(SKKN CHẤT 2020) lao động và việc làm, hướng giải quyết việc làm ở khu công nghiệp địa lí 9

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Lê Thị Hân - Ngày tháng năm sinh: 13/12/1978 Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường THCS Bá Hiến - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Văn – địa - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% cá nhân tạo sáng kiến b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Hân Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thơng tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Lao động việc làm, hướng giải việc làm khu cơng nghiệp - Địa lí - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy mơn Địa lí 9, phần địa lí dân cư c) Áp dụng hướng nghiệp cho học sinh tốt nghiệp trung học sở Áp dụng thực tế việc làm địa phương Vấn đề mà sáng kiến giải giúp dân cư địa phương có việc làm chỗ có thu nhập nâng cao chất lượng sống gia đình làm giàu cho xã hội - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: c.1 Lời giới thiệu Hiện vấn đề lao động việc làm vấn đề xã hội quan tâm, ngẫu nhiên mà vấn đề giải việc làm lại xuất nhiều download by : skknchat@gmail.com phương tiện thông tin đại chúng Lao động việc làm vấn đề xã hội gay gắt, toán nan giải xã hội Cùng với đổi chung nước, vấn đề lao động việc làm vấn đề cấp thiết cần quan tâm đầu tiên, chất lượng lao động nâng lên đáng kể, nhiên tỉ lệ lao động có trình độ chưa đạt yêu cầu so với phát triển kinh tế, với thiếu việc làm, thất nghiệp tương đối cao Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) tảng công nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất Vấn đề tự động hóa tác động đến mơi trường làm việc ảnh hưởng đến việc làm thay người lao động Việc áp dụng công nghệ mới, sử dụng trí tuệ nhân tạo làm tăng suất lao động dây truyền sản xuất đặt nhiều thách thức cho người lao động Là giáo viên thường xuyên giảng dạy học sinh lớp 9, nhận thức rõ vấn đề lao động việc làm, liên quan trực tiếp đến phân mơn Địa lí mà tơi giảng dạy, tơi chọn đề tài “Lao động việc làm, hướng giải việc làm khu cơng nghiệp” giúp học sinh lớp nhìn nhận thực trạng lao động việc làm phần hướng nghiệp cho em để em bước vào cánh cửa tương lai với lựa chọn đắn trường học để trường người lao động có việc làm c.2 Thực trạng vấn đề Xã hội: Nước ta đường phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa – đại hóa, với phát triển chung đất nước tỉnh Vĩnh Phúc điểm sáng thu hút nhà đầu tư nước đầu tư vào tỉnh nhà Hàn Quốc, Đài Loan, Nhật Bản Các dự án đầu tư trực tiếp nước vào tỉnh ta lớn, số vốn đầu tư thực tế năm 2018 khoảng 30.000 tỉ đồng Nhiều khu cơng nghiệp hình thành thu hút người lao động khắp tỉnh xung quanh đến lao động làm việc Vậy mà số lao động tỉnh cịn thất nghiệp, điều có nghĩa tình trạng việc làm khơng ổn định Vĩnh Phúc thiếu lao động có tay nghề, cơng nhân kĩ thuật bậc cao, cử nhân, thạc sĩ trường khơng có việc làm Nhiều khu cơng nghiệp mở rộng ruộng đất bị thu hồi để thực dự án đầu tư, người lao động bị đưa download by : skknchat@gmail.com khỏi mảnh đất sau thu hút vào làm việc khu công nghiệp Nhưng để số lao động nông thôn làm việc cho doanh nghiệp nhiều bất cập trình độ lao động, khả thích ứng với cơng việc hạn chế quan hệ xã hội hạn hẹp, có điều kiện tiếp cận sử dụng tư liệu lao động đại dẫn đến tình trạng thiếu việc làm có việc làm khơng ổn định sống bấp bênh Giáo viên: Hiện khâu hướng nghiệp nghề cho học sinh lớp chưa quan tâm, chưa xây dựng mối liên kết chặt chẽ sở đào tạo doanh nghiệp sử dụng lao động địa bàn, chưa có giáo viên chuyên trách việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, giáo viên chưa quan tâm đến việc giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp trung học sở với suy nghĩ em nhỏ việc tuyên truyền định hướng nghề nghiệp cho em hạn chế Học sinh: Chưa nhận biết lực sở trường để lựa chọn nghề nghiệp, việc làm cho tương lai Phụ huynh: Nhận thức phận người dân việc làm chưa đầy đủ, đại phận phụ huynh đôn đốc em học thi vào trường Đại học mà chưa hướng em lựa chọn việc làm phù hợp với thân gia đình c.3 Nguyên nhân: - Cơ cấu giáo dục chưa hợp lí: Giáo dục đào tạo, phương pháp đào tạo chưa sát với thực tế lao động địa phương, thiếu định hướng nghề nghiệp cho học sinh từ cấp trung học sở, học sinh thiếu kĩ thực tế để đáp ứng công việc Giải việc làm cho người học: Các trường nghề xung quanh địa bàn - chưa liên kết với doanh nghiệp, khâu tuyển dụng chưa phát triển mạng lưới thông tin thị trường, người lao động chưa biết đến để tìm việc làm phù hợp Lao động nơng thơn q tuổi tuyển dụng doanh nghiệp khơng có việc làm, nghề phụ - Giáo dục hướng nghiệp nhà trường hạn chế đặc biệt cấp trung học sở download by : skknchat@gmail.com Để nâng cao nhận thức, tầm quan trọng lao động việc làm giáo viên giảng dạy phần địa lí dân cư – Địa lí cần phải có giải pháp khắc phục tình trạng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học sở phù hợp đáp ứng nhu cầu lao động thị trường lao động khu công nghiệp Từ thực tế đó, tơi nghiên cứu đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung lao động việc làm gắn với giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp khu công nghiệp c.4 Các giải pháp giải lao động việc làm khu công nghiệp c.4.1 Giải pháp biết: - Phân bố lại dân cư nguồn lao động - Thực tốt sách dân số, kế hoạch hóa gia đình, sức khỏe sinh sản - Thực đa dạng hóa loại hình đào tạo, sản xuất ý đến hoạt động ngành dịch vụ - Tăng cường hợp tác liên kết để thu hút đầu tư nước ngồi, mở rộng sản xuất, xuất hàng hóa - Mở rộng, đa dạng loại hình đào tạo cấp, ngành nghề, nâng cao chất lượng đội ngũ lao động - Đẩy mạnh xuất lao động c.4.2 Các giải pháp áp dụng giảng dạy nội dung lao động việc làm, hướng giải việc làm khu công nghiệp Giải pháp1: Đa dạng hóa hình thức đào tạo thiết thực cho học sinh lớp - Hình thức đào tạo cho học sinh phù hợp với khả thân, trường nghề phải đẩy mạnh liên kết với doanh nghiệp, giải đầu tạo việc làm cho người lao động download by : skknchat@gmail.com Học sinh tham quan thực tế doanh nghiệp sản xuất - Mở rộng nâng cấp hệ thống dạy nghề cho người lao động cấp trình độ (sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề), cần mở rộng đào tạo nghề cho học sinh sau trung học sở Trong đào tạo cần chuyển sang đào tạo theo định hướng đào tạo gắn với sử dụng, nhu cầu sản xuất, tạo khả cung cấp lao động có chất lượng cao tay nghề sức khoẻ tốt, có kỹ thuật, tác phong cơng nghiệp, có văn hố cho thị trường nước ngồi nước - Cơ sở đào tạo doanh nghiệp quan tâm đào tạo cơng nhân có trình độ cao, trình độ lành nghề, trình độ văn hố lao động trẻ, khoẻ để cung ứng cho vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, khu du lịch, dịch vụ xuất lao động - Tập trung đào tạo ngoại ngữ, pháp luật cho lao động xuất khẩu, để tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với thị trường lao động nhiều nước giới, đặc biệt với nước có trình độ phát triển cao có nhu cầu thu hút lao động nước ta đến làm việc - Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng sâu sắc giáo dục đào tạo việc nâng cao dân trí cho nhân dân đào tạo nghề cho em nông dân chủ yếu lao động nông thôn, cần coi việc nâng cao trình độ cho lao động nơng nghiệp điểm đột phá nhằm tháo gỡ khó khăn sản xuất nông nghiệp Việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn thiết thực, hiệu quả, gắn với download by : skknchat@gmail.com thực tiễn sản xuất địa phương để nơng dân vừa học nghề, vừa áp dụng vào sản xuất canh tác Giải pháp 2: Định hướng nghề nghiệp đắn, làm tốt khâu hướng nghiệp, phân luồng trường trung học sở - Trong kinh tế thị trường, cần thiết nắm bắt nhu cầu việc làm để phù hợp với bối cảnh hội nhập đất nước tình hình Điều mà phụ huynh em học sinh cần nghĩ đến thị trường lao động việc làm khả học trò Định hướng nghề nghiệp cho học sinh chủ trương đắn nhà nước, - em có học lực trung bình việc hướng nghiệp cho em học nghề học văn hóa sau học xong lớp giúp cho gia đình đỡ nhiều chi phí học tập Sau năm học trường nghề em vừa có nghề lại hồn thành chương trình học văn hóa lớp 12 Cơng tác phân luồng định hướng nghề nghiệp tốt tiết kiệm nhiều tiền đóng học phí cho gia đình, giảm tốn cho xã hội Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng cho học sinh cần thiết trường phụ huynh tin tưởng, ủng hộ - Trường học sinh sau tốt nghiệp trung học sở có đến 30% học sinh học tập sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ trung cấp cao đẳng Khi trường số học sinh doanh nghiệp tuyển dụng, trở thành người có nghề nghiệp ổn định, có thu nhập ni sống thân gia đình Để thực việc phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh để có việc làm vấn đề mà nhà trường quan tâm đạo nhiều năm trước Hiện có kế hoạch cụ thể trọng hàng năm giúp nhà trường thực tốt công tác phân luồng hiệu Nhất địa phương có khu cơng nghiệp, cụm cơng nghiệp khơng phải bận tâm chuyện thất nghiệp trường download by : skknchat@gmail.com Chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp Giải pháp 3: Giải pháp cho lao động địa phương khu công nghiêp Phát triển mạnh khu vực dân doanh, phát triển doanh nghiệp vừa nhỏ - để nhanh tạo việc làm khả thu hút lao động vào sản xuất Hoàn thiện thể chế thị trường lao động, tạo khung pháp lý phù hợp, bảo đảm - đối xử bình đẳng người sử dụng lao động người lao động khu công nghiệp - Xây dựng cấu kinh tế nông thôn tồn diện hợp lí, bao gồm nơng nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, thương mại dịch vụ Vai trò to lớn giải việc làm để tăng thu nhập cho lao động nông thôn - Tăng cường áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất, kết hợp với đẩy mạnh giới hóa Lao động nơng thơn sản xuất cịn lạc hậu, lao động thủ cơng Vì cần tăng cường áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất làm tăng suất lao động Việc đẩy mạnh giới hóa có ý nghĩa to lớn phát triển kinh tế nông thôn từ khâu làm đất (máy phay đất) đến khâu tuất lúa (máy vị), làm bớt nặng nhọc cho nơng dân, chuyển lao động sang làm nghề khác tăng thu nhập cho người dân - Quy hoạch vùng sản xuất nơng nghiệp trình độ cao, quy hoạch vùng sản xuất nơng nghiệp hợp lí, tạo điều kiện thuận lợi cho áp dụng khoa học kĩ thuật đưa giống trồng, gia súc vào sản xuất, hình thành vùng sản xuất hàng hóa download by : skknchat@gmail.com tập trung với trình độ cao, vùng sản xuất sinh vật cảnh, vùng lúa chất lượng cao, vùng ăn Quy hoạch tạo điều kiện cho việc xây dựng thương hiệu hàng hóa dễ dàng hoạt động tiêu thụ sản phẩm, điều kiện quan trọng nâng cao thu nhập cho người dân - Tăng cường hợp tác tiêu thụ nông sản, sản xuất hộ nông dân phổ biến sản xuất nhỏ, manh mún, gây khó khăn cho tiêu thụ nơng sản Hoạt động tiêu thụ nông sản chủ yếu hoạt động riêng rẽ hộ nơng dân, điều dẫn đến hệ lụy (bị tư thương ép giá, khơng có khả tiêu thụ) làm ảnh hưởng đến thu nhập hộ nơng dân Chính quyền cấp cần giúp nơng dân hình thành nên nhóm hộ hợp tác với sản xuất tiêu thụ sản phẩm, tạo điều kiện cho hộ nông dân giới thiệu sản phẩm, tìm hiểu thị trường nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh - Phát triển loại vật ni đặc sản, kinh tế phát triển nhu cầu người sản phẩm chất lượng cao ngày lớn, nắm bắt xu hướng giúp nơng dân ni vật ni đặc sản có vai trị quan trọng để bảo vệ mơi trường, thay đổi thói quen khai thác tự nhiên mang tính tự phát người dân - Phát triển làng nghề hợp lí, phát triển làng nghề bị chi phối văn hóa vùng miền, tạo điều kiện cho nghệ nhân, thợ giỏi phát triển khả có sách ưu đãi người truyền bá phát triển ngành nghề địa phương, cần nghiên cứu quy hoạch làng nghề có sách khuyến khích làng nghề phát triển nhằm chuyển dịch có hiệu kinh tế nông thôn Các giải pháp mà sáng kiến đưa giúp giải việc làm địa phương, đặc biệt khu công nghiệp Riêng với học sinh trung học sở, giúp định hướng, hướng nghiệp cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, sở trường cá nhân, làm giàu cho thân gia đình xã hội + Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng giảng dạy mơn Địa lí – phần địa lí dân cư Áp dụng hướng nghiệp cho học sinh lớp download by : skknchat@gmail.com Áp dụng sáng kiến với chương trình giảng dạy, giáo viên, học sinh cán quản lí nghiên cứu quy hoạch phát triển nguồn nhân lực lao động tương lai Áp dụng phân công lao động địa phương, khu công nghiệp Khả áp dụng cụ thể dạy: Tiết - Bài 4: Lao động việc làm Chất lượng sống - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở Lợi ích kinh tế xã hội thu áp dụng giải pháp: Khi áp dụng sáng kiến đem lại hứng thú học tập cho học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, biết định hướng nghề nghiệp cho thân, tạo việc làm cho người lao động, tăng thu nhập cho thân, cho gia đình, làm giàu cho sống gia đình làm giàu cho xã hội Từ nâng cao nhận thức học sinh phụ huynh vấn đề việc làm, chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường ngày nâng cao, nhân dân tin u Từ góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài tạo nguồn lực quan trọng trình phát triển kinh tế xã hội địa phương Kết cụ thể sau thực đề tài đạt s Lớp Tổng s 9A 31 9B 35 9C 32 Tổng 98 Đề tài mà áp dụng cho học sinh năm học vừa qua, tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập hoàn thành học cách download by : skknchat@gmail.com xuất sắc Hầu hết em học sinh vận dụng kiến thức học vào đời sống, biết rõ vấn đề việc làm, hướng giải việc làm địa phương Từ nâng cao nhận thức cho học sinh việc xác định nghề nghiệp sau bậc trung học sở + Số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Người lao động khơng có việc làm thường xun Gia đình bà A: gia đình gồm người (2 vợ chồng học) - Làm sào ruộng nghề phụ tháng/ vụ thu hoạch 4,5 tạ thóc, bán thóc theo giá thị trường 8500/1 kg= 3825.000đồng - Một năm trồng vụ rau màu khác thu nhập năm gia đình bà A: - 11.475.000 đồng - Trừ chi phí khác cịn lại tích lũy: đồng/ năm Người lao động có việc làm thường xun Gia đình bà B: gia đình gồm người (2 vợ chồng học) - Làm sào ruộng có nghề phụ, làm công nhân - Mỗi tháng thu nhập 5.000.000/ người - Tổng thu nhập tháng gia đình bà B 10.000.000 đồng - Tổng thu năm gia đình bà B: 120.000.000 đồng - Trừ chi phí khác cịn lại tích lũy: 60.000.000 đồng/ năm Như hai gia đình bà A bà B nơng thơn có khác biệt thu nhập tích lũy có việc làm Chất lượng sống nhà bà B cao có thu nhập cao có tích lũy thường xun + Mang lại hiệu kinh tế: Người lao động có việc làm tăng thu nhập cho thân, gia đình, làm giàu cho xã hội Trình độ người lao động nâng cao tăng suất lao động, giảm chi phí sản xuất, ln bảo đảm cho kinh tế có xu hướng phát triển bền vững trì lợi ích phát huy tiềm người lao động + Mang lại lợi ích xã hội: Khi cá nhân xã hội có việc làm xã hội trì phát triển khơng có mâu thuẫn nội sinh xã 10 download by : skknchat@gmail.com hội, không tạo tiêu cực, tệ nạn xã hội, người dần hoàn thiện nhân cách trí tuệ, cải thiện điều kiện sống, làm việc, bảo vệ môi trường, sức khỏe người Con người có nhu cầu lao động ngồi việc đảm bảo nhu cầu đời sống đảm bảo nhu cầu phát triển tự hoàn thiện - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có); Khơng bảo mật d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; - Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, chuyên đề trường bạn, mạng Internet, từ thực tế nguồn lao động địa phương, thực tế giảng dạy đơn vị Phương pháp thu thập số liệu phân tích tình hình nguồn lao động địa phương Trao đổi ý kiến với cán địa phương tìm hiểu nguồn lao động dự báo nguồn lao động tương lai để định hướng nghề nghiệp phù hợp cho học sinh - Phương tiện: Sử dụng sách tham khảo + Báo lao động + Luật lao động nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam + Tạp chí dân chủ pháp luật + Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc + Bài phát biểu đồng chí hiệu trưởng cơng tác phân luồng học sinh sau trunbg học sở + + Tư liệu số website trường Trung học sở Sách giáo khoa Địa lí 9, sách giáo viên Địa lí 9, Để học tốt Địa lí đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu - Sáng kiến có tính khả thi cao áp dụng việc giảng dạy phân môn Địa lí lớp - Qua tiết học, học sinh hứng thú học tập, khai thác kiến thức nhẹ nhàng, vấn đề việc làm tương lai thiết thực với học sinh áp dụng lâu dài với khóa học - Học sinh có ý thức học tập để nâng cao trình độ người lao động, trở thành người lao động có trình độ có tay nghề cao - Các tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Số Tên tổ chức, cá Địa Phạm vi lĩnh vực áp dụng sáng 11 download by : skknchat@gmail.com TT nhân Giáo viên giảng dạy mơn Địa lí Giáo viên chủ Trường THCS Công tác chủ nhiệm, hướng nhiệm lớp Học sinh khối Tổ văn - sử Trường Cao đẳng khí nơng nghiệp Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Bá Hiến, ngày 25 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Hân 12 download by : skknchat@gmail.com ... đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung lao động việc làm gắn với giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp khu công nghiệp c.4 Các giải pháp giải lao động việc làm khu công nghiệp. .. người lao động Là giáo viên thường xuyên giảng dạy học sinh lớp 9, nhận thức rõ vấn đề lao động việc làm, liên quan trực tiếp đến phân mơn Địa lí mà tơi giảng dạy, tơi chọn đề tài ? ?Lao động việc làm, . .. lực lao động tương lai Áp dụng phân công lao động địa phương, khu công nghiệp Khả áp dụng cụ thể dạy: Tiết - Bài 4: Lao động việc làm Chất lượng sống - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải