Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT Bình Chiểu

Nhằm giúp các bạn học sinh đang chuẩn bị cho kì thi học kì 2 sắp diễn ra cũng như giúp các em củng cố và ôn luyện kiến thức, rèn kỹ năng làm bài thông qua việc giải “Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT Bình Chiểu” dưới đây. Hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các bạn trong việc ôn tập. Chúc các bạn thi tốt!

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 111 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: [1] … Tự tin kiêu ngạo trơng giống chất lại trái ngược hoàn tồn Người tự tin người có self-worth (giá trị thân qua mắt nhìn bạn) cao khơng lung lay theo gió Người kiêu ngạo người có self-worth thấp hay lung lay Người kiêu ngạo thích chứng tỏ khao khát cơng nhận từ người khác để tăng self-worth cho thân Trong đó, người tự tin hiểu thân khơng có nhu cầu chứng tỏ, thể hay cơng nhận từ người khác để tăng self-worth [2] Mục tiêu bạn trở thành người tự tin Tự tin khơng thiết phải nói nhiều, nói ln mồm khơng biết trời đất Tự tin cảm giác thỏa mãn bên bạn biết tuân thủ nguyên tắc, tiêu chuẩn kỷ luật thân Bạn biết bạn người chín chắn, mẫu mực, thân thiện tích cực Bạn biết bạn có giá trị không cần đến gật đầu công nhận người ngồi Cảm giác khiến bạn ln tràn đầy lượng tích cực khiến người muốn gần bạn (Trích Lập trình quỹ đạo đời – Kiên Trần, Nxb Hồng Đức, tr.107108) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm): Theo tác giả văn bản, điểm khác biệt người tự tin người kiêu ngạo gì? Câu (1 điểm): Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn [1] Câu (1 điểm): Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thơng điệp nào? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Làm để ln tự tin vào thân? Câu (5,0 điểm): Phân tích thơ “Từ ấy” tác giả Tố Hữu: “Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim… Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ…” (Trích Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Giáo dục, trang 44) HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh…………………………… Số báo danh………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 112 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: [1]… Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm [2] Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi [3] Tóm lại, người khiêm tốn người hoàn toàn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Nxb Giáo dục, 2015, tr.70-71) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm): Theo tác giả, người lại phải khiêm tốn? Câu (1 điểm): Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn [1] Câu (1 điểm): Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thông điệp nào? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời.” Câu (5,0 điểm): Phân tích thơ “Từ ấy” tác giả Tố Hữu: “Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim… Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ…” (Trích Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Giáo dục, trang 44) HẾT Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh…………………………… Số báo danh………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 113 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: [1] … Tự tin kiêu ngạo trơng giống chất lại trái ngược hoàn toàn Người tự tin người có self-worth (giá trị thân qua mắt nhìn bạn) cao khơng lung lay theo gió Người kiêu ngạo người có self-worth thấp hay lung lay Người kiêu ngạo thích chứng tỏ khao khát công nhận từ người khác để tăng self-worth cho thân Trong đó, người tự tin hiểu thân khơng có nhu cầu chứng tỏ, thể hay công nhận từ người khác để tăng self-worth [2] Mục tiêu bạn trở thành người tự tin Tự tin khơng thiết phải nói nhiều, nói ln mồm khơng biết trời đất Tự tin cảm giác thỏa mãn bên bạn biết tuân thủ nguyên tắc, tiêu chuẩn kỷ luật thân Bạn biết bạn người chín chắn, mẫu mực, thân thiện tích cực Bạn biết bạn có giá trị khơng cần đến gật đầu cơng nhận người ngồi Cảm giác khiến bạn ln tràn đầy lượng tích cực khiến người muốn gần bạn (Trích Lập trình quỹ đạo đời – Kiên Trần, Nxb Hồng Đức, tr.107108) Câu (1.0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1.0 điểm): Theo tác giả văn bản, điểm khác biệt người tự tin người kiêu ngạo gì? Câu (1.0 điểm): Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn [1] Câu (1.0 điểm): Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thông điệp nào? PHẦN II: LÀM VĂN (6,0 điểm) Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Làm để ln tự tin vào thân? HẾT Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh…………………………… Số báo danh………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Mã đề: 114 PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Thực yêu cầu sau: [1] Cuộc sống vốn giới đa dạng, phong phú, đầy màu sắc người cá thể độc lập với quan điểm sống khác Vậy khó bắt người khác giống sở thích, thói quen, tính cách… Điều quan trọng người phải biết chấp nhận tôn trọng khác biệt người khác [2] Muốn có suy nghĩ hành xử đắn, cần biết chấp nhận khác biệt, hướng đến cách sống bao dung, rộng lượng Điều giúp bạn có sống chan hịa với người có thêm nhiều hội tốt sống Chấp nhận sống vốn có, điều có nghĩa bạn tiến dần đến chín chắn, trưởng thành Nếu bạn biết tôn trọng khác biệt người khác, tôn trọng quyền tự cá nhân người, bạn nhận tôn trọng người, sống mỉm cười với bạn Tôn trọng khác biệt, bạn tự đánh mình, mà văn hóa ứng xử cần phải có người Tơn trọng khác biệt, bạn hạn chế làm người khác tổn thương định kiến nơng [3] Mỗi người có cách sống riêng Chúng ta không nên vội vàng đánh giá người khác dựa vào biểu bề ngồi, chưa phải tất để nói lên chất người Sống tốt sống mình, khơng kỳ thị, xoi mói, xâm phạm vào đời tư người khác Sống với thái độ kỳ thị, làm cho mối quan hệ ngày xấu Ai có lẽ sống , niềm tin, họ sống suy nghĩ theo cách Chúng ta cần phải nhìn nhận tơn trọng điều đó, khơng nên áp đặt, bắt họ sửa đổi theo ý muốn Chính khác biệt người tạo nên tranh đa dạng sống Vì vậy, phải biết dung hòa chấp nhận khác biệt Cuộc sống chứa đựng điều tốt đẹp Để cảm nhận điều đó, dùng lịng bao dung mình, đồng thời gạt bỏ suy nghĩ không tốt người khác, quan tâm đến điều tốt đẹp tử tế họ Mỗi người có giá trị riêng, ta chấp nhận tôn trọng giá trị người khác ta trân trọng Vì vậy, ta khơng cần phải hạ thấp để khẳng định giá trị thân (Trích Hãy chấp nhận khác biệt, theo http://www.baobinhthuan.com) Câu (0,5 điểm): Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu (0,5 điểm): Xác định nội dung văn Câu (1,0 điểm): Tìm nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ đoạn [2] Câu (1,0 điểm): “Mỗi người có giá trị riêng, ta chấp nhận tôn trọng giá trị người khác ta trân trọng Vì vậy, ta khơng cần phải hạ thấp để khẳng định giá trị thân” Anh / chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn khoảng 200 chữ, trình bày suy nghĩ anh/chị việc chấp nhận khác biệt sống Câu (5,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp tâm hồn người tù, người chiến sĩ cách mạng thể tác phẩm “Chiều tối” (Mộ) Hồ Chí Minh Phiên âm Dịch thơ Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ, Cô vân mạn mạn độ thiên không; Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc, Bao túc ma hồn, lơ dĩ hồng  Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ, Chịm mây trơi nhẹ tầng khơng; Cơ em xóm núi xay ngơ tối, Xay hết, lò than rực hồng (Ngữ văn 11, tập II, tr 41.) -HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ………………… ……………………; số báo danh: ……………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ II – MÔN NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC 2020- 2021 Thời gian làm bài: 90 phút HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên Giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, khuyến khích viết có cảm xúc, có sáng tạo, mang dấu ấn cá nhân II Đáp án thang điểm MÃ ĐỀ 111 Yêu cầu cần đạt Điểm ĐỌC HIỂU LÀM VĂN PTBĐ chính: Nghị luận Theo tác giả văn bản, điểm khác biệt người tự tin người kiêu ngạo gì? - “Người tự tin người có self-worth cao khơng lung lay theo gió Người kiêu ngạo người có self-worth thấp hay lung lay” (0,25) - “Người kiêu ngạo thích chứng tỏ khao khát công nhận từ người khác để tăng self-worth cho thân Người tự tin hiểu thân nhu cầu chứng tỏ, thể hay cơng nhận từ người khác để tăng self-worth” (0,25) 0,5 0,5 BPTT: Phép đối (đối lập) / Phép điệp (0,25) Biểu hiện: “người tự tin …” – “người kiêu ngạo …” (0,25) Tác dụng: làm cho câu văn sinh động, biểu cảm, hấp dẫn (0,25) Qua làm bật khác biệt biểu người tự tin người kiêu ngạọ (0,25) Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thông điệp nào? HS tự bày tỏ quan điểm thân, miễn có lập luận hợp lý Sau vài hướng gợi ý: + Khuyên người rèn luyện, phát huy lịng tự tin khắc phục tính kiêu ngạo Đồng thời, người cần phân biệt lịng tự tin tính kiêu ngạo + Cảm giác tự tin giúp người chủ động, mạnh mẽ sống cơng việc Đó nguồn lượng dồi làm cho sống họ không ngừng phát triển + Lối sống tự tin, lĩnh không làm cho sống thân họ tốt hơn, hồn hảo mà cịn lan tỏa nguồn lực tích cực đến người xung quanh 1,0 1,0 NLXH - Viết đoạn văn khoảng 200 chữ - Về hình thức: + Viết đoạn, khơng tách đoạn nhỏ + Câu cú rõ ràng, dùng từ ngữ xác… - Nội dung: trình bày số ý sau: NLVH + Giới thiệu vấn đề nghị luận: Làm để ln tự tin vào thân? + Các ý bản: Giải thích: Tự tin tin tưởng vào khả thân, chủ động việc, dám nghĩ, dám làm Bàn luận: Làm để ln tự tin vào thân?  Trang bị cho tảng kiến thức, kĩ tâm lý vững vàng để làm sở giải vướng mắc khó khăn  Khơng ngừng hồn thiện hệ giá trị cá nhân văn minh chuẩn mực để làm tảng cho suy nghĩ hành động Liên hệ thân: Tự tin nhân tố quan trọng để thành công Mỗi cá nhân cần phải có ý thức xây dựng phẩm chất tự tin cho nghĩa (HS bỏ qua thao tác giải thích vào bàn luận không bị trừ điểm) Cảm nhận thơ Từ tác giả Tố Hữu a Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận thơ Từ tác giả Tố Hữu b Triển khai vấn đề: 2,0 5,0 0,25 Mở bài: Giới thiệu tác giả Tố Hữu; thơ Vội vàng (0,5) Thân bài:  Cảm nhận chung: (0,5)  Cảm nhận chi tiết:  Khổ 1: Niềm vui sướng say mê, bắt gặp lí tưởng Đảng (1,0)  Khổ 2: Những nhận thức mẻ lẽ sống (0,75)  Khổ 3: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm (0,75)  Đánh giá chung nghệ thuật: (0,25) Kết bài: Đánh giá chung tác giả, tác phẩm (0,5) 4,25 c Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc 0,25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỌC HIỂU MÃ ĐỀ 112 PTBĐ chính: Nghị luận Theo tác giả, người lại phải khiêm tốn: Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Xác định BPTT nêu tác dụng * BPTT: Liệt kê (0,25) 0,25 0,5 0,5 Các biểu khiêm tốn: “tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,…” (0,25) * Tác dụng: diễn tả cụ thể hơn, đầy đủ sâu sắc biểu lòng khiêm tốn (0,5) HS nêu BPTT khác phép điệp (điệp ngữ): “người có tính khiêm tốn”  Tác dụng: nhấn mạnh biểu người có đức tính khiêm tốn Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thông điệp nào? HS tự bày tỏ quan điểm thân, miễn có lập luận hợp lý Sau hướng gợi ý: Khuyên người rèn luyện, phát huy đức tính khiêm tốn 1,0 1,0 LÀM VĂN NLXH - Viết đoạn văn khoảng 200 chữ - Về hình thức: + Viết đoạn, không tách đoạn nhỏ + Câu cú rõ ràng, dùng từ ngữ xác… - Nội dung: trình bày số ý sau: + Giới thiệu vấn đề nghị luận: Trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời + Các ý bản:  Con người phải ln khiêm tốn vì: cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Phải học nữa, học  Khiêm tốn phẩm chất quan trọng cần thiết 2,0 NLVH người, biểu người đứng đắn, biết nhìn trơng rộng, người yêu quý Khiêm tốn giúp người biết hiểu người…từ người khác giúp đỡ, tạo điều kiện dễ đến thành công Cảm nhận thơ Từ tác giả Tố Hữu 5,0 đ a Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận thơ Từ tác giả Tố Hữu 0,25 b Triển khai vấn đề: Mở bài: Giới thiệu tác giả Tố Hữu; thơ Vội vàng (0,5) Thân bài:  Cảm nhận chung: (0,5)  Cảm nhận chi tiết:  Khổ 1: Niềm vui sướng say mê, bắt gặp lí tưởng Đảng (1,0)  Khổ 2: Những nhận thức mẻ lẽ sống (0,75)  Khổ 3: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm (0,75)  Đánh giá chung nghệ thuật: (0,25) Kết bài: Đánh giá chung tác giả, tác phẩm (0,5) 4,25 c Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc 0,25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: 0,25 Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu MÃ ĐỀ 113 Yêu cầu cần đạt ĐỌC HIỂU Điểm PTBĐ chính: Nghị luận Theo tác giả văn bản, điểm khác biệt người tự tin người kiêu ngạo gì? - “Người tự tin người có self-worth cao khơng lung lay theo gió Người kiêu ngạo người có self-worth thấp hay lung lay” (0,25) - “Người kiêu ngạo thích chứng tỏ khao khát công nhận từ người khác để tăng self-worth cho thân Người tự tin hiểu thân khơng có nhu cầu chứng tỏ, thể hay công nhận từ người khác để tăng self-worth” (0,25) 1,0 1,0 BPTT: Phép đối (đối lập) / Phép điệp (0,25) Biểu hiện: “người tự tin …” – “người kiêu ngạo …” (0,25) Tác dụng: làm cho câu văn sinh động, biểu cảm, hấp dẫn (0,25) Qua làm bật khác biệt biểu người tự tin người kiêu ngạọ (0,25) 1,0 Qua đoạn trích, tác giả gửi gắm thông điệp nào? HS tự bày tỏ quan điểm thân, miễn có lập luận hợp lý Sau vài hướng gợi ý: + Khuyên người rèn luyện, phát huy lòng tự tin khắc phục tính kiêu ngạo Đồng thời, người cần phân biệt lòng tự tin tính kiêu ngạo + Cảm giác tự tin giúp người chủ động, mạnh mẽ sống cơng việc Đó nguồn lượng dồi làm cho sống họ không ngừng phát triển + Lối sống tự tin, lĩnh không làm cho sống thân họ tốt hơn, hồn hảo mà cịn lan tỏa nguồn lực tích cực đến người xung quanh LÀM VĂN NLXH 1,0 - Viết đoạn văn khoảng 200 chữ - Về hình thức: + Viết đoạn, khơng tách đoạn nhỏ + Câu cú rõ ràng, dùng từ ngữ xác… - Nội dung: trình bày số ý sau: + Giới thiệu vấn đề nghị luận: Làm để ln tự tin vào thân? + Các ý bản: Giải thích: Tự tin tin tưởng vào khả thân, chủ động việc, dám nghĩ, dám làm Bàn luận: Làm để tự tin vào thân?  Trang bị cho tảng kiến thức, kĩ tâm lý vững vàng để làm sở giải vướng mắc khó khăn  Khơng ngừng hồn thiện hệ giá trị cá nhân văn minh chuẩn mực để làm tảng cho suy nghĩ hành động Liên hệ thân: Tự tin nhân tố quan trọng để thành công Mỗi cá nhân cần phải có ý thức xây dựng phẩm chất tự tin cho nghĩa (HS bỏ qua thao tác giải thích vào bàn luận khơng bị trừ điểm) 6,0 MÃ ĐỀ 114 Phần Câu Nội dung Điểm I.ĐỌC Phong cách ngơn ngữ: Chính luận 0,5đ HIỂU Xác định nội dung đoạn [2] 0,5đ Học sinh nêu 01 (trên 03 ý bên dưới) cho trọn điểm: - Cần biết chấp nhận khác biệt, hướng đến cách sống bao dung, rộng lượng - Sự khác biệt người tạo nên tranh đa dạng sống - Khi ta chấp nhận tôn trọng giá trị người khác ta trân trọng Tìm nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn 1,0đ 0,25đ - Biện pháp tu từ: Phép điệp Điệp ngữ - Biểu hiện: Tôn trọng khác biệt… 0,25đ - Tác dụng: 0,25đ + Nghệ thuật: Nhằm nhấn mạnh, tô đậm, gây ấn tượng, tăng giá trị biểu cảm + Nội dung: Nhấn mạnh việc tôn trọng giá trị người khác, ứng xử có văn hố cách nhìn nhận người khác cách tồn diện hơn, khơng 0,25đ định kiến “Mỗi người có giá trị riêng, ta chấp nhận tôn trọng giá trị 1,0đ người khác ta trân trọng Vì vậy, ta không cần phải hạ thấp để khẳng định giá trị thân” Anh / chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao? Học sinh đồng tình (0.5đ) nêu số lý để trả lời câu hỏi Vì sao?(0.5đ) Có thể trả lời theo gợi ý sau: - Chấp nhận giá trị người khác cách mở lịng để tiếp cận, đón nhận, học hỏi giá trị - Mỗi cá thể mang giá trị, mang màu sắc riêng đến với sống Bản thân giá trị khơng xếp thứ bậc Việc hạ thấp giá trị người khác không nâng cao giá trị thân, mà ngược lại, điều cho thấy bảo thủ, cố chấp không chịu lắng nghe, học hỏi để tự hồn thiện (HS trả lời nhiều cách, lý giải hợp lí chấp nhận) II LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn khoảng 2,0đ 200 chữ, trình bày suy nghĩ anh/chị việc chấp nhận khác biệt sống a Đảm bảo thể thức đoạn văn có mở đoạn, triển 0,25đ khai, kết đoạn b Xác định vấn đề cần nghị luận: Suy nghĩ việc chấp 0,25đ nhận khác biệt sống c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân đoạn: Giải thích Sự khác biệt - Là khơng giống trái ngược sở thích, 1,0đ thói quen, tính cách, quan điểm sống… Biểu khác biệt - Trong gia đình - Nhà trường - Xã hội Bàn luận: Ý nghĩa việc chấp nhận khác biệt - Giúp mở lòng giao lưu, học hỏi, sống chan hoà với người - Khơng nhìn nhận người khác định kiến thân, chấp nhận khác biệt cách nhìn nhận đa dạng, mn màu sống - Là cách để khẳng định, trân trọng giá trị khác sống, cách trân trọng thân - Chấp nhận khác biệt, không ngừng tự điều chỉnh hành vi để tự hoàn thiện thân ngày Mở rộng: - Phê phán lối sống ích kỉ, định kiến, hẹp hịi, tìm cách hạ thấp người khác họ khác với - Phê phán biểu không chấp nhận khác biệt khơng trân trọng giá trị (tìm cách sống thu mình, thiếu tự tin khơng trân trọng thân) Bài học, nhận thức - Tự rút học hành động cho thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ sâu sắc, có dẫn chứng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Phân tích vẻ đẹp tâm hồn người tù, người chiến sĩ cách mạng thể tác phẩm “Chiều tối” (Mộ) Hồ Chí Minh a Đảm bảo cấu trúc bài: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề: Vẻ đẹp tâm hồn người tù, người chiến sĩ cách mạng 0,25đ 0,25đ 5,0đ 0,25đ 0,25đ 4,0đ c Triển khai vấn đề viết thành luận điểm; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: Mở - Giới thiệu sơ lược tác giả Hồ Chí Minh tập thơ Nhật ký tù - Tác phẩm “Chiều tối” thể vẻ đẹp tâm hồn người tù, người chiến sĩ cách mạng 2 Thân a Cảm nhận chung: Hoàn cảnh đời, vị trí, xuất xứ, chủ đề, nội dung b Phân tích vẻ đẹp tâm hồn * Tình u thiên nhiên người tù Hồ Chí Minh (câu 1,2) - Thời gian, khơng gian, hình ảnh thơ…  Bút pháp chấm phá, tả cảnh ngụ tình, sử dụng thi liệu cổ, ta thấy tâm hồn yêu thiên nhiên, tinh thần thép đầy nghị lực, tinh thần vượt lên nghịch cảnh người tù HCM * Tình yêu sống, tinh thần lạc quan (câu 3,4) - Hình ảnh thơ: Sơn thôn với tư lao động thật bình dị Đó hình ảnh trung tâm tranh - Nghệ thuật điệp vòng: “Ma bao túc – Bao túc ma”: Vịng quay khơng dứt, hăng say lao động, bước thời gian - Hình ảnh “lô dĩ hồng”, chữ “hồng” coi “ nhãn tự ” thơ: gợi ấm áp sum họp tinh thần lạc quan người tù nơi đất khách => Vận động từ bóng tối ánh sáng để hướng đến tương lai c Sơ kết chung: - Chiều tối nhìn lạc quan yêu đời nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh - Nghệ thuật: Ngôn ngữ hàm súc, cô đọng, bút pháp chấm phá, chất cổ điển kết hợp với chất đại Chất thi sĩ hòa chất chiến sĩ Kết - Khẳng định lại giá trị thơ tập thơ NKTT - Khẳng định vẻ đẹp, phẩm chất đạo đức, trí tuệ, nhân cách HCM d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ 0,25đ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, 0,25đ dùng từ, đặt câu TỔNG ĐIỂM 10,0 đ ... PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ II – MƠN NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC 20 2 0- 20 21 Thời gian làm bài: 90 phút HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần... ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 20 20 - 20 21 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 1 12 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0... ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 11, NĂM HỌC 20 20 - 20 21 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Mã đề: 114 PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0