(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp dạy trẻ 5 – 6 tuổi a1 đọc thơ diễn cảm ở trường mầm non hoa sen thị trấn lập thạch

Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Trấn Lập Thạch BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, th ực s ự có trách nhiệm gieo hạt giống mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhi ệm vụ giáo dục đào tạo cho hệ mai sau Nhận thấy rõ tầm quan tr ọng bậc học Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề phải quan tâm hàng đầu Từ nhận thức thân giáo viên công tác giảng dạy nhiều năm trường mầm non tơi th cịn nhỏ tuổi trẻ hứng thú tham gia vào ho ạt động hàng ngày truờng Sự hứng thú trẻ làm thay đổi nhiều quan niệm trước ngành giáo dục đặc biệt Khác với cấp học khác, cấp học Mầm non có đặc trưng riêng, chi chứng kiến trải nghiệm thực tế hiểu nghĩa câu nói mà ta thường hay nghe “Học mà chơi, ch mà h ọc” Giờ học bắt đầu trò chơi, bắt đầu câu đố, bắt đầu mở hộp quà kết thúc trị ch Tr ẻ c ứ t ưởng tham gia vào trị chơi, tưởng đoàn “tham quan” nên hứng thú, tò mò khám phá tri thức m ới m ột cách h ồn nhiên Cũng “Học mà chơi, chơi mà học” nên đòi hỏi ng ười giáo viên Mầm non ngồi việc nắm vững chun mơn, nắm vững phương pháp dạy học phải khéo léo lựa chọn hình thức tổ chức học cho sinh động, thu hút trẻ Điều giáo viên Mầm non làm địi hỏi chút “nghệ thuật” chút “năng khiếu” Qua thực tế giảng dạy nhận thấy trẻ hứng thú gi h ọc Âm nhạc sau làm quen với Văn học Các câu chuyện c ổ tích, thơ ln thu hút trẻ cách kỳ lạ Thực tế cho thấy hoạt động văn học hoạt động thiếu lứa tuổi mầm non lứa tuổi tr ẻ nhạy cảm, giàu cảm xúc Trẻ mong muốn tiếp xúc với câu chuyện cổ tích, ca dao, từ ngày đầu c cu ộc s ống, tr ẻ mong muốn vào giấc ngủ lời ru bà, mẹ, chúng có th ể ngồi download by : skknchat@gmail.com hàng nghe cô, mẹ, bà kể chuyện đọc thơ để hồ vào sống cổ tích mà trẻ ln cho có thật Có thể nói văn học người bạn gần gũi tr ẻ Văn h ọc đem l ại cho trẻ hiểu biết xung quanh, ni dưỡng trí tưởng t ượng, kh ả sáng tạo nghệ thuật Đặc biệt thông qua k ể chuy ện giúp phát tri ển ngôn ngữ cho trẻ, kỹ nói mạch lạc, xác, hình thành cho tr ẻ tư cách đạo đức tốt, trẻ biết yêu, biết ghét, biết phân bi ệt sai, thiện ác, có tâm tư tình cảm lịng nhân hậu bao dung m ọi ng ười xung quanh Qua tác phẩm văn học trẻ biết thêm vẻ đẹp c đất n ước, quê hương, hiểu thêm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Từ hình thành trẻ tình cảm quê hương, đất nước cách nhẹ nhàng qua nhân vật, hình ảnh gần gũi với trẻ Tuy v ậy kh ả ghi nh trẻ cịn hạn chế nên câu chuyện dài trẻ có thẻ nhớ nhân vật, vài tình tiết truyện trẻ k ể lại câu chuy ện Nhưng thơ khác, trẻ thuộc thơ nhanh ghi nh r ất lâu thơ trẻ thường ngắn, câu từ vần điệu, dễ hi ểu, d ễ nh Trẻ thơ có tâm hồn nhạy cảm với đẹp Đây lứa tuổi b đ ầu nhận thức tình cảm mãnh liệt, em yêu th ơ, thích th có nhu cầu đọc thơ Trẻ thơ đến với thơ ca dung động ngào nhất, say mê Chính thơ ca có vai trị quan tr ọng góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ Thơ phần c sống gợi lên cho trẻ cảm xúc lành mạnh, thơ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh người sống xã hội xung quanh tr ẻ Vì v ậy thơ góp phần giáo dục thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ nghệ thu ật cho tr ẻ Bước vào đầu năm học nhận lớp chủ nhiệm tiến hành giảng dạy vài tiết khảo sát chất lượng khả đọc thơ trẻ lớp Tôi nhận thấy: Trẻ chưa hứng thú tham gia vào học, có nhiều trẻ chưa ý đến dạy yêu cầu câu hỏi cô đặt ra? Khi cho trẻ đọc lại tồn nội dung thơ trẻ chưa thể nhịp điệu, âm điệu, sắc thái biểu cảm thơ mà đọc thuộc lịng với hình th ức đ ọc cho xong khơng có nhịp điệu, giọng điệu, ngữ điệu, sắc thái, điệu bộ, cử ch ỉ Tên sáng kiến: Đứng trước tình hình tơi ln trăn trở làm để trẻ hứng thú v ới văn học? Làm để trẻ thích thơ th ể tình c ảm qua thơ đó? Để giải câu hỏi định chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ di ễn c ảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Trấn Lập Thạch” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào công tác giảng dạy lớp Bởi việc hướng dẫn cho trẻ “Làm quen với văn học” download by : skknchat@gmail.com hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hi ểu bi ết c tr ẻ góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Tạ Tố Linh - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen Thị tr ấn L ập Th ạch - Số điện thoại: 0989.419.088; E_mail: tatolinh.gvc0hoasen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tạ Tố Linh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Tr ấn Lập Thạch” áp dụng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ dành cho tr ẻ mầm non môn Phương pháp cho trẻ làm quen với Văn học Mặt khác, đề tài mang tính thực tiễn, áp dụng vào trình giảng dạy khơng dành riêng cho mơn học Làm quen v ới Văn h ọc mà cịn có khả áp dụng cho tất môn học khác để tạo h ứng thú cho trẻ môn: Làm quen với tốn, tạo hình, âm nhạc…Hay t ổ ch ức hoạt động khác như: Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, … Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng th ử: Sau đề giải pháp nhằm giúp cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ thái độ giới xung quanh đề tài nghiên c ứu áp dụng trẻ lớp mẫu giáo – tu ổi A1 t ại tr ường m ầm non Hoa Sen, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc từ ngày 20/9/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Về sở lí luận Ai biết văn học bắt nguồn từ sống sinh hoạt ngày người lưu truyền qua nhiều hệ, qua nhi ều thời đại Văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ tiếp xúc t sớm, qua lời ru bà, mẹ từ thơ, đ ồng dao, ca dao, câu chuyện dân gian, chuyện cổ tích Văn học kho tàng kinh nghiệm nhiều phương diện, nơi lưu giữ truy ền thống vô giá dân tộc Việt Nam Vì cho trẻ làm quen với văn học từ tuổi mầm non cần thiết, qua vi ệc cho tr ẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, c ảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: lịng u thiên nhiên cỏ hoa lá, lịng kính download by : skknchat@gmail.com trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ như: Ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua ho ạt đ ộng tr ẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thơng qua hi ểu bi ết, trí t ưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ biết đọc thuộc thơ diễn cảm, biết kể chuyện sáng tạo Văn học môn học quan trọng trẻ mầm non, ph ương ti ện phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ, th ế mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả t độc lập suy nghĩ Đồng thời cịn giúp trẻ có tình c ảm sáng, đức tính tốt đẹp, giàu lịng u thương, biết giúp đ ỡ người thân gia đình người xung quanh, sống thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên Qua văn học cịn giáo dục trẻ có thói quen văn minh lịch sự, biết kính trên, nhường dưới, có ý thức chăm lao đ ộng dũng cảm đứng trước khó khăn Văn học phương tiện hữu hiệu để giáo dục tình cảm đạo đ ức cho trẻ Bên cạnh văn học cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, nói đ ủ câu, đủ từ, câu có ý nghĩa có hình ảnh biểu cảm Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Và việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác ph ẩm văn học vấn đề quan trọng chương trình giáo dục mầm non có thơ ca a Khái niệm thơ: Thơ loại hình nghệ thuật dùng từ, dùng chữ ngôn ng ữ làm chất liệu, chọn lọc từ tổ hợp chúng x ếp hình thức lơgíc định tạo nên hình ảnh hay gợi cảm âm có tính thẩm mỹ cho người đọc, người nghe Thơ loại sáng tác Văn học có vần điệu, có đặc ểm ng ắn g ọn, súc tích, nhiều ý đọng, tuân theo quy luật định Thơ thường dùng hình thức biểu tả cảm xúc trữ tình, tình cảm xúc động trước tượng xảy sống người ta đứng trước m ột phong cảnh ngoạn mục đứng trước cảnh đẹp nên thơ b Thơ ca với tâm hồn trẻ nhỏ: Thơ ca sản phẩm tinh túy ngôn ngữ, k ết tinh vẻ đẹp ti ếng Việt, từ chuyện nhỏ bé, từ sống thường ngày giản dị đến điều lớn lao, mong ước bay bổng diễn đạt thơ cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh làm n ảy sinh lịng download by : skknchat@gmail.com người đọc tình cảm thiết tha với đời, ước mơ sáng tương lai Những câu thơ hay không gieo vần vào lịng người đọc vẻ đẹp tiếng nói dân tộc mà sáng lên vẻ đẹp tâm hồn, thiên nhiên, đất nước người Việt Nam Thơ ca trẻ thơ có mối quan hệ mật thiết với chất thơ hồn nhiên, chân thực, sáng, giản dị mà hai bên có Khó có th ể hình dung phát triển trẻ mà thiếu vắng thơ hay nh người làm thơ lại thiếu hồn nhiên chân thực, sáng tâm hồn Trẻ nhỏ thường đến với thơ ca hồn nhiên đến với Sớm cho trẻ tiếp xúc với thơ ca từ nhỏ điều r ất nên làm, th ca nguồn dinh dưỡng cho tâm hồn trẻ em nhiều mặt: Trước hết thơ ca giúp trẻ tiếp nhận hay đẹp tiếng nói dân tộc: * Ngay từ thuở lọt lịng, trẻ nghe tiếng hát ru mẹ lần trẻ nghe giọng nói người - tiếng mẹ đẻ Tuy trẻ chưa hiểu nội dung câu thơ mẹ hát lại tiếp nhận nhạc ệu, v ần điệu Thật tuyệt trẻ bắt đầu học nói lại tiếp xúc với thơ ca, ngày qua ngày âm hưởng thấm dần vào tâm hồn trẻ Lời đẹp ý hay thơ ca giúp cháu nói đúng, nói hay, nói rõ ràng, m ạch l ạc giúp trẻ có thêm vốn từ phong phú, phát âm chuẩn góp phần phát tri ển ngơn ngữ cho trẻ * Thơ ca làm giàu cảm xúc trẻ: Thơ ca thể giới nội tâm nhiều sắc thái cung bậc khác Có câu thơ đọc lên nghe thật vui tai, thật sảng khoái Ng ược lại có câu thơ nghe mà da diết, sâu lắng Những sắc thái c ảm xúc khơi dậy trẻ tình cảm sâu đậm người, hun đúc trẻ tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động tiếp xúc với người cảnh vật xung quanh, bồi bổ lòng nhân ái, lòng yêu thiên nhiên, sống * Thơ ca phát triển trí tưởng tượng trẻ: Sự phản ánh thực thơ ca vừa thực lại vừa hư, ều giúp trẻ phát triển mãnh liệt trí tưởng tượng Hơn nghệ thuật nhân cách hóa thơ ca kết hợp hài hịa tình u th ương v ới trí t ưởng tượng đặc điểm tâm lý bật trẻ nhỏ Sự vật xung quanh mắt trẻ thơ có hồn, nhuốm màu xúc c ảm bay bổng đến kì diệu Bằng sức tưởng tượng thơ ca cịn giúp trẻ có tâm hồn giàu ước mơ, sớm hình thành tiền đề hoạt động sáng tạo, hình dung có mong muốn làm nên điều tốt lành * Thơ ca giúp trẻ khám phá điều lạ, giới xung quanh download by : skknchat@gmail.com thích trẻ có ý chí phấn đấu học Ngồi thường xuyên tạo hội để trẻ thực hành trải nghiệm, tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ gi đọc thơ Trong học nói chung học “văn học” nói riêng đ ể tr ẻ t ự thể tơi người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc nh ững hiểu biết trẻ vật trẻ muốn lựa chọn Biện pháp 6: Chú ý đến trẻ cá biệt như: Nói ngọng, nói l ắp, trẻ nhút nhát, nhận thức chậm Trong trình dạy trẻ đọc thơ thường ý đến ngôn ngữ trẻ, quan tâm đến trẻ để biết trẻ nói ngọng, nói lắp * Với trẻ nói ngọng âm “n – l”: Tôi sửa cho trẻ b ằng cách tìm cho trẻ đọc đoạn thơ có chứa chữ n l để sửa sai cho trẻ: “Na non xanh Quả bé choắt Na mở mắt Quả chín mềm Bàn tay cháu Vừa ăn na Sờ mặt bà Còn thơm phức” Hoặc: “Hoa lựu nở đầu hè Cứ lập l, lập l” Với trẻ nói lắp tơi sửa cho trẻ cách cho trẻ phát âm hay đ ọc ch ậm từ, câu sau ghép lại thành câu dài ví dụ thơ: “Lấy tăm cho bà” sửa cho trẻ sau: * “Cô giáo/ dạy bé/ nhà Ăn xong/ nhớ lấy/ cho bà/ tăm…” Cứ cho trẻ đọc hai từ sau ghép lại thành câu dài bốn từ, sáu từ… Tuy nhiên phải kết hợp luyện cho cháu tiết học, tiết học, hoạt động góc, ho ạt đ ộng ngồi trời mà cịn rèn cho trẻ lúc nơi, thời điểm để giúp tr ẻ kh ắc phục tật download by : skknchat@gmail.com nói lắp Mặt khác tơi gặp gỡ phụ huynh có trẻ nói lắp, nói ngọng để trao đổi với phụ huynh kèm cặp thêm, tập cho trẻ phát âm đúng, chuẩn nhà * Với trẻ nhút nhát thường xuyên gần gũi trẻ, mời trẻ phát biểu ý kiến, ý giao tiếp nhiều với trẻ, tạo cho trẻ tính m ạnh d ạn t ự tin * Những trẻ nhận thức chậm lần đến lớp quan tâm đến trẻ nhiều hơn, cho trẻ ngồi gần cô học đặt câu hỏi dễ, rõ ràng, ngắn gọn trẻ trả lời trước, khen ngợi trẻ kịp thời, khích lệ trẻ để trẻ hứng thú cố gắng Cịn trẻ có nhận thức tốt tơi đặt câu hỏi có yêu cầu cao để trẻ suy nghĩ, tư t phát triển trí thơng minh, sáng tạo trẻ Biện pháp 7: Hướng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm góc “Thư viện bé” thơng qua Hoạt động góc Hoạt động vui chơi hoạt động có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức trẻ Thơng qua trị chơi nhằm giúp trẻ tự b ộc lộ nh ững kh ả trẻ thường xuyên ôn luyện củng cố nội dung trẻ học, giúp trẻ có nhiều kinh nghiệm sáng tạo học tập trẻ vui chơi Mặt khác thơng qua trị chơi trẻ cịn trao đổi, chia s ẻ kinh nghi ệm, biết hợp tác với hoạt động tích cực nhóm chơi c làm để phát huy tính tích cực chủ động sáng t ạo c trẻ thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách đ ặc biệt phát triển ngơn ngữ có kỹ đọc thơ diễn c ảm? Qua mày mò suy nghĩ tơi làm sau: Ví dụ : Ở góc thư viện lớp tơi tơi sưu tầm nhi ều sách báo có tranh ảnh nội dung gần gũi với trẻ liên quan đến số thơ chương trình mang tính giáo dục cao góc thư viện có tranh thơ mầm non tr ẻ t ự vẽ sáng tạo sưu tầm Hàng ngày thơng qua hoạt động góc tơi cho tr ẻ đến xem tranh hoạt động góc thư viện, quan sát trẻ nhận thấy trẻ tích cực trao đổi hình ảnh nội dung c nh ững b ức tranh với bạn nhóm Tơi đặt câu hỏi để trẻ nhớ lại xem nh ững hình ảnh thơ gì? tác giả nào? Sau tơi cho tr ẻ đ ọc thể lại thơ Ở download by : skknchat@gmail.com Ngồi tơi bố trí xếp số tranh c th theo không thứ tự với yêu cầu trẻ thực dạng trò chơi Cách chơi tr ẻ phải xếp lại theo trình tự tranh Khi xếp xong đ ọc l ại nội dung thơ đội nhanh chiến thắng k ết qu ả thật bất ngờ 100% trẻ thực tốt yêu cầu mà tơi đưa đặc biệt có nhiều trẻ lớp đọc diễn cảm lại thơ mà cịn có khả đọc sáng tạo theo trí tưởng tượng Với cách làm qua chủ đề cho trẻ ôn luyện lại thơ cũ Mỗi chủ đề ôn - thơ; Và trẻ tự sáng tạo đọc thơ theo trí tưởng tượng 2- Qua tơi thấy trẻ hứng thú, phấn khởi tham gia vào hoạt động Trẻ cảm nhận âm điệu, sắc thái tình cảm thơ cách rõ nét rèn cho tr ẻ đ ược kỹ biết hợp tác chia sẻ với bạn bè nhóm, phát triển tư duy, trí t ưởng tượng, tính sáng tạo chơi Ngồi tơi cịn xây dựng góc tuyên truyền lớp Ở góc tuyên truy ền tơi bày số hình ảnh, câu chuyện thơ có tính giáo dục cao, đ ể ph ụ huynh đón trẻ dễ nhìn thấy - Biện pháp 8: Dạy thơ cho trẻ lúc nơi, lồng ghép nội dung giáo dục khác Giáo dục trẻ lúc nơi biện pháp thiếu môn học Và việc dạy thơ cho trẻ khơng nằm ngồi quy luật Tơi khơng thực tiết học mà dạy trẻ lúc nơi Đây việc làm quan trọng suy nghĩ làm th ế để trẻ học mà trẻ tưởng chơi để thực phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” ti ến hành làm nh sau: Tôi tận dụng lúc, thời điểm như: Giờ đón tr ẻ, tr ả tr ẻ, trị chuyện buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, trước ăn, ngủ; hoạt động chiều dạy thơ cho trẻ để tiết học thơ trẻ học thơ nhanh hơn, hay nhớ kỹ lâu th cũ * Thơng qua hình thức tơi khơng giúp trẻ làm quen v ới tác ph ẩm thơ mà qua cịn giúp trẻ ơn luyện nâng cao ki ến th ức cũ, tr ẻ đọc diễn cảm đóng kịch thơ Tuy nhiên thực l ưu ý lựa chọn thơ phù hợp với thời điểm hoạt động di ễn tr ẻ hứng thú mang lại kết cao nhiều Ví dụ: Trong đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích cho trẻ đọc ôn luyện thơ cũ, đọc thơ theo tranh thơ hay theo tranh chủ đề Ngồi nhờ có tranh ảnh tơi thấy trẻ thi đua đọc đọc sôi hào hứng thu hút nhiều trẻ tham gia vào hoạt động đọc thơ download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Trong thể dục sáng xếp hàng sân kết hợp cho trẻ đọc thơ “Xếp hàng” trẻ vừa phải thực nhiệm vụ xếp hàng ngắn sân không chen lấn xô đẩy mặt khác trẻ phải tư xem thực theo yêu cầu th ế chưa qua rèn ý thức tổ chức kỷ luật cho trẻ Ví dụ: Trước ăn, tơi cho trẻ đọc thơ có n ội dung liên quan đ ến loại thực phẩm bài: “Bác bầu bác bí”, “Rau ngót rau đay”, “Chùm qu ả ngọt” trước hết để giáo dục dinh dưỡng cho trẻ sau giúp tr ẻ có tâm chờ đón ăn ăn giàu chất dinh dưỡng thực chất thông qua tơi dạy trẻ học thơ giúp trẻ đọc có vần, có ệu Hay trước ngủ cho trẻ đọc như: “Giờ ng ủ”, “Qu ạt cho bà ngủ”, “Bé ngủ” thông qua thơ giáo dục nề nếp thói quen cho tr ẻ biết ngủ biết quan tâm chăm sóc người thân gia đình Dạy trẻ học thơ lúc nơi thể việc lồng ghép dạy thơ hoạt động giáo dục khác học âm nhạc, t ạo hình, mơi trường xung quanh Ví dụ: Trong cho trẻ học Tạo hình, vẽ tô mầu rau bắp cải, vẽ hoa, vẽ cá, vẽ ông mặt trời Tôi cho trẻ đọc thơ “Bắp cải xanh”, “Hoa k ết trái”, “Con cá chép”, “Ơng mặt trời” Trong học Mơi trường xung quanh, trị chuyện cơng việc giáo, trị chuyện nghề đội, làm quen với số vật nuôi lồng ghép cho trẻ đọc thơ để gây hứng thú hay củng cố nội dung học nh “Cô giáo em”, “Chú giải phóng quân”, “Kể cho bé nghe”, Dạy th cho tr ẻ lồng ghép hoạt động giáo dục khác vừa giúp trẻ ôn luyện kiến thức thơ vừa làm cho học thêm phần sinh động, đỡ nhàm chán Thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tổ chức cho trẻ ôn luyện nh ững th học tiết học giúp trẻ luyện phát âm để phát triển lời nói Ví dụ: Thơng qua Hoạt động ngồi trời dạy trẻ đọc thơ th ực tổ chức trị chơi vận động Tơi cho trẻ chơi trị chơi có kết hợp lời thơ hay lời đồng dao như: “Mèo đuổi chuột”, “Dung dăng dung dẻ”, “Chi chi chành chành”…chơi trị chơi có kết hợp lời thơ lời đồng dao giúp trẻ dễ nhớ, nhanh thuộc chơi hứng thú Thông qua hoạt động vui chơi phần gây hứng thú cho trẻ đọc thơ liên quan đến trò chơi hơm tơi định dạy ví dụ: Như chơi trị chơi đóng vai Bác sĩ tơi cho trẻ đọc thơ: “Làm bác sĩ” để trò chuy ện d ẫn d trẻ vào khắc sâu cho trẻ nhiệm vụ vai chơi Hay ph ần k ết thúc download by : skknchat@gmail.com chơi thường cho trẻ đọc “Cất đồ chơi” vừa yêu cầu trẻ cất đồ chơi nơi quy định vừa cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động vừa sức tạo cho trẻ nề nếp thói quen gọn gàng, ngăn nắp tr ường nhà Như lần khẳng định việc dạy thơ cho trẻ trẻ m ọi lúc nơi, lồng ghép nội dung giáo dục khác m ột cách giúp trẻ học thơ đơn giản mà lại có kết khả quan Tơi ln tạo điều kiện khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật cách tự nhiên thoải mái * Ví dụ: Tổ chức cho trẻ đọc thơ, ngâm thơ tham gia dự thi chào mừng ngày lễ năm như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22/12, ngày Quốc tế phụ n ữ 8/3, ngày sinh nhật Bác 19/5… hay thi lớp nhà tr ường t ổ ch ức Hội thi: “Bé yêu thơ”, “Bé tập làm nhà thơ”, “Hội thi dinh dưỡng gia đình với sức khoẻ trẻ thơ”…Thơng qua ngày lễ hội thi tr ẻ t ự bộc lộ khả sáng tạo, khả đọc thơ diễn cảm tr ước đám đông, trước bạn bè, cô giáo cha mẹ giúp trẻ tự tin vào b ản thân cố gắng thể cách tốt Ngồi tơi cịn thường xun phối kết hợp với gia đình trẻ để trẻ ơn luyện củng cố nội dung tiếp thu lớp Những thơ trao đổi với phụ huynh chép lời thơ để phụ huynh dạy trẻ thêm nhà, với thơ cũ nhắc phụ huynh nhà ki ểm tra tr ẻ cách động viên khuyến khích trẻ đọc lại cho ơng bà bố m ẹ nghe V ới việc phối kết hợp với phụ huynh thấy hiệu giáo dục cao nhiều so với việc tơi dạy trẻ Ngồi tơi thường xun tham gia sáng tác thơ đồng dao, ca dao, sưu tầm làm tập tranh thơ lớp, huy động phụ huynh tham gia sáng tác thơ truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ lứa tu ổi m ầm non ủng hộ thêm nguyên liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy thơ cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy thơ V ới cách làm phụ huynh lớp ủng hộ tham gia nhi ệt tình, ph ụ huynh mừng thấy có tiến học tập nhận thức tin tưởng vào cô giáo gửi gắm em Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Môn làm quen với Văn học nguồn sống th ni d ưỡng tâm hồn trẻ thơ ngày Nó giúp trẻ khám phá giới quan ph ạm vi rộng lớn vũ trụ, nơi có ảnh hưởng trực tiếp người với thiên nhiên, download by : skknchat@gmail.com động thực vật, cỏ hoa Để gây hứng thú cho trẻ trình tổ chức cho trẻ làm quen với văn học cần phải chuẩn bị đầy đủ điều kiện sau: 10 - Các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, an tồn với trẻ - Có đầy đủ trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa… - Mơi trường học tập thân thiện, sinh động Đánh giá lợi ích thu được: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c tác giả: Qua năm học sau áp dụng biện pháp vi ệc d ạy thơ cho trẻ nhận thấy trẻ ý học thơ lớp th ể hiện: Trẻ hứng thú, mạnh dạn thích tham gia vào hoạt động c chuyên đề Trẻ thuộc nhiều thơ, ca dao, đồng dao Trong lớp học trẻ thích phát biểu ý kiến cô hỏi, đọc biết thể ngữ ệu, giọng điệu lời thơ, thích thể trước bạn, có thi đua sôi n ổi học thơ, trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết nói đủ câu, câu đủ thành phần chủ vị, trẻ biết diễn đạt câu có hình ảnh biểu cảm Chất lượng khảo sát việc đọc thơ diễn cảm trẻ thể qua bảng đây: Yêu cầu cần đạt Hứng thú Hiểu nội dung Thuộc thơ Đọc diễn cảm Đọc cịn ngọng Nói lắp Qua bảng cho thấy chất lượng dạy trẻ - tuổi A1 đọc thơ diễn cảm đạt kết đáng khích lệ, hứng thú c tr ẻ đ ối v ới học thơ nâng lên, trẻ hiểu nội dung thơ, thuộc tác phẩm download by : skknchat@gmail.com có khả đọc diễn cảm Tất khẳng định việc dạy thơ cho trẻ có kết cụ thể Qua thơ trẻ biết yêu đẹp tự nhiên ng ười, bi ết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hi ểu bi ết đ ầu tiên v ề sống xung quanh Thơ nói riêng tác phẩm văn nói chung h ọc giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc tâm hồn, kh ả sáng tạo nghệ thuật, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội, góp phần to lớn vào việc hình thành nhân cách cho trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm thân rút học quý giá, nâng cao lực gi ảng d ạy nói chung ti ết dạy thơ nói riêng Đối với trẻ học tiết thơ mà cô giáo chuẩn bị công phu, tr ẻ h ứng thú tham gia vào hoạt động, thuộc thơ mà cô d ạy, bi ết đ ọc diễn cảm thơ, biết thể cảm xúc, tình cảm mình, th góp phần vun đắp ước mơ sáng tương lai qua giúp trẻ thêm tự tin, yêu mến trường lớp, cô giáo bè bạn Sáng kiến đưa số biện pháp đơn giản, dễ thực hi ện nh ưng lại có hiệu cao thực dạy thơ cho trẻ Chính mà tơi giáo viên lớp - tuổi A2, - tuổi A3, - tu ổi A4 áp d ụng th ực nghiệm đối tượng trẻ mẫu giáo - tuổi thu kết khả quan Tất tiết thơ mà trẻ học giáo viên nhà tr ường chuẩn bị kỹ càng, tiết dạy thơ có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn, trẻ đến lớp thuộc thơ, yêu thơ, thích đọc thơ, biết đọc thơ diễn cảm Hơn nữa, thơ trở thành học u thích, thành ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ trường tơi Thơ cịn mang lại niềm vui cho trẻ ý nghĩa lớn mà sáng kiến kinh nghiệm đạt 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng th ho ặc áp d ụng sáng kiến lần đầu: Số TT Nguyễn Thị Thế download by : skknchat@gmail.com Nguyễn T Thanh Hải 12 Kết xếp loại sáng kiến cấp trường: - Tổng điểm: - Xếp loại: Hà Thị Mai Hương Tạ Tố Linh download by : skknchat@gmail.com ... tình cảm với thơ, trẻ chưa biết đọc thơ diễn cảm từ nguyên nhân, tồn việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp giảng dạy mạnh dạn tìm hiểu ? ?Một số biện pháp dạy trẻ Mẫu giáo - tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường. .. đề tài: ? ?Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Tr ấn Lập Thạch? ?? áp dụng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ dành cho tr ẻ mầm non môn Phương pháp cho trẻ làm... trở làm để trẻ hứng thú v ới văn học? Làm để trẻ thích thơ th ể tình c ảm qua thơ đó? Để giải câu hỏi định chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ di ễn c ảm trường Mầm non Hoa