(SKKN mới NHẤT) SKKN một vài GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO dục tư TƯỞNG, đạo đức hồ CHÍ MINH NHẰM PHÁT TRIỂN đạo đức, NHÂN CÁCH CHO học SINH lớp 10a6 TRƯỜNG THPT TRIỆU sơn 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH NHẰM PHÁT TRIỂN ĐẠO ĐỨC, NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH LỚP 10A6 TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Người thực hiện: Lê Thị Thoa Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công tác chủ nhiệm MỤC LỤC THANH HÓA NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Trang 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1.Vai trò của đạo đức sự tồn tại và phát triển của xã hội 2.1.2.Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sở để xây dựng nguyên tắc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức người Việt Nam đại 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3.Các SKKN áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Quan sát, thống kê biểu lệch lạc, khiếm khuyết, vi phạm đạo đức học sinh từ đầu năm học để kịp thời có kế hoạch giáo dục 2.3.2 Tổ chức cuộc, thi kể chuyện Bác buổi sinh hoạt 10 phút đầu 2.3.3 Phối hợp với BCH Đoàn trường tổ chức thi hát, kể chuyện Bác vào buổi sinh hoạt cờ đầu tuần 2.3.4 Bổ sung vào tủ sách tham khảo lớp sách chuyên đề tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh 2.3.5 Nghe giảng giáo sư Hoàng Chí Bảo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào tiết sinh hoạt cuối tuần 2.3.6.Tích hợp lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua giảng môn Ngữ văn 10 11 2.3.7 Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giải tình thực tế lớp chủ nhiệm 12 2.3.8 Phát động phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 14 2.3.9 Trải nghiệm, khám phá, nhận thức 15 2.3.10 Xếp loại hạnh kiểm cuối kỳ, cuối năm 17 download by : skknchat@gmail.com Hiệu SKKN hoạt động dạy học, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đạo đức nhiệm vụ đặc biệt quan trọng chế độ xã hội, hệ trẻ Sinh thời Chỉ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh vai trị đạo đức ln quan tâm đến việc giáo dục nhân cách - đạo đức nghiệp “trồng người” Bác nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” [ ] Vì với việc dạy tri thức giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh (HS) để tạo nên lớp cơng dân có đủ tài lẫn đức cần thiết cho phát triển gia đình tồn xã hội nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mà người giáo viên (GV) cần hiểu, biết làm Là GV với gần 20 năm làm công tác giảng dạy chủ nhiệm, trăn trở làm lứa học trò trưởng thành từ mái trường THPT người đủ tài, đức để tự tin bước vào đời sống Đặc biệt trọng việc giáo dục đạo đức, kỹ sống góp phần hình thành nhân cách cho HS điều cần thiết Một biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tạo điều kiện cho HS thấm nhuần từ tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Sau thời gian áp dụng, thấy việc làm thu kết khả quan Tôi xin chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm: “Một vài giải pháp nâng cao hiệu giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm phát triển đạo đức, nhân cách cho học sinh lớp 10A6 trường THPT Triệu Sơn 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lớp chủ nhiệm nhà trường - Rèn luyện cho HS số kỹ sống cần thiết, giúp em vững vàng, tự tin bước vào đời - Hình thành cho HS đạo đức, lối sống, nhân cách tốt - Góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, phát triển nhân cách cho HS nhà trường phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu - 44 HS lớp 10A6 trường THPT Triệu Sơn - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 - Phương pháp nghiên cứu: PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin PP thống kê, xử lý số liệu Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vai trò của đạo đức sự tồn tại và phát triển của xã hợi download by : skknchat@gmail.com  Mỗi xã hội hình thành phát triển dựa tảng định vật chất tinh thần, kinh tế trị, văn hóa và xã hợi Sự phát triển xã hội Việt Nam vậy, địi hỏi phải có tảng vật chất tinh thần cho phát triển lâu dài, bền vững, khơng thể thiếu lĩnh vực đạo đức Để hình thành chuẩn mực đạo đức, điều sớm, chiều, dễ dàng có được, mà phải trải qua trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Đó q trình sở nhận thức thấu đáo vị trí, vai trị đạo đức, cần thiết phải tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, người trở thành chủ thể trình tự giáo dục đạo đức, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức theo chuẩn mực chung xã hội 2.1.2 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sở để xây dựng nguyên tắc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức người Việt Nam đại Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc, chứa đựng hạt nhân hợp lý, chắt lọc từ tinh hoa giá trị đạo đức nhân loại, phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội cụ thể Việt Nam, hướng tới giá trị mang tầm thời đại Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho việc xây dựng đạo đức Việt Nam mai sau Vì vậy, rèn luyện và tu dưỡng đạo đức cách theo Chủ tịch Hồ Chí Minh chính là nhiệm vụ cấp bách, trước mắt, cũng lâu dài tương lai của nhân dân Việt Nam nói chung, tất HS nói riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh cho nguyên tắc đạo trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức người, Người nêu gương thực hành nguyên tắc q trình đạo xây dựng văn hóa mới, đạo đức Việt Nam Đó ngun tắc nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức; phải tu dưỡng đạo đức suốt đời 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung nay: Trên thực tế, xã hội Việt Nam nay, tình trạng suy thoái, xuống cấp đạo đức xã hội phận dân cư không thiếu nhận thức đắn thống vị trí, vai trò đạo đức đời sống xã hội, chuẩn mực đạo đức xã hội, mà có phần nguyên nhân chưa có tu dưỡng, rèn luyện đạo đức đắn thống phương diện lý thuyết thực hành Qua khảo sát thực tế, qua tin tức báo chí năm gần đây, nhận thấy biểu suy thoái đạo đức giới trẻ ngày đáng báo động Số đông niên, học sinh khơng có động học tập, thích sống hưởng thụ, sống vô cảm, thiếu tinh thần trách nhiêm, ăn chơi đàm đúm… Ngày nhiều niên, học sinh có biểu lối sống vi phạm đạo đức, ngược lại phong mĩ tục người Việt Nam: u thử, sống thử, bệnh ngơi sao, thích tiếng, ích kỷ, chí lập dị Đáng buồn nhiều em niên có suy nghĩ lệch lạc, khiếm khuyết, bệnh hoạn Ví dụ download by : skknchat@gmail.com tượng Khá Ảnh với hành động gây sốc, khơng lành mạnh ghi hình phát tán mạng nhiều người theo dõi ấn like, có ảnh hưởng khơng nhỏ tới giới trẻ, đặc biệt HS em nhỏ Hay em HS lớp 10 Phú Thọ làm cho bạn gái mang bầu gây xôn xao dư luận nay… Bên cạnh đó, cách giáo dục tư tưởng đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm chưa thực linh hoạt GVCN có thời gian sinh hoạt 10 phút đầu 45 phút sinh hoạt cuối tuần để triển khai công việc nên vấn đề uốn nắn, giáo dục đạo đức cho HS gặp nhiều khó khăn 2.2.2 Thực trạng lớp 10A6: Đây lớp đầu cấp THPT, em từ cấp lên phải làm quen với trường, với nội quy, quy định nhà trường Mặt khác, em tuổi dậy thì, phát triển mạnh tâm sinh lí lứa tuổi Có thể gọi “giai đoạn loạn” tuổi trẻ bồng bột nên vi phạm nhiều nội quy quy định nhà trường, quy tắc giao tiếp ứng xử thơng HS nữ nhuộm tóc, sơn móng, đeo trang sức, mặc quần bò cào rách…, HS nam nhuộm tóc, nghiện thuốc lá, nghiện game… Khá nhiều em thường hay quên nói lời chào, lời cảm ơn hay nói tiếng xin lỗi Tình trạng nói tục, chửi bậy diễn hàng ngày… Kết xếp loại hạnh kiểm 44 HS 10A6 năm lớp (2017 - 2018) tháng đầu năm lớp 10 (tháng năm học 2018 - 2019) sau: Tốt Khá TB Yếu Khảo sát SL Lớp năm học 2017 - 2018 22 50 15 34 07 16 Tháng năm 2018 - 2019 20 46 16 36 08 18 TL% SL TL% SL TL% SL Kém TL % SL TL% 0 0 0 0 Từ thực trạng trên, tơi ý thức cần phải nhanh chóng có biện pháp để giáo dục đạo đức, rèn luyện hạnh kiểm để hình thành phát triển nhân cách lành mạnh cho HS lớp chủ nhiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Quan sát, thống kê biểu lệch lạc, khiếm khuyết, vi phạm đạo đức học sinh từ đầu năm học để kịp thời có kế hoạch giáo dục: Như nói trên, em lúc giai đoạn tuổi dậy thì, phát triển mạnh tâm sinh lí lứa tuổi Ở lứa tuổi em có thích thể mình, thường khơng nghe lời khun răn người lớn Có thể gọi “giai đoạn loạn” tuổi trẻ bồng bột Chính em có biểu lệch lạc, khiếm khuyết trọng nhận thức; vi phạm chuẩn mực download by : skknchat@gmail.com đạo đức dân tộc Tôi tiến hành quan sát thống kê số biểu điển hình Đó là: - Lối sống tự do, nói thơ lỗ, xơ bồ, nói tục, chửi bậy - Trang phục không phù hợp: quần cào rách, áo ngắn, màu sắc họa tiết thiếu mĩ cảm - Nhộm tóc, đánh móng tay chân, đeo trang sức, có HS nam để tóc trơng giống dân bụi đường phố - Thích thể mình, ứng xử thiếu chuẩn mực với thầy cô bạn bè, bắt nạt bạn yếu - Thiếu trung thực học tập kiểm tra - Trốn tránh trách nhiệm, lười hoạt động, khơng có mục tiêu, lí tưởng sống học tập - HS nam nghiện Game, hút thuốc - Khơng có ý thức giữ gìn vệ sinh chung lớp, trường - Khơng có ý thức tiết kiệm, có tư tưởng hưởng thụ… Từ kết thu trên, lập kế hoạch để rèn luyện đạo đức, hình thành nhân cách tốt đẹp cho HS, giảm tỉ lệ hạnh kiểm Trung bình lớp 2.3.2 Tổ chức cuộc, thi kể chuyện Bác buổi sinh hoạt 10 phút đầu Thời gian 10 phút đầu buổi học khoảng thời gian dành cho lớp sinh hoạt nhanh, giúp em nhanh chóng ổn định để chuẩn bị vào học thức Phần lớn GVCN thường giành thời gian HS chữa tập khó hay nhắc nhở cơng việc chung Với mục đích giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách tốt cho HS, vào ngày thứ 3,5,7 tuần tổ chức cho em thi hát kể chuyện Bác Cuộc thi tất 44 HS phải tham gia Mỗi em mẩu chuyện Bác hay hát Bác Điều kiện không trùng với bạn khác Ai không thực thua, bị phạt làm trực nhật 02 ngày Đây hình thức sinh hoạt lành mạnh, có hiệu rèn luyện đạo đức qua câu chuyện kể em, lớp lại lần thảo luận lần học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh, lần cảm nhận vĩ đại Người tự nhận thức hướng theo học từ Người Ví dụ 1: Câu chuyện Trần Trường Giang: Bài học tiết kiệm Trước kia, Thông xã Việt Nam hàng ngày đưa tin lên cho Bác xem Khi in mặt, Bác phê bình lãng phí giấy.Sau Thơng xã in hai mặt rơnêơ, nh nhoẹt khó đọc Bác đọc Sang năm 1969, sức khoẻ Bác yếu mắt giảm thị lực, Thông xã lại gửi tin in mặt để Bác đọc cho tiện Khi xem xong, tin cần thiết Bác giữ lại, Người chuyển tin cho Văn phòng Phủ Chủ tịch cắt làm phong bì tiết kiệm dùng làm giấy viết Ngày 10-5-1969, Bác viết lại toàn đoạn mở đầu Di chúc lịch sử mực xanh vào mặt sau tờ tin Tham khảo đặc biệt ngày 3- download by : skknchat@gmail.com 5-1969 Từ năm 1969, sức khoẻ Bác yếu nhiều nên Bộ Chính trị đề nghị: Khi bàn việc quan trọng Đảng, Nhà nước Bác chủ trì, cịn việc khác bàn báo cáo lại sau, Bác đồng ý Tháng 7, Bộ Chính trị họp nghị việc tổ chức ngày lễ lớn năm: ngày thành lập Đảng, ngày Quốc khánh, ngày sinh Lênin ngày sinh Bác Sau Báo Nhân dân đăng tin nghị này, Bác đọc xong liền cho mời người đến để góp ý kiến: “Bác đồng ý 3/4 nghị Bác không đồng ý đưa ngày 19/5 ngày kỷ niệm lớn năm sau Hiện nay, cháu thiếu niên bước vào năm học mới, giấy mực, tiền bạc dùng để tuyên truyền ngày sinh nhật Bác nên dành để in sách giáo khoa mua dụng cụ học tập cho cháu, khỏi lãng phí” Trần Trường Giang kể chuyện Bác tiết sinh hoạt 10 phút =>Bài học kinh nghiệm: Câu chuyện nhắc nhở phải biết tự nhìn lại mình, phải sống giản dị, chân thật tiết kiệm, nhắc nhở thân cần phải sức phấn đấu, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, đấu tranh chống lại lối sống tham lãng phí Tiết kiệm từ nhỏ đến lớn, không xa xỉ, hoang phí, bừa bãi, phơ trương, hình thức Biết cân đối, chi tiêu có kế hoạch, có tính tốn, xem xét đầy đủ yếu tố, nhằm giảm bớt hao phí quy trình sản xuất, hoạt động đạt mục tiêu, nhiệm vụ đề ra.  Trong thực tế đơn giản tắt quạt, tắt đèn, khóa lại vịi nước không sử dụng; tận dụng sử dụng hiệu thời gian, download by : skknchat@gmail.com tờ giấy, viết, học tập theo gương Bác đơn giản việc làm góp phần giữ gìn tài sản cơng góp phần giúp dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ cơng văn minh Ví dụ 2: Câu chuyện Lê Hồng Vân: Bác Hồ với tinh thần tự học Mùa hè năm 1911, Bác đặt chân lên đất Pháp, Bác, kể từ thời điểm việc từ sinh hoạt hàng ngày, tới cơng việc, nhằm tìm đường cứu nước, cứu dân phải sử dụng tiếng Pháp Vì thế, khơng biết tiếng Pháp thật “trở ngại lớn đường tìm đường cứu nước, cứu dân”.Bác đặt tâm “Nhất định phải học nói, học học viết cho kỳ được” Bác tìm phương pháp học cho riêng dù hồn cảnh thiếu thốn, khó khăn Ngay cịn chuyến tàu sang Pháp (La-tu-sơ Tơ-rê-vin, tên Văn Ba) lúc rảnh rổi, Bác thường tìm đến hai người lính trẻ chuyến tàu để học đọc viết tiếng Pháp Họ cho Bác mượn sách nhỏ in tiếng Pháp Muốn biết rõ gì, muốn biết đồ vật viết tiếng Pháp nào, Bác tay hỏi Tối tối sau làm về, Bác ghi lại từ vào.Học chữ nào, Bác ghép chúng lại thành câu thực hành Ban đầu, Bác tập ghép vài từ, sau ghép thành đoạn, Người tập viết thành dài Một thời gian sau, Bác tìm đến tờ báo Pháp để xin viết đăng báo Trong lần gửi bài, Bác nói với người Tịa soạn rằng: “Tơi sung sướng viết đăng, dù xin đồng chí sửa lỗi tiếng Pháp cho tôi” Sau lần viết Bác đăng báo, Bác vui mừng khôn xiết, theo dẫn chủ bút Bác không quên xem lại câu chữ, xem viết sai chỗ nào, Toàn soạn báo sửa lại cho sao? Bác tập viết di viết lại, viết diễn giải cho dài, lúc đoạn ngắn cho súc tích Cứ sau ngày làm việc, dù công việc bận bịu tới đâu, Bác tranh thủ đọc vài trang tiểu thuyết, vừa để giải trí, thư giãn đầu óc lại vừa để trao dồi kiến thức Bác tập viết phóng Sáng Bác viết từ đến rưỡi, tới Bác lại bắt tay vào cơng việc Dù trời nóng hay rét Bác khơng nản chí Thấm thời gian trơi đi, năm 1922, Bác trở thành chủ bút tờ báo “Người khổ” viết thứ tiếng Tên báo tiếng Pháp đặt giữa, chữ Ả Rập bên trái bên phải chữ Hán, tất Bác viết Do Tịa soạn báo khơng có Ban biên tập thường xuyên, nên nhiều Bác phải “cáng đáng” việc từ khâu sửa chữa, biên tập vở, tới khâu bán báo =>Bài học kinh nghiệm: Chủ tịch Hồ Chí Minh gương mẫu mực tinh thần tự học, lấy tự học làm cốt, làm phương thức chủ yếu để nâng cao trình độ mặt thân Tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành triết lý nhân văn sâu sắc với kế hoạch cụ thể, chặt chẽ, khoa học; với ý chí tâm bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sáng tạo, tranh thủ lúc, nơi để học Tấm gương sáng Người nguồn cổ vũ, nguồn cảm hứng vô tận cho người Việt Nam xây dựng xã hội học tập download by : skknchat@gmail.com 2.3.3 Phối hợp với BCH Đoàn trường tổ chức thi hát, kể chuyện Bác vào buổi sinh hoạt cờ đầu tuần Cuộc thi hình thức sinh hoạt lành mạnh, cách rèn luyện đạo đức nhân cách cho HS tồn trường Từ mơ hình lớp nhân rộng toàn trường Để lựa chọn tiết mục dự thi hát kể chuyện Bác Đoàn trường tổ chức, tổ trải qua buổi thi để lựa chọn 01 tiết mục xuất sắc Các thành viên tổ phải thảo luận với để thống lựa chọn câu chuyện hát dự thi; lựa chọn người trình bày Kết tạo phong trào thi đua sôi tổ thành viên lớp Chính ca khúc câu chuyện Bác khơi dậy ý thức, kỹ sống tình yêu quê hương đất nước học sinh Tiết mục dự thi đạt giải ba thi hát, kể chuyện Bác năm 2019 lớp 10A6 2.3.4 Bổ sung vào tủ sách tham khảo lớp sách chuyên đề tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh Học sinh khơng có nhiều đam mê đọc sách Đa số em cần tham khảo nội dung sử dụng điện thoại thông minh để vào mạng tìm kiếm Thậm chí có em khơng cịn có thói quen đọc sách, thấy xa lạ với sách Nếu có đọc đọc truyện tranh tiểu thuyết ngơn tình Trước tình trạng đó, năm gần Trường THPT Triệu Sơn phát động phong trào tủ sách lớp học Mỗi lớp có tủ sách riêng Tùy vào đặc trưng lớp học theo khối học sinh mua sách để tham khảo phù hợp Với lớp 10 A6 lớp học sinh chủ yếu theo khối D nên tủ sách lớp chủ yếu sách tham khảo Văn, Toán, Tiếng anh download by : skknchat@gmail.com Để công việc bồi dưỡng đạo đức lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm, mạnh dạn bổ sung thêm lượng lớn sách tư tưởng, đạo đức, lối sống, phong cách Hồ Chí Minh Đặc biệt sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp10, lớp 11, lớp 12 Nhà xuất giáo dục Việt Nam phát hành Những sách học sinh đọc chơi, hoạt động ngoại khóa Kết quả: Việc bổ sung sách chuyên đề vào tủ sách lớp có tác dụng tạo thói quen đọc sách cho học sinh nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi ngôn ngữ, có lối sống lành mạnh Đồng thời đọc sách giúp kết nối thành viên lớp, em tranh luận, thảo luận vấn đề hay vừa đọc câu chuyện đạo đức Người Tủ sách lớp 10A6 download by : skknchat@gmail.com HS đọc sách chơi 2.3.5 Nghe giảng giáo sư Hồng Chí Bảo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào tiết sinh hoạt cuối tuần Thông thường buổi sinh hoạt cuối tuần thời gian để GVCN tổng kết, đánh giá hoạt động tuần lớp triển khai nội dung công việc tuần sau Để nâng cao hiệu rèn luyện đạo đức HS lớp chủ nhiệm, sử dụng buổi sinh hoạt lớp (1 tháng/lần) cho HS nghe giảng giáo sư Hoàng Chí Bảo gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với nội dung sinh hoạt theo chủ đề tháng Từ HS thấm nhuần tư tưởng Người Các chủ đề là: THÁNG 10 11 12 TÊN CHỦ ĐỀ CHUẨN BỊ CỦA GV Tinh thần đoàn kết, ý thức xây dựng tập Video thể Thực hành tiết kiệm lối sống giản dị Video Tình yêu quê hương đất nước Video Gia đình, người thân Video Tinh thần tự học Video Bác Hồ với quê hương Thanh Hóa Video Tháng niên Video Ý thức giữ gìn Tiếng Việt Video Lối sống nhân Video download by : skknchat@gmail.com HS ghe giảng Bác GS Hồng Chí Bảo *Bước 1: Giáo viên chuẩn bị video giảng Bác GS Hồng Chí Bảo theo chủ đề tháng *Bước 2: Tổ chức xem chung lớp phòng học *Bước 3: Tổ chức thảo luận rút học Sau lần nghe xong giảng, cho em thảo luận phát biểu ý kiến nội dung giảng, rút học cho thân vận dụng nội dung tiếp thu vào thực tiễn học tập, sinh hoạt sống thân Cũng từ buổi sinh hoạt tập trung giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ, tình cảm học sinh để kịp thời định hướng, uốn nắn em trình hình thành nhân cách, lối sống Đồng thời hội để giáo viên chủ nhiệm phát hiên khả hùng biện, khả hợp tác học sinh lớp chủ nhiệm Không nghe giảng mà GVCN chuẩn bị trước, HS chuẩn bị thêm video, tranh ảnh, tư liệu Bác trình chiếu lớp xem, chia sẻ, thảo luận rút kinh nghiệm Với cách làm này, tơi kích thích say mê tìm tịi, học tập HS lớp, kiến em tiếp cận nhiều hơn, hiểu sâu gương đạo đức Hồ Chí Minh, em tự giác học tập làm theo gương đạo đức Người Hạn chế nhiều học sinh trước lên mạng để chơi game, lướt facebook…thì em chủ động , linh hoạt việc sử dụng mạng internet download by : skknchat@gmail.com HS xem thảo luận giảng Bác GS Hồng Chí Bảo 2.3.6.Tích hợp lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua giảng môn Ngữ văn 10 Môn Ngữ văn môn học quan trọng nhà trường Tác phẩm văn học có giá trị bản: Giá trị nhận thức, giá trị giáo dục giá trị thẩm mĩ Như vậy, dạy học văn, GV không hướng dẫn cho HS tiếp thu, chiếm lĩnh kiến thức mà phải hướng em tới CHÂN – THIỆN – MĨ, tới học làm người Là giáo viên chủ nhiệm đồng thời giáo viên trực tiếp dạy văn lớp nên thông qua dạy tơi thường chủ động tích hợp lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng để giáo dục rèn luyện nhân cách cho HS Những nội dung giáo dục mà tơi tích hợp lồng ghép là: - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, hào dân tộc, ý thức trách nhiệm với đất nước qua thơ: Tỏ lịng Phạm Ngũ Lão, Phú Sơng Bạch Đằng Trương Hán Siêu, Khái quát lịch sử Tiếng việt… - Giáo dục truyền thống hiếu học dân tộc: Hiền tài nguyên khí quốc gia Thân Nhân Trung - Giáo dục tư tưởng nhân nghĩa, nhân đạo, yêu thương người qua bài: Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi, Độc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du - Giáo dục cho học sinh biết đấu tranh xấu, ác qua tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên Nguyễn Dữ download by : skknchat@gmail.com - Giáo dục cho học sinh lòng trung thực, đấu tranh với thói hư tật xấu qua truyện cười: Tam đại gà, Nhưng phải hai mày, Ca dao hài hước… Tiết học Ngữ văn lớp 10A6 Việc tích hợp lồng ghép khiến cho dạy văn trở nên thú vị HS tiếp nhận học đạo đức tích hợp lồng ghép tự nhiên hơn, hiệu Việc làm giúp cho công việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho HS người GVCN thuận lợi hơn, đạt kết cao 2.3.7 Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giải tình thực tế lớp chủ nhiệm Là người GVCN lớp, ngồi cơng việc giảng dạy, tơi cịn phải kiêm nhiệm thêm cơng việc quản lý lớp Trong năm học có nhiều cơng việc đòi hỏi người GVCN phải theo dõi xử lý kịp thời Một số tình hình học tập rèn luyện HS lớp chủ nhiệm Khi xảy tình địi hỏi GVCN phải giải quyết, thường hay vận dụng học tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giải tình thực tế lớp chủ nhiệm Cụ thể sau: Tình 1: Trong lớp có HS Trần Minh Quân tuần đầu năm học bước chân vào lớp 10 phát em nghiện thuốc Là GVCN, gặp riêng em để khuyên răn Em hứa bỏ việc hút thuốc Nhưng thời gian sau phát em hút thuốc nhà vệ sinh Tôi dùng nhiều biện phát để khuyên răn em không từ bỏ download by : skknchat@gmail.com Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, tơi u cầu lớp phó học tập lớp đọc câu chuyện “Bác Hồ bỏ thuốc lá” đồng chí Vũ Kỳ thư kí Bác kể lại sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh 12” Sau đọc xong, lớp thảo luận rút kinh nghiệm học đạo đức Bác Nhận thấy nét đẹp lối sống Bác qua câu chuyện là: ln tâm có kế hoạch thực tâm Hiểu phải sửa trước sửa người khác Hồn thiện thân, từ bỏ thói quen chưa tốt, tự sửa chữa sai lầm, khuyết khuyết thân Một tuần sau em gặp tơi ngập ngừng nói: “Xin cô bạn tin tưởng em Hãy giúp em bỏ thuốc lá” Tôi đồng ý chờ đợi Sau kì nghỉ tết dương lịch 2019 em tự tin báo với cô giáo chủ nhiệm tập thể lớp 10A6 em bỏ thuốc thành công Gần tháng trôi qua gia đình theo dõi thấy em khơng hút thuốc tự tin tham gia vào hoạt đông văn hóa – thể thao lớp Kết học tập tiến rõ rệt =>Nhờ có câu chuyện gương đạo đức Bác mà HS tự nhận sai lầm tâm sửa chữa Từ câu chuyện em Quân mà học sinh lớp rút học thực tiễn Tình 2: Trong đợt tập văn nghệ chào mừng 20/11- ngày Hiến chương nhà giáo, luyện tập, tập khó cần tham gia phối hợp tập luyện nhiều bạn bạn tham gia khơng nhiệt tình Trong buổi tập khơng đầy đủ Tình hình gây khó khăn khơng nhỏ tới tiến độ tập luyện lớp Hồng lớp phó văn – thể - mĩ lo lắng, sốt ruột nên la mắng, nói nặng lời với bạn khiến cho có bạn nhóm định bỏ Sau tìm hiểu nguyên nhân, vào tiết sinh hoạt cuối tuần, tơi cho lớp phó học tập đọc câu chuyện cách ứng xử Bác có tên “Nước nóng, nước nguội” tiến hành thảo luận học kinh nghiệm rút từ câu chuyện  Bài học kinh nghiệm: Trong câu chuyện Bác nói: “Nước nóng, tơi khơng uống Khi nóng, chiến sĩ tơi khơng tiếp thu Hịa nhã, điềm đạm cốc nước nguội dễ uống, dễ tiếp thu hơn” Câu chuyện cho ta hiểu quan tâm Bác đến cách quản lý người, học tâm lý cách ứng xử sâu sắc, khôn khéo thâm thúy cho tất Khi giận dễ kiểm soát thân mình, giận lên làm nhiều việc mà khơng suy nghĩ đến hậu nó, đưa số định không sáng suốt, nói điều khơng nên… để thỏa mãn giận Tồi tệ hơn, giận bạn vơ tình làm tổn thương đến người xung quanh, lưu lại ký ức họ hình ảnh khơng tốt đẹp bạn.Vì vậy, trường hợp thật bình tĩnh, xử lý khéo léo tình để có kết tốt Sau nghe xong câu chuyện thảo luận học rút ra, Hồng nhận sai cách ứng xử với thành viên đội văn nghệ Bạn download by : skknchat@gmail.com xin lỗi hứa sửa chữa Tất thành viên đội văn nghệ hiểu lo lắng cơng việc chung Hồng nên từ tập luyện chun tâm hơn, nhiệt tình Khơng bảo ai, người có ý thức tập luyện giúp đỡ lẫn vui vẻ hòa đồng Kết quả: Trong hội diễn văn nghệ chào mừng 20/11/2019 tiết mục dự thi lớp đạt giải nhì Tiết mục văn nghệ giải nhì lớp 10A6 2.3.8 Phát động phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Để việc rèn luyện đạo đức HS lớp chủ nhiệm hiệu hơn, phát động phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức HCM tổ Từ xây dựng gương điển hình học tập làm theo gương Bác Việc phát động tiến hành cuối tháng 9/2018 sau lập kế hoạch rèn luyện cho HS kết thúc tháng 5/2019 Nội dung phong trào thi đua bao gồm: - Mỗi tuần làm việc tốt với phương châm nói lời hay làm việc tốt - Tôn trọng, tin tưởng xây dựng tập thể lớp đoàn kết - Thi đua học tập, giúp đỡ học tập sống - Xây dựng lối ứng xử thân thiện, lịch sự, khơng nói tục, không thuốc download by : skknchat@gmail.com - Mỗi tổ trồng chăm sóc 02 chậu cảnh đặt cửa sổ lớp học nhằm tạo môi trường xanh, sạch, thân thiện - Giữ vệ sinh phòng học sẽ; bàn nghế ngăn nắp, gọn gàng - Có ý thức tiết kiệm điện, nước, bảo vệ sở vật chất lớp học Sau tháng, vào buổi sinh hoạt xếp loại hạnh kiểm HS hàng tháng, GVCN tổng hợp việc làm được, biểu dương gương người tốt, việc tốt nhắc nhở tượng tồn Sau phối hợp với ban cán lớp xếp loại hạnh kiểm HS lớp theo tháng Phong trào thi đua tính đến hết tháng 5/2019 thu kết tốt đẹp Lớp xây dựng gương điển hình như: Tấm gương em Lê Thị Hồng có tinh thần vượt khó đạt danh hiệu học sinh giỏi năm học, Nguyễn Thị Vân Anh đạt danh hiệu cán đoàn xuất sắc, Lê Thị Kim Dung đạt danh hiệu tuyên truyền viên giao thông, Nguyễn Đức Tùng đạt giải thi “Rung chng vàng” tìm hiểu “990 năm danh xưng Thanh Hóa”… 2.3.9 Trải nghiệm, khám phá, nhận thức Q trình học tập rèn luyện HS khơng nên diễn nhà trường với môn học, học túy HS cần có trải nghiệm để tự khám phá, tự nhận thức Có trải nghiệm HS khắc sâu học, tự nhận thức lực thân để kịp thời bổ sung, uốn nắn, sửa chữa Có trải nghiệm học sinh xác định động học tập, xác định lý tưởng khao khát chinh phục tri thức Để tạo cho HS có hội trải nghiệm, tơi mạnh dạn đăng ký với nhà trường cho học sinh có thành tích xuất sắc phong trào học tập rèn luyện với đoàn tham quan nhà trường thăm quê Bác, viếng lăng Bác thăm Văn miếu Quốc Tử Giám dịp nhà trường vinh danh thầy học sinh có thành tích xuất sắc năm học Từ hoạt động trải nghiệm giúp học sinh hiểu thêm nhân cách, đạo đức, lối sống Hồ Chí Minh, hiểu thêm tinh thần hiếu học cha ơng ta Từ hình thành học sinh tinh thần hiếu học, tự rèn luyện thân, tích lũy tri thức để tự hồn thiện Sau buổi tham quan trải nghiệm học sinh tham gia đoàn tham quan nhà trường trở lớp truyền niềm đam mê, niềm hứng khởi học tập cho bạn lớp Những câu chuyện em đưa thật có ý nghĩa thân em bạn lớp download by : skknchat@gmail.com Đoàn cán GV HS trường THPT Triệu Sơn thăm lăng Bác Đoàn cán GV HS trường THPT Triệu Sơn thăm Văn miếu Quốc Tử Giám download by : skknchat@gmail.com 2.3.10 Xếp loại hạnh kiểm cuối kỳ, cuối năm Xếp loại hạnh kiểm cuối học kỳ cuối năm việc quan trọng người GVCN lớp Xếp loại hạnh kiểm cho HS cho đúng, cho khách quan, cho công vấn đề đáng nói Xếp loại hạnh kiểm cho HS qua loa, đại khái mà thông qua việc xếp loại, tơi muốn HS phải nhận thức trình học tập rèn luyện học kỳ, năm học Do tơi tiến hành sau:  Bước 1: Cá nhân tự kiểm điểm, tự xếp loại - Học sinh tự nhận xét ưu điểm, nhược điểm thân cách trung thực, thẳng thắn, công khai - Đưa phương hướng rèn luyện, phấn đấu năm học tới - Tự xếp loại hạnh kiểm  Bước 2: Tổ trưởng xếp loại hạnh kiểm tổ viên - Tổ trưởng vào tự kiểm điểm, tự đánh giá tổ viên trình theo dõi để đưa kết bình xét, xếp loại tổ Có minh chứng kèm theo - Thông báo kết xếp loại cho tổ viên lắng nghe phản hồi  Bước 3: Cán lớp GVCN thảo luận để thống kết xếp loại tổ trưởng - GVCN lắng nghe nhận xét đánh giá cán lớp HS lớp để thống kết xếp loại - GVCN công khai kết xếp loại trước lớp - Lắng nghe ý kiến phản hồi để điều chỉnh cần =>Nhận xét: Cách làm vận dụng cách đắn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề phê bình tự phê bình nhận xét đánh giá HS Tự em phải mạnh dạn nêu mặt tốt chưa tốt thân để có phương hướng phát triển hay khắc phục năm học tới Nhận xét đánh giá công khai, lắng nghe ý kiến phản hồi HS hướng cho em tới tinh thần dân chủ, công mà Đảng Nhà nước ta hướng tới 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường Sau năm học áp dụng giải pháp nêu trên, tơi thấy tình hình học tập rèn luyện 44 HS lớp 10A6 có thay đổi rõ rệt Biểu cụ thể bảng thống kê xếp loại học tập hạnh kiểm cuối năm học so với đầu năm Về học lực tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, khơng có học sinh yếu Về hạnh kiểm có kết tích cưc Xây dựng tập thể đoàn kết, trung thực, dân chủ bình đẳng hoạt động lớp download by : skknchat@gmail.com Về hạnh kiểm: Khảo sát Tốt Khá TB Yếu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Tháng năm 2018 - 2019 20 46 16 36 08 18 0 Học kỳ 36 81,8 18,2 0 0 Học kỳ 42 95,4 4,6 0 0 Cả năm 42 95,4 4,6 0 0  Về học lực: Giỏi Khá TB Khảo sát SL Học kỳ 6,9 35 79,5 13,6 Học kỳ 15,7 32 72,7 Cả năm 18,1 31 70,4 TL% SL TL% SL Yếu TL% SL Kém TL % SL TL% 0 0 11,6 0 0 11,6 0 0 => Dựa vào kết thống kê cho thấy, mặt giáo dục lớp có chuyển biến đáng kể Tỉ lệ HS xếp loại HK HL yếu không có, số lượng HS đạt HK trung bình giảm đáng kể 01 HS chiếm 2% tổng số HS lớp - Kết thi đua mặt: Nề nếp: xếp thứ 2/23 lớp trường; đạt giải KK phòng học thân thiện; giải ba thi cắm hoa dịp 26/3; giải nhì thi hát kể chuyện Bác; giải nhì thi kéo co giải KK bóng chuyền nam dịp 26/3, giải nhì văn nghệ 20/11 - Tập thể lớp đồn kết thương u nhau, khơng có học sinh vi phạm nề nếp Tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực HS lớp có động học tập phấn đấu cho tương lai, rèn đức, luyện tài, tự tin bước vào sống 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu triển khai đề tài nhận thấy: - Công việc giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách cho HS GVCN công việc vất vả, cơng phu; địi hỏi tâm huyết lịng nhiệt tình người GVCN lớp - Giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách cho HS học tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đắn, hiệu cao; giúp HS phát triển toàn diện nhân cách download by : skknchat@gmail.com - Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giúp cho HS rèn luyện phát huy nhiều kỹ sống bổ ích cho em sống - Góp phân nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục dạy học nói chung nhà trường 3.2 Kiến nghị - Nhà trường cần bổ sung thêm nhiều vào thư viện nhà trường sách chuyên đề “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” để học sinh có điều kiện tham khảo, học tập nhiều gương đạo đức Người - Nhà trường cần tạo điều kiện cho HS tham gia nhiều vào hoạt động trải nghiệm để HS trau dồi kiến thức, bồi dưỡng nhân cách, rèn luyện kỹ sống thích ứng với hồn cảnh xã hội Trong trình thực đề tài, trình độ thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để đề tài hồn thiện download by : skknchat@gmail.com XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: Lê Thị Thoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Tư tưởng Hồ Chí Minh Các tài liệu chuyên đề Hồ Chí Minh sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh THPT Nhà xuất giáo dục Việt Nam Những giảng giáo sư Hồng Chí Bảo gương đạo đức Bác Nguồn internet download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... hiệu giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm phát triển đạo đức, nhân cách cho học sinh lớp 10A6 trường THPT Triệu Sơn 4? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lớp chủ... luyện nhân cách cho HS học tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đắn, hiệu cao; giúp HS phát triển toàn diện nhân cách download by : skknchat@gmail.com - Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giúp cho HS... KHẢO Tư tưởng Hồ Chí Minh Các tài liệu chuyên đề Hồ Chí Minh sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh THPT Nhà xuất giáo dục Việt Nam Những giảng giáo sư Hồng Chí Bảo gương đạo đức