(SKKN CHẤT 2020) hướng dẫn học sinh lớp 2 biết kể chuyện sáng tạo

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC PHONG VÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BIẾT KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO” Lĩnh vực/Môn: Tiếng Việt Tác giả: Trần Thị Minh Chính Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC : 2018-2019 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Kể chuyện coi mơn nghệ thuật có từ xa xưa Nhiều hệ tiếp nhận tuổi thơ ấu ấn tượng khơng phai nhạt câu chuyện dân gian qua giọng kể mẹ, bà người thân khác gia đình Ngồi kể chuyện Tiểu học cịn đem đến cho em niềm vui, thích thú, thư giãn sau học căng thẳng Những câu chuyện khơi gợi em lịng u đẹp thiên nhiên, sống người Nâng cao tâm hồn sáng, hướng em tới mơ ước cao xa với phát triển hài hoà, toàn diện thân Ngoài truyện kể cịn bồi dưỡng cho trẻ tri thức thơng thường tự nhiên, xã hội Kể chuyện phân mơn kích thích vận động linh hoạt trí tuệ, mở cho em chân trời mới, cho trí tưởng tượng làm phong phú hình thức màu sắc lý tưởng sống bước hình thành tâm trí trẻ em Ánh mắt vui tươi, tiếng cười sảng khối, khơng khí nhộn nhịp, thư giãn kể chuyện tạo gần gũi, cảm thơng, lịng tin cậy thầy em Đặc biệt với em rụt rè, nhút nhát, thân hoàn cảnh sống Khi học tiết kể chuyện, em có hội gần gũi, hoà đồng với bạn, em sống nhân vật truyện giúp em tự tin, mạnh dạn Đối với học sinh tiểu học, kể chuyện môn học hấp dẫn thường em học sinh chờ đón tiếp thu tâm trạng hào hứng, vui thích Xác định tầm quan trọng kể chuyện việc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Vì mà qua nhiều năm thực chương trình, tơi rút vài kinh nghiệm mong chia sẻ với bạn đồng nghiệp với đề tài : “Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo.” Mục đích nghiên cứu : Nâng cao hiệu dạy học kể chuyện lớp 2, góp phần đổi phương pháp dạy học phân môn kể chuyện Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em nhận thấy tầm quan trọng phân môn kể chuyện từ giáo dục động học tập cho em Hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh 2/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Hình thành kĩ kể chuyện cho em, giúp em diễn đạt tư tưởng tình cảm cách rõ ràng, xác Đó sở để em học tốt môn học khác bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp Đối tượng nghiên cứu : a - Phạm vi nghiên cứu : Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo thông qua kể chuyện theo tranh minh họa, em biết kể lại nội dung cốt truyện lời kết hợp điệu giúp học sinh biết nhập vai nhân vật câu chuyện kể b - Đối tượng nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu dạy học - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Dạy thực nghiệm - Kiểm tra đánh giá trước sau thực nghiệm Kế hoạch thực hiện: * Thời gian nghiên cứu: Qua nhiều năm giảng dạy cụ thể tư năm học: 2016 -2017 2017 – 2018 * Kế hoạch nghiên cứu: Tháng 9, tháng 10 : Khảo sát điều tra nắm thực trạng , tìm hiểu nguyên nhân Tháng 11: Xây dựng sở lí luận đề tài -Từ tháng 12 đến tháng : Thực giải pháp - Tháng 4: Kiểm tra, tổng kết - Viết đề tài - Tháng 5: Hoàn thiện, nộp đề tài 3/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vị trí phân mơn kể chuyện trường Tiểu học : Phân môn kể chuyện Tiểu học có vị trí quan trọng Nó góp phần bồi dưỡng tâm hồn, đem lại niềm vui, trau dồi vốn sống vốn văn học, phát triển tư ngơn ngữ cho học sinh Ngồi cịn nhằm nâng cao lực trí tuệ, đồng thời rèn luyện cho em khả diễn đạt ngơn ngữ Chính tiết kể chuyện địi hỏi giáo viên vừa biết kể chuyện hấp dẫn, vừa biết dạy cho học sinh tập nói - tập kể chuyện phát triển ngôn ngữ, bước đầu tập dùng ngôn ngữ thân để diễn tả (tập kể chuyện) Qua tiết kể chuyện, học sinh tiếp xúc với văn truyện kể lý thú, cảm nhận nội dung thu hoạch học bổ ích điều quan trọng em học cách dùng từ ngữ, câu văn để diễn đạt ý, liên kết ý đoạn, Đây yêu cầu rèn kỹ nói cho học sinh Kể chuyện sáng tạo hình thức kể chuyện học sinh phải nắm vững cốt truyện, sau kể lại câu chuyện lời văn với giọng kể cách tự nhiên, điệu thích hợp, làm cho câu chuyện trở nên sống động có sức thuyết phục người nghe Biết dựa vào câu chuyện chừng mực vừa phải số câu chữ thân, làm cho câu chuyện thêm cụ thể Có nhiều hình thức kể chuyện: kể chuyện lời kể mình, kể chuyện theo tranh, kể chuyện nhập vai… Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học: Tâm lý trẻ em đặc biệt trẻ em lứa tuổi từ đến 12 tuổi thích nghe kể chuyện Chúng thường nghe ông bà, cha mẹ, thầy cô kể câu chuyện cổ tích có nhân vật thật gần gũi với lứa tuổi chúng Đến lứa tuổi học sinh tiểu học vậy: Nhu cầu vui chơi giải trí cao nhu cầu học tập; nhu cầu ham thích nghe - viết cao nhu cầu đọc - viết So với lớp việc học kể chuyện, học sinh học kể đoạn câu chuyện đơn giản Nhưng lên lớp kể chuyện đặt sau tiết tập đọc, học sinh dựa hình ảnh tranh trí nhớ kết hợp với lời kể cô giáo để kể lại đoạn câu chuyện kể toàn câu chuyện Chương trình dạy phân mơn kể chuyện dựa mục tiêu dạy Tiếng Việt Phân môn kể chuyện có 4/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo nhiệm vụ hình thành rèn cho học sinh kỹ bản: nghe nói Học sinh nghe hội thoại: Nghe kết hợp kể đoạn truyện, nói giao tiếp: Biết chào hỏi, cảm ơn Tất chuẩn mực nhân cách người lòng trung thực, lẽ phải truyền thống tốt đẹp dân tộc, đẹp thiên nhiên người Việt Nam xây dựng lưu truyền qua câu chuyện dành cho lứa tuổi học sinh, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học Con đường để học sinh tiếp nhận tốt gần đường học tập Bên cạnh mục tiêu: rèn kỹ nghe nói cho học sinh, phân mơn kể chuyện cịn rèn cho em tính mạnh dạn, tự tin, vui vẻ, hoà nhã, động giao tiếp Hơn em củng cố, mở rộng, tích cực hố vốn từ ngữ, phát triển tư hình tượng tư lơgic, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi, kích thích hứng thú đọc kể chuyện đem laị niềm vui tuổi thơ hoạt động học tập Nhận thức tầm quan trọng phân môn kể chuyện yêu cầu dạy học phân môn Giáo viên phải thấy :“ Việc dạy kể chuyện để hấp dẫn, thu hút em ?” Muốn thực điều địi hỏi người giáo viên phải có đầu tư dạy, lòng say mê nghề nghiệp, yêu trẻ, hiểu nắm bắt tâm lý trẻ em, phải biết chúng cần muốn ? Vì phân mơn kể chuyện dạy với phương pháp mơn góp phần đắc lực vào việc rèn luyện kĩ nghe nói học sinh Nhất hướng dẫn học sinh kể chuyện theo cách sáng tạo lại phù hợp với phương pháp giáo dục II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Năm học 2016 – 2017 phân công dạy lớp 2B năm học 2017 – 2018 phân cơng dạy lớp 2B Căn vào tình hình tơi thấy lớp tơi chủ nhiệm có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : Như biết, câu chuyện kể tiết kể chuyện lớp câu chuyện tập đọc đầu tuần câu chuyện lạ.Chính điều giúp học sinh có nhiều thuận lợi việc nhớ thuộc nội dung câu chuyện Các đồng chí giáo viên khối dự góp ý dạy, thao giảng thường xuyên giáo viên khối khác tham gia Trong q trình giảng dạy, tơi ln tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, học tập 5/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo đồng nghiệp, vận dụng phương pháp dạy học cho đạt hiệu cao Trường tơi trường có sở vật chất tương đối đầy đủ Các phịng học có đủ đèn, quạt ánh sáng cho học sinh Bàn ghế vừa tầm vóc học sinh Đa số phụ huynh học sinh quan tâm nên học sinh có đầy đủ sách dùng để học tập Khó khăn: Trong năm vừa qua hầu hết giáo viên bị ảnh hưởng theo lối dạy kể chuyện cũ.Giờ kể chuyện giáo viên kể mẫu xong đặt câu hỏi : Câu chuyện có nhân vật?Là nhân vật nào?để cho em nhớ lại theo đoạn câu chuyện.Do em hạn chế kĩ kể lại nhận xét bạn kể.Điều chưa phát huy tính tích cực ,sáng tạo,năng động học sinh -Lớp chủ nhiệm có nhiều học sinh nam, em hiếu động, số học sinh chưa chăm học, học yếu môn Tiếng việt nên tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập Đồ dùng để phục vụ dạy học phân môn kể chuyện chưa đầy đủ Việc chuẩn bị học sinh chưa chu đáo, tình trạng học sinh khơng nắm u cầu, nội dung câu chuỵên cần kể hạn chế Từ dẫn đến học sinh chưa phân biệt mức độ: kể lời văn bản, kể lời mình, kể lời câu chuyện Các em diễn đạt chưa lưu loát, chưa biết thay đổi giọng phù hợp với nội dung câu chuyện, chưa biết sử dụng điệu bộ, cử hỗ trợ cho lời kể Vì chưa phát huy khả nói học sinh học kể chuỵên Quá trình nghiên cứu từ thực tế khảo sát học kể chuyện lớp : 3.1: Kết khảo sát thực tế học sinh trước thực nghiệm: + Kết khảo sát chất lượng phân môn kể chuyện học sinh lớp 2B - Năm hoc 2016 - 2017, trước thực đề tài sau: Học sinh kể nhập Học sinh kể Học sinh chưa thể Sĩ số hình thức đọc vai tốt vai diễn 34 HS 12 em = 35,3% 14 em = 41,2% em = 23,5% + Kết khảo sát chất lượng phân môn kể chuyện học sinh lớp 2B - Năm hoc 2017 - 2018, trước thực đề tài sau: Học sinh chưa thể Sĩ số 6/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo 35 HS Qua khảo sát từ phía học sinh thơng qua mơn kể chuyện tơi có nhận xét sau : Nhiều em chưa hiểu kể chuyện phải hiểu nội dung cốt truyện mà đa số em thuộc câu chuyện học thuộc lòng Các em chưa nhập vai vào câu chuyện, tham gia kể chuyện theo nhóm cịn số em không kể mà vài em nhóm kể lại cách đọc lại nội dung tranh em chưa nói lên suy nghĩ câu chuyện Chưa dùng lời nói để kể chuyện dù em hiểu câu chuyện tính nhút nhát q nên em chưa nói lên suy nghĩ Khi tơi tiến hành cho em lên kể chuyện hầu hết em xung phong mà giáo viên phải định Khi kể em chưa thể tâm trạng cho phù với nội dung cốt truyện Các em chưa biết diễn tả, điệu bộ, giọng kể để phù hợp nhân vật câu chuyện Việc phân nhóm đóng vai theo nhân vật câu chuyện em thích Các em thích xem bạn thể lại nội dung câu chuyện cách đóng vai, em lại khơng dám lên đóng vai Đối với em tham gia đóng vai em chưa hồ vào nhân vật câu chuyện, chưa thể lời nói điệu vai mà đảm trách 3.2: Kết thực trạng dạy học phân mơn kể chuyện: Trong q trình giảng dạy trường, thường xuyên dự thăm lớp Do khn khổ đề tài có hạn tơi khơng trình bày diễn biến tiết học Qua dự đồng chí tổ, tơi nhận xét sau: Nhìn chung giáo viên thực đầy đủ mục tiêu học, kết hợp vừa rèn kỹ vừa cung cấp kiến thức Giờ dạy thực đầy đủ bước, xác định đầy đủ kiến thức trọng tâm để truyền đạt cho học sinh, phát huy tính tích cực học sinh Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học có hiệu quả, học sinh nắm kiến thức học Song bên cạnh bộc lộ hạn chế giáo viên phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn thiếu sáng tạo, linh động Các hình thức tổ chức hoạt động học tập học cịn đơn điệu, nghèo nàn Sở dĩ có tình trạng thân đồng chí giáo viên chưa thấy nghĩa tác dụng phân môn kể chuyện 7/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Từ nhu cầu thực tế đặt nhận thấy việc nghiên cứu, tìm tịi vài biện pháp hướng dẫn học sinh lớp kể chuyện sáng tạo góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học phân mơn kể chuyện nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng cần thiết III : CÁC BIỆN PHÁP Qua nghiên cứu đề tài khảo sát từ học sinh nghiên cứu vận dụng số giải pháp giúp em tham gia học tập tốt tiết kể chuyện phương pháp Sau vài biện pháp mà nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy: Biện pháp 1: Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý : Như biết : Trẻ em vốn thích nghe kể chuyện tự kể chuyện Chính để thu hút ý tiếp thu tiết kể chuyện thật thoải mái với u cầu đặt cho tiết kể chuyện tơi áp dụng phương pháp giảng dạy cách bố trí chỗ ngồi không giống tiết học khác Tôi cho em ngồi thành nửa hình vịng trịn ngồi học tư thoải mái để có gần gũi tình cảm khơng gian Cùng giao lưu học hỏi lẫn nhau, chia sẻ vui buồn, lo lắng cho số phận nhân vật qua diễn biến câu chuyện bố trí em ngồi quay mặt với nhau, ngồi theo hình chữ U… Nên xếp chỗ ngồi cho học sinh cho đối tượng học sinh xen kẽ nhau: Học sinh - giỏi với học sinh trung bình - yếu Học sinh nam với học sinh nữ Học sinh mạnh dạn tự tin với học sinh nhút nhát, tự ti Học sinh có khả diễn đạt tốt, khiếu kể chuyện hay với học sinh có khả diễn đạt yếu, khơng có khả kể chuyện Phải thay đổi cách chia nhóm cách linh hoạt để học sinh thoải mái, vui vẻ, có tinh thần thi đua học tập, phát huy khả giúp đỡ học tập Ví dụ: + Chia nhóm ngẫu nhiên: Tạo cảm hứng học tập vui vẻ, hồ đồng với người, HS thay GV bảo ban, giúp đỡ bạn, giúp đỡ em yếu vươn lên cố gắng + Chia nhóm theo trình độ : Kích thích tính thi đua, hăng hái học tập vượt lên HS 8/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo + Chia nhóm theo giới tính: HS mạnh dạn hơn, thể giọng nhân vật tốt hơn, tập nhập vai tự nhiên + Chia nhóm theo nguyện vọng: (HS tự chọn bạn nhóm mình): Tạo điều kiện để HS hiểu bạn hơn, HS phát triển tư hơn: chọn bạn phù hợp với vai trò nhập vai theo nội dung câu chuyện HS biết xếp giao việc cho nhau, đốn tình lại tơn trọng bạn Sau mơ hình: BỐ TRÍ LỚP HỌC NGỒI QUANH BÀN HỌC NGỒI HÌNH CHỮ U BẢNG LỚP BẢNG LỚP Biện pháp 2: Sự chuẩn bị giáo viên : Để tiết dạy phong phú đạt kết tốt việc phải làm tốt bước chuẩn bị Chuẩn bị nội dung hình thức phục vụ tiết dạy Việc chuẩn bị tốt làm cho giáo viên học sinh chủ động hơn, mạnh dạn hơn, xếp hoạt động cách hợp lý có khoa học Phải nắm tâm lý đặc điểm học sinh để biết tính tình, đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học Nắm nội dung yêu cầu nội dung cốt truyện Phải có tranh minh hoạ phóng to có nhiều màu sắc thu hút học sinh Giáo viên phải cảm nhận thật sâu sắc câu chuyện 9/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Nghiên cứu thật kĩ câu chuyện, câu chuyện có tình tiết phức tạp trước lên lớp Giúp học sinh phải xác định đoạn – nội dung đoạn – ý đoạn đó.Giúp học sinh quan sát tranh, cảm nhận nhân vật tranh,thứ tự tranh,nhân vật hoạt động nhân vật Sưu tầm số tư liệu xung quanh nội dung câu chuyện để mở rộng, liên hệ , dẫn dắt học sinh Ví dụ : Khi dạy Kho báu vận dụng câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao “ Tấc đất, tấc vàng” hay “Muốn no phải chăm làm” Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu Để dạy “ Chiếc rễ đa trịn” tơi liên hệ đến hát “ Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” - Để dạy “ Sơn Tinh - Thuỷ Tinh” giới thiệu đền Hùng Phú Thọ thờ Vua Hùng Lứa tuổi em nhát giáo viên có thái độ khơng tế nhị dẫn đến học sinh không dám kể tạo cho em cảm giác sợ hãi tham gia kể chuyện Khi bắt đầu vào tiết học để tạo khơng khí cho em, tơi thử cho em lên kể lại câu chuyện vui mà em biết cho lớp chơi trò chơi Và kết bất ngờ em hưởng ứng tích cực nhiệt tình tham gia Các em có tràng cười thoải mái trước bước đầu vào nội dung Ngồi em cịn tự sưu tầm truyện vui để kể trước lớp, em thích thú đứng trước lớp kể cho bạn nghe Đơi lúc câu chuyện thật bình thường mà chúng xem ti - vi xem Bước đầu tơi hình thành học sinh tính mạnh dạn biết dùng lời nói kểlại chuyện mà chúng biết, thời gian dành cho phần mở đầu chiếm khoảng từ đến phút tạo khơng khí lớp học sơi hẳn lên Kết mà thu thập hứng thú học tập em 35/35 em thích lên kể chuyện vui trước bắt đầu học Biện pháp 3: Giúp học sinh quan sát tranh - kể chuyện theo nhóm Tranh minh hoạ cho câu chuyện xem trọng tâm hoạt động kể theo tranh Ởû học kì I, số câu chuyện có tranh vẽ minh hoạ nhằm gợi ý cho 10/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC Tranh phóng to tranh SGK, có tơ màu Mặt nạ Khỉ,cá Cấu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Sắp xếp học sinh ngồi học theo hình chữ U Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra cũ Giáo viên hỏi nội dung tiết kể chuyện trước ? Giáo viên gọi học sinh lên bảng kể lại đoạn câu chuyện nhắc học sinh thể giọng kể nhân vật Mỗi em kể đoạn nối tiếp đến hết câu chuyện Giáo viên tun dương em Học sinh trả lời : Tiết kể chuyện trước câu chuyện: Bím tóc sam Học sinh kể chuyện Học sinh lên kể kể đạt, tốt có giọng kể hay Giáo viên gọi em lên kể lại toàn câu chuyện giọng kể tự nhiên Cho em lớp nhận xét lời kể bạn Giáo viên nhận xét chung 2.Bài a Giới thiệu bài: Hôm trước, em HS trả lời: Bác sĩ Sói học tiết tập đọc gì? Giáo viên gọi học sinh trả lời Giáo viên ghi đầu lên bảng – kể Kể chuyện :Quả tim Khỉ câu chuyện : Quả tim Khỉ cho học sinh nhắc lại Giáo viên nêu mục đích yêu 26/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo cầu câu chuyện kể hôm : ? hợp với nhân vật truyện Giáo viên đặt câu hỏi để khắc sâu cách diễn đạt nhân vật câu chuyện: - Nhân vật người dẫn chuyện phải kể đoạn khác phải diễn đạt nào? - Giọng nói Khỉ ? - Giọng nói Cá Sấu sao? 27/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Đoạn 3:Hả Khỉ:Chân thật,ân cần Cá Sấu :Giả dối,lạnh lùng Giáo viên cho em kể theo nhóm Từng nhóm hoạt động tập thể khoảng phút Sau tổ chức hoạt động Cùng bàn bạc để đưa lời kể hay Từng nhóm thay lớp Từng nhóm đại diện lên kể trước lớp kể nối tiếp trước nhóm Học sinh quan sát lời kể bạn sau nhận xét nội dung lời kể bạn, cách diễn đạt, cách thể hiện, giọng kể bạn Học sinh có nhiều cách kể khác Nhưng dù em kể giáo viên khuyến khích khen ngợi em để động viên Ví dụ : Một học sinh kể đoạn sau: Một ngày nắng đẹp trời,Khỉ leo trèo hàng ven sơng nghe tiếng quẫy mạnh nước Một vật da sần sùi,mình dài thượt nhe hàm sắc nhọn lưỡi cưa trườn lên bãi cát.Nĩ nhìn Khỉ cặp với hai hàng nước mắt chảy dài Khỉ ngạc nhiên bắt chuyện mời Cá Sấu kết bạn Nếu em kể giáo viên nên khen em em kể nhận xét : Em kể chưa biết dùng lời nói để kể chuyện mà u cầu đề em phải biết dùng lời để kể lại đoạn chuyện Và cho học sinh khác lên kể lại Ví dụ :Một học sinh kể sau : đoạn chuyện theo lời kể Ngày xửa ngày xưa, cĩ Khỉ thích ăn dừa.Vào 28/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo ngày nắng đẹp, Khỉ leo trèo hàng dừa ven sơng nghe thấy tiếng quẫy mạnh nước.Tị mị,Khỉ ghé mắt nhìn xuống thấy vật da sần sùi,mình dài thượt nhe hàm sắc nhọn lưỡi cưa trườn lên bãi cát.Nĩ nhìn Khỉ cặp với hai hàng nước mắt chảy dài Khỉ ngạc nhiên bắt chuyện hỏi bạn khĩc Tơi khĩc chả chơi với tơi Thế tơi mời bạn chơi với Cá Sấu mừng rỡ Từ tơi cĩ bạn chơi Giáo viên nên khuyến khích học sinh kể lời Học sinh nhận xét giọng kể bạn bổ sung thiếu sót bạn kể lại đoạn Sau nhóm khác lần lược bổ sung Giáo viên nhắc nhở em kể phải thể điệu giọng kể phù hợp với đoạn câu chuyện Đoạn em phải kể với thái độ Khỉ ân cần hỏi Cá sấu Cá Có thể học sinh kể : Sấu mừng rỡ Khỉ kết bạn - Đoạn Một hôm Cá Sấu mời Khỉ đến nhà chơi Khỉ nhận lời ngồi lên lưng Cá Sấu từ từ bơi sông Cá Sấu lừa Khỉ vua ốm nặng thầy thuốc bảo phải ăn tim khỉ khỏi Tôi cần tim bạn Khỉ hốt hoảng bảo tim tơi để nhà bạn vui lịng đưa tơi 29/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo để lấy tim dâng cho nhà vua Học sinh khác nhận xét lời kể Giáo viên gọi bạn khác kể bổ sung bạn – đoạn bạn vừa kể Ở đoạn này, giáo viên nhắc nhở Học sinh bổ sung lời kể bạn em cần kể với giọngcủa Khỉ bình tĩnh,khơn nhận xét lời kể bạn Kể lại đoạn chuyện đĩ cĩ sáng tạo ngoan nĩi với Cá Sấu sơng Đoạn 3: HS kể tốt điệu Các bạn lớp cuøng cử chưa phù hợp : Như kể đoạn góp ý xây dựng để Khỉ mắng Cá Sấu phải thể phẫn nhận xét lời kể bạn nộ Giáo viên dùng câu hỏi để gợi ý cho học sinh cách thể giọng kể nét mặt em phải nào? + Em thấy bạn thể Học sinh kể lại đoạn nét mặt chưa ? Đoạn 4: Giáo viên hỏi : Ở đoạn Học sinh trả lời đưa em phải diễn tả nét mặt Cá Sấu lời nhận xét bạn kể xong ? Sau em kể cá nhân - tổ chức Lớp theo dõi nhận xét cho em thi kể – em lên kể tiếp đến hết câu chuyện Tuyên dương em em kể tốt Sau cho thêm vài em kể lại – tổ chức thi đua nhóm với nhằm động viên khuyến khích em tự tin tham gia kể chuyện - Cho học sinh kể toàn câu chuyện Học sinh lên kể lại toàn nội dung câu chuyện kết hợp với lời 30/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo nói nét mặt cử điệu để thể câu chuyện Vài học sinh kể Lớp nhận xét – tuyên dương chọn bạn kể hay - Cho học sinh đóng vai theo nhân vật + Câu chuyện gồm nhân vật? + vai Các em có thích lên đóng khơng ? - Ba nhân vật Nhóm cử bạn đóng vai theo nhân vật câu chuyện Quả tim Khỉ + GV cho em hoạt động theo nhóm Mỗi nhóm cử bốn bạn đóng vai câu chuyện Lưu ý em Cả lớp theo dõi bạn – nhận xét phải diễn tả nội dung câu chuyện đánh giá hoạt động nhóm Người dẫn chuyện phải nhịp nhàng với Khen thưởng nhóm đóng vai tốt – bạn đóng vai đạt u cầu Để em làm quen nhóm đầu tiên, giáo viên người dẫn chuyện Giáo viên nhận xét chung bổ sung góp ý cho nhóm chưa đạt khen thưởng nhóm đóng tốt 3.Củng cố – dặn dị - Học sinh trả lời : Quả - Các em vừa kể chuyện ? -Qua câu chuyện em rút học gì? tim Khỉ Học sinh nêu -Nhận xét tiết học -V ề nhà em tập kể cho gia đình nghe IV : KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau đưa nội dung thực nghịêm vào chương trình giảng dạy, tơi thu thập số kết sau : Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm 31/36 Kết download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo Học sinh kể chuyện theo tranh chưa hình thành cách kể lại câu chuyện theo lời kể Các em cịn nhìn vào sách lời kể hầu hết em thuộc tập đọc Ngôn ngữ em chưa thể nội dung nhân vật Học sinh chưa biết diễn đạt lời nói giọng truyền cảm… Về hình thức sắm vai kể chuyện theo nhóm Các em chưa tự đóng nhân vật đảm nhận, em ln mang tâm trạng nhút nhát khơng dám kể hay đóng vai nhân vật Chưa hồ nhân vật Hầu hết học mơn kể chuyện em chưa đạt kĩ cần đạt học sinh thông qua môn tán thưởng kể chuyện Qua thời gian vận dụng đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo” tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt môn kể chuyện Lớp học nhẹ nhàng, tự nhiên chất lượng Học sinh vui vẻ thích học tập, hăng hái phát biểu ý kiến tham gia học tập cách tích cực Phát số khiếu đặc biệt số học sinh Qua đó, giúp tơi giáo dục em trọng tâm Có tinh thần đồn kết bạn bè, phát huy tính tập thể cao Các em rèn khả nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn, co hôi khăng đinh minh va tư đanh gia hoc tâp Như vậy, tiết dạy phong phú thu hút, lôi em kể chuyện, làm cho em 32/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo sống lại với nhân vật truyện Với niềm say mê học sinh dạy dỗ tận tình giáo viên phương pháp dạy học phù hợp kể chuyện môi trường tốt để rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ nói cho học sinh, kỷ niệm đáng nhớ thời thơ ấu mái trường thân yêu em.Đặc biệt với biện pháp học sinh lớp không tham gia thi kể chuyện lớp,trường mà xã,xóm để thể Các em mạnh dạn,thích kể chuyện cho gia đình nhà nghe vào buổi sum họp cuối tuần.Hơn đề tài lan rộng tới toàn giáo viên khối toàn trường áp dụng để dạy cho em học sinh phát triển toàn diện PHÂN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận: Việc vận dụng đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo” tiết học kể chuyện tạo mơi trường học tập mà học sinh tích cực chủ động Các em mạnh dạn tham gia hoạt động Từ kĩ giao tiếp phát triển Sự say mê học tập em nguồn động viên thúc đẩy phải vận dụng biện pháp kể chuyện sáng tạo vào tiết học Đồng thời giúp tơi ln tìm tịi, nghiên cứu thiết kế biện pháp để lôi em tham gia vào hoạt động học tập Để giúp em biết kể chuyện sáng tạo, giáo viên cần rèn luyện học sinh khả quan sát thông qua việc quan sát tranh minh hoạ Dựa vào tranh em phải kể lại lời sau em kể lại câu chuyện kết hợp cử điệu thể giọng nói cho phù hợp với nhận vật câu chuyện Và để hình thành trẻ biết hồ vào nhân vật đóng vai nhân vật cách đóng kịch Giáo viên người phải đánh giá mức kể chuyện sáng tạo giúp học sinh: Kể giọng tự nhiên,điệu thích hợp câu chữ thân giúp học sinh hiểu nhân vật,tình tiết,cốt truyện Qua trình nghiên cứu áp dụng vài biện pháp để giáo viên giảng dạy kể chuyện sáng tạo cho học sinh, xin rút điều sau : 33/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo -Nghiên cứu thật kĩ trước lên lớp Nghiên cứu nghệ thuật kể chuyện cho trẻ Để dạy tốt tiết kể chuyện trước hết giáo viên phải người tạo tảng trước cho em -Tạo khơng khí lớp học thật thoải mái Khơng gị ép gây chán nản cho học sinh -Tổå chức xếp cách ngồi học phù hợp với tiết học Để tạo gần gũi tiết học kể chuyện em nghe kể chuyện thích ngồi quây quần lại với nên giáo viên nên nghiên cứu kĩ cách xếp chỗ ngồi tiết kể chuyện Có thể khơng giống với mơn khác kể chuyện mơn học có đặc thù riêng -Giáo viên phải nắm thật kĩ mục đích yêu cầu -Sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Tổ chức nhiều hình thức dạy học nhằm kích thích thi đua em - Không áp đặt HS kể rập khn, máy móc, khuyến khích HS kể sáng tạo theo suy nghĩ -Đồ dùng dạy học phải phong phú Tranh ảnh minh hoạ phải có màu sắc đẹp để thu hút học sinh -Giáo viên phải lựa chọn câu hỏi gợi ý để học sinh nắm lại nội dung câu chuyện hướng dẫn cho em biết dùng lời để kể chuyện kết hợp với phụ diễn khác minh hoạ cho lời kể -Tạo cho học sinh biết tự phân vai nhóm diễn lại nội dung câu chuyện thơng qua hình thức diễn kịch mà em đảm nhận vai -Thường xuyên theo dõi giúp đỡ em nhút nhát – chưa tự tin tham gia kể chuyện -Điều cần đạt học sinh phải biết lắng nghe – quan sát nhận xét – góp ý cho bạn tự rút cho điều cần thiết - Bản thân người giáo viên cần tự trang bị kiến thức cho thơng qua sách báo, tài liệu, giáo trình tham khảo ln học hỏi đồng nghiệp trước hay, để áp dụng vào giảng dạy cho tốt Cho nên người giáo viên cần có sổ tay 34/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo ghi chép học sinh đạt chưa đạt học để rút kinh nghiệm cho năm học sau Kết hợp tốt mối quan hệ học sinh với để giúp em tiến Phải thực yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết say mê với nghề nghiệp Trao đổi kinh nghiệm tiếp nhận đóng góp nhiệt tình đồng nghiệp Đồng thời, phải có phối hợp đồng gia đình – nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dạy học sinh học hiệu B Kiến nghị Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài đưa vài biện pháp qua giảng dạy kết học sinh chuyển biến rõ nét Và có hướng phát triển thêm đề tài tơi xin có số kiến nghị sau : -Hiện trường vùng nông thôn, việc đầu tư trang thiết bị đại máy chiếu chưa có đủ nên phải chuẩn bị tranh ảnh cho tiết dạy Và tranh ảnh môn Tiếng việt lớp 2, đặc biệt phân môn kể chuyện thư viện khơng có mà hầu hết chúng tơi phải tự làm để dạy Vì tơi đề nghị cung cấp thêm cho thư viện số tranh ảnh phóng to sách giáo khoa để thuận lợi cho việc giảng dạy môn Tiếng việt -Nên tổ chức lớp học chuyên đề môn kể chuyện cụm, trường để đồng chí giáo viên học tập -Tùy theo thời gian, chủ điểm năm học nhà trường, huyện cần tổ chức cho học sinh tham gia hội thi kể chuyện với nội dung phù hợp Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để đề tài tơi hồn hảo vận dụng thực tiễn cho có hiệu cao Cam đoan : Tôi xin cam đoan đề tài thực năm học 2017 - 2018, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm PHẦN IV 35/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Yêu cầu kiến thức kĩ lớp Nhà xuất Giáo dục Hỏi - Đáp dạy học Tiếng Việt Nguyễn Minh Thuyết - NXBGD Hướng dẫn giảng dạy Tiếng việt lớp Tập + Nhà xuất Giáo dục BGDĐT Một số lưu ý dạy Tiếng Việt Tiểu học Sở Giáo dục Hà Nội Trò chơi học tập Tiếng Việt Trần Mạnh Hưởng - Nguyễn Thị Hạnh - Lê Phương Nga NXBGD MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Thành phần tham gia nghiên c Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II : NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Cơ sở lý luận 1.Vị trí phân môn kể chuyện trường Tiểu học Đặc điểm tâm sinh lý học download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo II : Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khókhăn Q trình nghiên cứu từ thực tế khảo sát kể chuyện lớp III : Các giải pháp A Phân tích giải pháp B Dạy thực nghiệm IV : Kết thực PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ A Kết luận B Đề xuất khuyến nghị trang 44 trang 47 PHẦN IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO 37/36 trang 48 download by : skknchat@gmail.com ... tài : ? ?Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo. ” Mục đích nghiên cứu : Nâng cao hiệu dạy học kể chuyện lớp 2, góp phần đổi phương pháp dạy học phân môn kể chuyện Tiểu học theo hướng phát... skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo em dễ nhớ cốt truyện số truyện có dàn ý cho sẵn Để hình thành học sinh kỹ quan sát biết kể ngôn ngữ yêu cầu cần đạt hướng dẫn học sinh kể chuyện. .. yêu cầu cao kể chuyện Mục đích việc kể chuyện đóng vai hình thành khả kể chuyện sáng 19/36 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn học sinh lớp biết kể chuyện sáng tạo tạo cho học sinh Rèn luyện