Đang tải... (xem toàn văn)
I. PHẦN ĐỌC – HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: Có một phụ nữ vừa mất con trai, bà tìm đến một nhà hiền triết và nói: “Có lời cầu nguyện nào mà ông biết có thể đem con trai tôi sống lại?” Nhà hiền triết bảo: “Hãy đem về đây cho ta một hạt giống cây mù tạt được trồng từ gia đình nào chưa từng bao giờ biết đến đau khổ”. Người phụ nữ ngay lập tức lên đường đi tìm hạt giống thần kỳ. Đầu tiên bà đến gõ cửa một ngôi nhà lớn sang trọng và hỏi: “Tôi đang tìm hạt giống cây mù tạt từ gia đình chưa bao giờ biết đến đau khổ, có phải nơi này không?” Họ trả lời bà đã đến nhầm chỗ và bắt đầu kể những tai họa đã xảy đến với gia đình họ. Bà ngồi lại an ủi họ rối tiếp tục lên đường đi tìm hạt giống thần kỳ. Nhưng bất cứ nơi nào bà ghé vào, dù ở những ngôi nhà tồi tàn hay sang trọng, bà đều được nghe những chuyện đau buồn này đến chuyện bất hạnh khác. Bà trở nên quan tâm và rất muốn chia sẻ nỗi buồn của người khác đến nỗi bà đã quên đi nỗi buồn của chính bà và quên câu hỏi về hạt giống cây mù tạt thần kỳ mà bà tìm kiếm. Thế đó, cách quên đi nỗi buồn của chính mình tốt nhất là hãy chia sẻ với những người khác, bạn sẽ thấy được sự cảm thông và nỗi buồn của chính mình cũng được tan biến đi. Hãy quên đi nỗi buồn, bạn nhé 1. Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên?(1,0 điểm) 2. Anh (chị) hiểu như thế nào về hình ảnh hạt giống cây mù tạt trong câu văn “Hãy đem về đây cho ta một hạt giống cây mù tạt được trồng từ gia đình nào chưa từng bao giờ biết đến đau khổ“.(1,5điểm) 3. Anh (chị) hiểu như thế nào về câu “ bất cứ nơi nào bà ghé vào, dù ở những ngôi nhà tồi tàn hay sang trọng, bà đều được nghe những chuyện đau buồn này đến chuyện bất hạnh khác”.(1,5 điểm) 4. Thông điệp nào của văn bản trên để lại cho anh ( chị) nhiều suy nghĩ nhất ?(2,0 điểm) II . PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu 1 (4,0 điểm): Anh (chị) hãy viết một bài văn nghị luận ngắn (400 chữ) trình bày suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của câu văn : “Cách quên đi nỗi buồn của chính mình tốt nhất là hãy chia sẻ với những người khác, bạn sẽ thấy được sự cảm thông và nỗi buồn của chính mình cũng được tan biến đi” Câu 2: ( 10,0 điểm) Tác phẩm nghệ thuật nào cũng xây dựng bằng vật liệu mượn ở thực tại. Nhưng nghệ sĩ không những ghi lại cái đã có rồi mà còn muốn nói một điều gì mới mẻ. (Trích “Tiếng nói của văn nghệ” Nguyễn Đình Thi)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA ĐỀ THI ĐỀ XUẤT KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC: 2019- 2020 Môn thi: Ngữ văn, Lớp 11 THPT Thời gian làm 180 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm: 02 trang I PHẦN ĐỌC – HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Có phụ nữ vừa trai, bà tìm đến nhà hiền triết nói: - “Có lời cầu nguyện mà ơng biết đem trai tơi sống lại?” Nhà hiền triết bảo: - “Hãy đem cho ta hạt giống mù tạt trồng từ gia đình chưa biết đến đau khổ” Người phụ nữ lên đường tìm hạt giống thần kỳ Đầu tiên bà đến gõ cửa nhà lớn sang trọng hỏi: - “Tôi tìm hạt giống mù tạt từ gia đình chưa biết đến đau khổ, có phải nơi không?” Họ trả lời bà đến nhầm chỗ bắt đầu kể tai họa xảy đến với gia đình họ Bà ngồi lại an ủi họ rối tiếp tục lên đường tìm hạt giống thần kỳ Nhưng nơi bà ghé vào, dù nhà tồi tàn hay sang trọng, bà nghe chuyện đau buồn đến chuyện bất hạnh khác Bà trở nên quan tâm muốn chia sẻ nỗi buồn người khác bà quên nỗi buồn bà quên câu hỏi hạt giống mù tạt thần kỳ mà bà tìm kiếm Thế đó, cách qn nỗi buồn tốt chia sẻ với người khác, bạn thấy cảm thơng nỗi buồn tan biến Hãy quên nỗi buồn, bạn nhé! Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên?(1,0 điểm) Anh (chị) hiểu hình ảnh hạt giống mù tạt câu văn “Hãy đem cho ta hạt giống mù tạt trồng từ gia đình chưa biết đến đau khổ“.(1,5điểm) Anh (chị) hiểu câu “ nơi bà ghé vào, dù nhà tồi tàn hay sang trọng, bà nghe chuyện đau buồn đến chuyện bất hạnh khác”.(1,5 điểm) Thông điệp văn để lại cho anh ( chị) nhiều suy nghĩ ?(2,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm): Anh (chị) viết văn nghị luận ngắn (400 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa câu văn : “Cách quên nỗi buồn tốt chia sẻ với người khác, bạn thấy cảm thơng nỗi buồn tan biến đi” Câu 2: ( 10,0 điểm) Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ (Trích “Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ điều qua thơ "Vội vàng" Xuân Diệu, từ liên hệ tới thơ Độc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du để làm bật nên trình sáng tạo văn học nghệ sĩ …………………………… Hết…………………… Học sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC: 2019- 2020 Môn thi: Ngữ văn, Lớp 11 THPT Thời gian làm 180 phút, không kể thời gian giao đề Đáp án gồm: 04 trang HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG: Học sinh làm theo nhiều cách khác Dưới chỉ yêu cầu kiến thức Giám khảo cần vận dụng đáp án cho linh hoạt, khuyến khích viết có tính sáng tạo, có cảm xúc B.U CẦU CỤ THỂ I PHẦN ĐỌC – HIỂU (6.0 điểm) Câu : PCNN: Nghệ thuật 1,0 điểm Câu : Hình ảnh hạt giống mù tạt hình ảnh ẩn dụ, hiểu hạt giống hạnh phúc niềm tin hi vọng… 1,5 điểm Câu : Cách hiểu: sống hạnh phúc- đau khổ; thành cơng- thất bại…ln tồn Khơng có tuyệt đối sống 1,5 điểm Câu : Thơng điệp: HS tùy chọn theo cách cảm nhận mình: đồng cảm, chia sẻ sống, cách quên đau khổ, khát vọng hóa, tình mẫu tử… 2,0 điểm II PHẦN LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) 1.Về kĩ năng: Thí sinh biết cách triển khai văn nghị luận trình bày theo bố cục hồn chỉnh Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng Không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: a Giải thích: 1,0 điểm – Yêu thương quan tâm, thấu hiểu, đồng cảm, sẻ chia, quý mến, trân trọng… + Đồng cảm : chung trạng thí cảm xúc hai người người với cộng đồng + Chia sẻ: hưởng thụ hành động để niềm vui nhân đôi nỗi buồn vơi nửa b Phân tích, chứng minh, bình luận: 2,0 điểm + Đồng cảm chia sẻ biết rung động trước hoàn cảnh người khác, hiểu tâm lí cảm xúc người đối diện thấu tỏ niềm vui nỗi buồn mà người khác trải qua + Phải ln có hành động chia sẻ vật chất lẫn tinh thần để sống giảm bớt đau thương xây dựng xã hội tốt đẹp + Đồng cảm, chia sẻ hành động đẹp, biểu mang tính nhân văn + Bên cạnh lịng cao cịn có người vô cảm dửng dưng trước nỗi đau mát người xung quanh biểu lối sống ích kỉ + Dẫn chứng: phong trào mái ấm tình thương, áo ấm cho em… Bài học nhận thức hành động: 1,0 điểm + Biết sống đẹp, biết cảm thông chia sẻ với người từ việc tích lũy kiến thức, kĩ sống phát huy truyền thống tốt đẹp để xây dựng xã hội văn minh, tiến bộ, đại Câu 2: (10 điểm) Yêu cầu kĩ - Nắm vững yêu cầu văn nghị luận văn học, (từ kiến thức lí luận văn học, làm sáng tỏ qua tác phẩm có liên hệ với tác phẩm khác để thấy điểm tương đồng sáng tạo tác giả) Bài viết phải thể khả cảm thụ, đánh giá cách xác đáng, khoa học tác phẩm - Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, ý tứ sâu sắc, diễn đạt trơi chảy, văn giàu hình ảnh, cảm xúc mang dấu ấn cá nhân Yêu cầu kiến thức Thí sinh làm theo nhiều cách khác (có thể phân tích theo chỉnh thể tác phẩm phân tích theo khía cạnh nhận định, khơng phân tích túy thơ), chấp nhận cách hiểu đáp án, miễn phù hợp với thơ, kiến giải hợp lí, có sức thuyết phục Sau gợi ý bản: a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (0.5 điểm) b Giải thích vấn đề lí luận văn học (2,0 điểm) - Tác phẩm: đứa tinh thần, sản phẩm sáng tạo người nghệ sĩ - Nghệ sĩ: người sáng tạo tác phẩm nghệ thuật - Vật liệu mượn thực tại: thực chất liệu để xây dựng nên tác phẩm - Ghi lại có rồi: chép y nguyên sống vốn có - Muốn nói điều mẻ: tác phẩm thể cách nhìn cách khám phá riêng thực đồng thời gửi gắm thông điệp người nghệ sĩ - Cặp quan hệ từ: không những….mà còn….: chỉ quan hệ bổ sung => Ý kiến khẳng định vai trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ Lí giải vấn đề: - Vì tác phẩm xây dựng chất liệu mượn thực ? - Thực đời sống cội nguồn sáng tạo nghệ thuật, có sáng tác văn chương Khơng có sống khơng có sáng tạo nghệ thuật - Thực đời sống đề tài vô tận cho văn chương khai thác phản ánh, nguồn chất liệu vô phong phú sinh động cho nhà văn lựa chọn sử dụng q trình sáng tạo nghệ thuật Nó cịn nôi nuôi dưỡng nhà văn, mảnh đất nhà văn sống hình thành cảm xúc - Văn học trở thành gương phản chiếu thực đời sống để qua tác phẩm, người đọc hình dung “sự sống mn hình vạn trạng” Khơng bám sát đời sống, nhà văn cho đời tác phẩm văn học giàu “chất sống” Nếu thoát li thực văn chương rơi vào siêu hình, thần bí - Thực đời sống người nghệ sĩ ghi lại phản ánh cách máy móc, rập khn mà phản chiếu qua tâm hồn, trí tuệ, cảm xúc mãnh liệt tác giả trước thực Người nghệ sĩ không chỉ phản ánh sống mà cịn gửi gắm, kí thác ước mơ khát vọng đời Qua tác phẩm ta thấy thông điệp tinh thần người nghệ sĩ gửi vào tác phẩm c Chứng minh qua Vội vàng: (4,0 điểm) * Chất liệu mượn từ thực đời sống.1,5 điểm - Bức tranh mùa xuân tràn đầy sống, sức xuân (ong bướm, hoa ,lá, đồng nội, yến anh , ánh sáng…); tranh hồng buồn… - Thời gian không trở lại, tồn có đi, thắm tươi có dấu hiệu phai tàn, rơi rụng * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: 1,5 điểm - Cuộc sống lên thật đẹp qua mắt “xanh non” nhà thơ Ông phát "thiên đường mặt đất”, bữa tiệc trần gian, thiên nhiên rạo rực tình u đơi lứa - Quan niệm thẩm mĩ mẻ: Con người mùa xuân tuổi trẻ đời chuẩn mực, thước đo vẻ đẹp (ánh sáng chớp hàng mi; tháng giêng ngon cặp môi gần) - Khẳng định sắc cá nhân: người khổng lồ khát vọng muốn đoạt quyền tạo hóa; tơi gắn bó với sống trần gian, thèm yêu, khát sống, muốn thâu vào hương sắc, mật nhụy đời; tơi địi hưởng thụ Cách hưởng thụ sống tận hưởng tình yêu thi sĩ tình nhân đời - Quan niệm nhân sinh mẻ: hạnh phúc tận hưởng sống tối đa, chạy đua với thời gian, sống tích cực, sống cao độ để tận hưởng giây phút đời Tác phẩm truyền đến người đọc thông điệp trân trọng phút giây mùa xuân tuổi trẻ, đừng sống hồi, sống phí * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: 2,0 điểm Thể thơ tự do, cấu trúc câu thơ đại (câu vắt dòng, kiểu câu định nghĩa mang tính triết lí…) Nhịp hành khúc, giọng quyền uy; sử dụng biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê; nhiều động từ, tính từ mạnh (ơm, riết, say, thâu, hơn, cắn; chuếnh chống, đầy, no nê…), tất tạo nên chất nhạc tươi trẻ, sôi nổi, rạo rực, cuống quýt, vội vàng Nhạc điệu thơ nhạc “nguồn sống dạt chưa thấy chốn nước non lặng lẽ này” Xuân Diệu xứng đáng nhà thơ nhà thơ d Liên hệ Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí- Nguyễn Du: 1,5 điểm * Chất liệu mượn từ thực đời sống - Xã hội phong kiến bất công… - Nàng Tiểu Thanh tài sắc sống đầu đời Minh, người gái hồng nhan bạc mệnh, người tài hoa lận đận… * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: - Đồng cảm xót thương - Trân trọng nâng niu giá trị tinh thần, tinh anh mà người tài hoa, tài tử đóng góp cho đời - Thương cảm cho - Tìm kiếm tri âm, tiếng lòng nhân đạo bao la… * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: - Thể thơ Đường luật, ngôn từ cô đọng, đa nghĩa - Kết cấu chặt chẽ, lơgic - Hình ảnh ẩn dụ đẹp, gợi cảm… e Bàn luận 1,0 điểm - Cả hai tác giả đề cập đến mảng thực sống điển hình thể gắn bó với đời , cảm nhận sống bề sâu - Có cá tính sáng tạo thể sắc riêng vào tác phẩm từ đóng góp cho văn chương điều mẻ - Đều người nghệ sĩ có tài năng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp g Nâng cao 1,0 điểm - Nhận định đề cập đến mối quan hệ mật thiết sống nghệ thuật, đồng thời khẳng định vị trí, tài tác giả giá trị, sức sống lâu bền tác phẩm qua sáng tạo riêng mẻ, độc đáo tác phẩm - Người nghệ sĩ phải gắn bó với đời cảm nhận sống bề sâu phát điều mẻ nằm chất liệu quen thuộc thực Người nghệ sĩ cần phải có cá tính sáng tạo thể sắc riêng vào tác phẩm từ đóng góp cho văn chương điều mẻ Để làm điều người nghệ sĩ phải có tài năng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp - Qua tác phẩm người đọc nắm bắt thực đời sống, khám phá nhìn, cách cảm mẻ mang phong cách riêng người nghệ sĩ - Tiêu chí đánh giá tác phẩm nghệ thuật không chỉ phản ánh chân thực, thấu đáo chất thực sống mà điều mẻ người nghệ sĩ gửi gắm, kí thác vào tác phẩm nghệ thuật ……………………………………HẾT……………………………… ... học nghệ sĩ …………………………… Hết…………………… Học sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC: 2019- 2020 Môn. .. trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ Lí giải vấn đề: - Vì tác phẩm xây dựng chất liệu mượn thực ? - Thực đời sống cội nguồn sáng tạo nghệ thuật, có sáng tác văn chương Khơng... thống tốt đẹp để xây dựng xã hội văn minh, tiến bộ, đại Câu 2: (10 điểm) Yêu cầu kĩ - Nắm vững yêu cầu văn nghị luận văn học, (từ kiến thức lí luận văn học, làm sáng tỏ qua tác phẩm có liên hệ