Giáo Án Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp 9b Nguyễn Thị Lan56545

Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 Trường thcs tt sông thao Giáo án Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Lớp 9b Giáo viên :nguyễn thị lan Năm học :2007-2008 DeThiMau.vn Trang:1 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 Chuỷ ủe Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I-MỤC TIÊU: 1) Biết đựơc ý nghóa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học 2) Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) 3) Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: 1) Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp 2) Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học 1.Cơ sở khoa học việc chọn việc chọn nghề nghề: H: Khi lựa chọn nghề coi có sở khoa học? H: Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ –Về phương diện sức khỏe bóng rổ không? –Về phương diện tâm lí H: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tónh, –Về phương diện sinh sống thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát hình không ? H: Có trở ngại làm nghề thích từ nơi làm đến nơi làm việc xa ? H: Những vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học không ? HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi 2.Nguyên tắc chọn nghề: sau: 1- Không chọn nhưnõg nghề mà 1/ Em làm cho sống tương lai ? thân không yêu thích 2/ Em thích nghề ? 2- Không chọn nghề mà 3/ Em làm nghề ? thân không đủ điều kiện tâm lí,thể 4/ Em cần làm nghề ? chất hay xã HS hội để đáp ứng yêu Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận cầu nghe DeThiMau.vn Trang:2 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun ThÞ Lan –Tr­êng THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 HOAẽT ẹONG CUA THAY VAỉ TRÒ NỘI DUNG nhóm 3-Không chọn nghề nằm GV: Tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu kế hoạch phát triển kinh tế xã hội hỏi đặt chọn nghề “ địa phương nói riêng đất H: Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi nước nói chung Khi học thể chỗ ? Trong chọn nghề trường có cần bổ sung câu hỏi khác không ? THCS, HS phải chuẩn bị cho H: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo sẵn sàng tâm lí vào lao nguyên tắc ? Có chọn nghề mà động nghề nghiệp thể mặt thân không yêu thích không ? Có chọn nghề sau mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể 1.Tìm hiểu số nghề mà yêu chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu thích, nắm yêu cầu mà nghề nghề không? Có chọn nghề nằm kế đặt hoạch phát triển kinh tế xã hội địa 2.Học thật tốt môn học có với phương nói riêng hay đất nước nói thái độ vui vẻ thoả mái chung không? 3.Rèn luyện số kỹ kỹ xảo GV giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề lao động mà nghề yêu cầu, H: Nếu vi phạm ba nguyên tắc số phẩm chất nhân cách mà người lao chọn nghề không? động nghề cần có GV: Gợi ý HS tự tìm ví dụ chứng minh không vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp H: Trong sống có không hứng thú với nghề làm tốt công việc không ? HS : Lấy ví dụ nhận xét GV: Đi đến kết luận sống có không hứng thú với nghề giác ngộ ý nghóa tầm quan trọng nghề người làm tốt công việc H: Vậy học trường THCS, học sinh cần làm đêû sau vào lao động nghề nghiệp ? GV: Cho HS ghi phần ghi nhớ vào vơ.û HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC GV: Trình bày tóm tắt ý nghóa việc 3.Ý nghóa việc chọn nghề chọn nghề a) Ý nghóa kinh tế HS: Hoạt động theo nhóm trình bày ý nghóa b) Ý nghóa xã hội chọn nghề c) Ý nghóa giáo dục GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình d) Ý nghóa trị bày DeThiMau.vn Trang:3 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm häc: 2007-2008 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: Đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề HOẠT ĐỘNG 4: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI GV: Cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác Ví dụ: “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân giếng dầu”, “Tôi người thợ lò”… GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm IV.LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ: a) Nhắc lại sở khoa học việc chọn nghề ? Cho biết ý nghóa việc chọn nghề ? b) Có nguyên tắc chọn nghề,là nguyên tắc nào? c) Qua học cho biết em cần làm để đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc trên? V/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV cho HS viết thu hoạch giấy 1) Em nhận thức điều qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Hãy nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm) 3) Những nghề phù hợp với khả em? (2điểm) 4) Hiện địa phương em nghề cần nhân lực? (2 điểm) VI/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Về nhà tìm hiểu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX chuyên đề: Phương hướng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội năm (2001-2005), phaàn IV  _ _ Chủ đề ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU: Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước địa phương Kể số nghề thuộc lỉnh vực kinh tế phát triển địa phương Quan tâm đến lỉnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: III TỔ CHỨC DẠY HỌC: DeThiMau.vn Trang:4 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 HOAẽT ẹONG CUA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA GV: nêu yêu cầu kiểm tra: Hãy nêu nguyên tắt chọn nghề ý nghóa việc chọn nghề? HOẠT ĐỘNG I CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN Mời cán địa phương nói chuyện với Cán địa phương nói chuyện với HS học sinh phương hướng tiêu phương hướng tiêu phát triển kinh tế phát triển kinh tế-xã hội phường phường Hội Thương Đưa số liệu tiêu lỉnh vực địa phương bao gồm: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa HOẠT ĐỘNG II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TE Á- Xà HỘI Ở NƯỚC TA: Giáo viên giải thích công nghiệp hóa GV dẫn dắt: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ công… Nền công nghiệp phát triển 1/ Đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Quá trình công nghiệp hóa đòi hỏi phải ứng ? Thế phát triển kinh tế thị dụng công nghệ để làm cho phát trường theo định hướng XHCN ? triển kinh tế_xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững ? Thế đẩy mạnh công nghiệp - Quá trình công nghiệp hóa đất nước tất yếu hóa, Hiện đại hóa đất nước? dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế phát triển kinh tế xã hội địa phương phải theo xu ? Thế kinh tế thị trường? chuyển dịch cấu kinh tế 2) Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng Giáo viên lấy ví dụ minh họa Giáo viên giải thích: hàm chất xám XHCN nói rõ nhân tố làm cho chất - Đa dạng hóa, mẫu mã chủng loại, mặt hàng lượng hàng hóa ngày gia tăng phải phong phú - Đề cao đạo đức lương tâm nghề nghiệp: chiếm lónh thị trường giới - Để có lực cạnh tranh phải cho chống làm hàng giả, không tung thị trường hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn - Tuân thủ luật định sản xuất kinh doanh hàm lượng chất xám) 3- Những việc làm có tính cấp thiết DeThiMau.vn Trang:5 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT S«ng Thao HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ ? Cho biết sách định cư nhà nước ta? ? Kể tên hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao? Giáo viên thuyết trình mục (a) (b) trang 17 Giáo viên trình bày lónh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghóa phát triển lónh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới Giáo viên thuyết trình + Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng ? Vùng không đủ việc làm cho ngửụứi ủeỏn tuoồi lao ủoọng? Năm học: 2007-2008 NOI DUNG trình phát triển xã hội: - Giải việc làm cho người đến tuổi lao động người có việc làm không đầy đủ - Xóa đói giảm nghèo - Đẩy mạnh định canh định cư - Xây dựng chương trình khuyến nông 4-Phát triển lónh vực kinh tế-xã hội giai đoạn 2001-2010: a-Sản xuất nông-lâm-ngư nghiệp; b-Sản xuất công nghiệp; c-Các lónh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao) * Công nghệ thông tin: - Nghóa rộng: bao gồm điện tử, tin học, viễn thông,  ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi đường CNH rút ngắn đất nước - Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm; - Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất thiết bị tin học, chế tạo thiết bị truyền thông, tin học * Hướng trước mắt: + Phát triển dịch vụ thông tin mạng intranet internet + ứng dụng công nghệ thông tin vào ngành hóa, du lịch + Công nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng rộng rãi thành tựu công nghệ sinh học nứơc với nghành Nông, Lâm,Ngư Nghiệp Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường - Nội dung : a/ công nghệ vi sinh công nghệ lên men,sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hữu cơ, axit amin b/ Nhân giống vô tính số giống trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đoán điều trị bệnh tật c/ Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzen + Công nghệ vật liệu _Các trọng điểm: DeThiMau.vn Trang:6 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao HOAẽT ẹONG CUA THAY VAỉ TROỉ Năm häc: 2007-2008 NỘI DUNG *Vật liệu kim loại vô phi kim loại *Vât liệu cao phân tử( cao su,nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính) *Vật liệu Sinh –y học(sợi cacbon, tinh dầu) *Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu( thép,hợp kim , bê tông) + Công nghệ tự động hóa: _ Trọng điểm: *Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính *Tự động hóa nghành chế tạo máy gia công xác*Sản xuất loại Rô Bốt phục vụ cho an toàn lao động bảo vệ môi trường *Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng khí xạ -GV cho HS ghi lại đoạn (SGK) trang 29 IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: -GV cho Hs trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương nước?” V CỦNG CỐ DẶN DÒ Nhắc l ý bản-Về nhà tìm hiểu số nghề phổ biến địa phương  Chủ đề THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU: + Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề + Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp + Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thong tin nghề II/ CHUẨN BỊ: + Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan + Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề không theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề + Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề DeThiMau.vn Trang:7 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp GV: Ở nước ta có nghề? Trên giới có nghề? GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi GV kết luận tính đa dạng 1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp: giới nghề nghiệp + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí + Nghề danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, đào tạo theo nhiều hình thức khác Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo quốc gia không cố định, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử + Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hoá, xã hôïi …) khác chi phối + Có nghề có địa phương mà địa phương (cùng nước), có nước mà nước + Mỗi nghề lại chia thành chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn Như nghề dạy học, có môn Toán, Văn, Sử, Địa … GV cho HS nêu số nghề có Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu tỉnh thuộc Đồng nơi mà nơi khác, có sông Cửu Long, Cao Bằng, Lạng nước mà nước Sơn … khác Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác nghề Hoạt động Phân loại nghề thường gặp GV: Có thể gộp số nghề có chung 2/ Phân loại nghề: số đặc điểm thành nhóm nghề a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lónh vực lao không? Nếu được, em động) lấy ví dụ? + Lónh vực quản lí, lãnh đạo có 10 nhóm nghề: (HS viết giấy cách phân loại 1/ Lãnh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể nghề mình) phận quan HS hoạt động nhóm nêu vài ví 2/ Lãnh đạo doanh nghiệp dụ minh hoạ 3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán … GV phân tích số cách phân loại 4/ Cán kó thuật công nghiệp nghề sgk (trang 24 – 25) 5/ Cán kó thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục 7/ Cán văn hoá nghệ thuật DeThiMau.vn Trang:8 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT S«ng Thao Hoạt động thầy trò Năm học: 2007-2008 Noọi dung 8/ Caựn boọ y teỏ 9/ Cán luật pháp, kiểm sát 10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác + Lónh vực sản xuất có 23 nhóm nghề: 1/ làm việc 2/ Khai thác mỏ, 3/ Luyện kim, 4/ Chế tạo máy, 5/ Công nghiệp thiết bị động dầu, than, đúc, luyện cốc gia công kim hoá chất lực đốt, chế biến loại, kó thuật than điện điện tử, vô tuyến diện 6/ Sản xuất giấy 7/ Sản xuất vật 8/ Khai thác 9/ In 10/ Dệt sản phẩm liệu xây dựng, chế biến lâm sản giấy, bìa bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh 11/ May mặc 12/ Công nghiệp 13/ Công nghiệp 14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp da, da lông, da lương thực giả thực phẩm 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh 18/ Vận tải 19/ Bưu 20/ Điều khiển bắt thuỷ sản viễn thông máy nâng, chuyển 21/ Thương 22/ Phục vụ công 23/ Các nghề sản nghiệp, cung ứng cộng sinh xuất khác vật tư, phục vụ hoạt ăn uống b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo + Nghề không đào tạo Bên cạnh có nhiều nghề truyền dòng họ gia đình giữ bí mật gọi nghề gia truyền c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động 1/ Những nghề thuộc 2/ Những nghề tiếp 3/ Những nghề thợ: 4/ Nghề kó thuật: lónh vực hành chính: xúc với người: Người lái ô tô, thợ dệt, Các kó sư thuộc nhiều Tại trụ sở uỷ ban Giáo viên, thầy thuốc, thợ tiện, … lónh vực sản xuất nhân dân, phòng nhân viên bán hàng … hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế … 5/ Những nghề 6/ Những nghề thuộc 7/ Những nghề tiếp xúc 8/ nghề có lónh vực văn học lónh vực nghiên cứu với thiên nhiên: Chăn điều kiện lao động nghệ thuật: Viết văn, khoa học: Nghề nuôi, làm vườn, đặc biệt: Lái máy sáng tác nhạc, làm nghiên cứu tìm tòi, dưỡng súc vật, khai bay thử nghiệm, du thơ, chụp ảnh, vẽ phát qui thác gỗ, … hành vũ trụ, thám tranh, làm đồ luật đời sống xã hiểm … trang sức … hội, giới tự nhiên tư người DeThiMau.vn Trang:9 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun ThÞ Lan –Tr­êng THCS TT Sông Thao Hoaùt ủoọng cuỷa thay vaứ troứ Năm học: 2007-2008 Nội dung HOẠT ĐỘNG 3 NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ 3/ Những dấu hiệu nghề thường trình bày kó mô tả nghề a/ Đối tượng lao động: Là thuộc tính, mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, trình mà cương vị lao động định, người phải vận dụng tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…) b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức “làm gì”, “làm nào” c/ Công cụ lao động d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động 4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau: a/ Tên nghề b/ Nội dung tính chất lao động nghề: Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao d/ Những chống định y học: Những bệnh tật động nghề: Có cấp đào tạo, kinh mà nghề không chấp nhận nghiệm lao động e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao làm g/ Những nơi theo học nghề: Trường đào việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dưỡng tạo nghề độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, phúc lợi người lao động hưởng h/ Những nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp … IV DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tuỏi Trẻ nghiệp, Nhà xuất Công nhân kó thuật, Hà Nội, 1986 Chủ đề TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU CHUNG: Sau học xong này, Học sinh: + Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề thông tin đào tạo nghề + Tìm hiểu thông tin cần thiết nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thông tin nghề + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thông tin nghề cụ thể DeThiMau.vn Trang:10 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun ThÞ Lan –Tr­êng THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 + Chuaồn bũ moọt soỏ hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp 2/ Học sinh: + Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao + Chuẩn bị tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học + Chuẩn bị số thơ, hát đề tài nghề nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (10 ph) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT GV yêu cầu học sinh đọc Nghề làm vườn (sgk trang 33) NGHỀ LÀM VƯỜN Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề: a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy gỗ, dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu b/ Nội dung lao động: + Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống … + Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép … + Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng + Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn … c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời Các yêu cầu nghề người lao động: + Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên nghề Những chống định y học: Những người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da … Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kó thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo GV hướng dẫn thảo luận về: vị trí, vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lónh vực nghề nghiệp địa phương: có lónh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … ) HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn công việc cụ thể nào” HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên nghề HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau: thuộc lónh vực dịch vụ địa phương: May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe + Tên nghề máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực + Đặc điểm hoạt động nghề phẩm, lương thực loại hàng để tiêu + Các yêu cầu nghề người lao động dùng, hướng dẫn tham quan … + Triển vọng phát triển nghề GV: định học sinh giới thiệu nghề có địa phương HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TAẽO Trang:11 DeThiMau.vn Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 GV: Để hiểu nghề nên ý a Nội dung thông cần điều tra: đến thông tin nào? + Tên trường, địa điểm trường + Những khoa hay chuyên ngành trường đào tạo GV tổng kết lại mục cần có mô + Số lượng tuyển sinh hàng năm tả nghề + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học + Điều kiện học tập, ăn, b Nguồn thông tin để khai thác + Những tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương + Qua sách báo + Ý kiến cha, mẹ người thân + Qua mạng Internet + Qua thực tiễn xã hội, qua buổi giao lưu + Qua tư vấn trung tâm IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ Mỗi học sinh viết thu hoạch theo nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường  Chủ đề THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A- MỤC TIÊU: - Hiểu khái niệm “thị trường lao động”, “việc làm” biết lónh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - Biết cách tìm thông tin số lónh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp B-CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động địa phương để biết thị trường lao động phường Hội Thương 2/ Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lónh vực nghề nghiệp địa phương C-LÊN LỚP: Hoạt động thầy trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP.: GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Việc làm: Mỗi công việc sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thảo luận câu hỏi: cần đến lao động thực thời gian không 1/ Có thực nước ta thiếu gian xác định coi việc làm Thông qua việc làm, việc làm không? Vì số địa người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống phương có việc làm mà hàng ngày nhân lực? - Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống không thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ 2/ Ý nghóa chủ trương “mỗi thiện … ) niên phải nâng cao lực - Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự xúc bỡi lí sau: tạo việc làm” + Dân số tăng nhanh, DeThiMau.vn Trang:12 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 Hoạt động thầy trò Nội dung + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều niên không học nghề, chạy theo kì thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm… + Thành thị có đông người chờ việc, vùng xa cách thành phố thiếu người làm + Hiện có nhiều người làm việc không với chuyên môn đào tạo b/ Nghề: Nói đến nghề phải nghó đến yêu cầu đào tạo Mỗi nghề có yêu cầu riêng hiểu biết (tri thức) định chuyên môn kó (trình độ) tương ứng Người ta phân kó lao động nghề nghiệp theo trình độ khác nhau, gọi trình độ bậc tay nghề * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Khái niệm thị trường lao động: Trong thị trường lao thảo luận câu hỏi: động, Lao động thể hàng hoá, nghóa 1/ Thế thị trường lao động? mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn 2/ Tại việc chọn nghề dài hạn … bán – tức người có sức lao động người phải vào nhu cầu thoã thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương tiện: tiền thị trường lao động lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm … 3/ Vì người cần nắm vững b/ Một số yêu cầu thị trường lao động nghề biết làm số + Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao nghề + Biết sử dụng máy vi tính thông thạo ngoại ngữ 4/ Vì thị trường lao động + Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần thay đổi? c/ Một số nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi: + Sự chuyển dịch cấu kinh tế trình công nghiệp hoá đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động (không phải chuyển đổi địa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp) + Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hoá thay đổi mẫu mã + Việc thay đổi nhanh chóng công nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kó nghề nghiệp * HOẠT ĐỘNG 3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Thị trường lao động nông nghiệp thảo luận câu hỏi: + Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai … + Ở nước ta có thị + Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, trường lao động ? Nêu tên thị quýt, cam, bưởi, long … trường lao động + Chăn nuôi: Bò, lợn, ngựa, dê, gà, vịt … + Trong thị trường lao động + Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực … đó, em thích thị trường nào, + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ … sao? b/ Thị trường lao động công nghiệp + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá q … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực + Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất + Công nghiệp hoá chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào DeThiMau.vn Trang:13 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Hoaùt ủoọng cuỷa thay vaứ troứ Năm học: 2007-2008 Noọi dung cheỏ thuoỏc, đóng đồ gỗ … + Bảo vệ môi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải … c/ Thị trường lao động dịch vụ + Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo … + Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hoá gia đình, dịch vụ ăn uông, giải khát … + Dịch vụ vui chơi, giải trí, trò chơi điện tử, dịch vụ mạng thông + Em hiểu thị trường xuất tin … lao động? + Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … d/ Một số thông tin thị trường lao động khác + Thị trường lao động công nghệ thông tin + Thị trường xuất lao động + Thị trường lao động ngành dầu khí IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề hoïc sinh _ Chủ đề Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC A- MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghóa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học - Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học B- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: - Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp - Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp C- LÊN LỚP: Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực gì? GV giới thiệu lực SGK 1/ Năng lực gì? trang 60 – 61 a) Định nghóa:” Năng lực tương ứng bên đặc điểm tâm lý sinh lý Cách hiểu thụ động : Năng lực người với bên yêu cầu hoạt động tổ hợp đặc điểm tâm lý sinh người đó.Sự tương ứng điều kiện lý cá nhân giúp người thực có để người hoàn thành công việc mà hoạt động kết hoạt động phải thực DeThiMau.vn Trang:14 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 b) Mọi người có lực, trừ người ốm liệt giường , hết khả lao động GV cho HS tìm hiểu ví dụ vef c) Một người thường có nhiều lực khác người có lực cao d) Năng lực sẵn cho người, mà lao động sản xuất hình thành nhờ có học hỏi luyện tập e) Nhờ có lực, người dễ trở thành người có tài HOẠT ĐỘNG 2: Sự phù hợp nghề 2) Sự phù hợp nghề: GV cho HS thảo luận nhóm Làm để tạo phù hợp nghề Mô hình giám định phù hợp nghề Nhân cách người Hoạt động nghề X X X X X X GV Dùng bảng phụ đưa mô hình giám định phù hợp nghề bảng giải thích phù hợp nghề.(như SGK) Kết luận phù hợp nghề : Đăïc điểm tâm lý sinh lý X : Yêu cầ nghề Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghềkhông phù hợp chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 3/ Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề GV tổ chức đố vui: Một niên 3) Phương pháp tự xác định lực thân để muốn trở thành người lái xe tải,các hiểu mức độ phù hợp nghề em thử suy luận xem người cần có - Muốn chon nghề phải tìm hiểu xem những phẩm chất gì? (những điều kiện yêu cầu nghề phát triển gì?) để phù hợp với nghề ấy? tâm lí, sinh lí , thể chất người nào, GV giới thiệu phương pháp tự xác sau tìm hiểu đến phương pháp xác định định lực thân để hiểu đưopực đặc điểm tâm lí, sinh lí thân mức độ phù hợp nghề (như SGK) - có nhiều cách thức xác định đặc điểm tâm lí sinh lí HOẠT ĐỘNG 4: Tự tạo phù hợp nghề GV nêu tự tạo phù hợp nghề 4) Tự tạo nghề phù hợp SGK Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề GV cho HS thảo luận: Trong trường 5) Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề hợp nên chon nghề truyền a) Nghề ông, bà, cha, mẹ có tác dụng hình thống gia đình thành nên lối sống “Tiểu văn hoá” gia đình b) Nghề truyền thống gia đình thường gắn bó với làng nghề truyền thống c) Nghề truyền thống gia đình Đảng nhà nước khuyến khích phát triển DeThiMau.vn Trang:15 Gi¸o ¸n h­íng nghiƯp Ngun ThÞ Lan –Tr­êng THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 D- ẹANH GIA KET QUA CHỦ ĐỀ: GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh Chủ đề TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS TRỞ LÊN) I/MỤC TIÊU: - Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghểtung ương địa phương khu vực - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lónh vực II/ CHUẨN BỊ: Tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn thành phố tỉnh : Trường CĐSP tỉnh GiaLai, Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục thời đại; khuyến học dân trí) III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: 1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP GV giải thích khái niệm lao 1/ Một số thông tin trường trung học chuyên động qua đào tạo lao động nghiệp: không qua đào tạo Đưa - Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên số số liệu lao động qua đào nghiệp thực từ đến năm người có tạo lao động không qua đào tốt nghiệp THCS , từ đến năm người có tạo nước nước tốt nghiệp THPT - Hệ thống trường THCN chia thành khối: THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc địa phương - Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học Cao đẳng đào tạo THCN, GV giới thiệu số thông tin tính số lượng sở đào tạo loại hình nước có vè trường THCN tới 405 sở trtường dạy nghề SGK - Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN dạy nghề - Danh mục số trường tHCN trung ương quản lí: (SGK trang 75) 2/ Một số thông tin trường dạy nghề: - Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức kó nghề nghiệp phổ thông, công nhân kó thuật, nhân viên nghiệp vụ - Đến năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, có 199 trường công lập, 27 trường công lập.Bên cạnh có 165 trường Đại học, Cao đẳng THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở DeThiMau.vn Trang:16 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 - Heọ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm dịch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kó thật tổng hợp-hướng nghiệp;Trng tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã , phường… có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân - Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc lónh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thông, hoá dầu - Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Th Sỉ viện trợ với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức Hoạt đông THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu HS tìm hiểu viết a/ Trường THCN: nội dung theo mục bên + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường + Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển + Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với trường dạy nghề: + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường + Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo + Khả xin việc sau tốt nghiệp IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh _ _ Chủ đề CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU: - Biết hướng sau tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ: Nghiên cứu kó phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo DeThiMau.vn Trang:17 Gi¸o ¸n h­íng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 Sửu tam moọt soỏ nhửừng maóu chuyeọn gương vượt khó thành đạt nghiệp III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG TRÒ HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS thảo Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS luận vào học trường tHPT Một số em vào học - Hãy kể hướng có trường THCN,dạy nghề sau tốt nghiệp THCS Dạy nghề Dạy nghề - Sau HS thảo luận GV phát (dài hạn) (ngắn hạn) phiếu học tập: Các nhóm điền vào ô trống hướng sau tốt nghiệp THCS GV thu làm nhóm Nêu kết luận THCS HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau: - Vào THPT(hệ quy, hệ không quy) - Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao đọng trực tiếp HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu cầu GV đọc văn hướng dẫn tuyển sinh THPTnăm học tuyển sinh năm trước 2005- 2006 Sở Giáo dục trường THPT địa phương GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau tốt * Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS nghiệp THCS Hướng dẫn nhóm thảo luận : - Nguyện vọng , hứng thú nhân tập trung váo ý: - Năng lực học tập thân - Mâu thuẫn lực - Hoàn cảnh gia đình nguyện vọng cá nhân Mỗi luồng đếu có điều kiện định về: - Học tập rèn luyện thân , lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế Vì phấn đấu đạt ước mơ định chọn hướng cần phải cân nhắc kó lưỡng - Tham gia lao động sản xuất, vửứa DeThiMau.vn Trang:18 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao Năm học: 2007-2008 hoùc vừa làm GV kết luận chung: - Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp - Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thưòng hợp lý IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm tập sau: 1/ Em xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tôùt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân 2/ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh Chđ ®Ị T­ vÊn nghỊ nghiƯp I Mơc tiªu: - HS hiĨu ®­ỵc ý nghÜa cđa t­ vÊn tr­íc chän nghỊ, có số thông tin cần thiết để tiềp xúc với quan tư vấn có hiệu - Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn nghề nghiệp II Phương tiện Chuẩn bị GV: Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung trước dến gặp quan tư vấn hướng nghiệp Chuẩn bị HS: Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn - GV giải thích cho HS hiểu khái niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thiết hướng nghiệp lời khuyên chọn nghề quan cán tư vấn chọn nghề - Định hướng nghề nghiệp: - Công tác hướng nghiệp gồm ba phận cấu Xác định nghề tham gia dựa vào thành: thông tin cần thiết yêu cầu đối + Định hướng nghề nghiệp với người thông tin thị trường lao + Tun chän nghỊ nghiƯp ®éng + T­ vÊn nghề nghiệp + Tuyển chọn nghề: Là công việc xác định phù hợp nghề người cụ thể trước định nhận hay không nhận họ vào làm việc + Tư vấn nghề nghiệp công việc đứng hai công việc Qua tư vấn định hướng nghề nghiệp chuẩn bị tốt việc tuyển chọn nghề nghiệp DeThiMau.vn Trang:19 Giáo án hướng nghiệp Nguyễn Thị Lan Trường THCS TT Sông Thao - GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề như: Bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề - GV trao đổi với HS cách chuẩn bị thông tin thân để đưa cho quan tư vấn + Sự phát triển thể lực sức khoẻ ( tuổi, giới tính, chiều cao, cân nặng, tËt ) + Häc vÊn, së thÝch ( Nh÷ng văn đà có, ngoại ngữ, vi tính ) + Quan hệ gia đình xà hội, nghề nghiệp, truyền thống, nghề nghiệp gia đình, đánh giá người xung quanh lực thân địa phương + Nghề định chọn GV giới thiệu trình t­ vÊn h­íng nghiƯp cho HS ( theo SGV) Ho¹t động - GV giới thiệu bảng xác định đối tượng lao động ( SGV) - HS làm việc theo tiến trình : + Đánh dấu (+) dấu (-) vào số phù hợp + Cho biết đối tượng lao động phù hợp với + Đối chiếu lại công thức nghề mà em đà chọn cho mình, với đối tượng lao động lần xem có khớp không - HS làm việc cá nhân ghi vào dấu đối tượng lao động phù hợp với mình, sau nêu rõ yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động - GV nhấn mạnh lương tâm nghề nghiệp nêu số ví dụ cụ thể đời sống thực tế - HS đọc tìm hiểu thông tin để lớp trao đổi thảo luận - GV tổng kết nêu thiếu sót mà HS thường mắc phải Hoạt động - GV cho HS nêu lên nghề định chọn xác định nghề, nghề đòi hỏi phẩm chất đạo đức người làm nghề - HS thảo luận xung quanh câu hỏi: Những biểu cụ thể ®¹o ®øc nghỊ nghiƯp” - GV h­íng dÉn HS chÐp đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp Năm học: 2007-2008 - Thông tin tư liệu, thân: + Sự phát triển thể lực sức khoẻ + Häc vÊn, së thÝch + Quan hÖ x· héi gia đình + Nghề định chọn Xác định đối tượng lao động ưa thích Đạo đức nghề nghiệp đo thái độ phục vụ, suất lao động, tuân thủ qui tắc hành vi lao động nghề nghiệp Thảo luận đạo đức nghề nghiệp Hoạt động 4: Đánh giá kết chủ đề Câu hỏi: Muốn đến quan tư vấn ta cần chuẩn bị tư liệu gì? DeThiMau.vn Trang:20 ... nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kó nghề nghiệp * HOẠT ĐỘNG 3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Thị trường lao động nông nghiệp thảo luận... chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp - Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp C- LÊN LỚP: Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực... ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp 2) Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: