Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường tại trường THCS tân bình, quận tân bình, thành phố hồ chí minh năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON & PHỔ THÔNG - K26 TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ VIỆC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021 – 2022 Học viên: Nguyễn Duy Chung Đơn vị cơng tác (trường, huyện, tỉnh): Trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 9/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bạo lực học đường 1.2.3 Phòng chống bạo lực học đường .3 1.2.4 Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức chất lượng quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình 11 2.3.1 Điểm mạnh 11 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Cơ hội 12 2.3.4 Thách thức .13 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc phòng chống BLHĐ Hiệu trưởng trường THCS Tân Bình 13 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao đơn vị/trường học 15 Kết luận kiến nghị 25 4.1 Kết luận 25 4.2 Kiến nghị 26 DANH MỤC VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ BGDĐT Bộ Giáo dục Đào Tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý BLHĐ Bạo lực học đường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CBGV-NV Cán giáo viên nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh QL Quản lý GD Giáo dục GV Giáo viên NV Nhân viên ATGT An tồn giao thơng Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Ở nước ta nay, BLHĐ sở giáo dục mối lo ngại ngành Giáo dục, quan pháp luật, gia đình tồn xã hội Để tăng cường giải pháp phòng, chống xử lý kịp thời vụ BLHĐ, bảo đảm an ninh, an tồn trường học, Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường Theo đó, phịng chống bạo lực học đường khơng trách nhiệm giáo viên, cán quản lý sở giáo dục lớp độc lập thuộc phạm vi quản lý mà trách nhiệm cấp, ngành, gia đình tồn xã hội Bên cạch đó, Bộ GD&ĐT ban hành văn như: Chỉ thị 993/CTBGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 Bộ GD&ĐT tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục Thông tư 06/2019/ TTBGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, áp dụng cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học sở giáo dục Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, quy định hành vi giáo viên, nhân viên học sinh không làm, hành vi khơng làm giáo viên, nhân viên “Xúc phạm danh dự, nhân phẩm; xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp” (Trích chương IV, điều 31) hành vi học sinh không làm “Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác; đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường nơi cơng cộng” (Trích chương V, điều 37) Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành quy chế đánh giá xếp loại xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thơng quy định học sinh bị xếp loại yếu hạnh kiểm có hành vi “Vơ lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn người khác; đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường ngồi xã hội” (Trích chương II, điều thông tư này) Bên cạnh Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành theo Quyết định số 5886/QĐBGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT (Sau gọi tắt Chương trình hành động phịng, chống BLHĐ), có mục tiêu tổng qt “Chủ động phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn kịp thời xử lí hành vi vi phạm nhằm giảm thiểu BLHĐ” 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Quản lý - Khái niệm: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức - Chức quản lý Chức kế hoạch hoá: Kế hoạch hoá chức quản lý, để đạt mục đích quản lý trước hết cần thực chức Về bản, chức lập kế hoạch bao gồm hoạt động quản lý nhằm xác định mục tiêu tương lai phương tiện thích hợp để đạt tới mục tiêu Chức tổ chức: Là hoạt động thiết kế máy, phân công công việc giao quyền Chức tổ chức hướng đến việc phân chia nhiệm vụ chung thành công việc cụ thể cho phận với quyền hạn tương ứng Chức đạo: Là trình tập hợp, liên kết thành viên tổ chức, theo sát hoạt động máy, hướng dẫn, điều chỉnh công việc nhịp nhàng, động viên, khuyến khích, khen thưởng người lao động nhằm đạt mục tiêu tổ chức Chức kiểm tra: Là trình theo dõi giám sát, đo lường, đánh giá diễn biến kết đạt hoạt động, đồng thời tiến hành biện pháp sửa chữa, uốn nắn, khắc phục sai lệch cần thiết Đó q trình tự điều chỉnh tổ chức 1.2.2 Bạo lực học đường - Khái niệm: Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập, xâm hại thân thể, sức khỏe; Lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; Cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập (Theo Điều 2, Nghị định số 80/2017/NĐ-CP) - Phân loại hành vi bạo lực học đường Hành vi bạo lực thể chất, gồm đánh học sinh hình phạt thể chất nhà trường Hành vi bạo lực tinh thần, gồm việc công lời nói; Bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm quấy rối tình dục; Các dạng bắt nạt bạn học, mang vũ khí đến trường Bạo lực học đường trước hết gây tổn hại thể chất nghiêm trọng cho người chịu trận địn đó, bên cạnh nỗi ám ảnh tinh thần Khi trường học khơng cịn nơi giáo dục nhân cách người mà nơi có trận địn roi đáng sợ sợ phải đến trường - Nguyên nhân phát sinh bạo lực học đường Bạo lực học đường sở giáo dục xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau: Các em học sinh độ tuổi phát triển hình thành nhân cách nên tâm lý chưa ổn định, thích thể “tơi” cá nhân, khó kiềm chế lời nói, hành vi; nhiều bậc phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc, giáo dục định hướng cho cái; số trường học thiếu quan tâm theo dõi chặt chẽ, chưa phát ngăn chặn kịp thời mâu thuẫn em học sinh; phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, game online, mạng xã hội phần tác động tiêu cực đến trình hình thành nhân cách, đạo đức học sinh… - Hậu bạo lực học đường Hành vi BLHĐ gây hệ luỵ không nhỏ học sinh, gia đinh, nhà trường, toàn xã hội Đối với học sinh có hành vi bạo lực, khơng phát cách trở thành mầm mống tội phạm tương lai Đối với học sinh nạn nhân hay chứng kiến bạo lực dẫn đến triệu chứng tổn thương tâm lý, trầm cảm, cô đơn, học hành sa sút, cáu gắt, bùng phát nhiều hình thức 1.2.3 Phịng chống bạo lực học đường Phịng chống bạo lực học đường, theo Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT Quy định tai Điều Chính phủ Mơi trường giáo dục xác định: Phòng, chống BLHĐ bao gồm “Biện pháp phòng ngừa BLHĐ”, “Biện pháp hỗ trợ người học có nguy bị BLHĐ” “Biện pháp can thiệp xảy BLHĐ” Như vậy, phòng chống BLHĐ phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn nguy BLHĐ để khơng xảy can thiệp, xử lí kịp thời xảy BLHĐ Phòng chống BLHĐ bao gồm hoạt động cụ thể: hoạt động tuyên truyền, hoạt động xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện hoạt động xử lí có nguy xảy thật xảy BLHĐ 1.2.4 Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục Trong sở giáo dục, Hiệu trưởng chủ thể quản lý người đại diện cho toàn trường, chịu trách nhiệm trước Nhà nước hoạt động nhà trường Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng quy định khoản 1, điều 11, thông tư 32/2020 Bộ GD&ĐT ngày 01/11/2020 Ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học Trong bối cảnh bạo lực học đường diễn ngày tăng phức tạp để xây dựng môi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện việc quản lý phòng chống BLHĐ nghững nhiệm vụ quan trọng Hiệu trưởng Với trách nhiệm quyền hạn mình, Hiệu trưởng cần quan tâm QL cách khoa học hiệu hoạt động phòng, chống BLHĐ tác động Hiệu trưởng thông qua chức QL (lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra) hoạt động cụ thể phải có biện pháp cụ thể có tính lâu dài phù hợp với thực tiễn hoạt động nhà trường để phòng, chống BLHĐ 1.3 Lý thực tiễn Hiện tình trạng BLHĐ liên tục xảy trở thành nỗi xúc toàn xã hội, trở thành mối lo lắng không bậc phụ huynh, thầy cô giáo, mà nỗi lo tất người quan tâm đến nghiệp bảo vệ, chăm sóc GD trẻ em BLHĐ lực cản lớn thực tiễn giáo dục, tượng giáo viên đối xử thiếu thân thiện với học sinh, có hành vi ngược đãi, thiếu cơng GD gây bất bình xã hội, ảnh hưởng đến uy tín người thầy giáo Hay hành vi gây gỗ, đánh nhau, dùng ngôn ngữ xúc phạm học sinh gây đoàn kết ảnh hưởng đến trình vui chơi, học tập em Khi BLHĐ xảy với hỗ trợ công nghệ thơng tin nhanh chóng lan truyền mạng xã hội dẫn đến hiệu ứng xấu học sinh, gây hoang mang, lo lắng cho bậc cha mẹ xã hội từ lịng tin xã hội việc giáo dục đạo đức nhà trường giảm Nó gây ám ảnh cho người chứng kiến nỗi đau suy thoái phận hệ trẻ tuổi cắp sách đến trường Những nhà nghiên cứu BLHĐ đưa dự báo khơng có giải pháp hữu hiệu bạo lực học đường tiếp tục gia tăng Nhận thức điều nên hầu hết cấp quản lý giáo dục đặc biệt Hiệu trưởng trường THCS Tân Bình tích cực quản lý triển khai giải pháp nhằm phòng ngừa bạo lực học đường diễn Tuy nhiên cơng tác quản lý việc phịng chống bạo lực học đường số giải pháp chưa đạt hiệu cao, dừng lại mức độ xảy vụ việc giải quyết, chưa có biện pháp hiệu giúp nâng cao cơng tác quản lý phịng chống bạo lực học đường Từ lý nêu trên, định lựa chọn đền tài “Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021 – 2022” nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý phịng chống bạo lực học đường đơn vị Phân tích tình hình thực tế quản lý việc phịng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường Trường THCS Tân Bình tọa lạc địa 873 Cách mạng tháng - phường - quận Tân Bình, trường nằm đường huyết mạch vào trung tâm thành phố, ngã đường Cách mạng tháng đường Phạm Văn Hai nơi có lượng xe cộ lưu thơng lớn, ngồi trường nằm gần sở y tế (bệnh viện Thống Nhất, bệnh viện Tân Bình, trạm y tế phường 7, phịng khám đa khoa Thánh Mẫu), sau trường có chợ Nghĩa Hồ, nơi có mật độ dân cư đơng đúc, phát triển kinh tế chủ yếu ngành thương mại dịch vụ,… Năm 1978, Trường Tư thục Thánh Tâm quốc lập hóa thành trường Phổ thơng sở cấp Tân Bình theo Quyết định số 718/QĐ-UB ngày 19 tháng năm 1978 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Năm 1998, Trường Phổ thơng sở cấp Tân Bình chuyển thành trường Trung học sở Bán cơng Tân Bình theo Quyết định số 60/GD-ĐT/TC-QĐ ngày 04 tháng năm 1998 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Năm 2007, Trường Trung học sở Bán công Tân Bình chuyển thành trường Trung học sở Tân Bình theo Quyết định số 81/QĐ-UBND ngày 23 tháng năm 2007 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Nhà trường có diện tích xây dựng 6744,70 m2 gồm có 32 phịng học, 03 phịng thí nghiệm, 02 phịng trình chiếu, 03 phịng vi tính có 155 máy nối mạng internet, 05 phòng chức khác (01 phòng dạy âm nhạc, 01 phòng thư viện thiết bị, 01 phòng stem, 01 phòng ngoại ngữ, 01 phòng tư vấn tâm lý); Khu sân chơi, bãi tập rộng 3.896 m2, có 04 trụ bóng rổ, cầu mơn; Khu vệ sinh có 08 nhà vệ sinh học sinh (04 dành cho nam, 04 dành cho nữ), 02 nhà vệ sinh dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; Khu để xe dành cho CBGV-NV nằm sảnh dãy D để xe học sinh nằm sảnh dãy A Hệ thống hàng rào, cổng trường hoàn chỉnh Số học sinh nhà trường nhận năm học học 2009 – 2010 2172 học sinh ln có tăng tiến năm sau cao năm trước, đến năm học 20212022 nhà trường có 53 lớp số học sinh bốn khối lớp 2227 học sinh Đội ngũ nhà trường có 106 CBGV-NV Ban giám hiệu 03 người, giáo viên 90, giáo viên thỉnh giảng, hợp đồng 03, nhân viên 05 hợp đồng 08 (hợp đồng 04 giám thị, 01 phụ vụ, 01 kế toán, 01 bảo vệ, 01 y tế), chia làm tổ chun mơn (Tốn, Văn, Ngoại ngữ, Lý-Hóa-Sinh, Sử-Địa-GDCD, Cơng nghệTin học, Văn thể mỹ, Văn phòng); Chi nhà trường có 26 Đảng viên; Chi đồn trường có 25 đoàn viên, phần lớn giáo viên trẻ Đội ngũ giáo viên trường THCS Tân Bình phân bổ chưa đủ theo biên chế cho phép, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nhà trường Cụ thể, số giáo viên thiếu 11, số nhân viên thiếu 08 Chất lượng giáo dục nhà trường, năm học 2012-2013, trường vinh dự nhận Bằng khen Bộ GD&ĐT trao tặng Năm học 2013-2014, trường tiếp tục vinh dự nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ Từ năm học 2014-2015 đến nay, trường nhiều năm liền Chủ tịch UBND quận khen tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Thống kê kết học lực hạnh kiểm học sinh qua năm học: - Kết xếp loại học lực học sinh: Giỏi Khá Trung bình Yếu - Năm học Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2016-2017 858 38,44 783 35,08 508 22,76 83 3,72 2017-2018 750 34,95 818 38,12 510 23,76 68 3,17 2018-2019 779 37,22 766 36,6 473 22,6 75 3,58 2019-2020 1024 48,67 650 30,89 363 17,26 67 3,18 2020-2021 1108 49,11 700 31,02 381 16,91 67 2,96 - Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh: Tốt Khá Yếu Trung bình Năm học Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2016-2017 1954 87,54 266 11,92 12 0,54 0 2017-2018 1875 87,37 266 12,40 0,23 0 2018-2019 1871 89,39 220 10,51 0,10 0 2019-2020 1924 91,44 177 8,41 0,14 0 2020-2021 2046 90,68 206 9,14 0,18 0 Thành tích nhà trường đạt năm học 2020 – 2021 sau: - Về phía nhà trường + Tập thể Lao động xuất sắc, Chi vững mạnh, Cơng đồn vững mạnh xuất sắc, Chi đoàn vững mạnh, Liên đội xuất sắc - Về phía thầy giáo + Hội thi GV dạy giỏi đạt: 01 giải Ba môn Công nghệ hội thi thiết kế dạy theo định hướng giáo dục stem Sở GD&ĐT tổ chức; GV đạt giải Nhất, 03 GV công nhận GV giỏi cấp Quận; 05 GV Quận đoàn xét trao tặng danh hiệu Nhà giáo trẻ tiêu biểu; 01 Tổng phụ trách đội Quận đồn khen tặng hồn thành xuất sắc cơng tác Đội Phong trào thiếu nhi - Về phía học sinh + Thi học sinh giỏi cấp Quận: 22 học sinh công nhận cấp quận, 12 học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố đạt 11 giải (05 giải Nhất, 04 giải Nhì, 02 giải Ba); Thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay: học sinh đạt giải cấp Quận, học sinh dự thi cấp Thành phố đạt 01 giải Nhì, 01 giải Ba Thi học sinh giỏi “Khoa học tự nhiên” cấp quận đạt 01 giải Nhì, 02 giải Ba Thi “Khéo tay kỹ thuật” cấp quận đạt 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 01 giải Ba, 01 giải Khuyến khích; Hội diễn văn nghệ ngành GD&ĐT quận Tân Bình: đạt 01 giải Nhất, 01 giải Nhì + Thi đấu Thể dục Thể thao học sinh đạt: 27 huy chương cấp thành phố (11 huy chương Vàng, 08 huy chương Bạc, 08 huy chương Đồng) 127 huy chương cấp quận (24 huy chương Vàng, 39 huy chương Bạc, 64 huy chương Đồng) 2.2 Thực trạng quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Chúng ta biết, tuổi thiếu niên (11-15 tuổi) giai đoạn có nhiều thay đổi tâm sinh lý ảnh hưởng từ môi trường xã hội dẫn đến biến đổi sâu sắc mặt tâm lý, nhân cách, thường gắn với cách gọi "Tuổi bất trị", "Khủng hoảng tuổi thiếu niên" Chỉ cần tác động xấu từ gia đình, nhà trường, xã hội gây ảnh hưởng suy nghĩ, lối sống học sinh, hình thành nhân cách khơng dẫn đến vụ BLHĐ hay hành vi nguy hiểm cho xã hội Vì vậy, trước hết bố mẹ, thầy phải người bạn đồng hành, gương sáng định hướng giá trị tốt đẹp để em noi theo Nhằm đảm bảo an toàn trường học phòng chống BLHĐ ngăn chặn giảm thiểu tác hại gây tình trạng BLHĐ đơn vị Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng báo cáo lên quan cấp tình hình nhân đơn vị qua tiếp tục hợp đồng 04 giám thị phụ trách quản lý khối lớp 6, 7, 8, Bên cạnh Hiệu trưởng họp thành lập ban đạo phòng chống BLHĐ gồm (Ban giám hiệu, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Chi đồn, Tổng phụ trách đội, tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn, giám thị khối giáo viên chủ nhiệm) triển khai thực cơng việc phịng chống BLHĐ sau: - Việc lập kế hoạch phòng chống bạo lực học đường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch gồm có: Kế hoạch tuyên truyền bồi dưỡng trị, nghiệp vụ chun mơn, kiến thức pháp luật, đạo đức nghề nghiêp, quy tắc ứng xử cho đội ngũ CBGV-NV; Kế hoạch tuyên truyền, giáo dục học sinh, CMHS tác hại, hậu BLHĐ trách nhiệm việc phát hiện, Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giám thị khối, giáo viên tư vấn tâm lý CMHS quan tâm, giám sát tình hình học tập em Hiệu trưởng kiểm tra công tác tư vấn tâm lý học sinh giáo viên, công tác tiếp xúc giữ giáo viên chủ nhiệm với CMHS qua sổ ghi nhận công tác tâm lý học sinh, biên làm việc với CMHS Ngoài Hiệu trưởng báo cáo tình hình đến UBND phường tình hình bạo lực xảy địa bàn phường Nguyên nhân giải thành công nhà trường xậy dựng nhiều kênh thông tin để nhà trường kịp thời đến nắm bắt tình hình xảy bạo lực học đường - Nguyên nhân chưa thành cơng Tuy ngăn chặn kịp thời tình Trạng BLHĐ xảy ra, việc ngăn chặn cảnh báo tình trạng BLHĐ cịn tiếp diễn, Vì cơng tác tun truyền giáo dục đạo đức, nhân cách cho em chưa đạt hiệu Mặc dù có kế hoạch, nhiên đội ngũ thực hạn chế mặt số lượng, thiếu kinh nghiệm, lúng túng việc xử lý tình bạo lực học đường Chưa chuẩn bị trước để ứng phó xảy BLHĐ Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao đơn vị/trường học Xuất phát từ thực trạng quản lý việc phòng chống BLHĐ năm học vừa qua, Hiệu trưởng nhà trường nghiêm túc xem xét để nhìn nhận lại làm tốt chưa tốt Từ đó, tơi xác định kế hoạch hành động thực năm để quản lý tốt công tác tác quản lý phịng chống BLHĐ trường THCS Tân Bình Hoạt động Thành lập Ban đạo phòng chống bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Có Ban đạo thành viên Ban đạo có đủ lực nhiệt tình, tâm huyết thực nhiệm vụ - Có kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ cụ thể thành viên ban đạo phòng chống BLHĐ Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Chủ tịch cơng đồn, Bí thư chi đồn, Tổng phụ trách đội, trưởng ban tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn Ban đại diện CMHS Điều kiện thực - Thời gian: tháng 8/2021 15 - Các văn đạo Đảng, Nhà nước, quan cấp việc xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống BLHĐ Cách thức thực - Trưởng ban thông qua công văn liên quan đến cơng tác phịng chống BLHĐ thành lập Ban đạo - Họp Ban đạo thảo luận, góp ý đưa đến thống nhiệm vụ cá nhân, phận - Khó khăn, rủi ro: Thành phần Ban đạo khơng Khó khăn, rủi ro thực quy định; Một số thành viên từ chối không biện pháp khắc tham gia - Biện pháp: Thường xuyên theo dõi cập nhận phục khó khăn, rủi ro văn chị đạo từ cấp trên; Vận động, thuyết phục thành viên tích cực tham gia Hoạt động Xây dựng kênh tiếp nhận thông tin bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Có kênh tiếp nhận thông tin BLHĐ - Các kênh thông tin đa dạng dễ tiếp cận - Có hộp thư (điều em muốn nói) Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) - Nhân viên thiết bị - Nhân viên công nghệ thông tin Điều kiện thực - Từ ngày 05/08/2021 đến 31/08/2021 - Tại trường - Điều lệ trường trung học Cách thức thực - Rà soát trang thiết bị - Kiểm tra hoàn cảnh thực tiễn - Lựa chọn phương án - Lấy ý kiến đóng góp - Thống lắp đặt - Khó khăn, rủi ro: Thiếu phương tiện sở vật Khó khăn, rủi ro thực chất kinh phí thực hiện biện pháp khắc - Biện pháp: Hiệu trưởng cần tính tốn trước nhu cầu sở vật chất; Vận động, đề xuất hỗ trợ kinh phí từ phục khó khăn, rủi ro Ban Đại diện CMHS 16 Hoạt động Lập kế hoạch quản lý việc phòng chống bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt Có kế hoạch hợp lí, khoa học, hồn chỉnh Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Đồn Thanh niên, Liên đội, Ban đại diện CMHS, tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp Điều kiện thực - Tháng 8, 9/2021 - Các văn cấp trên, Điều lệ trường trung học, kế hoạch năm học Cách thức thực - Nghiên cứu văn - Điều tra hoàn cảnh thực tiễn - Lập KH dự thảo - Soạn thảo kế hoạch làm việc - Lấy ý kiến đóng góp - Họp để thống nhất, điều chỉnh hội đồng - Hồn chỉnh - Ký cơng bố, triển khai Khó khăn, rủi ro thực - Khó khăn, rủi ro: Tình hình biến động nhân biện pháp khắc - Biện pháp: Hiệu trưởng dự trù phương án thay cần thiết phục khó khăn, rủi ro Hoạt động Triển khai kế hoạch quản lý việc phòng chống bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Tổ chức thực tốt, tiến độ theo kế hoạch đề - Sắp xếp, phân công nhiệm vụ, quyền hạn cho giáo viên, nhân viên hợp lý Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Tập thể CBGV-NV nhà trường, Ban đại diện CMHS Điều kiện thực - Từ 6/9/2021 đến cuối năm học - Các văn cấp trên, Điều lệ trường trung học, kế hoạch năm học - Tại trường, Website trường Cách thức thực - Triển khai công việc tới phận liên quan quan (giáo viên, nhân viên, bảo vệ, giám thị…) 17 - Lập hồ sơ theo dõi quản lý, tình hình học tập học sinh - Lập danh sách học sinh cá biệt cần quan tâm, triển khai công tác tư vấn tâm lý học đường - Chỉ đạo Chi đoàn, Liên đội lập kế hoạch phối hợp tổ chức hoạt động truyên truyền pháp luật, quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Quản lý kênh tiếp nhận thông tin BLHĐ - Liên hệ tổ chức trị xã hội hỗ trợ cơng tác phịng chống bạo lực học đường - Khó khăn, rủi ro: Cơng việc nhiều, nhà trường tổ giáo viên không thực đầy đủ Khó khăn, rủi ro thực theo kế hoạch; Chưa có định biên cho vị trí việc làm biện pháp khắc chuyên viên tư vấn tâm lý phục khó khăn, rủi ro - Biện pháp: Hiệu trưởng thường xuyên động viên khích lệ giáo viên; Phân công giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn tâm lí học đường Hoạt động Tổ chức sinh hoạt tuyên truyền pháp luật CBGV – NV cơng tác phịng chống bạo lực học đường - CBGV – NV nắm rõ mục đích nhiệm vụ việc phòng chống bạo lực học đường - CBGV – NV nắm văn chị đạo Kết quả/mục tiêu cần đạt cấp bạo lực học đường quy định đạo đức nhà giáo quy tắc ứng xử công tác giáo dục học sinh Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Cán truyên truyền viên pháp luật nhà trường Tập thể CBGV-NV nhà trường Điều kiện thực (kinh - Thời gian: 11/10/2021 - Máy tính phí, phương tiện, thời - Sinh hoạt phần mềm online (Microsoft team) gian thực hiện) - Nghiên cứu văn pháp luật - Kiểm tra hoàn cảnh thực tiễn Cách thức thực - Xây dựng nội dung tuyên truyền 18 - Chỉ đạo thực công tác tuyên truyền - Tổ chức họp - Triển khai thực - Lấy ý kiến đóng góp - Khó khăn, rủi ro: Giáo viên không nắm vững quy định nên thực sai; Nội dung khơng đáp ứng Khó khăn, rủi ro thực mong đợi Giáo viên biện pháp khắc - Biện pháp: Thường xuyên theo dõi cập nhận văn chquy định cấp trên; Thường xuyên phục khó khăn, rủi ro kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc; Thẩm định, sử dụng tài liệu nghiên cứu Hoạt động Tổ chức sinh hoạt tuyên truyền cho học sinh phòng chống bạo lực học đường - Học sinh nắm vấn đề bạo lực học đường phòng chống bạo lực học đường nhà Kết quả/mục tiêu cần đạt trường - Học sinh nắm rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ phòng chống bạo lực nhà trường Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách, Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Giáo viên chủ nhiệm - Thời gian 16/10/2021 Điều kiện thực (kinh - Tại sân trường + Khối 6, 9: Buổi sáng tiết sinh hoạt cờ phí, phương tiện, thời + Khối 7, 8: Buổi chiều tiết sinh hoạt cờ gian thực hiện) - Các phương tiện: Màn hình led, laptop, micro… Cách thức thực - Nghiên cứu văn pháp luật - Kiểm tra hoàn cảnh thực tiễn - Xây dựng nội dung tuyên truyền - Chỉ đạo thực công tác tuyên truyền - Tổ chức triển khai nội dung - Ghi nhận đánh giá tình hình thực tiễn Khó khăn, rủi ro thực - Khó khăn, rủi ro: Học sinh không quan tâm, không biện pháp khắc tham gia; Một số giáo viên e ngại, chưa mạnh phục khó khăn, rủi ro 19 dạn, khơng tích cực, làm qua loa, đối phó; giáo viên không nắm vững quy định nên thực sai - Biện pháp: Theo dõi, nhắc nhở, chấn chỉnh, tăng cường kiểm tra; Tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức; vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua Hoạt động Tổ chức hoạt động ngoại khố với chủ đề phịng chống bạo lực học đường - Học sinh nắm số nguyên nhân gây bạo lực học đường biện pháp phòng chống bạo lực Kết quả/mục tiêu cần đạt - Học sinh có thái độ đắn tâm phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên nhà trường ngăn chặn bạo lực Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Giám thị khối học sinh khối Điều kiện thực - Thời gian 03/11/2021 + Khối 6, 9: Buổi sáng tiết 1, + Khối 7, 8: Buổi chiều tiết 4, - Tại sân trường - Các phương tiện: Màn hình led, laptop, micro… Cách thức thực - Nghiên cứu văn - Kiểm tra hồn cảnh thực tiễn - Phân cơng thiết kế chương trình hoạt động ngoại khố - Soạn thảo chương trình hoạt động ngoại khố - Lấy ý kiến đóng góp - Hồn chỉnh triển khai - Khó khăn, rủi ro: Một số giáo viên e ngại, chưa mạnh dạn, khơng tích cực; Học sinh gia đình học Khó khăn, rủi ro thực sinh khơng quan tâm, không tham gia; Kết biện pháp khắc không đạt tiêu đề - Biện pháp: Theo dõi, nhắc nhở, chấn chỉnh, tăng phục khó khăn, rủi ro cường kiểm tra; Vận động, thuyết phục, đưa vào nội dung đánh giá, xếp loại 20 Hoạt động Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường quản lý việc phòng chống bạo lực học đường - Phát kịp thời học sinh mang khí vào trường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Thực hiệu công tác tư vấn tâm lý giải xung đột nhằm ngăn chặn bạo lực xảy Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Cách thức thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách, Đồn Thanh niên, giám thị Tập thể CBGV-NV nhà trường - Thời gian: từ tháng 9/2021 đến cuối năm học - Tại trường - Kế hoạch phòng chống BLHĐ nhà trường - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên - Nghiên cứu văn pháp luật - Thu thập thơng tin BLHĐ - Kiểm tra hồn cảnh thực tiễn theo thông tin nhận BLHĐ - Tư vấn tâm lý giáo dục đạo đức học sinh - Khó khăn, rủi ro: Đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm xử lý tình BLHĐ cịn hạn chế; Khó khăn, rủi ro thực Lúng túng, đơi bình tĩnh xử lý tình biện pháp khắc - Biện pháp: Tập huấn, cử giáo viên có kinh nghiệm phục khó khăn, rủi ro hỗ trợ; Thường xuyên kiểm tra, kịp thời tu vấn hỗ trợ Hoạt động 10 Phối hợp với gia đình quản lý việc phòng chống bạo lực học đường - Phụ huynh phối hợp tốt việc giáo dục học Kết quả/mục tiêu cần đạt sinh Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, giám thị Ban đại diện CMHS, Đoàn Thanh niên - Thời gian: từ tháng 9/2021 đến cuối năm học 21 - Tại trường - Điều lệ Ban đại diện CMHS Cách thức thực - Nghiên cứu văn pháp luật - Thu thập thông tin BLHĐ - Điều tra hoàn cảnh thực tiễn học sinh - Tiếp xúc trao đổi - Phối hợp giáo viên CMHS thống biện pháp giáo duc học sinh có vi phạm - Hiệu trưởng kiểm tra giám sát chung - Khó khăn, rủi ro: Giám thị giáo viên chủ nhiệm Khó khăn, rủi ro thực đến nhà nhiều lần không gặp phụ huynh biện pháp khắc - Biện pháp: Liên hệ quyền địa phương nơi cư phục khó khăn, rủi ro trú giúp đỡ Hoạt động 11 Phối hợp với quyền địa phương quản lý việc phòng chống bạo lực học đường - Giáo dục học sinh ý thức phòng chống bạo lực nhà trường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Nâng cao nhận thức việc phòng chống bạo lực học đường cách không chơi game online, tẩy chay hình ảnh giang hồ mạng… Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Cách thức thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách, giáo viên, giám thị, học sinh, Cơng an địa phương, y tế phường,… Đồn Thanh niên - Thời gian: từ tháng 9/2021 đến cuối năm học - Tại trường - Điều lệ Ban đại diện CMHS - Hiệu trưởng phối hợp với quyền địa phương, cơng an phường tun truyền phịng chống bạo lực học đường phòng chống học sinh vi phạm pháp luật như: ATGT, tệ nạn xã hội ngồi nhà trường 22 - Khó khăn, rủi ro: Thiếu phương tiện sở vật chất kinh phí thực hiện; Giáo viên ngán ngại, khơng tích cực tham gia Khó khăn, rủi ro thực - Phương pháp: Tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý biện pháp khắc thức; Vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua; phục khó khăn, rủi ro Theo dõi, nhắc nhở, chấn chỉnh, tăng cường kiểm tra; Vận động, đề xuất hỗ trợ kinh phí từ Ban Đại diện CMHS Hoạt động 12 Kiểm tra đánh giá hiệu việc quản lý phòng chống bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt - Rà soát khắc phục (nếu có) sai sót cơng tác quản lý việc phòng chống BLHĐ - Xác định mặt tích cực để tiếp tục trì khắc phục hạn chế yếu kếm việc quản lý phòng chống bạo lực học đường Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách, giáo viên, giám thị, Ban đại diện CMHS Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Tập thể CBGV-NV nhà trường Điều kiện thực - Thời gian: Giữa học kì, cuối học kì I, cuối học kì II - Tại trường - Các văn pháp luật; Điều lệ Ban đại diện CMHS Cách thức thực - Nghiên cứu văn pháp luật - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá cơng tác phịng chống bạo lực học đường - Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn dự để theo dõi đánh giá công tác giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh giáo viên - Kiểm tra đánh giá hiệu công tác tư vấn tâm lý, cơng trình niên, hệ thống thơng tin liên lạc, hồ sơ tiếp xúc phụ huynh, báo cáo tình trạng vi phạm kỷ luật kết hạnh kiểm học sinh học kì I năm học 23 - Khó khăn: Đội ngũ làm việc thiếu trách nhiệm, Khó khăn, rủi ro thực đánh giá chưa thực chất biện pháp khắc - Biện pháp: Quán triệt tinh thần làm việc, thường xuyên, đối chiếu với kế hoạch, phân công cụ thể Tư phục khó khăn, rủi ro vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công Hoạt động 12 Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Kết quả/mục tiêu cần đạt - Có đánh giá tổng quan trình thực hiện, thấy mặt làm chưa làm để có biện pháp khắc phục cho năm học Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ Trưởng chun mơn, Liên tịch nhà trường, Hội thi đua khen thưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Tập thể CBGV-NV nhà trường Điều kiện thực - Thời gian: Cuối năm học - Tại trường - Máy chiếu, hình chiếu - Báo cáo tổng kết, kiểm điểm rút kinh nghiêm Cách thức thực - Tập hợp biên kiểm tra, đánh giá việc phòng chống BLHĐ năm học phận liên quan - Giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo cho tổ chuyên môn kết học tập học sinh - Tổ chun mơn báo cáo Phó Hiệu trưởng - Phó Hiệu trưởng lập báo cáo tổng kết hoạt động phòng chống BLHĐ báo cáo Hiệu trưởng - Họp hội đồng + Báo cáo tổng kết + Rút kinh nghiệm + Đưa phương hướng hoạt động cho năm sau Khó khăn, rủi ro: Báo cáo chậm tiến độ Khó khăn, rủi ro thực Biện pháp: Xây dựng tiến độ công việc cuối năm chi biện pháp khắc tiết rõ ràng cho tháng, nhắc tiến độ thực hàng phục khó khăn, rủi ro tuần 24 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận BLHĐ vấn nạn xã hội Không Việt Nam, mà toàn giới, tượng đến mức báo động BLHĐ gây tổn thương lớn môi trường học đường Trước tình hình BLHĐ diễn với quy mơ ngày lan rộng, không dừng lại đối tượng học sinh nào: Từ nam với nam, nữ với nữ, nam với nữ, đến học sinh có lực học giỏi,… Càng báo động sau có hành vi xơ xát, em có thái độ bình thường hứa hẹn lần sau tái diễn hành vi bạo lưc Điều đặc biệt quan tâm em có hành vi bạo lực, học sinh trường xô xát, bậc phụ huynh, thầy cô giáo người gần gũi với em phần lớn không hay biết Điều đặt vấn đề quản lý học sinh nhà trường kiểm soát gia đình cần trọng Quản lý việc phịng chống BLHĐ có vai trị quan trọng q trình thực nhiệm vụ năm học nhà trường, nhằm tạo mơi trường học tập an tồn, lành mạnh cho em học sinh Đây trách nhiệm khơng riêng nhà trường, gia đình, học sinh, cịn trách nhiệm tồn xã hội Sẩn phẩm giáo dục hệ học sinh trang bị đầy đủ kiến thức khoa học lẫn kĩ sống Trên sở thực trạng cơng tác quản lý việc phịng chống BLHĐ cho học sinh trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh tơi đưa kết luận cụ thể sau: Hiệu trưởng trọng thực chức QL (Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra) việc quản lý phòng chống BLHĐ đơn vị, thực tốt ácc chức QL tuyên truyền, bồi dưỡng CBQL, GV, NV, HS, CMHS phòng chống BLHĐ Trong quản lý việc xây dựng môi trường GD, Hiệu trưởng thực tốt chức QL xây dựng triển khai quy tắc ứng xử nhà trường, phối hợp với gia đình tổ chức đồn thể xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện Trong QL hoạt động tâm lí BLHĐ, Hiệu trưởng có quan tâm QL việc xử lý có BLHĐ xảy BLHĐ Tuy nhiên, QL Hiệu trưởng số hạn chế sau: Có tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lí nhà trường chưa đạt được hiệu mong muốn Chưa thực hiệu chức QL xử lý nguy BLHĐ xử lý BLHĐ thật xảy nhà trường chưa có kế hoạch chuẩn bị trước để úng phó xảy BLHĐ, Chính hạn chế trên, thời gian tới Hiệu trưởng tiếp tục nghiên cứu văn chị đạo cấp trên, tích cực 25 nghiên cứu biện pháp nhằm khắc phục hạn chế công tác quản lý, tổ chức phân công nhân phù hợp với cơng tác từ lập kế hoạch, tổ chức đạo thực ứng phó kị thời với tình BLHĐ xảy thật xảy ra, tổ chức tập huấn nâng cao lực tư vấn tâm lý cho giáo viên kiêm nhiệm cơng tác này, để nâng cao cơng tác phịng chống BLHĐ trường học, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, học sinh tích cự 4.2 Kiến nghị - Đối với Bộ giáo dục đào tạo: Khi ban hành văn hướng dẫn việc xử lý học sinh vi phạm BLHĐ ngồi trường học để nhà trường cần có hướng dẫn chi tiết cụ thể để Hiệu trưởng triển khai đến tồn thể giáo viên qua làm sở pháp lý thực - Đối với Sở Phịng giáo dục - đào tạo: Cần có đề xuất sách bố chí biên chế theo vị chí việc làm cán chuyên viên tư vấn tâm lí học đường, cán giám thị, đội ngũ quan trọng hỗ trợ thực nhiều hoạt động cơng tác phịng chống BLHĐ sở giáo dục nói chung trường THCS Tân bình nói riêng Hiện vị trí nhà trường phải thực theo hình thức kiêm nhiệm hợp đồng, qua ảnh hưởng đến chất lượng cơng việc, tài để chi cho hoạt động Ban hành văn đạo trường phải kịp thời Tổ chức buổi tập huấn cơng tác phịng chống BLHĐ cho CBQL, GV, NN tham gia để nâng cao trách nhiệm công tác 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ, (2017), Nghị định sớ 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 07 năm 2017 Quy định về môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chớng bạo lực học đường Bộ Giáo dục Đào tạo, (2017), Quyết định số 5886/QĐ- BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 về Chương trình hành động phịng, chớng bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông nhiều cấp học, Thông tư 32/2020/TTBGDĐT ngày 15 tháng 09 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tao Bộ Giáo dục Đào tạo, (2011), Quy chế đánh giá, xêos loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông, Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tao Bộ Giáo dục Đào tạo, (2019), Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, Thông tư 06/2019/ TT-BGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tao Trích từ website: Đảng Cộng sản Việt Nam, https://dangcongsan.vn, ngày 03 tháng 04 năm 2021 “ Để bạo lực học đường khơng cịn đất sớng” Trích từ website: Đảng thành phố Hồ Chí Minh, https://thanhuytphcm.vn, ngày 10 tháng 04 năm 2021 “ Tăng cường an ninh trật tự; phịng, chớng bạo lực học đường sở giáo dục” Trích từ website: Tuổi trẻ online, https://tuoitre.vn, ngày 17 tháng 04 năm 2021 “Ngăn ‘cơn sóng’ bạo lực học đường” Vũ Văn Sáng (2016), Quản lý hoạt động phịng chớng bạo lực học đường trường THPT huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương, Luận văn thạc sĩ 10 My Giang Sơn (2020), Quản lý hoạt động phịng, chớng bạo lực học đường trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam số 26 ngày 02 năm 2020, trang 14 – 18 11 My Giang Sơn (2020), Thực trạng quản lý hoạt động phịng, chớng bạo lực học đường trường trung học sở Thành phố Hồ Chí, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam số 40 ngày 04 năm 2021, trang 52 – 58 12 Tài liệu “Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông”, lưu hành nội Trường Cán quản lý giáo dục Thành phớ Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2020 13 Một sớ tiểu luận khố trước ... tác quản lý phịng chống bạo lực học đường Từ lý nêu trên, định lựa chọn đền tài ? ?Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021. .. Bình, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí. .. Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Tân Bình, quận Tân Bình,