(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp kích thích hứng thú học tập và phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học chương oxi – không khí môn hóa học 8

Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong hoạt động dạy học nói chung hoạt động dạy học hóa học nói riêng, hứng thú học tập có vai trò đặc biệt quan trọng Kết quả hoc tâp của người hoc không chỉ phụ thuôc vao đăc điểm trí tuê của cá nhân, ma phụ thuôc vao đông cơ, thái đô va hưng thu học tập của người hoc Hưng thu hoc tâp co tác dụng nâng cao tính tích cực, tự giác va lam tăng hiêu quả của quá trình nhân thưc, hưng thu hoc tâp tao sự say mê nghiên cưu, tìm toi kiến thưc, nhu cầu cần hiểu biết, vận dụụ̣ng kiếế́n thức về môt lĩnh vực, môt bô môn khoa hoc nao đo, giup người hoc co thể vượt qua moi kho khăn để đat được mục đích nhanh nhất Líế́ luận dạy học chỉỉ̉ rằng: “ Dạy học phải có tác dụng thúc đẩy phát triển trí tuệ người học” Một mặt tríế́ tuệ củỉ̉a học sinh chỉỉ̉ có thểỉ̉ pháế́t triểỉ̉n tốt quáế́ trìì̀nh dạy học thầì̀y giáế́o pháế́t huy tốt vai trị củỉ̉a ngườì̀i tổ chức, điềì̀u khiểỉ̉n Bởi sựụ̣ gợụ̣i ý khéo léo có tíế́nh chấế́t gợụ̣i mở củỉ̉a giáế́o viên có táế́c dụụ̣ng kíế́ch thíế́ch tíế́nh tựụ̣ lựụ̣c tư sáế́ng tạo củỉ̉a học sinh, lôi kéo họ chủỉ̉ động tham gia vào quáế́ trìì̀nh dạy học cáế́ch tíế́ch cựụ̣c, tựụ̣ giáế́c Mặt kháế́c học sinh đểỉ̉ pháế́t triểỉ̉n tríế́ tuệ củỉ̉a mìì̀nh khơng có cáế́ch kháế́c phảỉ̉i tựụ̣ mìì̀nh hành động, hành động cáế́ch tíế́ch cựụ̣c tựụ̣ giáế́c J Piaget kếế́t luận: “Người ta khơng học hết trải qua chiếm lĩnh hoạt động, học sinh phải phát minh lại khoa học, thay nhắc lại cơng thức lời nó” Thựụ̣c tiễn chứng tỏ rằng: thiếế́u hứng thú học tập làm cho tinh thầì̀n mệt mỏi, làm giảỉ̉m khảỉ̉ tư duy, giảỉ̉m khảỉ̉ lĩĩ̃nh hội tri thức nguyên nhân trựụ̣c tiếế́p dẫn đếế́n sựụ̣ yếế́u học tập Vì vây, môt những yêu cầu sư pham quan của người giáo viên la phải hình va kíế́ch thíế́ch hưng thu hoc tâp bô môn cho hoc sinh nhăm nâng cao lựụ̣c nhận thức củỉ̉a học sinh, nâng cao chất lượng day hoc Hóa học mơn khoa học thựụ̣c nghiệm, việc tăng nội dung thíế́ nghiệm biểỉ̉u biễn, thựụ̣c hành tập thựụ̣c nghiệm dạy học hóa học khơng nhữĩ̃ng tạo điềì̀u kiện thuận lợụ̣i cho học sinh lĩĩ̃nh hội hệ thống kiếế́n thức, rèn luyện kĩĩ̃ thựụ̣c hành, pháế́t triểỉ̉n tư duy, mà cịn giúp học sinh hìì̀nh thành thếế́ giới quan khoa học đắn Tuy nhiên, việc dạy học mơn Hóa học cáế́c trườì̀ng phổ thơng cịn kháế́ nhiềì̀u hạn chếế́ chủỉ̉ ́ế́u thiên vềì̀ líế́ thuyếế́t, chưa cung cấế́p cho học sinh cáế́c kiếế́n thức có tíế́nh ứng dụụ̣ng thựụ̣c tếế́ nhiềì̀u, hay việc thíế́ nghiệm hóa học chưa đượụ̣c thểỉ̉ nhiềì̀u giờì̀ lên lớp, học sinh íế́t đượụ̣c tựụ̣ làm thíế́ nghiệm Chíế́nh nhữĩ̃ng điềì̀u làm cho học sinh chưa thựụ̣c sựụ̣ có hứng thú học tập mơn Hóa học, dẫn đếế́n chấế́t lượụ̣ng mơn chưa cao Từ cáế́c líế́ quyếế́t định nghiên cứu đềì̀ tài : Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học "Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học 8" II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Nghiên cứu, đềì̀ xuấế́t số biện pháế́p nhằm kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh dạy học hóa học chương oxi – khơng khíế́ lớp 8, khơi dậy niềì̀m đam mê củỉ̉a cáế́c em học sinh với mơn Hóa học Từ đó, kếế́t quảỉ̉ học tập củỉ̉a cáế́c em chấế́t lượụ̣ng môn ngày đượụ̣c nâng cao Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lí luận vấn đề Hứng thú học tập Hoat đông hoc tâp vơi tư cách la hoat đông nhân thưc tích cực, tự lực va sáng tao, la môt quá trình đoi hoi phải nỗ lực thường xuyên A.G Covaliop cho răng: “Hưng thu hoc tâp chinh la thai đô lưa chon đặc biêt cua chu thê với đôi tương cua hoat đông hoc tâp về sư cuôn hut về tinh cam va ý nghia thiêt thưc cua no đơi sông ca nhân” ACômenky xem tạo hứng thú nhữĩ̃ng đườì̀ng chủỉ̉ yếế́u “làm cho học tập nhà trường trở thành nguồn vui” Nếế́u học sinh đượụ̣c độc lập quan sáế́t, so sáế́nh, kháế́i quáế́t hóa cáế́c tượụ̣ng thìì̀ cáế́c em hiểỉ̉u sâu sắc hứng thú bộc lộ rõ rệt Có hứng thú thìì̀ có tíế́nh tíế́ch cựụ̣c, tíế́nh sáế́ng tạo Tư phát triển tư dạy học Theo táế́c giảỉ̉ Nguyễn Xuân Trườì̀ng (ĐHSP Hà Nội) thìì̀ “Tư hành động trí tuệ nhằm thu thập xử lí thơng tin vềề̀ giớớ́i quanh ta giớớ́i ta Chúng ta tư để hiểu, làm chủ tự nhiên, xã hội mình” Dạy học ngày suy cho dạy cáế́ch học, cáế́ch tư cho học sinh, kiếế́n thức lâu ngày có thểỉ̉ qn, điềì̀u cịn lại mỡĩ̃i ngườì̀i lựụ̣c tư Như vậy, nhà vật líế́ tiếế́ng N.I.sue nói: “Giáo dục – giữ lại mà tất điềề̀u học thuộc quên đi” Câu khẳng định vai trò đặc Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học biệt quan trọng củỉ̉a việc pháế́t triểỉ̉n tư mối quan hệ mật thiếế́t củỉ̉a với giảỉ̉ng dạy Vìì̀ vậy, vấế́n đềì̀ pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh cầì̀n phảỉ̉i đượụ̣c coi trọng quáế́ trìì̀nh dạy học Nếế́u khơng có khảỉ̉ tư thìì̀ học sinh không thểỉ̉ hiểỉ̉u biếế́t, không thểỉ̉ cảỉ̉i tạo tựụ̣ nhiên, xã hội bảỉ̉n thân II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Phòng giáế́o dụụ̣c đào tạo huyện Krông Ana thành lập cáế́c cụụ̣m chuyên môn, có cụụ̣m tổ chun mơn Hóa học nơi đểỉ̉ cáế́c giáế́o viên tổ Hóa trao đổi kinh nghiệm, giao lưu, học hỏi lẫn Ban giáế́m hiệu trườì̀ng THCS Lê Văn Táế́m rấế́t quan tâm đếế́n việc dạy học củỉ̉a mơn, hàng năm có sựụ̣ hỡĩ̃ trợụ̣ vềì̀ hóa chấế́t, thiếế́t bị dạy học nhằm nâng cao chấế́t lượụ̣ng dạy học củỉ̉a môn Trong quáế́ trìì̀nh giảỉ̉ng dạy mơn Hóa, giáế́o viên đềì̀u cố gắng thay đổi phương pháế́p giảỉ̉ng dạy củỉ̉a mìì̀nh theo hướng pháế́t huy tíế́nh tíế́ch cựụ̣c củỉ̉a học sinh thông qua cáế́c phương pháế́p như: phương pháế́p trựụ̣c quan, phương pháế́p giảỉ̉i quyếế́t vấế́n đềì̀, phương pháế́p vấế́n đáế́p, phương pháế́p liên hệ thựụ̣c tếế́ giảỉ̉ng… Giáế́o viên có sử dụụ̣ng cáế́c đồ dùng phương tiện dạy học thíế́ nghiệm, mơ hìì̀nh, tranh ảỉ̉nh… bước ứng dụụ̣ng công nghệ thông tin dạy học hóa học Học sinh có ý nghe giảỉ̉ng, tập trung quan sáế́t thíế́ nghiệm, giảỉ̉i thíế́ch số tượụ̣ng sống suy nghĩĩ̃ trảỉ̉ lờì̀i cáế́c câu hỏi giáế́o viên đặt Học sinh tíế́ch cựụ̣c thảỉ̉o luận nhóm đem lại hiệu quảỉ̉ quáế́ trìì̀nh lĩĩ̃nh hội kiếế́n thức Khó khăn Hiện Trườì̀ng THCS Lê Văn Táế́m, kếế́t quảỉ̉ dạy học mơn hóa học có tiếế́n so với nhữĩ̃ng năm học trước, song kếế́t quảỉ̉ chưa cao, số học sinh chưa chưa u thíế́ch mơn hóa học, việc giảỉ̉ng dạy trườì̀ng cịn mắc phảỉ̉i số tồn tại: Do học sinh bước đầì̀u làm quen với mơn Hóa học, khảỉ̉ vận dụụ̣ng kiếế́n thức đểỉ̉ líế́ giảỉ̉i cáế́c tượụ̣ng liên quan đếế́n hóa học học sinh cịn khó khăn Học sinh cịn lúng túng phảỉ̉i giảỉ̉i quyếế́t nhữĩ̃ng câu hỏi tập tổng hợụ̣p, đặc biệt nhữĩ̃ng vấế́n đềì̀ thựụ̣c tiễn, cáế́c em chưa thựụ̣c sựụ̣ yêu thíế́ch môn học Đối với môn hoáế́ học, phương pháế́p nhận thức khoa học đặc trưng thíế́ nghiệm hóa học thìì̀ chưa đượụ̣c thểỉ̉ nhiềì̀u giờì̀ lên lớp thiếế́u dụụ̣ng Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học cụụ̣, hóa chấế́t, đồ dùng dạy học , rấế́t íế́t giờì̀ học mà học sinh đượụ̣c tựụ̣ làm thíế́ nghiệm Trong quáế́ trìì̀nh dạy học, cầì̀n sử dụụ̣ng tư liệu dạy học thìì̀ chủỉ̉ yếế́u giáế́o viên tìì̀m mạng internet, cáế́c đồ dùng có sẵn Tuy nhiên, số tư liệu dạy chưa phong phú, chấế́t lượụ̣ng chưa cao Cụụ̣ thểỉ̉, kiểỉ̉m tra định kìì̀ sau học xong chương oxi – không khíế́ cáế́c năm 2016 – 2017 2017 – 2018 với kếế́t quảỉ̉ sau: Năm học 2016 – 2017 2017 – 2018 Trước áế́p dụụ̣ng cáế́c biện pháế́p kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh vào chương trìì̀nh dạy học, tơi pháế́t cho học sinh mẫu phiếế́u khảỉ̉o sáế́t niềì̀m yêu thíế́ch củỉ̉a học sinh với mơn Hóa qua mức độ: thíế́ch, bìì̀nh thườì̀ng không thíế́ch Kếế́t quảỉ̉ khảỉ̉o sáế́t 106 em học sinh sau: Số học sinh Tỉỉ̉ lệ Qua số liệu khảỉ̉o sáế́t có thểỉ̉ thấế́y, chưa nhiềì̀u em thựụ̣c sựụ̣ u thíế́ch mơn học Do đó, đểỉ̉ khắc phụụ̣c cáế́c nhượụ̣c điểỉ̉m đểỉ̉ nâng cao khảỉ̉ vận dụụ̣ng líế́ thuyếế́t vào thựụ̣c tiễn, đểỉ̉ tạo niềì̀m yêu thíế́ch học mơn Hóa học thìì̀ việc kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh quáế́ trìì̀nh giảỉ̉ng dạy rấế́t cầì̀n thiếế́t Định hướng đổi phương pháế́p dạy học THCS, Luật giáế́o dụụ̣c 2005 chỉỉ̉ rõ “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp vớớ́i đặặ̣c điểm lớớ́p học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềề̀m vui hứng thú học tập cho học sinh” III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Trong hoạt động dạy học nói chung hoạt động dạy học hóa học nói riêng, hứng thú học tập có vai trị đặc biệt quan trọng, động lựụ̣c thúc đẩy học sinh tìì̀m tòi, hiểỉ̉u biếế́t vận dụụ̣ng kiếế́n thức cáế́ch linh động Sau Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học xin đềì̀ xuấế́t số biện pháế́p kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập pháế́t triểỉ̉n tư củỉ̉a học sinh dạy học chương oxi – không khíế́ môn hóa học Làm cho học sinh thấy tầm quan trọng lợi ích vấn đề đặt Trong quáế́ trìì̀nh dạy học, giáế́o viên giới thiệu vềì̀ tầì̀m quan trọng ứng dụụ̣ng củỉ̉a cáế́c chấế́t, cáế́c hợụ̣p chấế́t Đồng thờì̀i cung cấế́p cáế́c thơng tin quan trọng vềì̀ tíế́nh độc, ảỉ̉nh hưởng củỉ̉a cáế́c chấế́t đếế́n sức khỏe ngườì̀i mơi trườì̀ng… Từ khơi dậy tríế́ tị mị, thúc đẩy cáế́c em tìì̀m hiểỉ̉u vấế́n đềì̀ đượụ̣c học Ví dụ qua số chương oxi – khơng khí giáo viên làm cho học sinh thấy oxi khơng khí quan trọng vớớ́i đời sống người nào, từ tạo cho em mong muốn tìm hiểu oxi chất nào, có đâu, điềề̀u giúp học sinh tiếp cận học vớớ́i tâm muốn học, muốn tìm hiểu Bài 24: Tính chất oxi Trong đờì̀i sống: Oxi cầì̀n thiếế́t cho quáế́ trìì̀nh hơ hấế́p củỉ̉a sinh vật tráế́i đấế́t Khơng có oxi khơng thểỉ̉ tồn pháế́t triểỉ̉n Oxi cịn tham gia vào cáế́c quáế́ trìì̀nh kháế́c như: sựụ̣ cháế́y, sựụ̣ gỉỉ̉, sựụ̣ thối rữĩ̃a xáế́c động thựụ̣c vật có vai trị quan trọng cơng nghiệp luyện kim Bài 27: Điều chế khí oxi – Phản ứng phân hủy Như biếế́t, oxi đóng vai trị rấế́t to lớn hóa học đờì̀i sống sảỉ̉n xuấế́t củỉ̉a ngườì̀i Khơng có oxi khơng thểỉ̉ tồn pháế́t triểỉ̉n đượụ̣c Vìì̀ việc điềì̀u chếế́ đượụ̣c oxi tinh khiếế́t việc làm cầì̀n thiếế́t quan trọng mà phảỉ̉i làm Bài 28: Khơng khí – Sự cháy Thựụ̣c nghiệm cho thấế́y nếế́u tuầì̀n khơng ăn ngườì̀i chếế́t, ngày khơng uống nước ngườì̀i chếế́t, nếế́u chỉỉ̉ phút khơng có khơng khíế́ thìì̀ sựụ̣ sống khơng thểỉ̉ trìì̀ Động vật, xanh cáế́c táế́c nhân từ ngườì̀i tạo nên hệ cân sinh tháế́i Khi trạng tháế́i cân bằng, bầì̀u khíế́ quyểỉ̉n suốt, động vật hơ hấế́p bìì̀nh thườì̀ng khỏe mạnh, xanh quang hợụ̣p táế́i tạo oxi Nhưng nếế́u không khíế́ bị ô nhiễm, hàm lượụ̣ng oxi không đảỉ̉m bảỉ̉o mà lượụ̣ng khíế́ độc tăng lên làm mấế́t tíế́nh cân củỉ̉a hệ sinh tháế́i Vìì̀ vậy, việc xáế́c định đượụ̣c thành phầì̀n khơng khíế́ có biện pháế́p bảỉ̉o vệ không khíế́ lành, tráế́nh ô nhiễm vấế́n đềì̀ chung củỉ̉a tồn cầì̀u Trong sống thườì̀ng ngày, sựụ̣ cháế́y rấế́t quan trọng Nó giúp ngườì̀i có thểỉ̉ nấế́u ăn, chếế́ tạo dụụ̣ng cụụ̣, đồ dùng…Tuy nhiên có nhữĩ̃ng sựụ̣ cháế́y gây nên hậu quảỉ̉ hếế́t sức nặng nềì̀ cháế́y nhà, cháế́y rừng…Do đó, phảỉ̉i nắm rõ đượụ̣c điềì̀u kiện pháế́t sinh cáế́c biện pháế́p dập tắt sựụ̣ cháế́y đểỉ̉ mang hại lợụ̣i íế́ch tốt nhấế́t cho ngườì̀i Mỗi áp dụng phương pháp “ làm cho học sinh thấy tầm quan trọng lợi ích vấn đềề̀ đặặ̣t ra”, nhận thấy em chăm lắng nghe vớớ́i thái Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học độ mong muốn tìm hiểu kiến thức, số em bày tỏ quan tâm đến đềề̀ đặặ̣t câu hỏi liên quan đến thực tiễn mà em nhận ra, điềề̀u làm cho học sinh khác đềề̀u cảm thấy có hứng thú tiếp cận học Sử dụng tư liệu lịch sử hóa học Dựụ̣a vào cáế́c câu chuyện lịch sử hóa học, giáế́o viên chuyểỉ̉n tới học sinh cáế́c thơng tin vềì̀ sựụ̣ tìì̀m cáế́c ngun tố, cáế́c chấế́t, hay cáế́c tấế́m gương vềì̀ sựụ̣ ham mê nghiên cứu khoa học củỉ̉a cáế́c nhà khoa học Cáế́c câu chuyện làm cho cáế́c kiếế́n thức đếế́n với học sinh cáế́ch hứng thú, dễ hiểỉ̉u Ví dụ học 24: Tính chất oxi, giáo viên đưa lịch sử tìm khí oxi vào dạy để giúp học sinh hiểu rõ vềề̀ nguyên tố oxi, giúp giải đáp số thắc mắc em mà xưa không nói tớớ́i tìm oxi nào, người tìm “Lịch sử tìm Oxi” Ai ngườì̀i tìì̀m nguyên tố Oxi ? Câu hỏi mỡĩ̃i quốc gia trảỉ̉ lờì̀i cáế́ch kháế́c với đầì̀y đủỉ̉ chứng cớ: + Ngườì̀i Trung Quốc: cho từ thếế́ kỷ VIII, nhà triếế́t học Trung Quốc Mao Hoa biếế́t khơng khíế́ có thứ khíế́: khíế́ cháế́y đượụ̣c khíế́ thở đượụ̣c + Ngườì̀i Ý: tựụ̣ hào chíế́nh họa sĩĩ̃ nhà báế́c học tiếế́ng củỉ̉a họ Leona dơ Vinxi đương thờì̀i nói đếế́n khơng khíế́ hỡĩ̃n hợụ̣p: khíế́ đểỉ̉ thở khíế́ đểỉ̉ đốt cháế́y + Ngườì̀i Pháế́p thìì̀ ủỉ̉ng hộ cho Lavoadiê + Ngườì̀i Anh thìì̀ ủỉ̉ng hộ cho Pritxli + Ngườì̀i Thụụ̣y Điểỉ̉n cho chíế́nh Sile pháế́t Oxi đầì̀u tiên Cuộc tranh luận vềì̀ quyềì̀n táế́c giảỉ̉ kháế́m pháế́ Oxi kéo dài 200 năm tạm yên Cuối thìì̀ lịch sử ghi nhận đồng táế́c giảỉ̉ tìì̀m Oxi Pritxli Sile Còn tên chíế́nh thức củỉ̉a khíế́ “Oxygenium” nhà hóa học Pháế́p Lavoadiê đặt xuấế́t pháế́t từ chữĩ̃ Hy Lạp “Oxus”: axit “genao”: sinh Sau nghe câu chuyện vềề̀ lịch sử tìm oxi phần lớớ́n em đềề̀u vui vẻ hào hứng vớớ́i học nhờ có câu chuyện mà biết ýớ́ nghĩa tên nguyên tố oxi Phương pháp trực quan: Sử dụng hình ảnh, thí nghiệm hóa học Cáế́c hìì̀nh ảỉ̉nh, thíế́ nghiệm hóa học có ý nghĩĩ̃a to lớn dạy học hóa học, giúp cho học sinh pháế́t triểỉ̉n lựụ̣c nhận thức cáế́ch toàn diện từ cảỉ̉m giáế́c đếế́n tượụ̣ng tư Thíế́ nghiệm giúp học sinh dễ hiểỉ̉u hiểỉ̉u sâu sắc, làm cho cáế́c em sáế́ng tỏ mối liên hệ pháế́t sinh giữĩ̃a cáế́c sựụ̣ vật, giảỉ̉i thíế́ch đượụ̣c bảỉ̉n chấế́t củỉ̉a cáế́c quáế́ trìì̀nh xảỉ̉y tựụ̣ nhiên, sảỉ̉n xuấế́t đờì̀i sống Chúng đượụ̣c coi chiếế́c cầì̀u nối giữĩ̃a líế́ thuyếế́t thựụ̣c tiễn, giữĩ̃a học hành quáế́ trìì̀nh dạy – học mơn Hóa học Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Cáế́c thíế́ nghiệm hóa học cịn có thểỉ̉ đượụ̣c vận dụụ̣ng cáế́c tập thíế́ nghiệm: nhận biếế́t, điềì̀u chếế́, giúp học sinh hiểỉ̉u sâu cáế́c kháế́i niệm học Học sinh có thểỉ̉ học thuộc lịng cáế́c định nghĩĩ̃a, định luật, cáế́c tíế́nh chấế́t… nếế́u khơng giảỉ̉i tập thìì̀ cáế́c em chưa thểỉ̉ nắm vữĩ̃ng vận dụụ̣ng nhữĩ̃ng gìì̀ học thuộc Ví dụ chương oxi – khơng khí, giáo viên sử dụng số hình ảnh, làm thí nghiệm hoặặ̣c sử dụng phim thí nghiệm Việc quan sát hình ảnh cách sáng tỏ mà tưởng tượng hay việc theo dõi tượng thí nghiệm, tự tay làm thí nghiệm có lẽ điềề̀u mà học sinh thích mơn Hóa học Nó làm cho em thấy chủ thể hoạt động học, thầy tin tưởng giao nhiệm vụ làm thí nghiệm cho bạn xem theo tơi nhân tố định việc học sinh có hứng thú vớớ́i mơn học khơng Bài 24: Tính chất oxi Hình 1: mơ hình cơng thức phân tử oxi oxi dạng lỏng Thí nghiệm: Sắt cháy Oxi Mục đích: nhằm chứng minh Oxi phi kim hoạt động mạnh, phảỉ̉n ứng trựụ̣c tiếế́p với tấế́t cảỉ̉ cáế́c kim loại trừ Au, Pt Cách tiến hành: Cuộn dây sắt nhỏ thành hìì̀nh lị xo, đầì̀u quấế́n vào mẩu than nhỏ đểỉ̉ làm mồi (có thểỉ̉ dùng 1/5 que diêm) Đốt cháế́y mẩu than nhúng vào lọ đựụ̣ng Oxi Dây sắt cháế́y sáế́ng tạo thành nhữĩ̃ng hạt Fe 3O4 màu nâu, sau thíế́ nghiệm đầì̀u dây có cụụ̣c sắt nhỏ hìì̀nh cầì̀u Phản ứng: 3Fe + 2O2 Fe3O4 Những điều ý để thí nghiệm thành cơng: Cho vào lọ íế́t nước cáế́t đểỉ̉ lọ khỏi bị nứt sắt oxit sắt nóng chảỉ̉y rớt xuống - Mẩu than khơng quáế́ lớn đểỉ̉ hạn chếế́ sựụ̣ tiêu hao nhiềì̀u Oxi bìì̀nh Sau hướớ́ng dẫn lưu ýớ́ kĩ, giáo viên cử em học sinh lên làm thí nghiệm cho lớớ́p quan sát Thí nghiệm: Lưu huỳnh cháy Oxi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Mục đích: nhằm chứng minh Oxi phi kim hoạt động mạnh, phảỉ̉n ứng mãnh liệt với lưu huỳnh Cách tiến hành: Đưa muỗĩ̃ng sắt chứa lượụ̣ng nhỏ lưu huỳnh bột vào lửa đèn cồn Sau đưa lưu huỳnh cháế́y vào lọ có chứa khíế́ oxi Phản ứng: S + O2 SO2 Hình 2: Hình ảnh đốt lưu huỳnh oxi Những điều ý để thí nghiệm thành cơng: - Khơng lấế́y nhiềì̀u hóa chấế́t nguy hiểỉ̉m - Không cho khíế́ SO2 bay Sau hướớ́ng dẫn lưu ýớ́ kĩ, giáo viên cử em học sinh lên làm thí nghiệm cho lớớ́p quan sát Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng hóa hợp - Ứng dụng oxi Khi học phần ứng dụng oxi, thay học sinh tự nghiên cứu hình ảnh sách giáo khoa, giáo viên chiếu hình ảnh bảng để HS tập trung quan sát thảo luận, điềề̀u giúp tiết học trở nên sinh động, sôi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Hình 3: Ứng dụng oxi Hình 4: Biểu đồ thể tỉ lệ ứng dụng oxi ngành Việt Nam Bài 26: Oxit Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Hình 6: Sơ đồ điềề̀u chế khí oxi phịng thí nghiệm thu khí cách đẩy nướớ́c Tiến hành thí nghiệm: Điều chế oxi từ KMnO4 Mục đích: nhằm thu đượụ̣c khíế́ oxi cáế́ch đun nóng nhữĩ̃ng hợụ̣p chấế́t giàu oxi dễ bị phân hủỉ̉y nhiệt độ cao Cách tiến hành: Cho lượụ̣ng nhỏ kalipenmanganat( KMnO4 ) vào ống nghiệm, dùng kẹp gỡĩ̃ cặp ống nghiệm đun nóng ngon lửa đèn cồn Đưa que đóm cháế́y dở cịn tàn đỏ vào miệng ống nghiệm, que đóm bùng cháế́y Phản ứng: KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 Bài 28: Khơng khí – Sự cháy Tranh ảnh Hình 7: Thành phần khơng khí Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Hình 8: Hoạt động gây ô nhiễm môi trường 11 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Hình 9: Cháy rừng gây nhiễm Hình 10: Cây xanh tạo mơi trường lành Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 12 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Thí nghiệm hóa học Mục đích: Xáế́c định thành phầì̀n khơng khíế́ gồm khoảỉ̉ng 21% oxi, lại nitơ cáế́c khíế́ kháế́c Cách tiến hành: Chuẩn bị dụụ̣ng cụụ̣ hìì̀nh a Đốt photpho đỏ m̃ĩ̃ng sắt hìì̀nh b đưa nhanh photpho đỏ cháế́y vào ống hìì̀nh trụụ̣, đậy kíế́n nút cao su Khi ta thấế́y mựụ̣c nước ống hìì̀nh trụụ̣ dâng cao lên vạch thứ 2, chứng tỏ oxi chiếế́m khoảỉ̉ng 1/5 thểỉ̉ tíế́ch không khíế́ Trong thời gian cho phép, tổng hợp 14 phim thí nghiệm 47 hình ảnh, tư liệu giúp trí nhớ khác đựng đĩa CD kèm theo Sau áp dụng phương pháp trực quan: sử dụng tranh ảnh, phim thí nghiệm, đặặ̣c biệt cho học sinh tự tay làm thí nghiệm nhận thấy đa số học sinh thích thú, tập trung vào xem tranh hay xem bạn làm thí nghiệm, thảo luận Điềề̀u giúp cho em nhớớ́ kiến thức tốt, từ làm cho chất lượng mơn tăng lên đáng kể Hệ thống hóa kiến thức bằng: “Bản đồ tư duy” sơ đồ thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Kháế́i niệm “bảỉ̉n đồ tư duy” kháế́ gầì̀n gũi với giáế́o viên học sinh quáế́ trìì̀nh dạy học Thựụ̣c tếế́ cho thấế́y việc sử dụụ̣ng bảỉ̉n đồ tư có táế́c dụụ̣ng rấế́t lớn quáế́ trìì̀nh dạy học, vìì̀ giúp nhìì̀n thấế́y “bức tranh tổng thểỉ̉” củỉ̉a học, giảỉ̉i quyếế́t tốt cáế́c vấế́n đềì̀, chuyểỉ̉n tảỉ̉i thông tin học hiệu quảỉ̉, kíế́ch hoạt tríế́ sáế́ng tạo, hỡĩ̃ trợụ̣ tríế́ nhớ, tiếế́t kiệm thờì̀i gian, tạo hứng thú học tập Mặt kháế́c, nhằm pháế́t triểỉ̉n lựụ̣c cho học sinh (tựụ̣ chủỉ̉, sáế́ng tạo, hợụ̣p táế́c nhóm ) thìì̀ việc tổ chức hoạt động trảỉ̉i nghiệm sáế́ng tạo giao việc cho cáế́c tổ học sinh vềì̀ nhà làm vừa có thểỉ̉ khắc sâu kiếế́n thức lại vừa pháế́t huy đượụ̣c sựụ̣ hứng thú, sáế́ng tạo củỉ̉a học sinh Ví dụ học xong oxi, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh hệ thống lại kiến thức vềề̀ tính chất vật lí, tính chất hóa học oxi, tìm hiểu thêm kiến thức vềề̀ nguồn tạo khí oxi, ứng dụng oxi cách vẽ tranh, vẽ sơ đồ, đồ tư thơng qua hoạt động nhóm từ đến bạn Đây dịp để em thể sáng tạo, đồn kết, tài hoạt động mà em thích thú, nhiệt tình tham gia Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 13 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 14 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – không khí mơn Hóa học Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 15 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Đặt thành thơ vui, câu đố hóa học Đây cáế́ch ôn bài, giúp học sinh rèn luyện tríế́ nhớ rấế́t hiệu quảỉ̉, mang tíế́nh chấế́t hài hước chứa đựụ̣ng nội dung học Hơn nữĩ̃a, sử dụụ̣ng thơ vui, câu đố hóa học học sinh rấế́t hứng thú, sôi tiếế́t học, tâm líế́ thoảỉ̉i máế́i đểỉ̉ tiếế́p nhận cáế́c kiếế́n thức củỉ̉a Ví dụ giáo viên áp dụng phương pháp số chương, phương pháp học sinh thấy môn tự nhiên Nó mang đến cách tiếp cận học lạ khơng phần thú vị, làm cho tiết học trở nên sôi nổi, vui vẻ Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng hóa hợp - Ứng dụng oxi - Đây chấế́t gìì̀? Bắt ta nhốt vào bìì̀nh Khi thìì̀ cấế́p cứu sinh linh ngườì̀i Khi trêu sắt thép lửa cườì̀i Khi sâu đáế́y biểỉ̉n ngườì̀i nháế́i bơi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 16 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Đáp án: khí oxi - Đây khíế́ gìì̀? Chẳng phảỉ̉i củỉ̉i, chẳng phảỉ̉i than Mà ni đượụ̣c lửa từ ngàn năm xưa Hìì̀nh hài thấế́y bao giờì̀ Ở đâu mà thiếế́u lửa chờì̀ chẳng lên Đáp án: khí oxi Bài 26: Oxit - Đây khíế́ gìì̀? Chấế́t gìì̀ híế́t phảỉ̉i Ai cườì̀i sặc sụụ̣a Chấế́t gìì̀ ngửi thơi Nước mắt ngườì̀i giàn giụụ̣a Đáp án: N2O (đinitơ ôxit) - Đây khíế́ gìì̀? Khíế́ gìì̀ khíế́ thảỉ̉i Gây hiệu ứng nóng lên Hạn chếế́ bạn Đểỉ̉ sống vữĩ̃ng bềì̀n Đáp án: khí cacbon đioxit (CO2) Dạy học câu hỏi hoạt động hóa người học Giáế́o viên dẫn dắt sựụ̣ tiếế́p thu kiếế́n thức củỉ̉a học sinh hệ thống cáế́c câu hỏi, có thểỉ̉ sử dụụ̣ng hìì̀nh thức dạy học chuẩn bị nghiên cứu mới, quáế́ trìì̀nh dạy học, học cũ Trên sở trảỉ̉ lờì̀i cáế́c câu hỏi giáế́o viên đưa học sinh chủỉ̉ động tìì̀m hiểỉ̉u, tư đểỉ̉ giảỉ̉i quyếế́t cáế́c vấế́n đềì̀ đượụ̣c đặt Ví dụ: giáo viên đưa hệ thống câu hỏi vào chương sau Bài 24: Tính chất oxi 1/ Oxi có nhiềì̀u khơng khíế́, hàng ngày đềì̀u tiếế́p xúc với Oxi Vậy em cho biếế́t số tíế́nh chấế́t vật líế́ củỉ̉a Oxi ? 2/ Tại cáế́ nước thỉỉ̉nh thoảỉ̉ng lại ngoi lên khỏi mặt thoáế́ng? Hay: Tại ngườì̀i ta thườì̀ng đặt cáế́c ống dẫn khíế́ chậu cáế́ cảỉ̉nh? Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 17 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học 3/ Tại nhốt châu chấế́u vào lọ nhỏ đậy kíế́n, sau thờì̀i gian vật chếế́t dù có đủỉ̉ thức ăn? Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng hóa hợp - Ứng dụng oxi 1/ Dựụ̣ đoáế́n tượụ̣ng xảỉ̉y cho nếế́n cháế́y vào lọ thủỉ̉y tinh đậy nút kíế́n? 2/ Vìì̀ tắt đềì̀n cồn ngườì̀i ta đậy nắp lại? 3/ Vìì̀ nhiềì̀u bệnh nhân bị khó thở nhữĩ̃ng ngườì̀i thợụ̣ lặn làm việc lâu nước dềì̀u phảỉ̉i thở khíế́ oxi nén lại? 4/ Chúng ta phảỉ̉i làm gìì̀ đểỉ̉ có lượụ̣ng oxi nhiềì̀u khơng khíế́? Bài 27: Điều chế khí oxi – Phản ứng phân hủy Khíế́ oxi tựụ̣ nhiên không bị giảỉ̉m qua cáế́c hoạt động củỉ̉a ngườì̀i đâu? Từ phảỉ̉i làm gìì̀ đểỉ̉ giữĩ̃ cho nguồn oxi không khíế́ đượụ̣c cân bằng? Bài 28: Khơng khí – Sự cháy 1/ Khơng khíế́ bị nhiễm có thểỉ̉ gây nên cáế́c táế́c hại gìì̀? Cầì̀n làm gìì̀ đểỉ̉ bảỉ̉o vệ khơng khíế́ lành? 2/ Nêu sựụ̣ giống kháế́c giữĩ̃a sựụ̣ oxi hóa chậm sựụ̣ cháế́y? 3/ Giảỉ̉i thíế́ch vìì̀ muốn dập tắt đáế́m cháế́y xăng dầì̀u cháế́y, ngườì̀i ta thườì̀ng trùm vảỉ̉i dày hặc phủỉ̉ cáế́t mà không dùng nước? 4/ Cho biếế́t khíế́ bìì̀nh cứu hỏa khíế́ gìì̀? 5/ Vìì̀ cáế́c nhà máế́y, ngườì̀i ta cấế́m khơng cho chấế́t giẻ lau máế́y có díế́ch dầì̀u mỡ thành đống? Thơng qua câu hỏi mang tính chất gợi mở, có liên hệ chặặ̣t chẽ vớớ́i học, học sinh phải hình thành cho cách suy nghĩ, tư logic, biết áp dụng kiến thức học để giải vấn đềề̀ đặặ̣t Tăng cường mối liên hệ lí thuyết với thực tiễn Có nhữĩ̃ng vấế́n đềì̀ Hóa học giúp học sinh giảỉ̉i thíế́ch nhữĩ̃ng tượụ̣ng tựụ̣ nhiên, tráế́nh việc mê tíế́n dị đoan có thểỉ̉ ứng dụụ̣ng thựụ̣c tiễn đờì̀i sống thườì̀ng ngày chỉỉ̉ nhữĩ̃ng kiếế́n thức rấế́t phổ thơng mà khơng gây nhàm cháế́n, xa lạ, lại có táế́c dụụ̣ng kíế́ch thíế́ch tíế́nh chủỉ̉ động, sáế́ng tạo, hứng thú mơn học, chíế́nh việc liên hệ kiếế́n thức lý thuyếế́t với cáế́c đềì̀ thựụ̣c tiễn Ví dụ số chương oxi – khơng khí, giáo viên đưa vấn đềề̀ thực tiễn tượng mưa axit, hiệu ứng nhà kính điềề̀u vừa giúp em có thêm kiến thức xã hội, vừa giúp em u thích mơn học thấy kiến thức Hóa học gần gũi vớớ́i sống Bài 25: Sự oxi hóa – Phản ứng hóa hợp - Ứng dụng oxi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 18 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học Oxi đượụ̣c dùng đèn xìì̀ oxi – axetilen Ngườì̀i ta đốt khíế́ axetilen khíế́ oxi đầì̀u mỏ đèn xìì̀ Hỡĩ̃n hợụ̣p khíế́ cháế́y với lửa dài, sáế́ng xanh, nhiệt độ lên đếế́n gầì̀n 3000oC Do đó, đèn xìì̀ oxi – axetilen đượụ̣c dùng đểỉ̉ hàn, cắt cáế́c tấế́m kim loại Bài 26: Oxit Hiện tượng mưa axit Khíế́ thảỉ̉i công nghiệp khíế́ thảỉ̉i cáế́c động chứa lượụ̣ng lớn cáế́c oxit axit SO2, NO Khi cáế́c oxit táế́c dụụ̣ng với oxi nước không khíế́ tạo cáế́c axit axit sunfuric SO2 + O2 + H2O → H 2SO4 Axit tan nước mưa tạo mưa axit Mưa axit chíế́nh nguyên nhân làm ô nhiễm mơi trườì̀ng chíế́nh số nơi Ngồi ra, mưa axit làm mùa màng thấế́t thu pháế́ hủỉ̉y cáế́c cơng trìì̀nh ngồi trờì̀i tượụ̣ng đài Tại số trường hợp tử vong dùng bếp than để sưởi? Vìì̀: than cháế́y sinh khíế́ CO Khíế́ đặc biệt sinh nhiềì̀u ủỉ̉ bếế́p than bếế́p không cung cấế́p nhiệt độ đủỉ̉ cho than cháế́y Khi nhà đóng kíế́n cửa, lượụ̣ng CO sinh nhiềì̀u khơng thoáế́t ngồi đượụ̣c tíế́ch tụụ̣ lại phòng Kho nồng độ CO vượụ̣t quáế́ mức cho phép, khíế́ CO kếế́t hợụ̣p với hemoglobin máế́u ngăn không cho máế́u nhận oxi cung cấế́p oxi cho cáế́c tếế́ bào củỉ̉a thểỉ̉ dẫn tới tử vong Bài 28: Khơng khí – Sự cháy Màn khói chết người xảy đâu Ngày 5/ 10/1952 Luân Đôn (Anh) xảỉ̉y sựụ̣ việc “màn khói chếế́t ngườì̀i” làm chấế́n động thếế́ giới Hàm lượụ̣ng oxit SO cao gấế́p lầì̀n lượụ̣ng khói bụụ̣i cao gấế́p 10 lầì̀n ngày bìì̀nh thườì̀ng Hậu quảỉ̉ dân thành phố thấế́y tức ngựụ̣c, khó thở ho liên tụụ̣c Chỉỉ̉ 4, ngày có 4000 ngườì̀i chếế́t (phầì̀n lớn ngườì̀i già trẻ em) tháế́ng sau lại có thêm 8000 ngườì̀i chếế́t nữĩ̃a Ngun nhân khói than (SO2, bụụ̣i ) củỉ̉a cáế́c nhà máế́y thảỉ̉i quyện vào sương mù buổi sớm mùa đông gây Hiện tượng “ Hiệu ứng nhà kính” Có nhiềì̀u khíế́ gây hiệu ứng nhà kíế́nh, gồm CO2, CH4, CFC, SO2, nước Khi áế́nh sáế́ng mặt trờì̀i chiếế́u vào Tráế́i Đấế́t, phầì̀n đượụ̣c Tráế́i Đấế́t hấế́p thu phầì̀n đượụ̣c phảỉ̉n xạ vào khơng gian cáế́c khíế́ nhà kíế́nh có táế́c dụụ̣ng giữĩ̃ lại nhiệt củỉ̉a mặt trờì̀i, khơng cho phảỉ̉n xạ đi, nếế́u cáế́c khíế́ nhà kíế́nh tồn vừa phảỉ̉i thìì̀ chúng giúp cho nhiệt độ Tráế́i Đấế́t không quáế́ lạnh nếế́u chúng có quáế́ nhiềì̀u khíế́ qủỉ̉n thìì̀ kếế́t quảỉ̉ Tráế́i Đấế́t nóng lên Các nguồn nướớ́c : Chấế́t lượụ̣ng số lượụ̣ng củỉ̉a nước uống, nước tưới tiêu, nước cho kỹ nghệ cho cáế́c máế́y pháế́t điện, sức khỏe củỉ̉a cáế́c lồi thủỉ̉y sảỉ̉n có thểỉ̉ bị ảỉ̉nh hưởng nghiêm trọng sựụ̣ thay đổi củỉ̉a cáế́c trận mưa rào sựụ̣ Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 19 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học tăng khíế́ bốc Mưa tăng có thểỉ̉ gây lụụ̣t lội thườì̀ng xun Khíế́ hậu thay đổi có thểỉ̉ làm đầì̀y cáế́c lịng chảỉ̉o nối với sơng ngịi thếế́ giới Các tài nguyên bờ biển: Chỉỉ̉ riêng Hoa Kỳ, mựụ̣c nước biểỉ̉n dựụ̣ đoáế́n tăng 50 cm vào năm 2100, có thểỉ̉ làm mấế́t 5.000 dặm vuông đấế́t khô ráế́o 4.000 dặm vuông đấế́t ướt Sinh vật: Sựụ̣ nóng lên củỉ̉a tráế́i đấế́t làm thay đổi điềì̀u kiện sống bìì̀nh thườì̀ng củỉ̉a cáế́c sinh vật tráế́i đấế́t Một số loài sinh vật thíế́ch nghi với điềì̀u kiện thuận lợụ̣i pháế́t triểỉ̉n Trong nhiềì̀u lồi bị thu hẹp vềì̀ diện tíế́ch bị tiêu diệt Sức khỏe: Nhiềì̀u loại bệnh tật ngườì̀i xuấế́t hiện, cáế́c loại dịch bệnh lan tràn, sức khoẻ củỉ̉a ngườì̀i bị suy giảỉ̉m Số ngườì̀i chếế́t vìì̀ nóng có thểỉ̉ tăng nhiệt độ cao nhữĩ̃ng chu kìì̀ dài trước Sựụ̣ thay đổi lượụ̣ng mưa nhiệt độ có thểỉ̉ đẩy mạnh cáế́c bệnh truyềì̀n nhiễm Lâm nghiệp : Nhiệt độ cao tạo điềì̀u kiện cho nạn cháế́y rừng dễ xảỉ̉y Sau áp dụng phương pháp trên, em đưa nhiềề̀u câu hỏi “Tại ?” Điềề̀u cho thấy em bướớ́c đầu hình thành kĩ liên hệ kiến thức học vào giải thích tượng đời sống Từ khơi gợi cho em đam mê, hứng thú học tập thể trách nhiệm vớớ́i vấn đềề̀ xảy thực tiễn IV.Tính giải pháp Tíế́nh củỉ̉a sáế́ng kiếế́n thểỉ̉ chỗĩ̃ làm phong phú hóa nội dung, phương pháế́p dạy học so với kiểỉ̉u trùì̀n thống Tiếế́t học mơn Hóa khơng cịn chỉỉ̉ khơ khan với cáế́c kiếế́n thức líế́ thúế́t , cáế́c công thức mà đượụ̣c thểỉ̉ sinh động qua cáế́c câu chuyện, câu đố, thơ vui, tranh ảỉ̉nh, thíế́ nghiệm minh họa Hơn tấế́t cảỉ̉, việc áế́p dụụ̣ng cáế́c phương pháế́p phầì̀n gắn đượụ̣c líế́ thúế́t mơn học vào thựụ̣c tiễn đờì̀i sống, giảỉ̉i thíế́ch đượụ̣c số tượụ̣ng tựụ̣ nhiên, điềì̀u làm khơi gợụ̣i cho học sinh mong muốn tìì̀m hiểỉ̉u, kháế́m pháế́ thếế́ giới xung quanh Với việc áế́p dụụ̣ng nhữĩ̃ng biện pháế́p nói phầì̀n vào thựụ̣c tiễn dạy học, bảỉ̉n thân nhận thấế́y cáế́c em học sinh có niềì̀m say mê, u thíế́ch mơn hóa, cáế́c em đượụ̣c đóng vai trị trung tâm hoạt động học tập, không khíế́ lớp học vui vẻ, cởi mở giữĩ̃a thầì̀y trị, thểỉ̉ kếế́t quảỉ̉ điểỉ̉m kiểỉ̉m tra sau chương oxi – không khíế́ đượụ̣c cảỉ̉i thiện đáế́ng kểỉ̉ so với cáế́c năm trước ( chưa áế́p dụụ̣ng cáế́c biện pháế́p áế́p dụụ̣ng chưa đầì̀y đủỉ̉) V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2018 – 2019, mạnh dạn áế́p dụụ̣ng nhữĩ̃ng biện pháế́p nhằm kíế́ch thíế́ch hứng thú pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh nói vào dạy chương trìì̀nh mơn Hóa học lớp trườì̀ng THCS Lê Văn Táế́m Sau làm kiểỉ̉m tra tiếế́t tiếế́t 46 ( kiểỉ̉m tra sau chương oxi – khơng khíế́) thìì̀ kếế́t quảỉ̉ đối Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 20 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học chiếế́u với cáế́c năm 2016 – 2017 2017 – 2018 chưa áế́p dụụ̣ng cáế́c biện pháế́p áế́p dụụ̣ng chưa đầì̀y đủỉ̉ sau: Cũng sau chương này, tơi tiếế́n hành pháế́t lại phiếế́u khảỉ̉o sựụ̣ yêu thíế́ch củỉ̉a học sinh với mơn Hóa học tới 106 học sinh qua mức độ: thíế́ch, bìì̀nh thườì̀ng khơng thíế́ch Kếế́t quảỉ̉ có sựụ̣ chuyểỉ̉n biếế́n sau: Số liệu khảỉ̉o sáế́t 106 học sinh Thíế́ch Bìì̀nh thườì̀ng Khơng thíế́ch Nhận xét: Trong quáế́ trìì̀nh thựụ̣c nghiệm, tơi áế́p dụụ̣ng cáế́c phương pháế́p nhằm pháế́t huy sựụ̣ hứng thú học tập pháế́t triểỉ̉n tư củỉ̉a cáế́c em học sinh lớp năm học 2018 - 2019 So với cáế́c năm 2016 – 2017 2017 – 2018 thìì̀ học sinh tập trung ý hứng thú với tiếế́t học củỉ̉a chương oxi – không khíế́ nhờì̀ vào cáế́c phương pháế́p: làm rõ tầì̀m quan trọng củỉ̉a vấế́n đềì̀, sử dụụ̣ng tranh ảỉ̉nh thíế́ nghiệm (đặc biệt cáế́c em đượụ̣c tựụ̣ mìì̀nh làm thíế́ nghiệm),…và hoạt động tíế́ch cựụ̣c nhờì̀ vào hệ thống câu hỏi sáế́t đối tượụ̣ng, hoạt động trảỉ̉i nghiệm sáế́ng tạo giáế́o viên giao vềì̀ nhà cảỉ̉ cáế́c học sinh trung bìì̀nh, yếế́u hoạt động nhiềì̀u Giờì̀ học diễn sinh động, học sinh thíế́ch thú với học Kếế́t quảỉ̉ thựụ̣c nghiệm cho thấế́y sau áế́p dụụ̣ng số phương pháế́p giúp học sinh hứng thú với môn học, pháế́t triểỉ̉n tư cho học sinh thìì̀ học sinh tập trung ý vào học hơn, cảỉ̉m thấế́y thíế́ch giờì̀ học Hóa, tỉỉ̉ lệ học sinh đạt điểỉ̉m kháế́ giỏi tăng lên, đồng thờì̀i giảỉ̉m tỉỉ̉ lệ học sinh yếế́u Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Muốn nâng cao hứng thú học tập trước hếế́t phảỉ̉i hìì̀nh thành, giáế́o dụụ̣c động học tập, nhu cầì̀u học tập đắn Động học tập tốt khơng tựụ̣ dưng có mà Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 21 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học cầì̀n phảỉ̉i đượụ̣c xây dựụ̣ng, hìì̀nh thành quáế́ trìì̀nh học sinh sâu chiếế́m lĩĩ̃nh tri thức với sựụ̣ hướng dẫn củỉ̉a thầì̀y giáế́o Hứng thú học tập củỉ̉a học sinh đượụ̣c tăng cườì̀ng phầì̀n lớn chịu sựụ̣ ảỉ̉nh hưởng giáế́o viên Do đó, giáế́o viên cầì̀n không ngừng trau dồi kỹ năng, phẩm chấế́t đạo đức, nghềì̀ nghiệp, cảỉ̉i tiếế́n phương pháế́p giảỉ̉ng dạy, đảỉ̉m bảỉ̉o việc truyềì̀n thụụ̣ tri thức ngày chíế́nh xáế́c, hấế́p dẫn, có chấế́t lượụ̣ng Giáế́o viên cầì̀n giúp cho học sinh thấế́y đượụ̣c ý nghĩĩ̃a vai trò củỉ̉a cáế́c kiếế́n thức môn học sống; giúp học sinh biếế́t cáế́ch học thíế́ch hợụ̣p mỗĩ̃i mơn, tăng cườì̀ng thờì̀i lượụ̣ng, chấế́t lượụ̣ng thựụ̣c hành cho mỡĩ̃i mơn, nắm vữĩ̃ng lý thúế́t, ln có sựụ̣ vận dụụ̣ng cáế́c kiếế́n thức học vào sống giảỉ̉i quyếế́t cáế́c tìì̀nh đờì̀i sống theo cáế́c khíế́a cạnh kháế́c Cầì̀n có nhữĩ̃ng giảỉ̉ng nêu vấế́n đềì̀, nhữĩ̃ng giờì̀ thảỉ̉o luận lớp, nhữĩ̃ng trò chơi mang tíế́nh chấế́t giáế́o dụụ̣c đểỉ̉ kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập cho cáế́c em Quáế́ trìì̀nh kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập không chỉỉ̉ diễn giảỉ̉ng hay giảỉ̉ng kháế́c mà cầì̀n phảỉ̉i diễn suốt quáế́ trìì̀nh Do đó, quáế́ trìì̀nh giảỉ̉ng dạy, ngườì̀i giáế́o viên cầì̀n tạo cáế́c hoàn cảỉ̉nh nhằm kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập củỉ̉a học sinh, tăng tíế́nh tíế́ch cựụ̣c củỉ̉a tríế́ tuệ II KIẾN NGHỊ Về phía nhà trường Nhà trườì̀ng tạo điềì̀u kiện đểỉ̉ cho giáế́o viên tổ chức Câu lạc Hóa học vui, cáế́c giao lưu kiếế́n thức hìì̀nh thành hứng thú cho học sinh cáế́ch hiệu quảỉ̉ Tổ chức cáế́c buổi ngoại khóa, trị chuyện, giao lưu giữĩ̃a thầì̀y – học sinh, học sinh – học sinh nhằm khắc phụụ̣c nhữĩ̃ng khó khăn gặp phảỉ̉i quáế́ trìì̀nh học tập Từ đó, tìì̀m thấế́y tiếế́ng nói chung, sựụ̣ đồng thuận giữĩ̃a cáế́c học sinh đểỉ̉ cáế́c em giúp học tốt Về phía giáo viên Đểỉ̉ thựụ̣c tốt, ngườì̀i giáế́o viên cầì̀n nghiên cứu kỹ giảỉ̉ng, xáế́c định đượụ̣c kiếế́n thức trọng tâm, tìì̀m hiểỉ̉u, tham khảỉ̉o cáế́c vấế́n đềì̀ thựụ̣c tếế́ liên quan phù hợụ̣p với học sinh Hìì̀nh thành giáế́o áế́n theo hướng pháế́t huy tíế́nh chủỉ̉ động củỉ̉a học sinh Krông Ana, ngày 28 tháng năm 2019 Ngườì̀i viếế́t sáế́ng kiếế́n kinh nghiệm Nguyễn Thị Ngân Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 22 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Chủỉ̉ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN Chủỉ̉ tịch Hội đồng Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân 23 Trường THCS Lê Văn Tám download by : skknchat@gmail.com .. .Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học "Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy. .. skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học xin đềì̀ xuấế́t số biện pháế́p kíế́ch thíế́ch hứng thú học tập pháế́t... skknchat@gmail.com Một số biện pháp kích thích hứng thú học tập phát triển tư cho học sinh dạy học chương oxi – khơng khí mơn Hóa học chiếế́u với cáế́c năm 2016 – 2017 2017 – 20 18 chưa áế́p dụụ̣ng cáế́c biện