14/20 download by : skknchat@gmail.com E PHỤ LỤC KÕ ho¹ch dạy Môn: Tập đọc bài: Vẽ ngựa I mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh đọc trơn Đọc tiếng có âm đầu s x, ch – tr c¸c tõ: bao giê, bøc tranh, sao, ngựa, - Ôn vần ua -a - Biết nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy Kĩ năng: - Học sinh đ-ợc rèn kĩ đọc, nghe, nói Thái độ: - Yêu thích môn häc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - M¸y tÝnh, m¸y chiếu III hoạt động dạy học chủ yếu: Thời Nội dung hoạt gian động dạy học 1' I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III mới: Giới thiệu bài: Luyện đọc download by : skknchat@gmail.com a) Lun ®äc tõ * Mơc ®óng ©m s – x, ch – tr b) Lun ®äc c©u: * Mơc ®óng, sau phÈy C©u 1: C©u 2: C©u 3: C©u 4: C©u 5: C©u 6: C©u 7: c) Luyện đọc đoạn: * Nghỉ download by : skknchat@gmail.com tiêu: H tiếng, từ tiêu: H biết dấu * Luyện đọc SGK: * Ôn vần: - Mục tiêu: HS đ-ợc tiếng, từ, nói câu có chứa vần ua -a IV Củng cố: V dặn dò: 17/20 download by : skknchat@gmail.com Kế hoạch dạy môn: tập đọc Bài: Vì mẹ với I mục tiêu: Kiến thức: Học sinh đọc trơn Tập đọc Phát âm từ ngữ: lúc nÃy, cắt bánh, đứt tay, hoảng hốt Biết nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy, biết đọc câu có dấu chấm hỏi Tìm đ-ợc tiếng có vần -t Nói đ-ợc câu có tiếng chứa vần -t -c Hiểu nghĩa từ ngữ: hoảng hốt, đứt tay Kĩ năng: - HS đọc đúng, đọc l-u loát Thái độ: Yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu Học sinh: SGK III hoạt động dạy - học: Thời Nội dung kiến thức kỹ gian 2-3 I Kiểm tra cũ: + Đọc thuộc lòng Quà bố + Trả lời câu hỏi II Bài mới: Giới thiệu bài: 11-13’ 2.H-íng dÉn lun ®äc a) Lun ®äc tiÕng, tõ: Mục tiêu: Giúp học sinh đọc tiếng, từ cần luyện đọc - Đọc tiếng, từ có ©m l – n 18/20 download by : skknchat@gmail.com - Đọc từ: cắt bánh, đứt tay, hoảng hốt b) Luyện đọc câu: Mục tiêu: Giúp hs đọc câu, biết nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy, biết đọc câu hỏi c) Luyện đọc bài: Nghỉ Luyện đọc SGK: 5-7 Ôn vần -t -c: Mục tiêu: HS tìm tiếng, từ nói đ-ợc câu có tiếng chứa vần -t -c 11 III Củng cố: IV Dặn dò: 19/20 download by : skknchat@gmail.com E TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GVTH chu kỳ III (2003 – 2007), Tập nhà xuất giáo dục Phương pháp dạy học Tiếng Việt – Giáo trình đào tạo GVTH hệ CĐSP (Tập 1) nhà xuất giáo dục Tài liệu bồi dưỡng GV: Phương pháp dạy môn học lớp nhà xuất giáo dục SGV, Tiếng Việt (Tập 1, 2) nhà xuất giáo dục SGK, Tiếng Việt (Tập 1, 2) nhà xuất giáo dục Dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học theo chương trình nhà xuất giáo dục Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học II Lê Phương Nga 20/20 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Phần A: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục đích III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần B: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận II Thực trạng III Những biện pháp thực IV Kiểm tra kết 12 V Bài học kinh nghiệm 12 Phần C: Kết luận – kiến nghị Phụ lục 15 Tài liệu tham khảo 20 21/20 download by : skknchat@gmail.com ... ? ?Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp tiết tập đọc? ?? II Mơc ®Ých Nghiên cứu vai trị người giáo tầm quan trọng người giáo viên dạy tiết Tập đọc, dựa vào nhận thức học sinh dạy học Tập đọc. .. đọc, học sinh khác nghe nhận xét bạn đọc. Việc luyện đọc cho học sinh đọc từ, câu giúp cho việc đọc đoạn, trơi chảy, lưu lốt học sinh nắm cách đọc văn học mà khơng phải tình trạng học vẹt Để tiết. .. thiệu bài: 11 -13 2.H-ớng dẫn luyện đọc a) Luyện đọc tiếng, từ: Mục tiêu: Giúp học sinh đọc tiếng, từ cần luyện đọc - Đọc tiếng, tõ cã ©m l – n 18 /20 download by : skknchat@gmail.com - Đọc từ: cắt