ĐÁNH GIÁ CUỐI KHỐ HỌC MƠ ĐUN Xây dựng các học liệu số phục vụ cho một hoạt động học kế hoạch dạy môn KHTN có ứng dụng CNTT cấp THCS có Học liệu số TT Học liệu Văn Hình ảnh Video Sơ đồ củng cố, hệ thống hóa kiến thức Định dạng PPTX, DOCX PNG MP4 Sơ đồ Yêu cầu kỹ thuật Lấy từ google Lấy nguồn video từ kênh youtube Sử dụng ứng dụng phần mềm power point để vẽ (Insert chọn SmartArt) Mô tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Môn học/Hoạt động giáo dục KHTN; Lớp: Thời lượng thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Năng lực, Yêu cầu cần đạt phẩm chất NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận thức - Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng KHTN chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác - Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp - Biết sử dụng ngơn ngữ để trình bày thơng tin, hợp tác thảo luận với nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trách - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để hồn nhiệm thành nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu số Hoạt động học Học liệu số Hoạt động 1: - Bài gảng Powerpoint Thiết bị - Máy chiếu Mã hóa YCCĐ (STT Dạng mã ) hoá (1) KHTN 1.1 (2) GT.2 (3) TN Tìm hiểu hiểu bảo tồn lượng (45 phút) - Hình ảnh truyền lượng vật, chuyển hóa dạng lượng - Video giới thiệu bảo toàn lượng - Máy tính - Loa - Phiếu học tập giấy A1 - Bút lông màu xanh, đỏ bút quang - Nam châm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu hiểu bảo tồn lượng (45 phút) a) Mục tiêu: (1), (2), (3) b) Nội dung: Hs quan sát truyền lượng vật, chuyển hóa dạng lượng PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập : Tìm hiểu truyền lượng vật Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi Khi phơi lúa, lúa nhận lượng từ đâu để khơ được? …………………………………… … …………………………………… … a.Phơi lúa Đổ nước vào cốc có chứa nước đá cốc có truyền lượng nào? …………………………………… … …………………………………… … b Rót nước vào cốc nước đá Phiếu học tập 2: Tìm hiểu chuyển hóa dạng lượng Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi a b Vào lúc trời lạnh, người ta thường xoa bàn tay vào nhau, dạng lượng chuyển thành nhiệt để làm ấm bàn tay? …………………………………… … …………………………………… … Khi ô tô động nhiệt chạy, dạng lượng chuyển thành lượng cho ô tô hoạt động? …………………………………… … …………………………………… … Khi đèn đường thắp sáng, dạng lượng chuyển thành quang năng? …………………………………… … …………………………………… … c c) Sản phẩm: câu trả lời PHT số bảng phụ phần trình bày HS: PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập : Tìm hiểu truyền lượng vật Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi a Khi phơi lúa, lúa nhận lượng từ đâu để khơ được? Năng lượng nhiệt từ mặt trời Phơi lúa Đổ nước vào cốc có chứa nước đá cốc có truyền lượng nào? -> Nước truyền nhiệt độ ấm cao đá khiến đá bị tan ra, đá truyền nhiệt độ lạnh vào nước khiến nước trở nên mát b Rót nước vào cốc nước đá Phiếu học tập 2: Tìm hiểu chuyển hóa dạng lượng Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi a Vào lúc trời lạnh, người ta thường xoa bàn tay vào nhau, dạng lượng chuyển thành nhiệt để làm ấm bàn tay? Dạng lượng động chuyển thành nhiệt b Khi ô tô động nhiệt chạy, dạng lượng chuyển thành lượng cho ô tô hoạt động? Dạng lượng nhiệt chuyển thành lượng cho ô tô chạy Khi đèn đường thắp sáng, dạng lượng chuyển thành quang năng? Dạng lượng điện chuyển thành quang c d) Tổ chức thực hiện: Vịng 1: Nhóm chun gia Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm 1: Tìm hiểu Sự truyền lượng vật + Nhóm 2: Tìm hiểu Sự chuyển hóa dạng lượng + Nhóm 3: Tìm hiểu định luật bảo tồn lượng Các nhóm tiến hành thực nhiệm vụ giao, hồn thành phiếu học tập nhóm Lưu ý thảo luận nhóm phải đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao * Nhóm HS thực nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ nhóm mới: Tiến hành hồn thành phiếu học tập Cùng hoàn thiện nội dung định luật bảo toàn lượng - Nhóm HS thực nhiệm vụ: - Mỗi thành viên nhóm bắt đầu trao đổi thơng tin với nhau, bạn trình bày vấn đề nắm bắt vịng - Hồn thành nội dung định luật bảo toàn lượng - GV quan sát nhận xét kiến thức học sinh đưa * Nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm hồn thành phiếu học tập, báo cáo kết + GV đưa tiêu chí giá hoạt động nhóm: Phiếu đánh giá Nội dung đánh giá Năng lực nhận thức KHTN Giao tiếp hợp tác Phẩm chất trách nhiệm Các tiêu chí Có Khơng - Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác - Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn Có sử dụng ngơn ngữ để trình bày thơng tin, thảo luận với nhóm, trao đổi ý kiến với trình bày nhóm khác khơng? Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ khơng? - Nhóm HS thực nhiệm vụ học tập: + Nhóm HS quan sát hình ảnh video thảo luận nhóm, trả lời phiếu học tập số 1,2 tổng hợp lại kết thảo luận vào giấy A1, + GV quan sát, hướng dẫn HS trình HS thực nhiệm vụ + Đại diện nhóm lên dán kết bảng + Nhóm HS tiến hành tự đánh giá thông qua phiếu đánh giá - Báo cáo thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Nhóm trình bày phản biện (nếu có) - Đánh giá, kết luận, định hướng: + HS đánh giá đồng đẳng thông qua Phiếu đánh giá + GV đánh giá học sinh GV kết luận mục tiêu thực nhiệm vụ học tập Qua đó, HS đã: Thể hợp tác nào? Trách nhiệm thực nhiệm vụ sao? Nhận biết truyền lượng thông qua hình ảnh lấy ví dụ minh họa hay khơng? Đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ học tập cảu HS thông qua kết PHT + Qua thảo luận nhóm giáo viên nhận xét yêu cầu hs rút kết luận Năng lượng truyền từ vật sang vật khác Năng lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Định luật bảo toàn lượng: “Năng lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên đi, chuyển từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác.” - Giáo viên dùng sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức