Thông tin tài liệu
MỤC LỤC TT Nội dung MỞ ĐẦU Trang - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 download by : skknchat@gmail.com PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Như biết: Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, khoa học kĩ thuật, xây dựng cơng nghiệp hoá - đại hoá nhằm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao đời sống tinh thần, vật chất nhân dân Cùng với đổi đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo bước đổi Nội dung Phương pháp dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển tồn diện nguồn nhân lực: Có đủ phẩm chất đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ trình độ khoa học kĩ thuật để phục vụ cơng nghiệp hoá - đại hoá phù hợp với truyền thống tình hình thực tiễn đất nước, tiếp cận với trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực toàn giới Cùng với môn học khác, Đạo đức môn học quan trọng bắt buộc trường Tiểu học Môn Đạo đức giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực chuẩn mực Từng bước hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương tôn trọng người, yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Như Bác Hồ nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Trong thời gian gần đây, bên cạnh người tốt, người có hành vi ứng xử văn minh, lịch cịn có phận khơng nhỏ người thiếu văn hóa, có lối sống vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật gây hậu xấu tới thân họ mà làm ảnh hưởng khơng tốt tới nhiều người khác số cịn có em học sinh - mầm non tương lai đất nước Từ mục tiêu trên, vị trí quan trọng mơn Đạo đức, nhiệm vụ quan trọng đặt cho - người làm công tác giảng dạy phải học tập nắm vững mục tiêu môn học, nội dung đổi chương trình phương pháp dạy học để giúp học sinh có chuẩn mực hành vi đạo đức từ nhỏ, tạo thói quen tốt cho em Bản thân tơi tìm tịi, nghiên cứu vận dụng vào giảng dạy hàng ngày giúp em học sinh có thêm kĩ sống, ngày ngoan ngỗn, lễ phép Chính mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2.” download by : skknchat@gmail.com II Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp, biện pháp tối ưu giúp thân dạy tốt môn Đạo đức lớp Giúp cho em học sinh hình thành thói quen, phát triển chuẩn mực hành vi đạo đức sống hàng ngày Hoàn thiện dần kĩ sống, biết yêu thiện, tốt; ghét ác, xấu, hướng tới sống tươi đẹp III Đối tượng nghiên cứu: + Nội dung, phương pháp dạy môn Đạo đức Lớp + Học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Liên Lộc năm học 2014 - 2015 + Học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Liên Lộc năm học 2015 - 2016 IV Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp đọc tài liệu nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp Phân tích-tổng hợp + Phương pháp Điều tra nghiên cứu + Phương pháp Thống kê số liệu + Phương pháp Quan sát + Phương pháp Thực nghiệm download by : skknchat@gmail.com PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Vị trí môn Đạo đức trường Tiểu học Ở Tiểu học nói chung, lớp nói riêng, mơn học góp phần vào việc hình thành sở ban đầu nhân cách cho trẻ nhỏ, đặc biệt môn Đạo đức có vị trí quan trọng q trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Giáo dục Đạo đức cho học sinh tiểu học học cách có hệ thống theo chương trình chặt chẽ giúp em hình thành ý thức đạo đức (tri thức niềm tin đạo đức) mức độ sơ giản, định hướng cho em rèn luyện cách tự giác thói quen hành vi đạo đức tương ứng Môn Đạo đức nhằm giúp học sinh có nhiều hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, với đất nước ý nghĩa việc thực chuẩn mực Mơn Đạo đức bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu thiện, đúng, tốt, không đồng tình với ác, xấu, sai Như Bác Hồ dạy: “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Chính vậy, mơn Đạo đức có vị trí quan trọng trường Tiểu học: - Là đường quan trọng việc thực giáo dục đạo đức, tiêu chí hàng đầu góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh - Là sở để mơn học khác tích hợp nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh - Là tiền đề để học sinh tiếp tục học môn Giáo dục công dân trường Trung học sở Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Đạo đức hình thành hành vi đạo đức đúng, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mục đích, nhiệm vụ dạy học Đạo đức: Dạy học Đạo đức Tiểu học nhằm mục đích góp phần hình thành học sinh hành vi thói quen đạo đức, từ góp phần hình thành em sở ban đầu quan trọng nhân cách người cơng dân, người lao động có khả hịa nhập tích cực vào sống cộng đồng xã hội Để thực mục đích này, dạy học Đạo đức Tiểu học phải hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng cho em ý thức sơ đẳng định hướng giá trị đạo đức chuẩn mực hành vi đạo đức quy định; hình thành download by : skknchat@gmail.com em xúc cảm, tình cảm đạo đức tốt đẹp; định hướng rèn luyện cho em hành vi thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực hành vi II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Năm học 2014 - 2015 năm học 2015 - 2016, được phân công dạy khối lớp 2, trường Tiểu học Liên Lộc, q trình giảng dạy thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - khó khăn: a, Thuận lợi: * Về phía học sinh: - Ở mẫu giáo tuổi, trẻ cung cấp chuẩn mực đạo đức mức độ sơ giản phải xin phép, phải chào hỏi Bước vào lớp Một em tiếp tục học cách cư xử mức độ cao Mẫu giáo chào hỏi xin phép cho phù hợp - Học sinh lớp thích học mơn Đạo đức Đây mơn học gắn với thực tế, sử dụng nhiều ví dụ thực tế để liên hệ học tập Các em thích hoạt động mơn học đóng vai, trị chơi, kể chuyện, múa hát, quan sát tranh, - Học sinh phần lớn sống quan tâm gia đình, có mối quan hệ họ hàng thân thiết, gắn bó Các em học sinh ngoan ngỗn, kính thầy u bạn * Về phía giáo viên: - Trong năm học vừa qua tổ nhóm chun mơn có quan tâm, đạo sâu sát Ban giám hiệu, Chuyên môn nhà trường, đặc biệt có quan tâm, đạo Phịng Giáo dục để dạy tốt mơn Đạo đức nhà trường - Phương tiện dạy học chủ yếu đạo đức tập đạo đức, với nội dung nhẹ nhàng, giúp giáo viên truyền thụ học sinh tiếp nhận cách dễ dàng b, Khó khăn: * Về phía học sinh: - Tâm lý học sinh Tiểu học thích "bắt chước" nên hành vi đạo đức em thu nhận qua việc giao tiếp, qua tranh ảnh, sách báo, truyện, đài, phim kịch, em chưa biết phân biệt để lựa chọn hành vi đạo đức phù hợp cho nên dẫn đến việc bắt chước xấu, trái với chuẩn mực hành vi đạo đức cách vơ thức Chính chuẩn mực hành vi đạo đức giáo dục trẻ phải cung cấp uốn nắn từ lớp đầu cấp, lớp - Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “Chăm học tập” học lại không ý nghe giảng, không thuộc Học sinh vừa học “ Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” lại trật tự học vứt rác bừa bãi sân trường download by : skknchat@gmail.com * Về phương tiện đồ dùng dạy học: Vở tập đạo đức có nhiều tranh ảnh tất tranh vẽ, màu sắc đơn điệu, chủ yếu sử dụng màu xanh, màu đen nên học sinh khó nhận biết, hình thành kiến thức Ví dụ: Bài 14: Bảo vệ lồi vật có ích trang 51, tranh vẽ vật đơn điệu, chưa đẹp, màu sắc chưa hấp dẫn, học sinh vùng, miền khó nhận biết đượco tình huống, học sinh lựa chọn thực hành hành vi nhận sửa lỗi, Hoạt động giáo viên tổ 14 download by : skknchat@gmail.com chức cho học sinh chơi trị chơi “Ghép đơi”, qua trị chơi học sinh biết cách ứng xử tình nhận sửa lỗi *Giải pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Để thực đổi phương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất môn học Đồ dùng dạy học có tầm quan trọng thành cơng tiết dạy Vì trước tiết dạy người giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Mỗi thiết kế học giáo viên cần vào mục tiêu, nội dung tính chất, hình thức học để lựa chọn thiết bị dạy học cho phù hợp, dễ sử dụng Hiện trang thiết bị đồ dùng dạy học mơn Đạo đức có tranh ảnh nên giáo viên cần sử dụng tranh ảnh Vở tập Đạo đức cho học sinh quan sát cách triệt để Ngồi giáo viên sử dụng đồ dùng tự làm phải sưu tầm thêm, chuẩn bị trước tiết học đồ dùng cần thiết cho hoạt động Ví dụ: Khi dạy "Giữ gìn trường lớp đẹp", giáo viên cần sử dụng đồ dùng như: + Một bánh kẹo, hộp giấy (cho hoạt động - Tiết 1) + Bộ tranh phóng to (gồm tranh) (cho hoạt động - Tiết 1) + Một số dụng cụ sọt rác, chổi, phấn (cho hoạt động - Tiết 2) + Phiếu ghi câu hỏi (cho hoạt động - Tiết 2) Khi dạy 11 "Lịch nhận gọi điện thoại" giáo viên cần chuẩn bị số đồ dùng như: Bộ đồ chơi điện thoại điện thoại thật loại để bàn Sử dụng tiểu phẩm hoạt động - Tiết hoạt động tiết Ngoài ra, sử dụng máy chiếu, giáo viên xem thay cho việc chuẩn bị đồ dùng làm tay, không lạm dụng *Giải pháp 5: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua môn học khác Dạy môn Đạo đức qua mơn học khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh khơng bó hẹp mơn học Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học Trong môn Tiếng việt học sinh học tập đọc với chủ điểm tuần, tháng, học sinh biết gương tốt biết nhận lỗi sửa lỗi nhân vật Tuấn Bím tóc sam; biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn nhân vật Mai Chiếc bút mực; biết kính trọng thầy giáo, biết công ơn cha mẹ qua Tập đọc: Người thầy cũ, Người mẹ hiền, Bàn tay dịu dàng, Mẹ; Biết đoàn kết, yêu thương quan tâm lẫn qua Tập đọc: Câu chuyện bó đũa, Hai anh em Biết yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước qua Tập đọc: Chuyện bốn mùa, Bóp nát cam; học đạo đức em liên hệ đến Ở mơn Tự nhiên Xã hội, học sinh học Một số loài vật sống cạn, Một số loài vật sống nước nêu ích lợi chúng Khi 15 download by : skknchat@gmail.com học đạo đức 14: “Bảo vệ lồi vật có ích” học sinh liên hệ đến cách dễ dàng *Giải pháp 6: Dựa vào hoạt động ngoại khoá để xây dựng cho học sinh kiến thức chuẩn mực, hành vi đạo đức tốt Thông qua tổ chức Đoàn Đội, buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng, thông qua phong trào "Đọc làm theo báo Đội" Thông qua buổi chào cờ, dạy cho em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức em Với phong trào: "Tết bạn nghèo", giáo dục cho em tinh thần tương thân tương ái, ý thức hướng thiện, làm việc có ích, biết truyền thống “Thương người thể thương thân”; “Lá lành đùm rách” Ngoài thi như: "Hội khoẻ Phù Đổng” chào mừng ngày 22/12, Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục cho học sinh tinh thần: "Uống nước nhớ nguồn", "Tôn sư trọng đạo" *Giải pháp 7: Kết hợp với môi trường giáo dục để giáo dục đạo đức cho học sinh Để nâng cao hiệu môn Đạo đức, giáo viên kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Cùng với nhà trường, gia đình góp phần quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Vì thế, thân tơi có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, cộng đồng Bằng hình thức tổ chức: Họp phụ huynh, trao đổi thông tin qua sổ liên lạc, gọi điện thoại, thường xun thăm hỏi, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Từ có kế hoạch giúp đỡ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Kết hợp với phụ huynh học sinh, thông qua hoạt động nhà, trường để kiểm tra đánh giá hành vi đạo đức em Cũng hình thức này, giáo viên trao đổi phụ huynh giúp đỡ học sinh chưa tiếp cận với hành vi đắn, uốn nắn để hướng em theo kịp bạn bè có mối quan hệ ứng xử sống *Giải pháp 8: Giáo viên tích cực bồi dưỡng chun mơn, thực đổi phương pháp dạy môn đạo đức Cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh việc cung cấp chuẩn mực đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Vì giáo viên cần có nhận thức đắn mục tiêu môn học đạo đức cách đánh giá học sinh Nhận thức điều đó, giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc việc đổi phương pháp dạy học cần nắm cách đánh giá học sinh theo hướng định tính song cần đặc biệt ý đánh giá cách khách quan, công bằng, tránh tượng đánh giá chung chung cào bằng, xem nhẹ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đặn nêu rõ tầm quan trọng môn Đạo đức môn học Tiểu học Dự giờ, thăm lớp, trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp để bồi dưỡng chuyên môn phương pháp dạy học môn Đạo đức đạt hiệu 16 download by : skknchat@gmail.com Bản thân học hỏi, vận dụng giải pháp nêu thơng qua dạy *Ví dụ: Bài 6: “Quan tâm giúp đỡ bạn”(tiết 1) Tôi phối hợp sử dụng phương pháp dạy học: *Hoạt động 1: Giáo viên kể chuyện, học sinh trả lời câu hỏi 1) Bạn Hợp bạn lớp 2A làm Cường bị ngã ? 2) Em có suy nghĩ việc làm bạn ? Với câu hỏi 2, học sinh trả lời nhiều cách Giáo viên chấp nhận tất ý kiến học sinh, không chê, không nhận định sai Cuối nhấn mạnh kết luận kết tham gia chung tất học sinh (kết luận đúng) *Hoạt động 2: Học sinh quan sát tranh thảo luận nhóm đơi Học sinh tranh có nội dung thể hành vi quan tâm giúp đỡ bạn giải thích Học sinh tự suy nghĩ thảo luận Sau thời gian quy định giáo viên gọi nhóm lên trình bày ý tưởng thảo luận nhóm Nhiều nhóm lên trình bày để em tự tin, phấn khởi *Hoạt động 3: Học sinh làm việc cá nhân Tôi cho học sinh làm việc cá nhân hình thức trình bày ý kiến riêng học sinh tập với yêu cầu: Đánh dấu + vào ô trống trước ý kiến mà em tán thành cần quan tâm giúp đỡ bạn + Hoạt động 4: Trị chơi: Đốn chữ Giáo viên hướng dẫn tổ chức trị chơi để học sinh nói nội dung câu thơ chủ đề Tình bạn Cho biết tiếng đầu tiếng cuối Tổ chức đội chơi có thưởng để học sinh đốn tiếng câu thơ từ rút nội dung học: “Bạn bè thể anh em Quan tâm giúp đỡ thêm thân tình” Các em thấy cần có trách nhiệm quan tâm giúp đỡ bạn mong muốn quan tâm giúp đỡ bạn Sau hoạt động, giáo viên cần chốt lại kiến thức liên hệ giáo dục nhẹ nhàng học sinh lớp mình, trường để học sinh có kĩ sống tốt Qua tiết học thấy học sinh nắm nội dung bài, em hứng thú học tập 17 download by : skknchat@gmail.com * Bài 8: Giữ trật tự vệ sinh nơi cơng cộng Khi sử dụng máy trình chiếu, tơi chọn, đưa hình ảnh việc làm giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng: Xếp hàng vào lăng viếng Bác, bạn nhỏ bỏ rác vào thùng nơi công viên, bạn nhỏ ngồi học nghiêm túc, Đồng thời đưa hình ảnh việc làm chưa như: Chạy nhảy nơ đùa phịng bệnh, đá bóng đường, vứt rác bãi biển, Từ học sinh bày tỏ thái độ rút hành vi * Tuỳ nội dung, tính chất mà giáo viên lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Ví dụ: - Loại tổ chức trò chơi: Bài 14: Bảo vệ lồi vật có ích - Loại bắt đầu tổ chức cho học sinh đóng vai: Bài 6: Quan tâm giúp đỡ bạn Bài 10: Biết nói lời yêu cầu, đề nghị Bài 11: Lịch nhận gọi điện thoại Bài 12: Lịch đến nhà người khác - Loại việc thảo luận phân tích tình huống: Bài 2: Biết nhận lỗi sửa lỗi Bài 5: Chăm học tập Bài 9: Trả lại rơi - Loại câu chuyện, thơ như: Bài 2: Biết nhận lỗi sửa lỗi Bài 4: Chăm làm việc nhà Bài 6: Quan tâm giúp đỡ bạn Bài 10: Biết nói lời yêu cầu, đề nghị IV HIỆU QUẢ: Qua trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy tổ chức thực hành vận dụng“Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2.” thu kết sau: - Chất lượng giảng dạy chất lượng học tập môn Đạo đức đạt kết rõ rệt - Giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm trình giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng, vững vàng chuyên môn, nắm quy trình, phương pháp giảng dạy 18 download by : skknchat@gmail.com - Trong tiết học, nhận thấy em học tập tích cực, chủ động tìm tịi sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức, kết thực hành nâng lên rõ rệt Các em biết vận dụng điều học vào sống hàng ngày giao tiếp, cư xử với thầy cô, bạn bè, cha mẹ, anh chị em với người Các em mạnh dạn hơn, tự tin thể trước đám đông - Không khí lớp học sơi nổi, hào hứng, học sinh thích thú với môn học Đạo đức Kết cụ thể cuối năm học 2014-2015 kết cuối học kì I năm học 2015-2016 đạt sau: Năm học Lớp dạy Sĩ số Hoàn thành Chưa hoàn thành 2014-2015 2A 29 29 100% \ 2015-2016 2B 23 23 100% \ Nhìn vào kết học tập lớp 2A cuối năm học 2014-2015 lớp 2B cuối học kì I năm học 2015-2016 cho thấy chất lượng môn Đạo đức nâng lên rõ rệt So với kết học kì I, năm học 2014-2015, lớp 2A có em chưa hồn thành nội dung mơn học chiếm tới 27,6% Cuối năm học 2014-2015 lớp 2A có 100% học sinh hồn thành nội dung mơn học có nhiều em hồn thành tốt nội dung mơn học, khơng cịn học sinh chưa hồn thành nội dung môn học Năm học 2015-2016, tiếp tục áp dụng biện pháp nêu vào giảng dạy môn Đạo đức lớp 2B, kết học kỳ I lớp 2B có 23/23 em hồn thành nội dung mơn học đạt 100% Với kết đạt được, ta nhận thấy môn Đạo đức tăng lên rõ rệt Kết cho thấy, việc sử dụng biện pháp nêu đem lại kết đáng kể giảng dạy môn Đạo đức Tôi tin tưởng rằng, với biện pháp nêu cho hiệu giảng dạy môn Đạo đức ngày nâng cao 19 download by : skknchat@gmail.com PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua việc nhận thức, vận dụng thực hiện, thân thiết nghĩ, để dạy tốt môn đạo đức, người giáo viên cần: - Tham gia đầy đủ chuyên đề Nhà trường, Phòng Giáo dục tổ chức - Khi thiết kế học phải xác định mục tiêu, đảm bảo đủ yêu cầu quy định Quan tâm tới việc giáo dục kĩ sống cho học sinh - Đảm bảo dạy thời khố biểu, khơng cắt xén chương trình, khơng bớt xén thời gian - Bản thân tự bồi dưỡng kiến thức, lực chuyên môn để truyền tải nội dung tới học sinh cách dễ hiểu, dễ nhớ, nhẹ nhàng mà sâu sắc - Luôn nhận thức đắn mơn học, kiên trì chịu khó đầu tư trí tuệ, tìm tịi học hỏi, nhiệt tình tâm huyết với nghề, với trẻ để đem lại kết cao - Tạo điều kiện tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học tập, kết hợp việc dạy hành vi đạo đức lúc, nơi, môn học cho em trực tiếp tham gia, bày tỏ ý kiến trước tập thể, để em mạnh dạn hơn, chủ động tham gia hoạt động nhiều - Vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học - Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, kết hợp lực lượng môi trường giáo dục - Luôn quan tâm, theo dõi hành vi đạo đức học sinh, kịp thời khen ngợi, động viên, khích lệ để em phát huy học tập tốt - Thầy thực gương sáng chuẩn mực đạo đức, để học sinh học tập noi theo Ln ý tới cử chỉ, lời nói cách ăn mặc để học sinh bắt chước làm theo Kiến nghị: Với thời gian đầu tư nghiên cứu cịn hạn chế, tơi sâu nghiên cứu thay đổi nội dung, chương trình để tìm giải pháp thực phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức lớp Trong q trình thực hiện, tơi mạnh dạn đưa số ý kiến sau: + Đối với giáo viên: Tích cực học hỏi, tìm tịi nghiên cứu tài liệu, thao giảng, dự giờ, tranh thủ ý kiến góp ý đồng nghiệp, hồn thiện dạy ngày đạt kết cao + Đối với bậc phụ huynh học sinh: Cần có quan điểm nhận thức vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ môn Đạo đức Trường tiểu học 20 download by : skknchat@gmail.com Phối kết hợp chặt chẽ với Nhà trường xã hội để giáo dục, uốn nắn em kịp thời + Đối với Nhà trường: Trang bị mua sắm, bổ sung đồ dùng, thiết bị (máy chiếu, băng đĩa, ) phục vụ cho dạy học môn Đạo đức đầy đủ, phong phú Ban giám hiệu tăng cường dự để góp ý, xây dựng dạy cho giáo viên Trên kinh nghiệm thân trải nghiệm đúc rút q trình giảng dạy Bước đầu có chuyển biến hiệu thiết thực Hi vọng kinh nghiệm góp phần nhỏ bé vào việc “nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2” Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong dẫn, góp ý chân thành đồng nghiệp, Hội đồng Khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Nguyệt 21 download by : skknchat@gmail.com ... trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy tổ chức thực hành vận dụng? ?Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2. ” thu kết sau: - Chất lượng giảng dạy chất lượng học. .. Nhìn vào kết học tập lớp 2A cuối năm học 20 14 -20 15 lớp 2B cuối học kì I năm học 20 15 -20 16 cho thấy chất lượng môn Đạo đức nâng lên rõ rệt So với kết học kì I, năm học 20 14 -20 15, lớp 2A có em chưa... mơn học Đạo đức Kết cụ thể cuối năm học 20 14 -20 15 kết cuối học kì I năm học 20 15 -20 16 đạt sau: Năm học Lớp dạy Sĩ số Hoàn thành Chưa hoàn thành 20 14 -20 15 2A 29 29 100% 20 15 -20 16 2B 23 23 100%
Ngày đăng: 29/03/2022, 21:33
Xem thêm:
