BẢN MÔ TẢ, THUYẾT MINH BẢN CHẤT SÁNG KIẾN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ, THUYẾT MINH BẢN CHẤT SÁNG KIẾN Tên Sáng kiến: Lồng ghép lập trình game vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học bậc THCS Tác giả: T T Họ tên 01 Nguyễn Đồi Ngày, tháng, năm sinh Cơng 03/05/19 89 Nơi tác cơng Chứ c dan h Phịng GD&ĐT Huyện Sơn Giáo viên Tây Trình độ Tỉ lệ % chun đóng mơn góp vào việc tạo sáng kiến Cử nhân 100% chuyên ngành Sư phạm Tin học Chủ đầu tư sáng kiến: Không Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Phương pháp dạy học) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: năm học 2020-2021 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến Trong năm học 2014-2015 đến năm học 2016-2017, chất lượng học sinh giỏi (HSG) môn Tin học THCS huyện Tây Sơn không cao, thể rõ nét qua kết làm thí sinh tham dự kỳ thi HSG môn Tin học cấp huyện kết đội tuyển HSG Tin học huyện tham dự Kỳ thi HSG lớp cấp tỉnh (bản thân giáo viên tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG huyện) Từ số liệu khảo sát, nguyên nhân khiến cho việc giảng dạy lập trình, bồi dưỡng HSG mơn Tin học bậc THCS chưa tốt vì: - Việc giảng dạy lập trình đội tuyển HSG mơn Tin học chủ yếu sử phương pháp thầy giảng – trò nghe, thầy đưa yêu cầu, trò viết chương trình Phương pháp khơng thể tạo tinh thần hào hứng học tập, khơi dậy niềm đam mê lập trình em học sinh Với cách dạy lập trình dựa việc cung cấp lý thuyết, đưa chương trình minh họa, học sinh dễ theo đường “học vẹt”, nghĩa học sinh học cố gắng thuộc chương trình mẫu, ảnh hưởng xấu đến việc hình thành phát triển tư logic, lực giải vấn đề em - Với cách dạy lập trình giáo viên hay áp dụng, cần từ 05 buổi đến 10 buổi học để học sinh nắm kiến thức, kỹ thuật lập trình như: kiểu liệu, cấu trúc câu lệnh, viết chương trình dựa thuật tốn, đọc hiểu thơng báo lỗi dịch/chạy chương trình…trong thời gian bồi dưỡng HSG có giới hạn (từ 16 đến 24 buổi), ảnh hưởng đến thời gian bồi dưỡng kiến thức, kỹ lập trình nâng cao cho em Qua biên nhận xét tổ giám khảo chấm thi HSG cấp huyện (bản thân thường xuyên tham gia chấm thi), số khuyết điểm thí sinh thường xuyên diễn qua nhiều năm như: học sinh chưa giải toán bản, kỹ lập trình cịn yếu, mắc nhiều lỗi lập trình, làm có tư sáng tạo… - Việc giảng dạy thuật tốn nâng cao đội tuyển HSG mơn Tin học huyện chưa đem lại hiệu Một số thuật toán nội dung bồi dưỡng HSG Tin học phức tạp, đa số tài liệu mô tả giải thuật dựa kiến thức toán học đơn thuần, nhiều kiến thức tốn học sinh THCS chưa học Phương pháp dạy thuật toán theo cách thầy giảng – trò nghe, minh họa giải thuật kiến thức tốn đơn làm cho học sinh THCS khó hình dung, vận dụng cài đặt chương trình - Càng cuối khóa bồi dưỡng HSG mơn Tin học, áp lực học tập ngày nhiều, dạng tập nặng giải thuật tốn học, khơng có tính ứng dụng thực tế độ tuổi học sinh THCS, khiến em mệt mỏi, chán ngán đến lớp, dần cảm hứng lập trình Tâm học khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học - Chơi Game hoạt động phổ biến giới trẻ thời đại nay, cá biệt có nhiều học sinh nghiện Game Thực tế giảng dạy cho thấy, đội tuyển HSG Tin học năm học có khoảng 4-7 học sinh có chơi Game máy tính điện thoại, nhiều em có dấu hiệu nghiện Game dành chơi Game ngày Các em chơi game, nghiện game lại lập trình game, em khơng nhận thức tính năng, hoạt động game chịu thiết đặt, điều khiển người lập trình game Có nhiều tài liệu hướng dẫn lập trình game, nhiên đa số sử dụng nnlt hướng đối tượng C++, java,… số code nnlt pascal phải sử dụng thư viện đồ họa Graph thư viện người lập trình tự viết, tài liệu khơng phù hợp với đối tượng học sinh THCS 6.2 Nội dung sáng kiến Phần lớn tài liệu tin học dùng công thức, toán để minh họa cú pháp, câu lệnh, giải thuật lập trình Khi nghe giáo viên giảng hay tự đọc tài liệu, học sinh phải nhớ lại kiến thức tốn học vừa học kiến thức lập trình mới, lúc làm hai việc khiến cho học sinh khó hiểu, nhớ, vận dụng kiến thức, kỹ lập trình Để khắc phục điều này, tơi tiếp cận theo cách thông qua việc hướng dẫn em lập trình game đơn giản nnlt pascal, sử dụng lệnh thư viện CRT Giải pháp hướng đến mục tiêu tạo cho học sinh cảm giác vừa học mà lại vừa chơi, em chủ động tìm đến kiến thức, kỹ lập trình để viết sản phẩm game theo mong muốn thân Việc tự thân vận dụng, điều chỉnh câu lệnh, giải thuật để giải tình cụ thể game giúp học sinh nhớ nhanh, hiểu sâu, vận dụng thục kiến thức, kỹ lập trình nói chung lập trình pascal bậc THCS nói riêng Với giải pháp “Lồng ghép lập trình game vào dạy học”, chương trình game thiết kế lập trình phần mềm hồn thiện, sản phẩm chia sẻ cho bạn trong/ngồi lớp, gia đình sử dụng góp ý Kỹ thuật dạy học chủ yếu giải pháp dạy học định hướng giải vấn đề Một sản phẩm game bao gồm tính năng, giáo viên tổ chức động dạy học theo hướng phát triển dần, hồn thiện dần tính game theo nội dung chương trình dạy học Khi học sinh phát tính cịn thiếu hay chưa hồn thiện chương trình game, thúc đẩy em tìm tịi, nghiên cứu cách lập trình để hồn thiện sản phẩm Giáo viên có vai trị định hướng cho em vận dụng điều biết để lập trình tính game theo mong muốn Khi học sinh muốn lập trình chức game lại thiếu kiến thức, kỹ lập trình giáo viên cung cấp trực tiếp cho học sinh kiến thức, kỹ lập trình mới, định hướng em tìm hiểu thơng qua nghiên cứu tài liệu, học liệu sách/tạp chí/ internet… Trong q trình dạy học, giáo viên phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng lý thuyết với thực hành: vận dụng lý thuyết học sinh lập trình tính game, thơng qua thực hành lập trình game học sinh hiểu rõ lý thuyết Trí thức mà học sinh lĩnh hội đến từ việc nghiên cứu tài liệu thực hành tạo sản phẩm Giải pháp “Lồng ghép lập trình game vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng HSG môn Tin học bậc THCS” gồm ba biện pháp bản: a Lựa chọn game phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ cần đạt phù hợp với đối tượng học sinh: Thơng qua hình thức kiểm tra, khảo sát chất lượng… giáo viên nắm bắt kiến thức, kỹ năng, tâm sinh lý học sinh lớp học, giáo viên chọn game đơn giản phù hợp với sở thích, kỹ năng, định hướng kiến thức, kỹ cho lớp Vì thời gian bồi dưỡng HSG ngắn tránh trường hợp học sinh tâm đến lập trình đồ họa game làm ảnh hưởng tập trung học tập, định hướng cho học sinh sử dụng thử việc chuẩn có sẵn pascal CRT SYSTEM để lập trình để lập trình game chạy chế độ hình văn (Text Mode) Để phù hợp với mục đích dạy học, tơi phân thành ba loại game bản: lập trình game giúp học sinh làm quen ngơn ngữ lập trình Pascal, rèn luyện tư logic; lập trình game giúp học sinh nắm vững cơng thức tốn học; lập trình game giúp học sinh tiếp cận, rèn luyện thuật toán Tùy theo đối tượng học sinh mục tiêu giảng dạy thời điểm, giáo viên sử dụng loại game tương ứng b Tổ chức hoạt động dạy học: Trong giải pháp “lồng ghép lập trình game vào dạy học” kết q trình học sản phẩm game hồn chỉnh học sinh lập trình nên Trong q trình tạo sản phẩm, học sinh người trực tiếp đưa ý tưởng, đặt tình game giải tình câu lệnh viết nnlt pascal Giáo viên người hỗ trợ, định hướng cung cấp kiến thức, kỹ học sinh cịn thiếu để viết chương trình theo ý em Hình thức tổ chức học tập theo cá nhân nhóm học sinh (nhóm học sinh) tùy theo độ phức tạp game Để giúp học sinh đội tuyển nắm kiến thức, kỹ lập trình, giáo viên nên khuyến khích trao đổi, thảo luận ý tưởng, định hướng giải pháp theo nhóm em tự viết chương trình riêng 5 Giáo viên khơng thiết phải bố trí dạy chuyên đề lập trình game mà lập trình game lồng ghép vào chuyên đề bồi dưỡng HSG môn Tin học Trong q trình dạy học, có kiến thức, kỹ lập trình mới, học sinh ứng dụng nâng cấp, hồn thiện sản phẩm lập trình game Thơng thường nâng cấp tính game 30 phút, buổi học, tuần, tháng Lập trình game coi tập lớn, tùy thuộc vào độ phức tạp game, học sinh hồn thiện game chun đề hồn thiện dần tính game qua nhiều chuyên đề khóa bồi dưỡng Học sinh tơi chia sẻ game địa diễn đàn http://tinhocts.forumvi.com em chia sẻ sản phẩm game (đã đóng gói thành file thực thi *.exe) qua usb, email, zalo, facebook… cho nhiều người sử dụng Sáng kiến trình bày trình lồng ghép lập trình ba dạng Game vào giảng dạy, bồi dưỡng HSG môn Tin học lớp lớp mà thực nghiệm: - Lập trình Game giúp học sinh tiếp thu nhanh lý thuyết, kỹ thuật lập trình nnlt pascal: Để có tạo chương trình game địi hỏi nhiều yếu tố như: Ý tưởng game, phân tích kịch bản, phân tích đối tượng, đưa giải pháp, lập trình, kiểm test…Với cấp độ học sinh THCS em khó lịng sáng tạo game mới, tơi chọn giải pháp hướng dẫn em lập trình mơ theo game tiếng, quen thuộc game Snake, game Flappy bird, game Khủng long vượt chướng ngại vật – trình duyệt Chrome,…Có nhiều tài liệu hướng dẫn viết game này, nhiên đa số sử dụng nnlt hướng đối tượng C++, java, …một số code nnlt pascal phải sử dụng thư viện đồ họa graph thư viện người lập trình tự viết Để phù hợp với đối tượng học sinh THCS, đưa giải pháp code sử dụng thư viện CRT mà tạo game Tuy giao diện, đồ họa chưa thật bắt mắt, học sinh tạo số game hồn thiện “chơi được” - Lập trình số Game ứng dụng tư toán học: Trọng tâm Game cơng thức tốn học, ví dụ: Div/Mod, số ngun tố,…hình thức chủ yếu thiết kế chủ yếu dạng Game Game đối kháng người với người, người với máy Với hình thức chơi người với máy, đòi học sinh phải vận dụng kiến thức tốn vào lập trình tạo “thơng minh” máy Ví dụ, Game bốc sỏi, độ thơng minh máy việc máy tính tốn số lượng sỏi cần bốc để đưa trò chơi trạng thái “thắng” dành cho máy - Lập trình số Game ứng dụng thuật toán nâng cao: Trọng tâm Game giúp em dễ dàng hình dung cách thiết kế giải thuật chương trình bồi dưỡng HSG huyện cài đặt chương trình thực tế có ứng dụng thuật tốn Thuật tốn ứng dụng vào việc giải tính Game Ví dụ: sử dụng giải thuật Quay lui để lập trình tính tìm đáp án Game Sudoku; Sử dụng giải thuật sinh để tạo ma trận chứa bom/số liệu Game Minesweeper, c Một số lưu ý áp dụng giải pháp vào giảng dạy: Trong trình tìm tịi, nghiên cứu hồn thiện đề tài, để giải pháp mang lại hiệu quả, cần lưu ý số điểm sau: Tạo tâm lí thoải mái cho học sinh trình học tập, động viên em tự tin việc tham gia cộng đồng lập trình phù hợp với lứa tuổi, mục đích (diễn đàn, group facebook) để học tập, trao đổi sản phẩm game mình; Thường xuyên sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H; Tích cực hóa hoạt động nhóm; Giáo viên linh hoạt việc lựa chọn game tiêu biểu, phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ cần đạt, phải kiểm sốt thời gian, tâm trí dành cho lập trình game em, tránh tình trạng em “nghiện lập trình game” làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu nội dung kiến thức khác chương trình bồi dưỡng HSG 6.3 Những kết quả, lợi ích thu áp dụng sáng kiến - Từ năm học 2017-2018 đến nay, thân thực nghiệm giải pháp “lồng ghép lập trình game” vào cơng tác giảng dạy bồi dưỡng HSG môn Tin học, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho nhiều đồng nghiệp thực hiện, nhận thấy giải pháp đem kết khả quan, cụ thể: + Thời gian để học sinh làm chủ kiến thức, kỹ lập trình pascal rút ngắn Trước áp dụng giải pháp, cần khoản 6-7 buổi học (4 tiết/buổi) để học sinh làm chủ cú pháp, câu lệnh nnlt pascal lúc thời gian rút ngắn khoảng 3-4 buổi Khi áp dụng đề tài, tư lập trình học sinh nâng cao rõ rệt Đa số học sinh có ý thức tự chủ đọc phân tích nội dung yêu cầu tập, đưa giải pháp, lập trình hiệu chỉnh để hồn thành chương trình Đa số thành viên lớp học nắm vững sử dụng thuật toán nâng cao lập trình (Bảng số liệu thống kê chất lượng lớp bồi dưỡng HSG lớp đợt bồi dưỡng hè Phòng GD&ĐT tổ chức) + Giải pháp thân nhiều giáo viên trường THCS địa bàn huyện Tây Sơn vận dụng vào giảng dạy giúp cải thiện kỹ thuật lập trình, tư tốn học, lực giải vấn đề thí sinh tham gia kỳ thi HSG mơn Tin học cấp huyện năm gần Số liệu thống kê cho thấy tỉ lệ đạt HSG môn Tin học cấp huyện học sinh có tham gia học theo giải pháp “Lồng ghép lập trình Game ” cao học sinh không tham gia Trong chất lượng giải học sinh tham gia học theo giải pháp tốt Những học sinh khối lớp nòng cốt đội tuyển HSG môn Tin học cấp huyện, tiếp tục bồi dưỡng tham dự kỳ thi HSG cấp tỉnh (Bảng số liệu: Hiệu giải pháp thể qua kết Kỳ thi HSG cấp huyện môn Tin học khối lớp 8-9) + Áp dụng giải pháp góp phần nâng chất lượng đội tuyển HSG Tin học huyện Tây Sơn, trình độ thành viên đồng hơn, phần lớn thành viên đội tuyển có khả lập trình pascal tốt hơn, tư logic, lực giải vấn đề (tự đưa giải pháp giải tập) nâng lên, phản ánh rõ nét khung điểm thành viên đội tuyển đạt dịch chuyển dần theo hướng khung điểm cao hơn: giảm mạnh khung điểm [0 5), tăng khung điểm [10 20] Việc hiểu vận dụng thuật toán Đệ quy, Quy hoạch động…vào giải tập khó giúp em đạt khung điểm Nhì, Ba… (Bảng số liệu khung điểm đội tuyển huyện tham dự kỳ thi HSG cấp tỉnh qua năm) + Trong ba năm học 2014-2015 đến 2016-2017 (chưa áp dụng giải pháp), đội tuyển HSG Tin học đạt 02 03 giải Khuyến khích /10 thành viên tham dự Đến năm học 20172018 (áp dụng giải pháp), đạt 03 giải, chất lượng giải tăng có giải Nhì (19.5/20 điểm) giải Ba Số lượng giải năm giữ ổn định mức giải, chất lượng giải có phần nâng cao thường xun có giải Nhì, giải Ba (Bảng số liệu kết tham dự kỳ thi HSG cấp tỉnh qua năm) Thành tích đội tuyển HSG mơn Tin học huyện Tây Sơn đạt không thật cao ổn định năm, phần phản ánh hiệu giải pháp sử dụng bồi dưỡng HSG dự thi cấp tỉnh Kết đội tuyển đạt nỗ lực vượt bậc học sinh huyện trung du Tây Sơn, điều kiện kinh tế khó khăn, em có hội tiếp xúc nhiều với thiết bị công nghệ, đa số học sinh em thực hành lập trình lớp khơng có máy vi tính nhà để thực hành 8 - Khi thực nội dung đề tài này, tơi nhận thấy có tác động định đến việc học tập nhận thức học sinh: + Với lập trình Game, em khơng phải gị bó q nhiều khn khổ định Các được thoải mái trình bày, thực lập trình sản phẩm theo ý tưởng Học sinh có khả tự chủ cao học tập, phần tạo cho em hành trang vững để em bước vào sống Điều có tác dụng giáo dục to lớn với em Lập trình game chơi game làm hình thức giải trí lành mạnh, giúp em giải tỏa áp lực học tập, nuôi dưỡng niềm đam mê lập trình + Học sinh đam mê trị chơi điện tử dần chuyển từ chơi Game người khác sang lập trình tạo sản phẩm riêng Chính từ lập trình Game theo ý mình, em nhận “chơi Game ta bị điều khiển người tạo Game ” Từ đó, học sinh có nhận thức đắn việc Game thân, đồng thời em tác động đến người xung quanh việc chơi Game hợp lý Từ việc chia sẻ sản phẩm Game thân tạo cho bạn bè, gia đình sử dụng, giáo viên ngợi khen, bạn bè thán phục, “nêu gương”, hướng dẫn bạn bè code nên em nỗ lực, cố gắng học tập hơn, kết học tập nâng lên rõ rệt Trong trình bồi dưỡng, nhiều học sinh từ nghiện Game, thành tích học tập chưa tốt dần chuyển biến, nỗ lực, tập trung học tập đạt thành tích đáng khen ngợi + Thơng qua việc thành viên nhóm có phân cơng, hợp tác, hỗ trợ hồn thành tính (module) riêng lẻ lắp ghép thành Game hồn chỉnh giúp học sinh hình thành kỹ làm việc theo nhóm Trong xu hướng hội nhập quốc tế nay, vai trò kỹ làm việc nhóm ngày trở nên quan trọng hơn, có tác dụng nâng cao hiệu học tập học sinh-sinh viên khả làm việc sau + Phát huy ưu điểm việc lập trình sản phẩm phần mềm thực tế, học sinh ngày u thích có niềm đam mê với CNTT Khi lên bậc THPT, đa số em đăng ký bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học, em tiếp tục vận dụng kiến thức bậc THPT để hoàn thiện sản phẩm Game làm bậc THCS Đồng thời, theo biết, nhiều em học sinh đội tuyển HSG Tin học tiếp tục lựa chọn ngành Khoa học máy tính, CNTT lựa chọn nghề nghiệp em sau - Trong trình thực nghiệm sáng kiến vào giảng dạy, có nhiều sản phẩm game học sinh tìm tịi, học hỏi, sáng tạo lập trình nên, số game tiêu biểu lưu trữ địa chỉ: https://drive.google.com/drive/folders/1m9vs6t2XkAX4ewCxJLwCFI aVt02J5jDn Tính sáng kiến Sáng kiến “Lồng ghép lập trình game vào bồi dưỡng HSG mơn Tin học bậc THCS” có tính tồn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định giải pháp lồng ghép lập trình game sử dụng thư viện CRT nnlt pascal vào bồi dưỡng HSG môn Tin học bậc THCS giải pháp thời điểm bắt đầu triển khai(6/2017), thời điểm (3/2021) Giải pháp “lồng ghép lập trình game vào bồi dưỡng HSG môn Tin học bậc THCS” không trùng lắp với nội dung giải pháp sáng kiến công trước Sáng kiến chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật Nội dung giải pháp không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến Giải pháp lồng ghép lập trình game vào bồi dưỡng HSG mơn Tin học bậc THCS quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực văn pháp quy Phạm vi áp dụng sáng kiến - Giải pháp thực nghiệm công tác bồi dưỡng đội tuyển HSG môn Tin học huyện Tây Sơn dự thi HSG lớp cấp tỉnh từ năm học 2017-2018 đến Tôi thực nghiệm đề tài vào giảng dạy lớp bồi dưỡng HSG mơn Tin học lớp Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Sơn tổ chức vào dịp hè - Một số giáo viên trường THCS địa bàn huyện Tây Sơn vận dụng giải pháp vào giảng dạy HSG môn Tin học lớp 8, trường đem lại hiệu cao Minh chứng rõ nét chất lượng đội tuyển HSG mơn Tin học trường THCS (Bình Thuận, Tây Thuận, Tây Phú,…) có áp dụng giải pháp nâng lên rõ rệt Kỳ thi HSG lớp 8, lớp cấp huyện Hội thi Tin học trẻ huyện Đoàn tổ chức - Những game sử dụng giải pháp tơi đưa mini game có cách thức hoạt động đơn giản, giáo viên, học sinh cần sử dụng kiến thức, kỹ lập trình pascal chuyên đề bồi dưỡng HSG lập trình Do đó, giáo 10 viên dạy môn Tin học trường THCS địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định dễ dàng áp dụng giải pháp vào công tác bồi dưỡng HSG cấp trường, huyện, tỉnh Những thông tin cần bảo mật (nếu có): khơng 10 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ thiết kế cài đặt chương trình ngơn ngữ lập trình pascal - Giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với dạy lập trình pascal bậc THCS - Trang bị máy vi tính cho giáo viên giảng dạy học sinh thực hành 11 Đánh giá lợi ích thu Với số ưu điểm, hiệu nêu trên, mạnh dạn giới thiệu đồng nghiệp vận dụng linh hoạt vào công tác bồi dưỡng HSG lớp 8, lớp trường, bồi dưỡng đội tuyển HSG môn Tin học lớp dự thi HSG cấp tỉnh Qua thực tế thực nghiệm đề tài nhiều năm cho thấy kết bước đầu khả quan Chất lượng giáo dục mũi nhọn môn Tin học cấp THCS huyện Tây Sơn ngày nâng cao, thể qua số lượng chất lượng giải đạt kỳ thi Tin học Kỳ thi HSG hay hội thi Tin học trẻ cấp Khi thực nội dung đề tài này, tơi nhận thấy có tác động định đến việc học tập học sinh: - Thông qua việc thành viên nhóm có phân cơng, hợp tác, hỗ trợ hồn thành tính (module) riêng lẻ lắp ghép thành Game hoàn chỉnh giúp học sinh hình thành kỹ làm việc theo nhóm Trong xu hướng hội nhập quốc tế nay, vai trị kỹ làm việc nhóm ngày trở nên quan trọng hơn, có tác dụng nâng cao hiệu học tập học sinh-sinh viên khả làm việc sau - Với lập trình Game, em khơng phải gị bó q nhiều khuôn khổ định Các được thoải mái trình bày, thực lập trình sản phẩm theo ý tưởng Học sinh có khả tự chủ cao học tập, phần tạo cho em hành trang vững để em bước vào sống Điều có tác dụng giáo dục to lớn với em 11 - Qua việc chia sẻ sản phẩm Game thân tạo cho bạn bè, gia đình sử dụng, giáo viên “khen”, bạn bè thán phục, “nêu gương”, hướng dẫn bạn bè làm nên em nỗ lực, cố gắng học tập hơn, kết học tập nâng lên rõ rệt Trong trình bồi dưỡng, nhiều học sinh từ nghiện Game, thành tích học tập chưa tốt dần chuyển biến, nỗ lực, tập trung học tập đạt thành tích đáng khen ngợi, tiểu biểu như: em Phú (đạt giải Nhì HSG tỉnh năm 2018 với số điểm 19.0/20), Phát (đạt giải Nhì HSG tỉnh năm 2021),… - Học sinh đam mê trò chơi điện tử dần chuyển từ chơi Game người khác sang lập trình tạo sản phẩm riêng Chính từ lập trình Game theo ý mình, em nhận “chơi Game ta bị điều khiển người tạo Game ” Từ đó, học sinh có nhận thức đắn việc Game thân, đồng thời em tác động đến người xung quanh việc chơi Game hợp lý - Phát huy ưu điểm việc lập trình sản phẩm phần mềm thực tế, học sinh ngày yêu thích có niềm đam mê với CNTT Khi lên bậc THPT, đa số em đăng ký bồi dưỡng HSG môn Tin học, em tiếp tục vận dụng kiến thức bậc THPT để hoàn thiện sản phẩm Game làm bậc THCS Đồng thời, theo biết, nhiều em học sinh đội tuyển HSG Tin học tiếp tục lựa chọn ngành Khoa học máy tính, CNTT lựa chọn nghề nghiệp em sau Giải pháp “lồng ghép lập trình game vào bồi dưỡng HSG Tin học bậc THCS” có khả áp dụng đem lại hiệu áp dụng vào công tác bồi dưỡng HSG Tin học trường THCS bồi dưỡng đội tuyển HSG huyện 12 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - Giáo viên trường THCS huyện Tây Sơn tham gia công tác bồi dưỡng HSG môn Tin học lớp 8, dự thi HSG, Tin học trẻ cấp huyện, tiêu biểu như: Cô Nguyễn Thị Kim Huệ - giáo viên trường THCS Bình Thuận, thầy Võ Ngọc Quý – giáo viên trường THCS Tây Phú,… 12 - Giáo viên có tham gia giảng dạy đội tuyển HSG Tin học huyện Tây Sơn qua năm học 2017-2018 đến năm học 20202021 Danh sách số giáo viên bậc có vận dụng giải pháp vào giảng dạy: T T Họ tên Ngà y thán g năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuy ên môn Nội dung công việc hỗ trợ Nguyễn Thị Kim Huệ 06/1 0/19 86 Trường THCS Bình Thuận Giáo viên CĐ Tốn – Tin Vận dụng giải pháp vào bồi dưỡng trường Mạc Thị Phương Lan 19/0 7/19 91 Trường THCS Mai Xuân Thưởng Giáo viên ĐH Sư phạm Tin học Vận dụng giải pháp vào bồi dưỡng trường Nguyễn Thị Thu Thủy 21/0 7/19 84 Trường THCS Tây Thuận Giáo viên CĐ Toán – Tin Vận dụng giải pháp vào bồi dưỡng trường Võ Ngọc Quý 02/0 1/19 82 Trường THCS Tây Phú Giáo viên ĐH Sư phạm Tin học Vận dụng giải pháp vào bồi dưỡng trường Tây Phú, bồi dưỡng đội tuyển HSG huyện Tây Sơn Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Xác nhận quan, đơn vị nơi giải pháp áp dụng Tây Sơn, ngày 12 tháng năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Cơng Đồi ... tài liệu mô tả giải thuật dựa kiến thức toán học đơn thuần, nhiều kiến thức tốn học sinh THCS chưa học Phương pháp dạy thuật toán theo cách thầy giảng – trò nghe, minh họa giải thuật kiến thức... cao chất lượng HSG môn Tin học bậc THCS” gồm ba biện pháp bản: a Lựa chọn game phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ cần đạt phù hợp với đối tượng học sinh: Thông qua hình thức kiểm tra, khảo sát chất. .. HSG môn Tin học bậc THCS” không trùng lắp với nội dung giải pháp sáng kiến công trước Sáng kiến chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật Nội dung giải pháp không trùng với