(SKKN CHẤT 2020) khai thác tổ chức các trò chơi vận động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ

Khai thác tổ chức trò chơi vận động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ I Đặt vấn đề Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đ ạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ loài người, truyền đạt lĩnh hội hệ Và giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, khâu c vi ệc đào tạo nhân cách người, tạo tiền đề cho phát triển sau M ục tiêu giáo dục mầm non đào tạo người phát triển cách toàn di ện nhận thức, ngơn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội thẩm mỹ M ục tiêu giáo dục thực thơng qua hệ thống tác động có mục đích xác định tổ chức cách khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) trường mầm non nước Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phương th ức d ạy h ọc giáo viên không trực tiếp truyền đạt kiến thức cho trẻ mà cung cấp tạo c h ội cho trẻ chủ động sáng tạo, tự chiếm lĩnh lấy kiến thức Dạy học l trẻ làm trung tâm đặt người học vào vị trí trung tâm hoạt động dạy – học, xem cá nhân người học có phẩm chất lực riêng c m ỗi người – vừa chủ thể vừa mục đích q trình đó, phấn đấu tiến tới cá thể hóa q trình học tập với giúp đỡ phương tiện thiết b ị hi ện đại, tiềm học sinh phát huy tối ưu, góp phần có hiệu vào việc xây dựng sống có chất lượng cho cá nhân, gia đình, xã hội Và hoạt động giáo dục thể chất hoạt động quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện khả tư duy, kỹ l ằm ch ủ hoạt động download by : skknchat@gmail.com vạn động mình, bộc lộ trẻ khả riêng c t ừng cá th ể riêng biệt hòa nhập vào hoạt động tập thể Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát tri ển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, th ẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ màm non có ý ngĩa quan tr ọng h ơn b ởi thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển th ể tr ẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà n ước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy GDTC nội dung giáo d ục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đ ạo đ ức Trong trình GDTC cho trẻ mầm non, nhiệm vụ GDTC hồn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng c tr ẻ, mà c bả n tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình th ức t ạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất download by : skknchat@gmail.com củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp m ẫu giáo, hình thức địi học giáo viên phải ch ọn l ọc nh ững tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, ều ển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đ ề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực theo yêu cầu đổi nay: Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng điều kiện phát triển trẻ: động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo,… trẻ phải có điều kiện tr ải nghi ệm, đ ược thử sức với trị chơi, hoạt động gây hứng thú phát triển kỹ vận động cho trẻ mà tr ẻ trung tâm, tr ẻ người làm chủ mơi trường học tập vận động mình, giáo người hỗ trợ bên cạnh động viên, khích lệ trẻ vận động mà thơi Hiểu tầm quan trọng đó, kết hợp GDTC với đặc điểm trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học, lứa tuổi ln thích tìm hiểu, khám phá trải nghiệm điều lạ từ khả thân trẻ Vì từ băn khoăn trăn trở nêu nghiên cứu thực hi ện đ ề tài “Khai thác tổ chức trò chơi vận động theo quan ểm giáo d ục l trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ” II Những biện pháp đổi để giải vấn đề download by : skknchat@gmail.com Cơ sở lý luận: Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng b ởi nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe v ốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Và đa biết từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2015 – 2016 Bộ giáo dục đào tạo Hà Nội triển khai thực chuyên đ ề “ Phát triển thể chất” cho trẻ mầm non Và chuyên đề Sở giáo dục Hà Nội, Phòng giáo dục, trường địa bàn thành phố tri ển khai th ực công tác kế hoạch hoạt động chuyên môn tr ường v ới mục đích, chương trình cụ thể đem lại hiệu định việc phát triển thể lực cho trẻ mầm non Hơn vận động nhu cầu tự nhiên th ể, đặc biệt với c thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động th ể tr ẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “C th ể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển c thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận đ ộng phúc h ợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động h ệ tu ần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, tr ọng lượng thể tăng nhanh Theo viện dinh dưỡng Việt Nam Thành ph ố Hà Nội tỷ lệ trẻ em bị béo phì mức báo động chiếm 10 -15% Mà nguyên nhân chủ yếu em lười vận động, khơng có hứng thú với vận động, thường xuyên ngồi chỗ Điêu làm cho trẻ em không phát triển cách tồn diện thể lực lẫn trí tuệ download by : skknchat@gmail.com Ở lứa tuổi mầm non cụ thể trẻ mẫu giáo lớn trẻ - lứa tu ổi th ể rõ nét tính cách cá nhân khả vận động c Tr ẻ bộc l ộ rõ tính tự lực, tự do, chủ động trẻ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo l ớn có s ự t ập trung cao, khoảng thời gian dài,nhưng lại chưa ổn đ ịnh Tr ẻ b đàu có kỹ thực vận động khó tinh xảo nhiên c bắt trẻ yếu mặt sinh lý, thể giai đoạn hoàn thi ện phát triển vè hệ hẹ xơng khớp Lứa tuối trẻ làm quen tham gia vào nhiều tập thể dục trương lớp nhà mà để kích thích hăng say tập luyện nh vui chơi trẻ, để khám phá để phát huy hết khả tiềm ẳn có đứa trẻ, để trẻ học mà chơi phát huy mục đích lấy tr ẻ làm trung tâm hoạt động tập Dựa điều tơi chọn trị chơi áp dụng chúng vào hoạt động phát triển thể chất giúp cho trẻ động t ự tin, có thể khỏe mạnh, cải thiện chiều cao cho người Việt nam ta Từ phát huy hết khả ham khám phá tìm tịi, sáng tạo trẻ Khơi gợi giáo dục cho trẻ thêm u q thể mình, u thích rèn luyện sức khỏe hàng ngày Thực trạng: Thực trạng việc giáo dục trẻ hoạt động phát triển thể chất trường mầm non : Tại trường mầm non việc thực hoạt động phát triển thể chất đưa vào chương trình học trẻ thực hiên theo chủ đề, chủ ểm Nó hoạt động chủ đạo hoạt động học tập, hoạt động trười, hoạt động giao lưu, hoạt động ngoại khóa trẻ mà cô giáo th ường xuyên áp dụng cho trẻ khám phá, tìm hiểu rèn luyện kỹ download by : skknchat@gmail.com Trẻ có phịng học thể chất riêng phục vụ việc học thể dục cho trẻ Tại phịng học trẻ có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động đi, chạy, bật, nhảy… diễn thuận lợi hấp dẫn trẻ Phịng học cịn trang trí theo chủ đề chủ điểm để trẻ tiếp cận gần với đối tượng cần tri giác Việc dạy trẻ học tạo hình chúng tơi thực có k ế hoạch, phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt hàng ngày nhằm phát huy tối đa vi ệc l trẻ làm trung tâm Nhà trường vinh dự Sở giáo dục đào tạo Hà Nội chọn trường triển khai thực phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, làm điểm môi trường tiết dạy học xây dựng theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Trong hoạt động phát triển th ể chất cho trẻ thể qua hoạt động “ Giao lưu trò ch v ận động” Bên cạnh nhà trường thường xuyên tổ chức buổi thăm quan dã ngoại khu du lịch sinh thái trang trại Erahuose, công viên Thiên đường Bảo Sơn, khu vườn Ecopark, khu trò chơi liên hoàn, khu… để đưa trẻ tham gia trực tiếp trò chơi vận động dân gian, trò chơi phối hợp nhiều vận động, trị chơi liên hồn cho trẻ Và q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn nh sau: a Thuận lợi: Sân trường rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất trang b ị hi ện đại - Có phịng luyện tập diện tích rộng phù hợp với vận động c tr ẻ download by : skknchat@gmail.com - Chuẩn bị: Thảm ô số từ đến 10, đệm lăn, bóng rổ, cột bóng rổ, r ổ đ ựng bóng, vạch đích - Cách chơi: Trẻ đứng thành hàng dọc vạch xuất phát Bạn bật chụm tách chân theo hình chữ số, sau lăn người qua đệm rùi dùng tay ném bóng vào rổ ( ném bóng rổ) - Luật chơi: Bạn không vượt qua thử thách phải quay lại cho bạn khác thực thực lạ c.Trị chơi: Mình thử sức - Mục đích: Phát triển tố chất mạnh mẽ, sức bền dẻo dai c c th ể cho trẻ - Chuẩn bị: Vòng, đệm, vạch xuất phát - Cách chơi: Trẻ đứng thành hàng dọc trước vạch xuất phát, trẻ bật chụm chân vào vòng theo hình xếp chéo (bật chéo), sau lộn qua đệm - Luật chơi: Lần lượt trẻ thực hiện, bạn chưa thực phải quay lại thực sau d Trò chơi: Vượt chướng ngại vật - Chuẩn bị: bước đệm chân có số,1 bước đệm chân có chữ, dịng su ối có kích thước tăng dần(40 cm – 45 cm – 50 cm), vạch xuất phát download by : skknchat@gmail.com - Cách chơi: Hai đội thi đua với nhau, đội bạn trai, đội bạn gái, đội bạn Các bạn di chuyển dồn bước ngang ô đ ệm s ố chữ, sau bật qua dòng suối - Luật chơi: Trẻ chơi theo luật tiếp sức, đội vượt qua chướng ngại vật trước giành chiến thắng e - Trò chơi: Trổ tài khéo léo Chuẩn bị: Vật cản dẹp, ván gỗ, vạch xuất phát - Cách chơi: Trẻ đứng hàng dọc trước vạch xuất phát, bạn nhảy qua vật cản dẹt, sau thằng ván gỗ theo đường th ẳng đến đường zíc zắc - Luật chơi: Lần lượt trẻ thực hiện, bạn chưa thực phải quay lại thực sau - Mục đích: Phát triển kỹ khéo léo đôi chân khả gi ữ thăng cho trẻ f Trị chơi: Những chiến sĩ tí hon - Mục đích: Phát triển kỹ phối hợp phận c c thể ( tay, chân, bụng) rèn cho trẻ kỹ quan sát, biết giữ khoảng cách tham gia chơi download by : skknchat@gmail.com - Chuẩn bị: Vật cản chóp, cổng chui, thảm trườn, vạch xuất phát - Cách chơi: Trẻ đứng trước xuất phát, bạn qua vật c ản chóp theo đường zíc zắc, sau trườn qua cổng - Luật chơi: Lần lượt trẻ thực hiện, bạn chưa thực phải quay lại thực sau g Trò chơi: Đội nhanh - Mục đích: Phát triển kỹ năng, tố chất khéo léo đôi tay nhanh nhẹn đôi chân phối hợp tay chân nhịp nhàng - Chuẩn bị: Vật cản mũ chop, chổi nhựa trẻ em, bóng cao su, r ổ đựng bóng, vạch xuất phát - Cách chơi: Có đội chơi đội 5-6 trẻ, trẻ đội lần l ượt dùng tay cầm chổi nhựa di chuyển bóng vượt qua chướng ngại vật hình chóp sau di chuyển ngược lại vạch xuất phát ban đầu để bạn khác thực - Luật chơi: Trẻ chơi theo hình thức tiếp sức, đội thực xong trước đội giành chiến thắng h Trị chơi: Đua thuyền download by : skknchat@gmail.com - Mục đích: Phát triển chân, tay cho trẻ, rèn kỹ k ết hợp chân – tay nhịp nhàng kỹ quan sát để định hướng phía trước xác - Chuẩn bị: thuyền, cột đích, vạch đích - Cách chơi: Chia trẻ thành đội chơi, đội – bạn, trẻ ngồi xổm tay cầm thuyền chân di chuyển thuyền đích Luật chơi: Đội di chuyển thuyền đích trước giành chiến thắng Trong trò chơi trẻ đội đưa bạn trọng tài để tự kiểm tra k ết qu ả chơi 3.2.2 Trò chơi vận động – Tinh a Trị chơi: Nhanh tay nhanh mắt - Mục đích: Giúp trẻ phát triển kết hợp giác quan thể, m quan sát tinh ý cịn tay nhanh nhẹn, khéo léo - Chuẩn bị: Tấm vải hình trịn nhiều màu sắc, móc cầm tay cho trẻ xung quanh vải, vải có lỗ thủng, bóng nhựa, rổ đựng bóng - Cách chơi: Trẻ đứng xung quanh vải tay đeo móc, trẻ dùng tay khéo léo di chuyển cho bóng không rơi xuống lỗ download by : skknchat@gmail.com - Luật chơi: Bóng rơi xuống lỗ đội chơi lại chọn hình thức chịu phạt cho đội b Trị chơi: Bóng hát - Mục đích: Phát triển kỹ nhanh nhẹn khả hoạt động theo nhóm, tập thể, đồng thời phát triển tai nghe âm nhạc, thơ ca, vè cho tr ẻ - Chuẩn bị: Bóng nhựa, rổ đựng bóng, hát có nhịp 2/4 nh “C ả nhà thương nhau”, “Sắp đến Tết rồi”,…hay số đồng dao vè có chữ dịng Ví dụ: Bài “Vè gia đình” Tinh tính tình tang Tang tang tình tính Bố vui tính Mẹ đảm Con gái chăm làm Con trai mạnh khỏe download by : skknchat@gmail.com Gia đình vui vẻ Vui vẻ vui vẻ (Bài vè tự sáng tác) - Cách chơi: Trẻ ngồi thành vòng tròn, trẻ cầm qu ả bóng, v ừa ch chuyền bóng vừa hát hay đọc thơ, vè… chuyền bóng theo nhịp ệu c hát, thơ, vè… - Luật chơi: Bạn chuyền sai nhịp, hay để bóng rơi thua b ị phạt theo bạn chơi yêu cầu c.Trò chơi: Đơi bạn - Mục đích: Phát triển kỹ kết hợp phận th ể c tr ẻ tinh tế nhịp nhàng phối hợp bạn chơi - Chuẩn bị: Bóng bay, rổ đựng bóng, vạch đích - Cách chơi: Trẻ chia làm đội chơi, đội gồm bạn chia làm đôi, l ần lượt đôi đội dùng phận thể bụng, lưng, đầu, vai để chuyển bóng bay đích - Luật chơi: Trẻ chơi theo hình thức tiếp sức, đội chuyển nhiều bóng đích khơng làm rơi bóng đội chiến thắng d Trị chơi: Chung sức download by : skknchat@gmail.com - Mục đích: Rèn luyện phát triển tố chất khéo léo, giữ thăng đơi tay, rèn kỹ chơi nhóm, hợp tác chơi cho trẻ - Chuẩn bị: Quả bóng bàn, máng chơi (làm 1/2 ống nước), rổ đ ựng dụng cụ - Cách chơi: Trẻ ngồi hình vịng trịn, trẻ cầm máng dụng cụ chơi, c ả nhóm phối hợp di chuyển bóng bàn từ bạn sang b ạn khác, chơi trẻ hát hay gọi tên bạn để đỡ bóng - Luật chơi: Trẻ làm rơi bóng chịu phạt theo ý kiến nhóm chơi trị chơi bắt đầu lại từ vị trí bạn làm rơi bóng e Trị chơi: Xếp nhà - Mục đích: Giúp trẻ phát triển khả quan sát, phán đốn, kỹ nhanh nhẹn đơi mắt đơi bàn tay chơi - Chuẩn bị: Hình khối vng, chữ nhật có vẽ hình miếng ghép c ngơi nhà (các hình chơi khác) - Cách chơi: Trẻ chia làm đội chơi, đội gồm 3-4 bạn, trẻ có nhi ệm v ụ quan sát, tìm miếng ghép ghép, xếp miếng ghép thành ngơi nhà hồn chỉnh - Luật chơi: Đội tìm, xếp nhanh đội chi ến th ắng, đội thua chịu phạt theo ý đội thắng download by : skknchat@gmail.com Trò chơi: Ai khéo - Mục đích: Phát triển kỹ phối hợp tay, chân, mắt nhịp nhàng, khéo léo khả giữ thăng định hướng phía trước cho trẻ - Chuẩn bị: Thìa, bóng bàn, rổ đựng bóng, vạch xuất phát - Cách chơi: Trẻ chia làm đội, thành viên đội có nhiệm vụ dùng thìa chuyển bóng bàn đích - Luật chơi: Trẻ chơi theo hình thức tiếp sức, bạn làm rơi bóng quay lại để bạn khác lên chơi, đội chuyển nhiều bóng đội chiến thắng 3.1.3 Những hoạt động khác Bên cạnh trị chơi vận động vừa trình bày tơi cịn đưa vận động thể chất, động tác thể dục vào t ập erobic, dân vũ cho trẻ luyện tập, giao lưu b ạn l ớp, khối, hay thi hội khỏe măng non trường, khối tổ ch ức -Trong chuyến thăm qua dã ngoại khu vui chơi nh “Cánh bu ồm xanh”, “Ecopart”… III Kết luận kiến nghị download by : skknchat@gmail.com - Để giúp trẻ hứng thú cung cấp rèn luyện thêm kỹ cho trẻ áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động giáo dục thể chất, trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế rút số học kinh nghiệm sau: + Cô giáo phải trau dồi kiến thức để tạo cho khối lượng kiến thức phong phú đa dạng nhằm cung cấp cho trẻ + Thường xuyên trao đổi đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp giảng dậy tốt cho trẻ + Tận dụng đồ dùng vật dụng gần gũi quen thuộc với trẻ, để tr ẻ phát huy tính chủ động hoạt động trải nghiệm muốn lựa chọn Không phải thiết tập xây dựng b ản mà kỹ trẻ học sống có cổng vào khu vườn chật trẻ tự biết cách xếp hàng lần lượt, cúi người, bò khom…Từ trẻ có thêm kinh nghiệm biến kỹ học vào thực t ế sống, giúp cho sinh hoạt hàng ngày trẻ gặp, đồng thời giáo dục trẻ tính dũng cảm, đương đầu với trường hợp thực tế mà không sợ hãi + Cô chủ động đưa vào tiết học chương trình học hỏi chương trình thực tế Việt Nam nước b ạn, chương trình vận động nước ngồi BBC Networt, Ninja kid + Cơ cần có thêm biện pháp riêng với trẻ chưa thực s ự thích thú với hoạt động tập thể, chưa thích ứng với thử thách khó, tập địi hỏi mạnh dạn tự tin cháu sợ độ cao, sợ đau, sợ bận, khơng thích hoạt động, thích ngồi xem ti vi mà khơng thích vận động… Khi có biện pháp riêng dành cho trẻ cô thu hút tr ẻ l ại v ới cô v ới bạn tham gia hoạt động download by : skknchat@gmail.com + Đặc biệt với quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm tất nh ững trò chơi, hoạt động hay đồ vật dùng cho hoạt động càn có tham gia chuẩn bị, lên ý tưởng, xây dựng cách chơi luật chơi theo ý kiến tr ẻ, đ ể trẻ làm chủ chơi mình, làm chủ trải nghi ệm mong muốn Với trẻ chưa có kỹ tốt hay ch ưa th ực hi ện đ ược khuyến khích trẻ nhóm chơi thực lại bạn, giúp đỡ b ạn không tạo áp lực cho trẻ trẻ không làm Và giáo viên khơng đánh giá trẻ khơng thực hay bạn mà đưa lời nhận xét hướng dẫn khuyến khích trẻ thực vận động - Qua thời gian cho cháu hoạt động tham gia trò ch v ận động theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt, thông minh, sáng tạo, tích cực, chủ mạnh dạn, tự tin hoạt động trải nghiệm khám phá Các cháu ch ủ động đưa câu hỏi lý thú có tính suy lu ận cho cơ, cho b ạn tr ả l ời, đưa tình hay cách vận động khác v ới đ dùng, vận dụng nhiều phận thể vào v ận đ ộng Trẻ hào hứng thích thú tham gia trò ch nh tập hoạt động thể chất Trẻ chủ động tham gia tích cực khám phá, vượt qua thách thức khó khăn, chướng ng ại v ật sống thực tế thơng qua hoạt động thể chất Hơn trẻ vận dụng kiến thức, kỹ thu thập thơng qua q trình hoạt động thể chất vào mơn học khác, vào cu ộc s ống sinh hoạt trẻ Trẻ rút tạo lập cho nhiều đức tính tốt đẹp lịng dũng cảm, giúp đỡ, sẵn sàng sẻ chia , giúp đ ỡ hoạt động tập thể - Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trỏ nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen tự lao động phục vụ trở nên tốt Khơng cị hình thành cho trẻ hành vi cư xử văn minh giúp đỡ cô, bạn bè Tăng cường khả phối hợp, nhường nhịn lẫn trẻ Và đặc biệt hình thành cho trẻ tình yêu với hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, yêu thích vận động chạy nhảy…nhưng ln có kỹ để tránh cho va chạm, tai nạn khơng mong muốn Khơng cịn biết ngồi xem ti vi, máy tính, điện tử, hoạt hình mà đ ộng sáng tạo giúp thể phát triển tồn diện góp phần cải thiện tầm vóc c người Việt Nam ta download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... kế trò chơi vận động - Các trò chơi vận động thiết kế: + Trẻ người chủ trị thiết lập lên cách chơi thay đổi cách chơi theo thống bàn bạc trẻ trò chơi + Trò chơi phát huy vai trò trẻ làm trung tâm, ... cứu thực hi ện đ ề tài ? ?Khai thác tổ chức trò chơi vận động theo quan ểm giáo d ục l trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ? ?? II Những biện pháp đổi để giải vấn đề... dậy cho trẻ a Phương pháp dậy trẻ lấy trẻ làm trung tâm - Đó phương pháp trẻ trung tâm hoạt động, cô ng ười h ỗ trợ, giúp đỡ cho trẻ Trong học nói chung học thể chất nói riêng để trẻ tự thể hiện,