TIỂU LUẬN tìm HIỂU NGUYÊN NHÂN TRẦM cảm học ĐƯỜNG của TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG PHAN LIÊM TRÊN địa bàn TỈNH bến TRE

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Năm: 2021-2022 ĐỀ TÀI TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN TRẦM CẢM HỌC ĐƯỜNG CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ KHOA HỌC GIÁO DỤC GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS.NGUYỄN VĂN B  TP.HỒ CHÍ MINH: 2021-2022 download by : skknchat@gmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Năm: 2021-2022 ĐỀ TÀI TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN TRẦM CẢM HỌC ĐƯỜNG CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE Sinh viên thực hiện: TRƯƠNG THỊ CẨM YẾN MSSV: 46.01.401.334 Lớp: Sư phạm Khoa học Tự Nhiên B Mã HP: SCIE1402 Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS NGUYỄN VĂN B  TP.HỒ CHÍ MINH: 2021-2022 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: 2.Mục tiêu nghiên cứu đề tài: 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu: 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 7.Nhiệm vụ nghiên cứu PHẦN 2: NỘI DUNG I.Tổng quan 1.Thực trạng trầm cảm 2 Mức độ nguy hiểm đến hệ tương lai 3.Thống kê bệnh trầm cảm học đường II.Nội dung, cách giải kết chung 1.Trầm cảm học đường gì? 2.Nguyên nhân gây trầm cảm tuổi học đường? 3.Biểu bệnh trầm cảm học đường: 11 4.Các phương pháp điều trị trầm cảm học đường: 11 4.Kế hoạch thực hiên: 13 6.Tài liệu tham khảo 17 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Trong xã hội ngày nay, xã hội khoa học, kĩ thuật Một xã hội không ngừng phát triển lên Nếu muốn hòa nhập với cộng đồng buộc phải trau dồi kiến thức Một nhà bác học cho “ bác học khơng có nghĩa ngừng học” câu nói trở thành chân lý thời đại Đặc biệt với bạn học sinh ngày naynhững chủ nhân tương lai đất nước niềm kỳ vọng gia đình cần phải cố gắng nỗ lực Chính mong ước to lớn gia đình phần tạo nên áp lực cho bạn thiếu niên Cuối cấp có lẽ khoảng thời gian vất vả với bạn học sinh trung học phổ thơng áp lực thi cử, lựa chọn ngành nghề niềm hy vọng gia đình vơ tình dẫn đến nguy trầm cảm học sinh gọi trầm cảm học đường Trầm cảm có từ lâu, xã hội có thời đại cơng nghiệp trầm cảm gia tăng mạnh mẽ Ở Việt Nam bệnh trầm cảm chiếm 3-6% dân số, 1/5 ln có tư tưởng tự sát Đây bệnh gây sức lao động đứng thứ hai giới nguyên nhân 2/3 trường hợp tự tử Điều nguy hiểm mặc cảm, thiếu hiểu biết bệnh này, có 60% người mắc bệnh trầm cảm không phát điều trị Trầm cảm thường xuất lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi học sinh Xuất phát từ lý trên, định nghiên cứu đề tài “ Tìm hiểu nguyên nhân trầm cảm học đường Trường THPT PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE” 2.Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Giúp thầy cô giáo phụ huynh học sinh phát sớm bệnh em có biện pháp chữa trị kịp thời tránh hậu đáng tiếc xảy 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu: download by : skknchat@gmail.com Đối tượng: Tìm hiểu nguyên nhân trầm cảm học đường Trường THPT PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE Khách thể: học sinh Trường THPT PHAN LIÊM 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 40 học sinh lớp 12A1 Trường THPT PHAN LIÊM 5.Phương pháp nghiêm cứu: Sử dụng thang đánh giá trầm cảm thiếu niên RADS (10-20) 40 bạn học sinh Trường THPT PHAN LIÊM Thống kê, xử lý kết từ đánh giá trầm cảm thiếu niên RADS Phỏng vấn sâu: Hỏi trao đổi trực tiếp với bạn học sinh để hiểu rõ nguyên nhân gây bệnh trầm cảm 7.Nhiệm vụ nghiên cứu Hiểu nguyên nhân gây bệnh trầm cảm học sinh Tìm cách khắc phục hạn chế nguyên nhân gây bệnh trầm cảm PHẦN 2: NỘI DUNG I.Tổng quan 1.Thực trạng trầm cảm Trầm cảm trạng thái rối loạn cảm xúc biểu cách rõ rệt khí sắc, hành vi, ứng xử thể buồn rầu, kèm theo cảm giác chán chường, bi quan chí có ý nghĩ tự sát ức chế gần toàn mặt hoạt động thể chất tâm lý Lứa tuổi thiếu niên giai đoạn phát chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn: download by : skknchat@gmail.com tuổi khơng cịn trẻ khơng phải người lớn Đây giai đoạn phát triển đặc biệt với loạt thay đổi thể chất, tâm lý thay đổi quan hệ xã hội, nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Các nghiên cứu Offers năm 1991 1995 [2] có khoảng 20% trẻ độ tuổi gặp khó khăn phát triển Học sinh THPT đặc biệt lớp 12 chịu nhiều áp lực mặt tâm lý: áp lực học tập lớn, việc kết bạn mới, quan hệ gia đình, Theo nghiên cứu Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF), khoảng 8-29% trẻ em độ tuổi vị thành niên Việt Nam mắc bệnh sức khỏe tâm thần Nghiên cứu cụ thể với 202 trẻ em, có 22.8% số trẻ em trầm cảm; 23.7% số trẻ em muốn tự tử; 10.4% tâm thần; 4% tự kỷ 2.5% lo âu Như vậy, ước tính Việt Nam có triệu thiếu niên có vấn đề sức khỏe tâm lý, tâm thần có khoảng 20% số nhận hỗ trợ y tế điều trị cần thiết Một phận cịn lại tìm kiếm sử dụng rượu, thuốc ma túy để tự chữa, xoa dịu dấu hiệu rối loạn tâm thần dẫn đến bệnh tình ngày nặng, chí gây nguy hiểm với xã hội Trầm cảm tuổi học đường bệnh đáng báo động làm cho tỉ lệ học sinh, sinh viên tự tử ngày gia tăng Bệnh lý gây ảnh hưởng trực tiếp đến cảm xúc, suy nghĩ, hành vi người bệnh, làm cho họ dần niềm tin vào sống, hầu hết muốn tự giải thân chết Mức độ nguy hiểm đến hệ tương lai Bệnh trầm cảm khơng điều trị sớm gây hậu nghiêm trọng sống người bệnh: • Tập trung tinh thần kém: bị trầm cảm nên khả tập trung người bệnh bị suy giảm từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến sinh hoạt, học tập làm việc Người bệnh thường dễ quên, khó tập trung, chí cịn trí tuệ tăng nguy mắc Alzheimer từ giai đoạn sớm download by : skknchat@gmail.com • Mất ngủ đau đầu: Có tới 50% người bị trầm cảm gặp bác sĩ thường nói họ cảm thấy đau nửa đầu dội tình trạng tình trạng kéo dài khiến cho giấc ngủ họ khó khăn • Bệnh tiểu đường: Người bị trầm cảm có nguy mắc tiểu đường tuýp có tiền sử với bệnh lý từ trước Nguyên nhân gây tình trạng bệnh trầm cảm làm thay đổi thói quen ăn uống, khiến họ ăn nhiều hơn, khó kiểm sốt phần ăn • Ham muốn tình dục suy giảm: Nam giới mắc bệnh dễ bị yếu sinh lý, rối loạn chức cương dương, phụ nữ dễ bị khô âm đạo nên đau rát quan hệ • Lạm dụng chất gây nghiện: Người trầm cảm dễ bị kích thích chất gây nghiện rượu, bia, thuốc lá, ma túy chất khiến tinh thần họ trở nên hưng phấn thoải mái • Quan hệ xã hội bị thu hẹp: Người trầm cảm thường có xu hướng thu lại khiến thân họ trở nên lập • Bệnh tim: Nhiều nghiên cứu cho thấy bệnh tim trầm cảm có liên kết với Bệnh trầm cảm có xu hướng làm trầm trọng bệnh tim chán nản khiến tim bị thiếu oxy nên dễ co thắt gây đau đớn, viêm tim • Bệnh ung thư: Bệnh trầm cảm có khả tác động tới hệ thống miễn dịch làm bệnh ung thư trở nên nghiêm trọng • Xu hướng tự làm hại: Ở mức độ nguy hiểm người bị trầm cảm có xu hướng muốn tự làm hại người khác suy nghĩ tiêu cực cực họ có chiều hướng gia tăng Chính cảm xúc tiêu cực thơi thúc họ tự gây thương tích, làm đau cịn muốn tự sát 3.Thống kê bệnh trầm cảm học đường Tại Việt Nam theo thống kê bệnh viện tâm thần trung ương thần kinh tổng số 5.000 người có biểu bất thường đến khám, tư vấn có 30% học sinh, sinh viên Còn theo điều tra bệnh viện nhi TW số trường học download by : skknchat@gmail.com có tới 20% học sinh có biểu lo lắng, rối loạn tâm trí, hay gọi trầm cảm Và số có xu hướng tăng thêm theo thời gian Cịn theo khảo sát 1.727 học sinh THCS Hà Nội có 25.76% học sinh có vấn đề sức khỏe tâm thần Và 20.65% học sinh sinh lớp có lo âu học đường mức độ vừa, tình kiểm tra kiến thức lớp học nguyên nhân lớn Trong nghiên cứu mối quan hệ kĩ quản lý thời gian stress học tập học sinh lớp 12, khoa Tâm lý-Giáo dục, trường Đại học Huế thực hiện, kết cho thấy hầu hết học sinh lớp 12 trường THPT chuyên Quốc học Huế trải nghiệm stress học tập mức độ tương đối cao Đó số học sinh cịn sinh viên số nghiên cứu gần hệ sinh viên ngày có nguy bị lo âu trầm cảm cao Nguyên nhân chủ yếu em chưa chuẩn bị sẵn tinh thần cho sống sinh viên, với vấn đề tiền bạc hội việc làm bị giảm Ngồi sinh viên bị trầm cảm cị lạm dụng chất hóa học, chất kích thích, lối sống không lành mạnh, II.Nội dung, cách giải kết chung 1.Trầm cảm học đường gì? Trầm cảm chứng rối loạn tâm lý gây cảm giác buồn bã hứng thú Trầm cảm học đường nảy sinh suốt quãng thời gian học Trầm cảm học đường dạng thuộc nhóm bệnh trầm cảm, mối đe dọa lớn học sinh, sinh viên Căn bệnh xuất kéo dài suốt quãng đời học Thông thường đối tượng học sinh, sinh viên hay đối mặt với kiểm tra, kì thi quan trọng khiến họ bị áp lực, căng thẳng, lo lắng kết học tập Tình trạng lo lắng, căng thẳng áp lực học tập diễn vịng vài ngày dấu hiệu bình thường học sinh Tuy nhiên tình trạng kéo dài trì khoảng vài tuần liên tiếp nhiều nguy mắc bệnh trầm download by : skknchat@gmail.com cảm Căn bệnh ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảm xúc, suy nghĩ, hành vi trẻ em, khiến trẻ khơng cịn hứng thú sống xung quanh, kể hoạt động u thích trước 2.Ngun nhân gây trầm cảm tuổi học đường? Trầm cảm tuổi học đường xuất phát từ nhiều ngun nhân, ngồi yếu tố học tập, nhà trường gia đình xã hội khiến cho trẻ gặp phải thay đổi tiêu cực suy nghĩ, cảm xúc, hành vi Một số nguyên nhân gây nên bệnh trầm cảm tuổi học đường như: Áp lực học tập: Áp lực học hành thi cử nguyên nhân hàng đầu khiến học sinh dễ rơi vào tình trạng trầm cảm tuổi học đường Thông thường bậc phụ huynh ln mong muốn có thành tích học tập xuất sắc, số cha mẹ đặt mục tiêu cao cho Điều khiến trẻ chịu áp lực, căng thẳng lo lắng học tập, đặc biệt đối diện với lần kiểm tra, thi cử Khi tình trạng học tập khơng đạt kỳ vọng ban đầu khiến cho trẻ rơi vào trạng thái lo sợ, hoang mang, chí có nhiều phụ huynh tỏ thất vọng, chê bai trách mắng Điều khiến trẻ bị tổn thương, dần tự tin vào thân, cảm thấy vơ dụng, thất vọng Tình trạng kéo dài làm cho tâm trạng cảm xúc trẻ bị ảnh hưởng nghiêm trọng Trẻ thường thấy buồn bã, chán nản, không muốn cố gắng học tập hay làm điều download by : skknchat@gmail.com Nguồn: Bộ ảnh áp lực học sinh cuối cấp Bạo lực học đường: Thêm nguyên nhân khiến trẻ rơi vào trạng thái trầm cảm nạn bạo lực học đường Hiện tình trạng ngày gia tăng khiến cho nhiều học sinh trở thành nạn nhân thường xuyên bị bắt nạt, ức hiếp Bạo lực học đường khơng tình trạng đánh đập, bạo hành đối download by : skknchat@gmail.com tượng đó, mà cịn thể qua nhiều hình thức khác Phổ biến tình trạng cơng kích tinh thần việc tập trung bêu xấu, nói lời xúc phạm, đặc biệt mạng xã hội Các nạn nhân bạo lực học đường thường có xu hướng muốn giấu kín chuyện, lúc trạng thái lo lắng, bất an hoảng sợ Khi không nhận hỗ trợ, bảo vệ bạn bè, người thân thầy cô trẻ rơi vào trạng thái bế tắc, cảm xúc bị rối loạn, không muốn tiếp xúc sợ tiếp xúc với người xung quanh, ám ảnh hành vi làm tổn thương tinh thần thể xác Nguồn: Thanh niên giáo dục Yếu tố xã hội: Trầm cảm tuổi học đường xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, yếu tố tâm lý- xã hội lý phổ biến gây nên bệnh lý Đặc biệt giai đoạn bạn bước vào tuổi dậy thì, lúc tâm sinh lý bị thay đổi cách nhanh chóng, trẻ nhận thức hiểu biết xác tồn diện vấn đề Dễ bị tác động, ảnh hưởng từ suy nghĩ tiêu cực, làm thay đổi hành vi cảm download by : skknchat@gmail.com xúc thân Do đó, giai đoạn bạn khơng định hướng đắn khiến trẻ dễ nảy sinh hành vi, suy nghĩ tiêu cực dẫn đến tình khơng mong muốn Thói quen sống khơng lành mạnh: Xã hội ngày phát triển mặt, bạn tiếp xúc, tìm hiểu nhiều vấn đề có tệ nạn xã hội, đối tượng sống thiếu lành mạnh Các bạn tuổi học đường thường tò mò, thích khám phá nên dễ hình thành thói quen xấu từ trang thông tin không lành mạnh Nguồn: Lối sống không lành mạnh- nguyên nhân gây bệnh tiểu đường Thiếu quan tâm từ gia đình: Gia đình yếu tố đóng vai trò phát triển nhận thức trẻ Theo nghiên cứu, hầu hết trẻ em sinh sống gia đình hạnh phúc,tràn đầy yêu thương quan tâm download by : skknchat@gmail.com có tỉ lệ mắc bệnh trầm cảm thấp Ngược lại trẻ sinh lớn lên gia đình thiếu yêu thương, quan tâm, cha mẹ thường xun bất hịa, anh chị em gia đình không quan tâm đến nhau, dễ rơi vào tình trạng trầm cảm Do đó, gia đình đóng vai trò quan trọng suy nghĩ, hành vi phát triển trẻ Khi trẻ phải sống xa cha mẹ, sinh hoạt môi trường thiếu vắng tình thương tệ nhận ghẻ lạnh, chán ghét người thân gia đình làm cho trẻ bị tổn thương, ảnh hưởng đến tâm lý, suy nghĩ, hành vi Một số ngun nhân khác: Bên cạnh ngun nhân gây nên tình trạng trầm cảm tuổi học đường vừa kể bệnh xuất phát từ số lý sau: ❖ Do di truyền: Khi người thân gia đình bị trầm cảm khả cao sinh bị trầm cảm ❖ Bị ám ảnh tinh thần: Các bạn chứng kiến trải qua việc đau thương người thân hay bị lạm dụng tình dục có khả cao mắc bệnh trầm cảm ❖ Hormone thể cân bằng: Các bạn bước vào giai đoạn dậy có nhiều biến đổi suy nghĩ, hành vi, vóc dáng, Do đó, trẻ dễ có suy nghĩ lệch lạc cảm xúc ❖ Các đối tượng học, sinh viên thuộc cộng đồng LGBT: Khi bạn nhận giới tính thật mình, hầu hết bạn thường không dám chia sẻ với người, gia đình Một số trường hợp trẻ cịn bị bạn bè, 10 download by : skknchat@gmail.com người xung quanh trêu chọc, xúc phạm dẫn đến tâm lý lo sợ, tự ti thân từ xuất tình trạng trầm cảm 3.Biểu bệnh trầm cảm học đường: Triệu chứng thể chất: ➢ Thường xuyên bỏ bữa, chán ăn, ăn khơng ngon miệng ➢ Khó ngủ, ngủ không ngon giấc, dễ gặp ác mộng ➢ Đau đầu, mệt mỏi, đau lưng, ➢ Cơ thể uể oải, khơng có sức sống, khó tập trung, vận động chậm chạp ➢ Trở nên thèm ăn mà trước chưa ăn ➢ Thói quen ngủ thay đổi Triệu chứng tinh thần: ➢ Ln có cảm giác buồn bã, suy tư,chán nản ➢ Luôn cảm thấy mệt mỏi ➢ Có thái độ thù địch với cha mẹ xã hội ➢ Thích ➢ Xuất suy nghĩ tiêu cực, bi quan sống ➢ Mất dần hứng thú hoạt động xung quanh, việc mơ ước u thích trước ➢ Cảm thấy vơ dụng hay khơng có giá trị ➢ Khó tập trung, khơng hồn thành hầu hết cơng việc ➢ Luôn cảm thấy tự ti thân, thất vọng ➢ Ngại giao tiếp với người xung quanh, tự cô lập thân ➢ Suy nghĩ chết, có ý định muốn tự sát 4.Các phương pháp điều trị trầm cảm học đường: 1.Hỗ trợ điều trị nhà: 11 download by : skknchat@gmail.com ☺ Thiết lập chế độ ăn uống khoa học lành mạnh, bổ sung nhiều thực phẩm chứa vitamin, khoáng chất, Hạn chế loại nước uống có gas ☺ Tạo khơng khí vui vẻ hịa đồng gia đình ☺ Thường xuyên tập luyện thể lực ☺ Cân thời gian học tập, nghỉ ngơi vui chơi để cảm xúc tâm trạng ổn định ☺ Cha mẹ thường xuyên tâm vui đùa với trẻ không nên tạo áp lực hay đặt mục tiêu học tập lớn ☺ Chú ý đến giấc ngủ sinh hoạt ngày ☺ Chủ động trò chuyện,tâm với người thân bạn bè ☺ Tham gia hoạt động vui chơi ☺ Về phía nhà trường nên tạo điều kiện thoải mái để học sinh phát triển cách tự nhiên tồn diện Khơng nên đặt áp lực cao thành tích học tập, điểm số thi đua Đặc biệt trọng đến mối quan hệ môi trường học tập để hạn chế tối đa tình trạng bạo lực học đường Nguồn: Các trị chơi tập thể lớp học vui nhộn 12 download by : skknchat@gmail.com 2.Sử dụng thuốc điều trị: Nếu tình trạng bệnh trở nặng triệu chứng biểu cách rõ ràng ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình học tập cần sử dụng loại thuốc đặc trị Phương pháp sử dụng thuốc mang lại hiệu nhanh chóng giúp kiểm sốt triệu chứng bệnh trầm cảm Tuy nhiên loại thuốc chống trầm cảm có số tác dụng phụ Vì vậy, để đảm bảo an tồn cần phải có định hướng dẫn bác sĩ Ngoài trình dùng thuốc cần tuân thủ liều lượng thời gian sử dụng để tình trạng bệnh cải thiện tốt 3.Liệu pháp trị liệu tâm lý: Trị liệu tâm lý phương pháp đánh giá cao hiệu độ an toàn Các bác sĩ giao tiếp, tiếp xúc trực tiếp với bệnh nhân để hiểu câu chuyện họ, đồng thời biết rõ nguyên nhân Sau tiến hành điều trị tâm lý biện pháp này, người bệnh phục hồi sức khỏe cách tự nhiên mà khôg cần can thiệp thuốc tây Ngồi ra, bệnh nhân trầm cảm cịn hướng dẫn phương pháp hỗ trợ như: thiền, massage, xoa bóp, để tự biết điều chỉnh cảm xúc, hành vi thân 4.Kế hoạch thực hiên: Dựa vào thang Đánh giá trầm cảm thiếu niên RADS thang tự đánh giá nhằm xác định thiếu niên có triệu chứng trầm cảm William M Reynolds xây dựng năm 1986 Thang RADS việt hóa bác sĩ Viện Sức khỏe tâm thần Quốc gia đưa vào sử dụng viện từ năm 1995 RADS thang, tự đánh giá ngắn gọn gồm 30 đề mục đánh giá mức độ thời triệu chứng trầm cảm thiếu niên theo thành phần 13 download by : skknchat@gmail.com trầm cảm: loạn khí sắc, cảm xúc tiêu cực/mất hứng, tự đánh giá tiêu cực phàn nàn thân RADS sử dụng trường học sở lâm sàng, phù hợp cho thiếu niên độ tuổi 10-20 tuổi Hoàn thành trắc nghiệm RADS (10-20) vong 5-10 phút Các mức điểm RADS báo động mức độ triệu chứng trầm cảm thành thiếu niên lâm sàng ( bình thường, nhẹ, vừa nặng ) THANG ĐÁNH GIÁ TRẦM CẢM TRẺ VỊ THÀNH VIÊN RADS 10-20: Biểu tâm lý Tôi cảm thấy hạnh phúc Tôi thấy lo lắng chuyện học Tôi thấy cô đơn Tôi cảm thấy cha mẹ khơng thích tơi Tơi thấy người quan trọng Tôi muốn xa lánh trốn tránh người Tơi thấy buồn chán Tơi thấy muốn khóc Tơi thấy khơng quan tâm đến tơi Tơi thích cười đùa với người 14 download by : skknchat@gmail.com Tôi thấy thể rệu rã, thiếu sinh lực Tơi có cảm giác u q Tơi thấy giống kẻ bỏ chạy Tơi thấy tự làm khổ Tơi cảm thấy người khác khơng thích tơi Tơi thấy bực bội Tơi cảm thấy sống bất cơng với Tơi thấy mệt mỏi Tơi thấy kẻ vơ tích Tơi thấy kẻ đáng thương Tơi thấy phát điên thứ Tơi thích trị chuyện với người Tơi trằn trọc khó ngủ Tơi thích vui đùa Tơi cảm thấy lo lắng Tơi có cảm giác bị đau dày Tôi thấy sống vô vị, tẻ nhạt 15 download by : skknchat@gmail.com Tôi ăn thấy ngon miệng Tôi thấy thất vọng không muốn làm Tơi thấy kẻ tồi tệ Nguồn: Thang đánh giá trầm cảm thiếu niên ( RADS 10-20) Tính điểm đánh giá mức độ trầm cảm sau: Từ 0-30 : Không trầm cảm Từ 31-40 : Trầm cảm nhẹ Từ 41-50 : Trầm cảm vừa Từ 51-90 : Trầm cảm nặng Tiến hành khảo sát với 40 bạn học sinh lớp 12A1 Trường THPT PHAN LIÊM kết sau: Theo kết khảo sát có cột bình chọn nhiều nhất: Câu bình chọn nhiều Tơi thấy lo lắng chuyện học Tôi cảm thấy cha mẹ khơng thích tơi Tơi cảm thấy khơng quan tâm Qua khảo sát ta thấy 40 bạn học sinh có: Khơng trầm cảm 10% • 27.5% : tức 11 bạn trầm cảm vừa • 62.5% : tức 25 bạn trầm cảm nhẹ 16 download by : skknchat@gmail.com • 10% : tức bạn khơng trầm cảm • 0% : không bạn trầm cảm nặng Dựa vào thống kê cho thấy số bạn mắc trầm cảm vừa nhẹ chiếm ¾ số bạn khơng mắc trầm cảm số đáng báo động Từ số liệu cho thấy nguyên nhân dẫn đến trầm cảm học đường chủ yếu áp lực học tập lớn Từ phương pháp vấn sau ta đưa số nguyên dẫn đến bệnh trầm cảm học đường là: ▪ Áp lực học tập, điểm số ▪ Sự áp đặt chèn ép từ gia đình kết học tập ▪ Sự bâng khuâng việc lựa chọn ngành nghề 5.Kết luận Kết đánh giá từ thang đo RADS phấn trực tiếp cho thấy em học sinh có biểu trầm cảm khơng mức q cao cần phải có hỗ trợ tham vấn tâm lý để bạn cân Nhận thức tương lai thân em cách chín chắn 6.Tài liệu tham khảo [1] Đặng Hoàng Minh (2013) Sức khỏe tâm thần trẻ em Việt Nam: Thực trạng yếu tố nguy Hội thảo “ Thực trạng thách thức sức khỏe tâm thần trẻ em Việt Nam”, Trường Đại học Giáo Dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 25-32 [2] Nguyễn Đăng Dung- Nguyễn Văn Xiêm (1991) Rối loạn trầm cảm ( Bách khoa thư bệnh học, tập I).NXB Y học [3] Dương Thị Diệu Hoa ( chủ biên, 2008) Giáo trình tâm lý học phát triển NXB Đại học Sư phạm [4] Nguyễn Văn Nhận (2002) Trắc nghiệm tâm lý lâm sàng NXB Y học [5] Nguyễn Bá Đạt (2002) Rối nhiều trầm cảm học sinh trung học phổ thơng Tạp chí Giáo dục, số 42, tr 12-14 17 download by : skknchat@gmail.com [6] Nguyễn Bá Đạt (2002) Kết chẩn đoán trầm cảm học sinh trung học phổ thông Hà Nội Tạp chí Tâm lý học, số 7, tr 57-63 [7] Bộ Quốc Phịng (2000) Điều lệ cơng tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam NXB Quân đội nhân dân 18 download by : skknchat@gmail.com ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Năm: 2021-2022 ĐỀ TÀI TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN TRẦM CẢM HỌC ĐƯỜNG CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE Sinh viên... tượng: Tìm hiểu nguyên nhân trầm cảm học đường Trường THPT PHAN LIÊM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẾN TRE Khách thể: học sinh Trường THPT PHAN LIÊM 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 40 học sinh lớp 12A1 Trường. .. tiếp với bạn học sinh để hiểu rõ nguyên nhân gây bệnh trầm cảm 7.Nhiệm vụ nghiên cứu Hiểu nguyên nhân gây bệnh trầm cảm học sinh Tìm cách khắc phục hạn chế nguyên nhân gây bệnh trầm cảm PHẦN 2: