Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 29/03/2022, 20:39
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
Mục lục
Người thực hiện: Đỗ Thị Thuý
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Trường-Thọ Xuân
NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường trong lớp
Chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Tạo môi trường bên ngoài
Biện pháp 3: Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất
Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua qua các ngày hội ngày lễ.
Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các lực lượng xã hội.
Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh.
Tuyên truyền, phối kết hợp với các lực lượng xã hội.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với giáo viên và nhà trường:
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của ngành học là trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi và hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo những tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông. Như Bác Hồ kính yêu đã nói” Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Để đáp ứng với thời đại mới hiện nay, giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng luôn đòi hỏi cần đổi mới, hoàn thiện để góp phần đào tạo “Con người XHCN, những con người năng động, sáng tạo, nhanh chóng nắm bắt, hoà nhập với cái mới” Chương trình giáo dục mầm non đã kế thừa những thành quả của giáo dục qua các giai đoạn trước, được phát triển trên quan điểm đảm bảo đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng tới sự phát triển toàn diện, và tạo cơ hội cho trẻ phát triển. Nhằm thực hiện có hiệu Chương trình giáo dục mầm non do Bộ GD &ĐT ban hành, thì phương pháp giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm có vai trò hết sức quan trọng. Mà nội dung trọng tâm của việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đó là phải xây dựng được môi trường giáo dục, đó là môi trường vật chất và môi trường xã hội. Môi trường vật chất bao gồm toàn bộ phương tiện vật chất có liên quan đến diện tích, phòng học, nhiệt độ, ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi... Môi trường xã hội là các mối quan hệ, giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách được tạo ra trong quá trình tương tác. Muốn vậy, người làm công tác giáo dục ở bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ và thẩm mỹ để sau này các cháu trở thành người công dân có ích cho xã hội. Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp ở trường mầm non đẹp, phù hợp, thân thiện làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ. thu hút trẻ đến trường, đến lớp, trẻ cùng tham gia các hoạt động trải nghiệm ở trường lớp, phát huy tối đa tính tích cực của trẻ. Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện, là phương tiện, là tiền đề để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo nền móng vững chắc cho trẻ vào học lớp 1.
Tuy nhiên trên thực tế, việc thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vẫn tồn tại nhiều khó khăn, bất cập. Việc thực hiện chưa thật sự đi vào chiều sâu và đúng hướng. Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên chưa đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, ngại sáng tạo nên hiệu quả thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa cao.
Là một cán bộ quản lý ở một trường chuẩn quốc gia mức độ II, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ phải làm thế nào xây dựng môi trường giáo dục để trẻ được hoạt động, được trải nghiệm một cách tích cực nhất, thoải mái nhất mang lại hiệu quả cao nhất. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình quản lý chỉ đạo thực hiện. Tôi mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm: “ Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non” Với mong muốn được đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non, để đáp ứng được những yêu cầu mới của Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ hội nhập quốc tế.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
+ Giúp giáo viên tạo môi trường “mở” mang tính kích thích, chú ý, tư duy và tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia vào các hoạt động và trải nghiệm đa dạng đạt hiệu quả.
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan