THỰC TRẠNG VIỆC ĐƯA MÔ HÌNH ÂM NHẠC DÂN TỘC VÀO NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM PHÚ THỨ
Giới thiệu khái quát về trường THPT Phạm Phú Thứ
Trường THPT Phạm Phú Thứ, được thành lập vào năm 2017 theo quyết định số 3196/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND Thành phố Hồ Chí Minh, tọa lạc tại số 425 - 435 Gia Phú, Phường 3, Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Trường tự hào mang tên danh nhân Phạm Phú Thứ, một nhân vật nổi bật trong lịch sử Việt Nam với vai trò là nhà hành chính, đại thần và nhà khoa học thời triều Nguyễn Học sinh tại trường chủ yếu là con em của cư dân Quận 6, nơi có đông đảo người Hoa sinh sống.
Trường THPT Phạm Phú Thứ được khởi công xây dựng giai đoạn 1 vào tháng 12/2015, với tổng kinh phí gần 190 tỷ đồng Trường có diện tích 8.151m2, bao gồm 37 phòng học và đầy đủ các phòng chức năng như phòng vi tính và phòng thí nghiệm.
Hai trường sẽ xây dựng nhà thi đấu đa năng, dự kiến hoàn thành và đưa vào sử dụng trong năm học 2019 - 2020, phục vụ cho 1.900 học sinh và 100 giáo viên.
Trong năm học 2019 - 2020, trường THPT Phạm Phú Thứ đã có 45 lớp với 1967 học sinh và 97 cán bộ, giáo viên, nhân viên Mặc dù mới thành lập, nhưng nhờ nỗ lực của thầy và trò, trường đã đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ Trường đã được UBND Thành phố Hồ Chí Minh tặng bằng khen cho “Ba năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ” và “Tập thể lao động xuất sắc”, đồng thời đang hoàn tất hồ sơ để nhận Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ.
Thực trạng xây dựng mô hình giáo dục đưa đờn ca tài tử, âm nhạc dân tộc vào học đường trong nhà trường
Từ năm 2017, trường THPT Phạm Phú Thứ đã tích cực thực hiện Đề án Giáo dục âm nhạc dân tộc tại TP.HCM giai đoạn 2015 – 2020 Trường cũng tuân thủ Kế hoạch 294/KH-GDĐT-CTTT ngày 03/02/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo, nhằm quảng bá, bồi dưỡng và đào tạo Nghệ thuật truyền thống trong các trường phổ thông tại thành phố, kéo dài từ năm học 2019-2020 đến năm học 2021-2022.
Trường THPT Phạm Phú Thứ hướng tới mục tiêu giáo dục học sinh trở thành công dân tương lai với sức khỏe tốt, trí tuệ sáng tạo, tâm hồn phong phú, kỹ năng sống vững vàng, khả năng tự học, tinh thần trách nhiệm và sự sáng tạo không ngừng Do đó, việc đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào chương trình học là một yêu cầu cần thiết để giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh.
Trường THPT Phạm Phú Thứ đã chú trọng đến mô hình giáo dục đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận, thực hành và biểu diễn các loại hình nghệ thuật truyền thống Mục tiêu của trường là nâng cao giáo dục toàn diện và giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh, đồng thời trang bị cho các em kiến thức và lòng tự hào về văn hóa dân tộc, đất nước và con người Việt Nam.
Một số giải pháp xây dựng mô hình giáo dục đưa đờn ca tài tử, âm nhạc dân tộc vào học đường trong nhà trường
Dựa trên nghiên cứu thực tế, chúng tôi nhận thấy cần chú trọng nhiều giải pháp để đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường, bao gồm cải cách về vốn và cơ sở hạ tầng, cũng như nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, do hạn chế về thời gian và phạm vi nghiên cứu, chúng tôi chỉ xin đề xuất một số giải pháp cụ thể nhằm cải thiện tình hình này.
2.3.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức của cộng đồng về bảo tồn và phát huy đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường
Việc giáo dục bảo tồn và phát huy giá trị đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc trong học đường hiện nay đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tri thức và niềm tin của người dân đối với những giá trị văn hóa này Điều này không chỉ giúp phụ huynh và học sinh có thái độ tích cực với đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc mà còn khuyến khích học sinh thực hiện các hành động bảo tồn và phát huy di sản văn hóa này Đặc biệt, việc đưa bộ môn đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào giảng dạy tại các trường học, đặc biệt là ở bậc trung học phổ thông, sẽ tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm và phát triển kỹ năng liên quan.
Sở Văn hóa và Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh đã tích cực thực hiện công tác tuyên truyền và nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc bảo tồn và phát huy nghệ thuật truyền thống dân tộc, bao gồm nghệ thuật đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc Điều này được thể hiện qua văn bản số 169/KHLT-GDĐT-VHTT ngày 14/01/2020, trong đó Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Văn hóa và Thể thao xây dựng kế hoạch tổ chức quảng bá, bồi dưỡng và đào tạo nghệ thuật truyền thống trong các trường phổ thông trên địa bàn thành phố.
Hồ Chí Minh, trong đó có đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc
Việc nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của giáo dục bảo tồn và phát huy đờn ca tài tử cùng âm nhạc dân tộc trong trường học là rất cần thiết Điều này không chỉ giúp nghệ thuật đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc trở nên gần gũi hơn với công chúng hiện đại, mà còn đặc biệt thu hút sự quan tâm của học sinh.
2.3.2 Quảng bá đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường
Công tác tiếp thị và quảng bá đờn ca tài tử cùng âm nhạc dân tộc trong trường học hiện còn nhiều hạn chế Việc xây dựng kế hoạch tiếp thị và quảng cáo cần được ưu tiên hàng đầu, vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến mô hình giáo dục âm nhạc dân tộc Để phát triển mạnh mẽ mô hình đưa đờn ca tài tử vào học đường, cần đẩy mạnh việc giới thiệu, quảng bá và tôn vinh các thể loại âm nhạc dân gian truyền thống cùng các nghệ nhân, nghệ sĩ giữ gìn di sản quý báu của dân tộc trong đời sống xã hội.
Ban lãnh đạo các trường Trung học phổ thông nên tổ chức thêm các buổi ngoại khóa thưởng thức nhạc dân tộc Việt Nam để tăng cường hứng thú cho học sinh Những hoạt động này sẽ giúp các em hiểu sâu hơn về âm nhạc dân tộc, phát huy khả năng sáng tạo và tự khám phá Sự tìm tòi của thế hệ trẻ sẽ đóng góp tích cực cho tương lai của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập toàn cầu.
2.3.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi ngoại khóa đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường
Đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc đã trải qua nhiều thăng trầm và khó khăn, nhưng vẫn được biểu diễn tại các trung tâm văn hóa và câu lạc bộ, cho thấy sự quan tâm của xã hội đối với loại hình nghệ thuật này Để duy trì và phát triển đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc, cần xây dựng đội ngũ khán giả trẻ, đặc biệt là học sinh, nhằm gìn giữ bản sắc văn hóa dân tộc Việc nâng cao chất lượng tác phẩm và đào tạo cảm thụ nghệ thuật là điều cần thiết Các trường phổ thông nên tổ chức các buổi ngoại khóa để đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường, từ đó nuôi dưỡng niềm đam mê cho thế hệ trẻ.
Trong các buổi chào cờ đầu tuần và dịp lễ của trường, cần khuyến khích học sinh biểu diễn âm nhạc dân tộc và đờn ca tài tử để thầy cô và bạn học cùng thưởng thức Hoạt động này giúp "truyền lửa" đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc đến các thế hệ trẻ, lan tỏa rộng rãi trong cộng đồng Đồng thời, trường cũng nên trưng bày hình ảnh các tác giả, tác phẩm và nhạc cụ âm nhạc giao hưởng, góp phần giới thiệu âm nhạc dân tộc trong môi trường học đường Việt Nam.
Kết quả đạt được và những mặt hạn chế trong xây dựng mô hình giáo dục đưa đờn
Kết quả đạt được
Trong bối cảnh giáo dục phổ thông hiện nay, mô hình đưa Đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào trường học đã mang lại những kết quả tích cực trong việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh tại trường THPT Phạm Phú Thứ, Thành phố Hồ Chí Minh.
Mô hình giáo dục Đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào trường học đã góp phần hình thành những thế hệ học sinh với đạo đức, nhân cách, tri thức và sức khoẻ tốt Thông qua các trích đoạn cải lương và bài hát dân tộc, cùng với các buổi biểu diễn đờn ca tài tử, học sinh được khơi gợi ý thức tiếp nối truyền thống và lòng yêu nước, đồng thời nâng cao trách nhiệm với gia đình và xã hội Điều này giúp các em có ý thức vươn lên trong học tập và lao động, góp phần xây dựng một Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.”
Mô hình giáo dục Đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường đã được đẩy mạnh trong các chương trình ngoại khóa, giúp giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Những hoạt động này không chỉ trở thành đặc trưng của tuổi trẻ mà còn là phương thức hiệu quả để tập hợp và tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, phấn đấu và trưởng thành Mô hình này đang hoàn thành sứ mệnh của mình, góp phần phát triển toàn diện cho học sinh về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ, đồng thời thúc đẩy phong trào văn hóa, văn nghệ, tạo không khí vui tươi, sôi nổi trong nhà trường.
Nhà trường đã tạo điều kiện cho CLB Âm nhạc dân tộc bằng cách trang bị một không gian riêng tại phòng thư viện, nhằm lưu trữ và phát triển các loại âm nhạc dân tộc trong môi trường học đường.
Đội ngũ giáo viên phụ trách CLB Âm nhạc dân tộc của trường đã tham gia các lớp bồi dưỡng nghệ thuật dân tộc tại Khoa kịch hát dân tộc, trường Đại học Sân khấu điện ảnh TP.HCM Nhà trường cũng tạo điều kiện cho giáo viên Tổ Ngữ văn nghiên cứu về chuyển thể tác phẩm văn học sang sân khấu cải lương tại Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM.
Nhà trường đã triển khai Mô hình Đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường nhằm giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh qua các năm học Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị văn hóa dân tộc mà còn khuyến khích sự yêu thích và gìn giữ các loại hình nghệ thuật truyền thống.
+ Năm học 2017 - 2018: Chương trình Giới thiệu Âm nhạc mang âm hưởng dân ca vào học đường (26/01/2018)
+ Năm học 2017 - 2018: Chương trình Tìm hiểu nghệ thuật Hát bội (21/05/2018)
+ Năm học 2018 - 2019: Chương trình Kỷ niệm 100 năm sân khấu cải lương, Đưa âm nhạc dân tộc vào sân khấu học đường (22/01/2019)
+ Năm học 2019-2020: Chương trình Về miền Quan họ (14/01/2020)
+ Năm học 2020-2021: Đưa Âm nhạc dân tộc vào học đường (16/9/2020)
Những mặt hạn chế
Mặc dù học sinh có sự yêu thích đối với đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc, việc tích hợp những loại hình nghệ thuật này vào chương trình giáo dục vẫn gặp nhiều khó khăn Hiện tại, đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc không được đưa vào chương trình giảng dạy chính thức ở bậc Trung học phổ thông Kiến thức về những nghệ thuật này chủ yếu được truyền đạt qua các buổi tọa đàm và biểu diễn nghệ thuật do CLB Âm nhạc dân tộc tổ chức, điều này không đủ để giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc về sự phong phú của hệ thống nghệ thuật dân tộc Việt Nam.
Kiến thức về đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc trong môi trường học đường vẫn chưa được phổ biến rộng rãi, từ các phương tiện truyền thông cho đến nghiên cứu hàn lâm Điều này đã dẫn đến việc các loại hình nghệ thuật đương đại ngày càng chiếm ưu thế, làm cho đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc dần bị lãng quên trong giáo dục.
Việc trang bị nhạc cụ dân tộc và tổ chức chương trình ngoại khóa để đưa đờn ca tài tử và âm nhạc dân tộc vào học đường đòi hỏi sự đầu tư đáng kể về kinh phí và thời gian Sự thiếu hụt này gây ra nhiều hạn chế trong việc xây dựng mô hình giáo dục âm nhạc dân tộc tại trường học.
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH ĐƯA ÂM NHẠC DÂN TỘC VÀO TRONG NHÀ TRƯỜNG
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục
1 Thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ “Âm nhạc dân tộc”
Câu lạc bộ “Âm nhạc dân tộc” đã được thành lập với sự chỉ đạo của Bam Chủ nhiệm, bao gồm các thành viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu và mục đích của mô hình, đảm bảo đủ thành phần và số lượng.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, Đại diện
- Dựa vào biên chế năm học 2021-2020 và tình hình thực tế của trường tháng 8/2021
- Hiệu trưởng họp liên tịch Nêu dự kiến thành lập Câu lạc bộ
- Hiệu trưởng tổng hợp, xem xét, các ý kiến
-Hiệu trưởng điều động họp các cá nhân theo dư kiến thành lập Ban Chủ nhiệm Câu lạc bộ
- Hiệu trưởng tiến hành ra quyết định thành lập Câu lạc bộ chức danh chủ nhiệm và phó chủ nhiệm
-Thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ không phù hợp sát với yêu cầu thực tế công việc
- Chọn giáo viên đảm nhiệm chức danh chủ nhiệm, phó chủ nhiệm không đáp ứng vai trò nhiệm vụ được giao
Hiệu trưởng sẽ giải trình và phân tích sự cần thiết thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, nhằm thu thập ý kiến thống nhất từ các thành phần phối hợp Đồng thời, Hiệu trưởng cũng sẽ nêu rõ yêu cầu và nhiệm vụ của Câu lạc bộ, tiến hành phân công lại các nhiệm vụ nếu cần thiết.
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục thành viên là Chủ nhiệm, Phó Chủ nhiệm Câu lạc bộ không thể thực hiện được nhiệm vụ)
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục
2 Xây dựng kế hoạch hoạt động của Ban Chủ nhiệm Câu lạc bộ theo năm học
Kế hoạch hoạt động của Câu lạc bộ cần phải phù hợp với mục tiêu và nhiệm vụ năm học đã đề ra bởi nhà trường cũng như Sở Giáo dục và Đào tạo.
BGH, Chủ nhiệm Câu lạc bộ, các thành viên của Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ
- Căn cứ vào kế hoạch năm học, tình hình thực tế của trường
- Kinh phí: photo kế hoạch hoạt động của Câu lạc bộ,
Dự kiến kinh phí tổ chức mô hình của Câu lạc bộ
- Hiệu trưởng chỉ đạo Chủ nhiệm Câu lạc bộ lập kế hoạch hoạt động dựa vào kế hoạch năm học, tình hình thực tế của nhà trường
- Hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng duyệt kế hoạch và chỉ đạo các bộ phận tổ chức thực hiện
- Một số mô hình chưa phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường
- Phân tích số liệu, góp ý để người thực hiện điều chỉnh lại cho phù hợp với thực tế
- Đôn đốc nhắc nhở và kiểm tra
3 Quy định về chế độ sinh hoạt Câu lạc bộ và nội dung sinh
- Đảm bảo thời gian sinh hoạt theo quy định:
- Nội dung sinh hoạt Câu
BGH, Chủ nhiệm Câu lạc bộ, các thành viên của Ban chủ
- Căn cứ vào kế hoạch của Câu lạc bộ đã được hiệu trưởng duyệt và góp ý về nội dung
- Hiệu trưởng quy định số lần sinh hoạt định kỳ cho Câu lạc bộ
- Chủ nhiệm Câu lạc bộ xây dựng nội dung sinh hoạt, thông
- Thời gian sinh hoạt Câu lạc bộ định kỳ có thể trùng với các hoạt động khác của trường hoặc rơi vào những ngày nghỉ lễ
- Các hoạt động gặp khó khăn về
Chủ niệm Câu lạc bọ kết hợp với Đoàn Thanh niên và Chi đoàn Giáo
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến, câu lạc bộ sẽ tập trung vào các vấn đề quan trọng như chuyên đề ngoại khóa hàng tháng và phương pháp triển khai các hoạt động đến từng khối lớp Các cuộc họp định kỳ sẽ được tổ chức tại phòng họp Đoàn Thanh niên để đảm bảo sự hiệu quả trong việc thực hiện nhiệm vụ của câu lạc bộ.
Chi từ văn phòng phẩm, photo tài liệu
- Thời gian: tháng 9/2021 qua các thành viên của Câu lạc bộ và trình hiệu trưởng duyệt
- Câu lạc bộ tổ chức sinh hoạt 1tháng/
Để tổ chức sinh hoạt đúng quy chế, cần báo cáo hiệu trưởng về kinh phí và khách mời Việc sắp xếp thời gian linh hoạt là rất quan trọng để đảm bảo mọi hoạt động diễn ra suôn sẻ và đúng tiến độ.
Để đảm bảo thực hiện đúng các nhiệm vụ năm học, tổ triển khai cần tuân thủ các chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên,
- Căn cứ vào kế hoạch năm học của Bộ Giáo dục,
Sở Giáo dục và của trường
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động của các đơn vị hỗ trợ Nhà trường thực hiện chương trình ngoại khoá
Hiệu trưởng qui định Chủ nhiệm Câu lạc bộ báo cáo việc thực hiện chương trình chuyên đề theo tháng
- Giao cho Phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực hiện chương trình, đánh giá những mặt được và chưa được Câu lạc bộ
-Báo cáo thiếu trung thực
- Nội dung chuyên đề của tháng chưa thực sự thu hút học sinh tham gia
- Hiệu trưởng kiểm tra sát suất, kịp thời xử lý
- Yêu cầu Chủ nhiệm Câu lạc bộ giải trình, tìm biện phát khắc phục cho hợp lý
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục Đại diện
HS trong trường cũng như các đơn vị hỗ trợ
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ lập kế hoạch thực hiện nâng cao chất lượng mô hình đưa âm nhạc dân tộc vào nhà trường
Nâng cao nhận thức cho giáo viên và học sinh về giá trị của âm nhạc dân tộc và truyền thống văn hóa dân tộc là rất quan trọng Giáo viên cần hỗ trợ tích cực trong việc này, cùng với Ban Chủ nhiệm, để phát triển các hoạt động trong câu lạc bộ Việc lồng ghép kiến thức về âm nhạc dân tộc sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về di sản văn hóa của quê hương.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, Đại diện
- Căn cứ các hướng dẫn về thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo Dục và của trường
- Phương tiện: Sổ họp, Bảng tương tác, máy chiếu, Tivi màn hình rộng
A4…báo cáo các chuyên đề
- Hiệu trưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng,
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, giáo viên hỗ trợ thực hiện các chuyên đề ngoại khoá của Câu lạc bộ
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ tổ chức chuyên đề, liên hệ các đơn vị bên ngoài nhà trường hỗ trợ âm thanh, ánh sáng, tư liệu…
- Thời gian thực hiện không đúng kế hoạch
- Giáo viên bị áp lực về chuyên môn lên sẽ rất khó để lồng ghép các nội dung về âm nhạc dân tộc vào tiết dạy
- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu
- Linh hoạt trong thực hiện
- Khuyến khích, động viên giáo viên hỗ trợ
- Mua sắm thêm trang thiết bị từ các nguồn xã hội hoá; khích giáo
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục nhạc dân tộc trong các giờ dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh, đạt hiệu quả tốt nhất
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ trao đổi rút kinh nghiệm sau mỗi chương trình ngoại khoá
6 Phát động phong trào thi đua tìm hiểu về âm nhạc dân tộc
Phong trào thi đua sôi nổi giữa giáo viên và học sinh được tạo ra nhằm nâng cao nhận thức về âm nhạc dân tộc Điều này không chỉ thúc đẩy sự tìm hiểu về văn hóa âm nhạc truyền thống mà còn cải thiện hiệu quả các chuyên đề ngoại khóa của Câu lạc bộ “Âm nhạc dân”.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, Đại diện
Trường có thể tổ chức các cuộc thi online như thi vẽ tranh và biểu diễn nhạc cụ thông qua hình thức quay video, sau đó đăng tải trên trang Facebook của trường.
- Đầu năm học, đầu các tháng, Ban chủ nhiệm thông báo nội dung các cuộc thi về âm nhạc dân tộc tới các giáo viên chủ nhiệm các lớp
- Cộng điểm thi đua vào cho các tập thể các lớp có nhiều học sinh tham gia
- Một số giáo viên chưa nhiệt tình hưởng ứng phong trào các cuộc thi về âm nhạc dân tộc do ngại, e dè…
- Một số học sinh không thích âm nhạc dân tộc mà chỉ thích âm nhạc hiện đại…
-Hiệu trưởng kết hợp với các
Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên chủ nhiệm các lớp động viên, khuyến khích giáo viên, học sinh tham gia vào các cuộc thi
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục tộc” trường,
7 Thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Nhằm đúc rút được kinh nghiệm và khai triển khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên, học sinh khi được tìm hiểu về âm nhạc dân tộc
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, Đại diện
Mỗi giáo viên, học sinh và thành viên Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ đều mang đến những kinh nghiệm và sáng tạo độc đáo của riêng mình, nhằm tránh tình trạng sao chép và đảm bảo tính thực tiễn trong hoạt động của câu lạc bộ.
-Đầu năm học cho giáo viên, học sinh tự đăng ký tên đề tài, hạn chập nhất
- Thực hiện đề tài theo đúng qui trình, cấu trúc, mang tính thực tiễn cao
-Tên đề tài không phù hợp
-Thực hiện không đúng qui trình, không đúng cấu trúc, không có tính thực tiễn, chậm thời gian qui định
-Hiệu trương tổ chức triển khai tập huấn cho giáo viên -Thành lập ban chỉ đạo,để kịp thời tư vấn đôn đốc nhắc nhở
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục
8 Hiệu trưởng kiểm tra hoạt động của Câu lạc bộ
- Kiểm tra những việc đã làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân và tư vấn thúc đẩy
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn, Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, Đại diện
Kiểm tra những việc đã làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân và tìm ra biện pháp giải quyết
- Hiệu trưởng phân công cho phó hiệu trưởng kiểm tra theo kế hoạch và kiểm tra đột xuất
-Quá trình kiểm tra còn nể nang cũng như chưa đúng với yêu cầu đề ra
-Hiệu trưởng họp với phó hiệu trưởng phân tích rõ tầm quan trọng của việc kiểm ta -Hiệu trưởng tổ chức họp đánh giá sau mỗi lần kiểm tra
9 Sơ kết hoạt động của Câu lạc bộ Đánh giá những việc đã làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân và cách giải
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ
- Bản báo cáo sơ kết hoạt động của Câu lạc bộ
- Kinh phí: chi khen thưởng
- Hiệu trưởng yêu cầu Chủ nhiệm Câu lạc bộ báo cáo các hoạt động, có nhận xét kết quả từng công việc
- Một vài tổ nộp báo cáo không đúng thời hạn
- Nhận xét, đánh giá, các số liệu chứ chuẩn xác, thiếu trung thực
- Đôn đốc các bộ phận báo cáo kịp thời
- Kiểm tra, đối chiếu số liệu báo
Người phối hợp thực hiện Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục quyết
Chúng tôi xin biểu dương những giáo viên và học sinh đã tích cực tham gia vào các hoạt động của mô hình văn hóa, góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện và sáng tạo Sự hỗ trợ của Trợ lý Đoàn Thanh niên, Bí thư Chi đoàn Giáo viên và các đại diện đã tạo ra động lực mạnh mẽ cho phong trào này, khuyến khích sự phát triển toàn diện của học sinh.
Câu lạc bộ sơ kết các hoạt động của Câu lạc bộ; đề ra phương hướng hoạt động thời gian tới
- Tổ chức sơ kết khen thưởng cáo với nguồn minh chứng; phân tích mức độ hoàn thành nhiệm vụ; khen thưởng đúng người, đúng việc.