XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH đạo của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HƯNG BÌNH năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON & PHỔ THÔNG K26 - NĂM 2021 XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HƯNG BÌNH NĂM HỌC 2021 2022 Học viên: NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG Đơn vị cơng tác: Trường THCS Hưng Bình – Thành phố Thủ Đức – Thành phố Hồ Chí Minh Tp.Thủ Đức, Ngày 30 tháng 09 năm 2021 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1.Cơ sở pháp lý .1 1.2.Lý lý luận 2.Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức 2.1.Khái quát tình hình nhà trường 2.1.1.Tình hình kinh tế - xã hội địa phương 2.1.2.Tình hình nhà trường 2.2.Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu .9 2.3.3.Cơ hội 2.3.4 Thách thức Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức 11 Kết luận kiến nghị 17 4.1.Kết luận 17 4.2.Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 NỘI DUNG TIỂU LUẬN Đề tài: XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HƯNG BÌNH TP THỦ ĐỨC NĂM HỌC 2021 - 2022 Lý chọn đề tài Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức Kế hoạch hành động Kết luân, kiến nghị Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Lý chọn đề 1.1 Cơ sở pháp lý tài Vấn đề đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng đại hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa quan điểm đạo thể Nghị số 29-NQ/TW Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đây định hướng quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài giáo viên cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt vơ quan trọng Đặc biệt Hiệu trưởng chủ thể quản lý nhân tố quan trọng nhà trường để góp phần thúc đẩy vào phát triển giáo dục nhà trường nói riêng địa phương nói chung Thơng tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào: Ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học có quy định Điều 11, mục d nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Như vào vào Điều lệ Trường trung học sở, Thông tư Bộ giáo dục đào tạo văn pháp quy Nhà nước việc quản lý nhà trường phổ thông, Hiệu trưởng người lãnh đạo cán giáo viên, nhân viên nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo Muốn hoàn thành nhiệm vụ xây dựng, phát triển nhà trường, người Hiệu trưởng phải xây dựng lề lối, phương pháp làm việc với cấp cách khoa học để tạo động lực làm việc giáo viên, công nhân viên Xây dựng lề lối làm việc xây dựng phong cách lãnh đạo người Hiệu trưởng 1.2.Lý lý luận Qua thời gian tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý Mầm non trung học phổ thông K26, học tập nghiên cứu chuyên đề 19 phong cách lãnh đạo (tài liệu học tập: Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông), giúp hiểu thêm số khái niệm loại Phong cách lãnh đạo sau:  Khái niệm phong cách lãnh đạo Theo tác giả Nguyễn Hữu Lam: Phong cách lãnh đạo cá nhân dạng hành vi người thể thực nỗ lực tới hoạt động người khác theo nhận thức đối tượng Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Theo tác giả Nguyễn Đức Minh - Nguyễn Hải Khoát: Phong cách lãnh đạo hiểu cách thức vận dụng rõ ràng sắc nét nguyên tắc phương pháp quản lý người lãnh đạo giải nhiệm vụ vấn đề nảy sinh q trình người thực chức quản lý   Các loại phong cách lãnh đạo  Phong cách lãnh đạo tình Phong cách lãnh đạo theo bàn cờ Phong cách lãnh đạo theo “ơ bàn cờ”: quan tâm đến người quan tâm tới công việc Phong cách đạo: người lãnh đạo đưa dẫn cụ thể giám sát chặt chẽ việc thực cấp Trường hợp áp dụng phong cách dẫn như: nhân viên vào nghề; chuyển đổi công việc nhận thêm công việc mới; người thực công việc không tốt Phong cách hỗ trợ: Người lãnh đạo gần gũi khai thông vướng mắc, cấp hồn thành cơng việc Trường hợp áp dụng phong cách hỗ trợ phù hợp nhân viên có khả thực cơng việc giao thiếu tự tin Phong cách ủy quyền: Người lãnh đạo giao nhiệm vụ, mở rộng quyền cho cấp làm việc Trường hợp áp dụng phong cách ủy quyền nhân viên có kỹ tự tin việc xử lý công việc; có tinh thần trách nhiệm cao Phong cách tư vấn: người lãnh đạo đưa định hướng, cấp tham gia tìm cách thức giải Trường hợp áp dụng phong cách tư vấn nhân viên người đố với công việc chưa đủ khả chưa đủ tự tin thực cơng việc Căn vào tính chất mối quan hệ người quản lý với người cấp dưới, Kurt Lewin chia ba loại phong cách lãnh đạo bản: Phong cách lãnh đạo dân chủ; phong cách lãnh đạo độc đoán; phong cách lãnh đạo tự  Phong cách lãnh đạo dân chủ Ưu điểm: Tạo điều kiện cho người tham gia, bày tỏ ý kiến riêng mình, phát huy tính chủ động, sáng tạo, đề xuất định, giải pháp, tạo bầu khơng khí tâm lý thối mái, thể gắn bó, tin tưởng lẫn nhau, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nhiệm vụ giao định người lãnh đạo người chấp nhận, ủng hộ làm theo Hạn chế: số thành viên chưa chưa tự giác thực nhiệm vụ mình, chưa thống mục tiêu tập thể, tốn nhiều thời gian, khơng đảm bảo tính bí mật cơng Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 việc lẽ cần phải có.Trong trường hợp người lãnh đạo thiếu tính đốn dễ dẫn tới hay theo cấp dưới, thỏa hiệp vô nguyên tắc Trường hợp áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ: cấp có tinh thần hợp tác, biết tập thể, trường hợp giải cơng việc khơng địi hỏi thời gian gấp, tập thể phát triển trình độ cao, phong cách lãnh đạo dân chủ đòi hỏi người lãnh đạo bên cạnh lực chun mơn cao cần phải có lực tổ chức thực điềm tĩnh  Phong cách lãnh đạo độc đoán Ưu điểm: giải cơng việc nhanh chóng, tốn thời gian, khơng có tình trạng trì trệ tập thể Hạn chế: Khơng thu hút trí tuệ tập thể, khơng phát huy tính sáng tạo, kinh nghiệm cấp dưới, khơng khí căng thẳng, đồn kết Trường hợp áp dụng phong cách lãnh đạo độc đoán: tập thể giai đoạn thấp; nhân viên hạn chế kinh nghiệm; nội tan rã, có nhiều phần tử chống đối; dùng tình đặc biệt khẩn cấp cần đưa định  Phong cách lãnh tự Ưu điểm: Phát huy sáng tạo cấp dưới, tạo cho thành viên tinh thần thoải mái công việc, không thời gian hội họp Hạn chế: Người lãnh đạo thiếu tinh thần trách nhiệm công việc; hiệu công việc phụ thuộc lực cấp Trường hợp áp dụng phong cách lãnh đạo tự do: Khi tập thể phát triển đến giai đoạn cao, cấp có lực, trách nhiệm, sáng tạo lãnh đạo tin tưởng Trên sở nội dung học tập nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo đồng thời vào mối quan hệ lãnh đạo với cấp nhận thấy: Lãnh đạo nghệ thuật, người làm lãnh đạo cần có nghệ thuật ứng xử, giao tiếp Hiệu trưởng cần biết kết hợp nhiều phong cách khác tình khác tạo nên thành công so với người Hiệu trưởng áp dụng phong cách lãnh đạo xuyên suốt, đối tượng lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng người, người có tính cách, tâm lý khác thế, khơng thể áp dụng phong cách chung cho tất người tập thể sư phạm Chính lí nên việc nghiên cứu lý luận để xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp cho người Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 1.3.Lý thực tiễn Trong thời gian qua, công tác quản lý trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức chưa đạt hiệu mong muốn tập thể sư phạm Qua học tập chuyên đề phong cách lãnh đạo, nhận thức nguyên nhân làm giảm hiệu quản lý Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức Hiệu trưởng chưa xây dựng phong cách quản lý khoa học, phù hợp linh hoạt với thực tiễn nhà trường Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài: “Xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức”để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế nêu, nhằm bước đưa nhà trường phát triển tốt tương lai 2.Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức 2.1.Khái quát tình hình nhà trường 2.1.1.Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Trường trung học sở Hưng Bình tọa lạc số 79 đường 30, khu phố Long Hòa, phường Long Thạnh Mỹ Vị trí Phường Long Thạnh Mỹ nằm phía đơng bắc thành phố Thủ Đức, phường có diện tích tự nhiên: 1.205,68 tổng số dân: 19.095 người Là phường nông nghiệp đà thị hóa Trên địa bàn có nhiều dự án lớn thực như: Khu nghệ cao, khu tái định cư Khu công nghệ cao, Khu tái định cư Long Bình – Long Thạnh Mỹ, Dự án Nam Long…Vì diện tích đất nơng nghiệp bị thu hẹp dần Đa số hộ dân chuyển sang sinh sống nghề sản xuất tiểu thủ công nghiệp kinh doanh 2.1.2.Tình hình nhà trường Trường trung học sở Hưng Bình đưa vào hoạt động từ năm 1974, tiền thân Trường Phổ thông sở cấp I - II Long Thạnh Mỹ Sau tách cấp, trường cịn lớp cấp II cơng lập đổi tên thành Trường Trung học sở Hưng Bình theo định số 762/QĐ.UB.TC ngày 24 tháng 10 năm 1998 Ủy ban nhân dân Quận 9.Từ thành lập đến năm 2018 trường xếp loại hạng II, từ 2019 đến xếp loại hạng I Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên (số lượng, trình độ) * Hiệu trưởng P hiệu Trưởng Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Giáo viên Nhân viên Cộng Trường Trung học sở Hưng Bình có nhiệm vụ tiếp nhận giảng dạy giáo dục học sinh từ lớp đến lớp địa bàn phường Long Thạnh Mỹ phường lân cận Trường có chi Đảng, 01 Hiệu trưởng, 02 Phó Hiệu trưởng, tổ chức Cơng đồn sở, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Ban đại diện cha mẹ học sinh Trường có 07 Tổ chun mơn, 01 Tổ văn phịng * Tình hình học sinh - Học lực( Năm học 2020 – 2021) khối TS 393 384 313 283 Toàn 1373 trường - Hạnh kiểm (Năm học 2020 – 2021) TS khối 393 384 313 283 Toàn trường 1373 Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 2.3.2 Điểm yếu Hiệu trưởng chưa nắm vững lý luận phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng vận dụng phong cách lãnh đạo chưa linh hoạt chưa phù hợp với thực tiễn đơn vị Trong q trình quản lí, Hiệu trưởng đơi lúc cịn nóng tính, chưa thực điềm tĩnh xử lý công việc nên nhiều gây nên bất đồng quan điểm, tạo tâm lí làm việc khơng thoải mái tập thể Kĩ giao tiếp Hiệu trưởng hạn chế, nên dễ làm lòng thành viên tập thể, chưa thật tạo môi trường đoàn kết, thân thiện 2.3.3.Cơ hội Được quan tâm lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương phối hợp ban ngành đoàn thể phường Long Thạnh Mỹ, thành phố Thủ Đức; đạo kịp thời công tác quản lý, chuyên môn nghiệp vụ Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thủ Đức Sự ủng hộ nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh lớp mạnh thường quân sở vật chất, nguồn lực lớn đóng góp cho hoạt động giáo dục nhà trường Công tác đào tạo, bồi dưỡng cho lực lượng kế cận nhà trường ln quan tâm lãnh đạo Phịng giáo dục, ban tuyên giáo thành phố giúp nâng cao lực quản lí cho cán quản lí Được trang bị đầy đủ văn pháp lý liên quan đến vấn đề quản lý, tài liệu nghệ thuật lãnh đạo từ trường Cán quản lý Thành phố Hồ Chí Minh 2.3.4 Thách thức Đời sống nhân dân cịn khó khăn nên lo làm kinh tế chưa quan tâm nhiều đến việc học tập học sinh nên giao phó cho giáo viên Do việc phối hợp giáo dục mơi trường gia đình, nhà trường xã hội chưa đạt kết cao Trình độ phát triển tập thể sư phạm chưa cao, chưa đồng bộ, số giáo viên, nhân viên chưa tích cực, chưa tự giác thực cơng việc mình, phối hợp thành viên việc thực công việc chung chưa cao Thời gian công tác nhiều, tham gia lớp tập huấn, lớp học tập nâng cao trình độ, có ảnh hưởng định đến cơng tác kiểm tra, giám sát tình hình phát sinh nhà trường Mặc dù sở vật chất có đầu tư chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học, trường khơng có nhà đa năng, hội trường nên việc sinh hoạt học sinh giáo viên khó khăn buổi sinh hoạt thời tiết oi hay mưa gió Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trường Môi trường tập thể sư phạm trường THCS Hưng Bình có phân hóa: có nhóm tích cực, nhóm thụ động, nhóm chống đối Với mơi trường tập thể người Hiệu trưởng phải linh hoạt vận dụng phong cách lãnh đạo khác với nhóm người khác Với nhóm tích cực phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp Vì họ làm việc có trách nhiệm, hoạt động lợi ích chung nhà trường điều mà người cần bình đẳng, dân chủ tập thể Nếu sử dụng phong cách độc đốn với nhóm tích cực làm cho giáo viên cảm thấy chán nản, thất vọng nhà quản lý Nhóm người thụ động Hiệu trưởng cần quan tâm đến tâm tư tình cảm hồn cảnh gia đình họ, để động viên, giúp đỡ thúc đẩy họ trình làm việc để đạt đến mục tiêu chung nhà trường.Vì họ người không ủng hộ không phản người lãnh đạo, họ thường làm tròn nhiệm vụ giao, sẵn sàng thực yêu cầu đề thân họ khơng tỏ có sáng kiến Cịn nhóm người hay chống đối nên sử dụng phong cách độc đốn Vì họ thường hay chống đối lại yêu cầu, đòi hỏi người lãnh đạo, tập thể Vì nhà trường nhóm tích cực thụ động chiếm đa số nên phong cách lãnh đạo chủ đạo Hiệu trưởng - phong cách dân chủ phù hợp Nhìn chung Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình có vận dụng linh hoạt phong cách lãnh đạo dân chủ có kết hợp linh hoạt hai phong cách lãnh đạo độc đoán phong cách lãnh đạo tự giáo viên, nhân viên, tình quản lý, giai đoạn phát triển tập thể nhà trường chẳng hạn công tác quản lý, Hiệu trưởng quản lý theo kế hoạch, phân định rõ trách nhiệm phận quản lý báo cáo Việc áp dụng theo phong cách lãnh đạo cho thấy Hiệu trưởng không ôm đồm nhiều việc, mà Hiệu trưởng biết khai thác tối đa nguồn lực tập thể tạo điều kiện thuận lợi cho người phát huy lực để thực tốt nhiệm vụ phân công Trong công việc, Hiệu trưởng mềm dẻo, tạo khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng, ln tơn trọng đề cao phát huy vai trị Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên kinh nghiệm, phát huy khả sáng tạo giáo viên, nhân viên, sẵn sàng giao việc tin tưởng thành công người.Tuy nhiên, Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán số vấn đề giáo viên mới, người khơng có tính tự chủ, khơng có trách nhiệm cơng việc Do trình độ phát triển tập thể khơng đồng bộ, cịn nhiều thành viên chưa tích cực, chưa tự giác thực nhiệm vụ nên Hiệu trưởng chưa thành công Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 10 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 cơng tác quản lý, chưa phát huy tính sáng tạo giáo viên trẻ Nguyên nhân chưa thành công Hiệu trưởng chưa nắm vững lý luận phong cách lãnh đạo Việc áp dụng phong cách lãnh đạo chưa phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm nhà trường, đặc điểm tâm lý giáo viên, nhân viên đặc điểm tình quản lý Trong cơng tác, Hiệu trưởng có phân cơng phân nhiệm khâu công tác kiểm tra, đánh giá đôi lúc chưa chặt chẽ Do phong cách lãnh đạo độc đốn nên định có tính áp đặt, khơng phát huy sức mạnh tập thể hình thành cách ứng xử đối phó cấp dưới.Do trình độ phát triển tập thể chưa cao, nhiều người chưa tích cực, chưa tự giác thực nhiệm vụ nên trao đổi tham khảo ý kiến cấp khó có thống cao Bài học kinh nghiệm: Trong thực tiễn làm quản lý nhà trường năm qua, nhờ vận dụng tốt phong cách lãnh đạo, biết phối hợp hài hòa phong cách lãnh đạo khác cách phù hợp Hiệu trưởng cần phải áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ quản lý, hạn chế phong cách lãnh đạo độc đoán, cần phải áp dụng phong cách lãnh đạo độc đoán giáo viên người khơng có tính tự chủ, thiếu nghị lực tính sáng tạo, bên cạnh cần áp dụng thêm phong cách lãnh đạo đạo với người Giáo viên, nhân viên có trình độ tay nghề cao, tự tin có tinh thần trách nhiệm cần áp dụng thêm phong cách lãnh đạo ủy quyền với họ sở trì phong cách lãnh đạo dân chủ Để hình thành phong cách lãnh đạo theo hướng tích cực cho thân, phải tích lũy nhiều đường khác nhau, đường tự giáo dục, qua giao lưu học hỏi, đặc biệt tự tích lũy kinh nghiệm cho qua hoạt động trải nghiệm thực tế cơng việc, từ rút học quý báu, bổ ích cho thân công tác quản lý giáo dục Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp Thủ Đức Tên công việc Mục tiêu cần Nghiên đạt cứu lý luận Người/phối vềphong hợp thực cáchlãnh đạo Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 11 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Tên công việc Nội dung cần thực Trao đổi với thành giám người lãnh kinh nghiệm khác Tìm lực, sở trường, Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 12 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Tên cơng việc Nội dung cần thực trình chuyên môn nghiệp vụ đặc tâm lý viên nhà trường Phân tích kỹ Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 13 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Tên công việc đề cần giải năm học Vận dụng cách đạo Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 14 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Tên công việc Nội dung cần thực thể, giáo viên nhân viên cụ thể Theo phân nhiệm Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 15 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Nội dung cần thực Tên công việc trình độ chun mơn, lực khả hồn thành nhiệm vụ Người hợp thực Điều phương thời gian, thực Cách thực - PHT, TTCM cung cấp số liệu chất lượng dạy học GV học sinh - Hiệu trưởng tổ chức họp với ban lãnh đạo để lắng nghe ý kiến, đề xuất - Hiệu trưởng định dựa phân tích ưu, nhược điểm, lực, sở trường thành viên để phân công nhiệm vụ phù hợp Dự khăn kiến Biện khắc phục - Phân tích ưu, khuyết điểm để thành viên hiểu đồng thuận Mục tiêu Đánh giá đạt việc thực phong cáchlãnh đạo dân chủ Người hợp thực Điều phương Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 16 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Tên công việc phù hợp với thời gian, thực môi trường Cách lãnh đạo thực Dự khăn kiến Biện khắc phục Kết luận kiến nghị Kết luận Hiệu trưởng với phong cách lãnh đạo phù hợp, khéo léo biết khích lệ, động viên, khen thưởng lúc, kịp thời, biết giải vấn đề cách dân chủ, công bằng, khách quan tôn trọng lắng nghe ý kiến tập thể có tin tưởng, tơn trọng cấp Từ đó, cơng tác lãnh đạo Hiệu trưởng đạt thành công, nhà trường phát triển Như vậy, cần phải đổi quản lý Hiệu trưởng phải loại bỏ phong cách lãnh đạo độc đoán, quan liêu, máy móc, chuyên quyền, cần xây dựng phong cách lãnh đạo đoán hiệu tất khâu trình quản lý, từ việc lập kế hoạch, bố trí nhân sự, đạo, điều hành đến kiểm tra, đánh giá Một phong cách lãnh đạo tốt Hiệu trưởng sản phẩm mang tính trí tuệ cao người Hiệu trưởng, thể nhuần nhuyễn cách sử dụng phong cách lãnh đạo khác vào tình khác nhau, đồng thời phù hợp đặc điểm môi trường lãnh đạo Chỉ có tổ chức đạt hiệu giải công việc cách cao nhất, phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tinh thần sáng tạo giáo viên, nhân viên nhà trường 4.1 Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 17 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng kết mối quan hệ cá nhân với mơi trường lãnh đạo, nên Hiệu trưởng cần có phong cách lãnh đạo dân chủ làm tảng, đồng thời kết hợp linh hoạt phong cách lãnh đạo khác, nâng cao trình độ tay nghề, tinh thần trách nhiệm, tính tự tin, tính động tự chủ giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm Có phong cách lãnh đạo thành công, tập thể sư phạm nhà trường phát triển lớn mạnh không ngừng Qua lớp học bồi dưỡng cán quản lý Mầm non Trung học phổ thông K26 giúp hiểu rõ phong cách lãnh đạo người quản lý nhà trường Với kiến thúc học kết việc vận dụng phong cách lãnh đạo thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm thời gian tới tốt nhiều so với 4.2.Kiến nghị Lãnh đạo Phịng GD-ĐT cần quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý, phong cách kỹ lãnh đạo cho Hiệu trưởng Tạo điều kiện cho cán quản lý trường tham quan học tập kinh nghiệm từ trường bạn Tp Thủ Đức, ngày 30 tháng 09 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Lan Phương Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 18 Tiểu luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội phường Long Thạnh Mỹ giai đoạn năm (2020 – 2025) Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Hữu Lam (1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục Nguyễn Kiên Trường nhóm tác giả (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia Tài liệu “Bồi dưỡng Cán quản lý trường trung học phổ thông” Lưu hành nội bộ, tháng 10 năm 2020 - Trường Cán quản lý giáo dục Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào: Ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trang Thư viện kĩ thuật số trường Cán quản lý giáo dục TPHCM 10 Trường THCS Hưng Bình, Kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Hưng Bình giai đoạn 2020-2025 Nguyễn Thị Lan Phương - Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm Non THPT khóa 26 Trang 19 ... luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 NỘI DUNG TIỂU LUẬN Đề tài: XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HƯNG BÌNH... địa phương nơi trường đóng Vì vậy, Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình cần phải xây dựng phong cách lãnh đạo theo hướng lấy phong cách lãnh đạo dân chủ làm phong cách lãnh đạo chủ đạo, đồng thời... luận: Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Hưng Bình Tp.Thủ Đức năm học 2021 - 2022 qua, dựa vào cách thức, phương pháp làm việc tác động Hiệu trưởng cấp dưới, nhận thấy Hiệu trưởng