(SKKN CHẤT 2020) khắc phục tình trạng học sinh học yếu toán

A – MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I -Tốn học mơn học mơn học nhà trường phổ thông, việc tiếp thu kiến thức Tốn số học sinh khơng phải chuyện đơn giản Hơn nữa, kiến thức Toán học có tính chất kế thừa từ năm học trước Do đó, học sinh có lơ việc học yếu tốn khơng thể tránh khỏi -Là giáo viên dạy Tốn lúc phải đối mặt số học sinh yếu toán ngày tăng -Vậy làm để nâng cao chất lượng giảng dạy chung nhà trường? … Việc KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN việc làm thường xuyên giáo viên Đê lam đươc điều đã xem xét cac thuân lơi va kho khăn, đê phat huy nưa cac măt thuân lơi va khắc phục cac măt kho khăn AI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: -Với sáng kiến kinh nghiệm muốn đưa kinh nghiệm học thực tiễn qua q trình day hoc tơi tich luy đươc Trong q trình thực hịan thành sáng kiến chắắ́c chắắ́n khơng tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết, mong ủng hộ nhiệt tình, động viên đóng góp ý kiến tích cực bạn đồng nghiệp cho tơi rút kinh nghiệm khắắ́c phụụ̣c thiếu sót cịn lại BI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Phân tich cac thuân lơi va kho khăn cua trương mơi, nắm bắt tinh hinh - Tim hiêu nguyên nhân dẫn đên hoc sinh hoc yêu Toan download by : skknchat@gmail.com - Tư đo đưa cac giai phap thich hơp - Xem xét cac kêt qua đat đươc cua giai phap thông qua bai kiêm tra, trao đôi trưc tiêp vơi hoc sinh, thông y kiên cua đông nghiêp - Tổng kết rút kinh nghiệm IV PHẠM VI NGHIÊN CỨỨ́U: Thơi gian: Năm hoc 2015 – 2016 Địa điêm thưc hiên: Hoc sinh lơp va hoc sinh lơp 73 Tông sô 119 hoc sinh V - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨỨ́U: Nghiên cứu tài liệu: “ Một số vấn đềề̀ vềề̀ đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS” - Qua lần tập huấn thay sách - Phương pháp hỏi đáp trực tiếp học sinh, giáo viên môn trường - Phương pháp luyện tập, thực hành qua kiểm tra - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B- NỘI DUNG I NỘI DUNG: 1- Cơ sở lí luận : Do tơi mơi chun cơng tac về trương cư vao bai kiêm tra chât lương đâu năm cua năm hoc 2- Đặc điểm tình hình: a) Thuận lợi: download by : skknchat@gmail.com Được quan tâm đạo BGH tổ trưởng chuyên môn Được dự trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp tổ, giáo viên có nhiềề̀u kinh nghiệm, GV đạt giỏi nhiềề̀u năm Chương trình sách giáo khoa giam tai cho phu hơp b) Khó khăn: -Hoc sinh: Trình độ HS lớp không đồng đều; không thực tế theo xếp loại học lực từ lớp lên(qua kiểm tra đầu năm, thực tế học sinh yếu nhiều ) Loai Lơp 81 82 83 73 Nhiềề̀u năm HS bịụ̣ hỏng nhiềề̀u kiến thức quan trọng lớp nên khó tìm tịi, tiếp thu kiến thức mới; GV khó mà áp dụụ̣ng giảng dạy theo phương pháp Trong cac lơp đam trach co hai hoc sinh lưu ban -Giao viên: Do vưa chuyên tư huyên Binh Tân về công tac tai trương nên không khơi bỡ ngỡ va co kho khăn download by : skknchat@gmail.com 3- Nguyên nhân: Việc tìm hiểu nguyên nhân học yếu Toán đối tượng học sinh cần thiết cho việc khắắ́c phụụ̣c tình trạng học sinh học yếu Toán Hầu hết học sinh học yếu Toán em lớp Nhiềề̀u học sinh chưa nhận thấy tính kế thừa mơn Tốn nên học lớp em học giỏi đềề̀u môn thiếu ôn luyện thường xuyên; qua năm học em quên tất Nguyên nhân thứ hai kể yếu tố gia đình Có khơng phụụ̣ huynh cho học khơng cần biết đến học ( mãã̃i lo kinh tế gia đình) Cũng có bậc phụụ̣ huynh khơng thích học nhiềề̀u, với quan niệm “ học học, khơng nối nghiệp cha, mẹ giả rồi” Có phụụ̣ huynh q cưng nên thấy khơng thích học khơng éắ́p… bên cạnh có phụụ̣ huynh mong muốn học giỏi khơng có điềề̀u kiện ( trình độ, kinh tế hạn hẹp…) khơng giúp cho Nguyên nhân thứ ba lãã̃ng phí thời gian học tập học sinh Do lơi bạn bè ngồi trường, hấp dẫã̃n trò chơi đại, mẽ, chương trình phim ảnh, giải trí, game show ….vơ phong phú vơ số đài phát trùề̀n hình Bên canh đo không thê không nhắc đên la sư phat triên vu bão cua điên thoai cam ưng lươt web cưc nhanh Làm cho học sinh dù có cố gắắ́ng đến đâu khó mà khỏi download by : skknchat@gmail.com cám dỗ Từ việc chuẩn bịụ̣ nhà em thường dở dang không thực Ơ lứa tuổi phát triển, số học sinh không tránh khỏi tượng mơ mộng viễn vông, em ngồi học tư tưởng nơi khác Ngồi có học sinh kéắ́m phát triển trí nãã̃o bẩm sinh….làm cho việc dẫã̃n dắắ́t vào thao tác tư khó mà thực Nguyên nhân thiếu mà giáo viên đứng lớp đềề̀u tự biết thân Bởi hoạt động người thầy đềề̀u có tác động trực tiếp đến học sinh, kết học tập học sinh sản phẩm người thầy Chính điềề̀u nên nhiềề̀u người cho rằng: “ Trò dở Thầy” Qua nắm bắt tinh hinh, xem xét kỹ cac nguyên nhân, tơi đề cac biên phap KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN sau: AI CAC GIẢI PHAP: Khi có biện pháp phù hợp với nguyên nhân việc khắắ́c phụụ̣c tình trạng yếu kéắ́m học sinh có hiệu Muốn vậy, từ đầu năm, giáo viên phải xác địụ̣nh đối tượng yếu kéắ́m khơng ngừng tìm hiểu ngun nhân yếu kéắ́m em qua việc tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm, với cán lớp với em Sau thực kết hợp biện pháp sau: Đối với trường hợp học sinh bịụ̣ ( nguyên nhân ): - Khi giảng dạy mới, giải tập có liên quan đến kiến thức cũ cần cho học sinh nhắắ́c lại trước áp dụụ̣ng Giao viên có download by : skknchat@gmail.com thể tóm tắắ́t ghi vào góc bảng ghi vào bảng phụụ̣ ( để tránh thời gian ), kết hợp dạy – ơn cũ Ví dụụ̣ : Để dạy “Nhân đơn thức với đa thức” ( tiết đại số 8), chuẩn bịụ̣ bảng phụụ̣ để kiểm tra cũ sau: 1) Hồn chỉnh cơng thức sau: =… x y (xm)n = … 2)Tính cac tích sau: a) (-2x3) (x2) = ? b) (6xy2).( xy) = ? Như sau kiểm tra cũ GV nhắắ́c lại cho em phéắ́p tính vềề̀ lũy thừa, nhân đơn thức với đơn thức sử dụụ̣ng ( Gv treo cơng thức vào góc bảng) - Cho em lập bảng treo tường ( trang trí lớp) cơng thức đáng nhớ, kiến thức quan trọng là: đẳng thức đáng nhớ, sơ đồ tóm tắắ́t loại tứ giác ( lớp 8); công thức phéắ́p tính vềề̀ bậc hai, cơng thức vềề̀ tỉ số lượng giác, vềề̀ hệ thức lượng tam giác vuông ( lớp ) … nhằm tạo điềề̀u kiện cho em ghi nhớ download by : skknchat@gmail.com - Hệ thống tập lớp từ dễ đến khó, ý tính vừa sức với đối tượng học sinh Bài tập cho vềề̀ nhà,giáo viên nên soạn tương tự với tập vừa giải lớp - Phân công học sinh giỏi (khá ) kèm cho học sinh kéắ́m ( yếu ) việc làm cần thiết có lợi cho người kèm lẫã̃n người kèm Trong thực tế, muốn giảng giải cho bạn điềề̀u thân phải nắắ́m vững học; cần phải chuẩn bịụ̣ để trả lời câu hỏi có; cần suy nghĩ nhiềề̀u vềề̀ cách thức giảng giải cho bạn hiểu phải làm cho bạn hiểu… Tất công việc làm cho người kèm lại thơng hiểu, xác sinh động nhìn thấy thêm đềề̀u mà trước khơng ý tới Học kèm cần ngồi cạnh người kèm,để em giúp đỡã̃ lúc cần, chí nhắắ́c nhở thiếu tập trung, phân tán tư tưởng học Tuy nhiên, Gv cần nhắắ́c nhở em giúp đỡã̃ lúc học tập kiểm tra khơng Ở ngun nhân thứ hai: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắắ́c nhở, giải thích với bậc phụụ̣ huynh để họ thấy tầm quan trọng năm học, từ tạo điềề̀u kiện cho em học tốt ( qua phiên họp đầu năm) Thường xuyên liên hệ, báo cáo kết học tập với phụụ̣ huynh học sinh đặc biệt yếu kéắ́m để gia đình nắắ́m bắắ́t tình hình học tập em Từ ,họ động viên, nhắắ́c nhở em học tốt Với nguyên nhân thứ ba : Để tránh lãã̃ng phí thời gian học tập, giáo viên cần yêu cầu học sinh có thời gian biểu nhà áp dụụ̣ng download by : skknchat@gmail.com kiểm tra gia đình Giáo viên cần hướng dẫã̃n cụụ̣ thể cho phù hợp với điềề̀u kiện hoàn cảnh học tập nhà ( việc làm phải có phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm gia đình) Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bịụ̣ nhà em; nhắắ́c nhở, phê phán em thực chưa tốt Kết hợp GVCN thông báo vềề̀ gia đình em nhiềề̀u lần sai phạm Điềề̀u quan trọng giáo viên Người giáo viên dạy Tốn cần phải có nhiềề̀u thủ thuật cho biến học khô khan thành học sinh động, kích thích lịng sai mê tìm tịi, ham học học sinh Để làm điềề̀u đó, giáo viên cần chuẩn bịụ̣ thật tốt giảng; giáo án phải thể rõ nội dung, hoạt động Thầy, Trò Vận dụụ̣ng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, kết hợp hoạt động nhóm, với hình ảnh, đồ dùng trực quan sinh động nhằm gây hứng thú cho học sinh Các ví dụụ̣ , tập cần phải chọc lọc cho phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp Trường hợp tập có nội dung tương đối khó, giáo viên cần phân tích nhiềề̀u câu hỏi nhỏ để em bước giải tốn Chẳng hạn : - Với tốn: “ giải phương trình x2- 3x +2 = 0” ( lớp ) ta viết lại nội dung sau: Cho phương trình x2- 3x +2 = a)Xác định hệ số a,b,c ? b)Tính biệt số ? download by : skknchat@gmail.com c)Tính nghiệm x1,x2 phương trình (nếu có) ? - Bài tập 64 sgk ( trang 100 ): Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác góc A , B ,C ,D cắắ́t hình 91 Chứng minh EFGH hình chữ nhật A E F G D Ta viết lại sau: Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác góc A,B,C,D cắắ́t hình 91 a)Chứng minh AHD vng ( H ) b)Xéắ́t tam giác GAE,FBC,EDC ? c)Chứng minh EFGH hình chữ nhật Hinh 91 Ngồi quan hệ Thầy – Trò yếu tố quan trọng làm cho học sinh có ham thích học mơn hay không Thật dễ hiểu học sinh không thích học mơn mà em cảm thấy giáo viên phụụ̣ trách mơn q khó tính Để tránh điềề̀u , người giáo viên phải thật cởi mở, gần gủi sẵn sàng giúp đỡã̃ em cần Việc quan tâm, gần gủi đặc biệt giáo viên học download by : skknchat@gmail.com sinh yếu kéắ́m nguồn động viên lớn lao giúp em cố gắắ́ng học tập BI CAC KẾT QUẢ ĐAT ĐƯỢC: -Những việc mà thực đãã̃ nêu đãã̃ mang lại hiệu năm học qua Tuy nhiên, kết vẫã̃n chưa mong muốn, rải rác lớp vẫã̃n học sinh yếu Vì vậy, việc khắắ́c phụụ̣c tình trạng học sinh học yếu việc làm thường xuyên lâu dài …… -Qua thang nghiêm cưu thưc hiên khôi va lơp đam trach kêt qua kiêm tra tiêt chương II đai sô cua bôn lơp co tiên triên theo chiều hương tich cưc Loai Lơp 81 82 83 73 IV KHẢ NĂNG NHÂN RÔNG: Co thê nhân rông cung khôi lơp, giao viên tô chuyên môn Nhân rông sang cac môn ly, hoa Trong phân kiêm tra bai cu, ngoai viêc kiêm tra kiên thưc chuyên môn ta co thê kiêm tra lai kiên thưc cu như: qui tắc chuyên vê, cac bươc giai bai toan băng cach lâp phương trinh, cac bươc giai phương trinh, phương trinh V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT: 10 download by : skknchat@gmail.com 1- Kết luân: -Tóm lại việc tìm hiểu nguyên nhân áp dụụ̣ng biện pháp đãã̃ nêu giúp cho giáo viên phần “KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU TỐN” Qua địi hỏi người giáo viên cần phải đầu tư nhiềề̀u khâu soạn – giảng theo phương pháp cũ cần sâu sát, gần gũi quan hệ với học sinh, giúp em căng thẳng tiếp xúc với kiến thức hay tốn khó… Từ kích thích lịng say mê, hứng thú học tập học sinh, kết học tập em nâng lên góp phần nâng cao chất lượng giáo dụụ̣c chung trường -Chắắ́c chắắ́n việc tổng kết kinh nghiệm vẫã̃n cịn nhiềề̀u thiếu sót cần bổ sung,góp ý Rất mong ý kiến đóng góp cấp lãã̃nh đạo q đồng nghiệp để đềề̀ tài hồn chỉnh mang lại hiệu thiết thực 2- Đề xuất: * - Đôi vơi BGH : Thường xuyên tổ chức, triển khai chuyên đềề̀ vềề̀ đổi phương pháp dạy học cụụ̣ thể, sát thực -Tao điều kiên thuân lơi đa vềề̀ thời gian giao viên trao đôi chuyên môn nâng cao tay nghề * Đôi vơi giao viên : Tân tâm nưa vơi nghề day hoc (Đi sâu vào việc tìm tịi biện pháp để truyềề̀n thụụ̣ kiến thức đến học sinh đạt hiệu hơn, quan tâm thực đến chất lượng học tập học sinh, đồng nghĩa với chăm lo cho thành dạy học Tơn trọng thành đạt học sinh dù la nho nhât) 11 download by : skknchat@gmail.com * Bên đôi : Nên thương xuyên phat đông phong trao thi đua hoc tôt, tô chưc cac hôi thi kiên thưc liên môn như: hai hoa dân chu tao sân chơi hoc tâp cho cac em 12 download by : skknchat@gmail.com ... tìm hiểu nguyên nhân học yếu Toán đối tượng học sinh cần thiết cho việc khắắ́c phụụ̣c tình trạng học sinh học yếu Toán Hầu hết học sinh học yếu Toán em lớp Nhiềề̀u học sinh chưa nhận thấy tính... cac biên phap KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN sau: AI CAC GIẢI PHAP: Khi có biện pháp phù hợp với nguyên nhân việc khắắ́c phụụ̣c tình trạng yếu kéắ́m học sinh có hiệu Muốn vậy,... viên phần “KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU TỐN” Qua địi hỏi người giáo viên cần phải đầu tư nhiềề̀u khâu soạn – giảng theo phương pháp cũ cần sâu sát, gần gũi quan hệ với học sinh, giúp