Thông tin tài liệu
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tiếng Anh ngôn ngữ thông dụng tồn cầu mơn học đầu việc đổi trường trung học phổ thông Bộ GD-ĐT xây dựng phương án nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Có thể nói Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tinh thần đổi phản ánh nghị Trung Ương khóa VIII, thể chế Luật giáo dục (12/1998) Điều 24.2 Luật giáo dục ghi “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Phù hợp với đặc điểm lớp, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Tiếng Anh cần thiết với sống công việc hàng ngày người, nhiên cách học tiếp cận cách hiệu khơng phải chọn phương pháp hiệu cho riêng Để sâu vào cách học tiếng Anh cho hiểu vấn đề rộng khó nói chi tiết cụ thể đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng giai đoạn lại phải có phương pháp cho đối tượng Ví dụ, với đối tượng học tiếng Anh với mục đích giao tiếp phục vụ cho cơng việc ta cần trọng vào phát triển kỹ thực hành nghe nói, cịn với đối tượng học tiếng Anh với mục đích thi cử người dạy lại phải tập trung nhiều dạy kỹ làm kết hợp nhiều kỹ mang tính hàn lâm đọc, viết bổ sung ngữ pháp Là giáo viên môi trường giáo dục với đối tượng học sinh THPT cụ thể đối tượng học sinh ôn thi đại học để chuẩn bị bước vào thi đầy cam go khốc liệt ViệtNam nói trách nhiệm vai trò người thầy lại quan trọng Người download by : skknchat@gmail.com dạy phải tìm phương pháp hiệu để hướng đẫn học viên làm đạt kết cao Trong trình dạy học ngoại ngữ, đọc kỹ trọng Đọc phương tiện hữu hiệu cần thiết cho học sinh nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ học Các đọc đóng vai trò quan trọng việc phát triển kỹ đọc hiểu học sinh Thực tế cho thấy, kỹ đọc làm tập sau đọc, em học sinh thường mắc số lỗi phổ biến như: phát âm sai, thường phát âm gió cách bừa bãi, vốn từ học sinh ỏi quên nhiều, chưa biết cách đọc đọc hiểu, không nhớ thông tin đọc, không nắm cấu trúc ngữ pháp bản, đa số học sinh cách đặt câu hỏi cho đoạn văn trả lời Để khắc phục tình trạng này, trước hết người giáo viên phải cho học sinh có nhận thức đắn tầm quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung cụ thể học tiếng Anh nói riêng, làm cho học sinh yêu thích, quan tâm đến việc học đọc cách hiệu Các giảng thầy cô lớp phải phù hợp với đối tượng học sinh, phải có phương pháp thích hợp, gây hứng thú học tập cho học sinh Từ thực tế đó, tơi chọn đề tài “Biện pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh dạy học Tiếng Anh lớp 11 theo định hướng đề thi THPT Quốc Gia” làm vấn đề nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Thị Thúy Hằng - Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Thái Học - Số điện thoại: 0977547879 - Email: lehangnth81@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến download by : skknchat@gmail.com - Họ tên: Lê Thị Thúy Hằng - Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Thái Học - Số điện thoại: 0977547879 - Email: lehangnth81@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến SKKN ngồi việc áp dụng dạy học mơn Tiếng Anh sử dụng dạy học môn ngoại ngữ khác: Tiếng Nhật, Tiếng Pháp, Tiếng Hàn Quốc,……… Ngày sáng kiến áp dụng Tháng năm 2019 đến đầu tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến PHẦN I: CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA I CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU Kỹ đọc hiểu bốn kỹ quan trọng q trình dạy học tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết Trong chương trình tiếng Anh, đọc thường có nhiều từ cấu trúc mà học sinh chưa tiếp cận quên Vì vậy, việc phát triển kỹ đọc hiểu cho HS nhiệm vụ thiết yếu em có khả không đọc, hiểu chương trình mà cịn tự đọc nhà để mở mang vốn kiến thức Thành thạo kỹ đọc hiểu giúp cho việc phát triển tư duy, sáng tạo, tính độc lập tự chủ em, phục vụ cho q trình học tiếng Anh nói chung, với mục đích biến tiếng Anh thành ngơn ngữ thân giao tiếp, sử dụng chìa khố vàng mở kho tàng tri thức q báu vơ tận nhân loại Kĩ đọc hiểu kĩ quan trọng việc học ngoại ngữ Nếu người học sử dụng thành thạo, lưu loát kĩ làm cho họ hứng thú tự tin học tập trước mắt sau Giúp họ download by : skknchat@gmail.com vượt qua rào cản ức chế tâm lý đọc tài liệu, đoạn văn hay văn Tiếng Anh Vậy làm để học sinh thành thạo kĩ đó? Đó có phải khiếu học sinh có hay khơng? Hay học sinh rèn luyện kĩ hàng ngày để có được? Đây câu hỏi đặt từ lâu cho nhà ngôn ngữ học, nhà chun mơn nhằm tìm biện pháp hữu hiệu giúp người học, người dạy tích luỹ kinh nghiệm qua tiết học thực tế tiết dạy Từ thực tế đó, nhà chun mơn, nhà giáo ưu tú, người thầy trước tích luỹ nhiều kinh nghiệm quý báu việc dạy ngoại ngữ truyền lại, viết lại cho người sau Đến biết nhiều kỹ thuật dạy tiết đọc hiểu kỷ thuật chưa theo kịp với thay đổi đặc thù môn học, tâm lý nguyện vọng học sinh II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Mặc dù tiếng Anh trở thành mơn học thức trường học, việc phát huy lợi ích chưa quan tâm nhiều, chưa thu hút đam mê học tập học sinh, điều thể rõ dạy đọc Tiếng Anh Học sinh ln tìm cách lẩn tránh việc phải đọc văn dài với dòng chữ dày đặc từ Mặt khác, học sinh quan tâm đến nghĩa từ mà không sâu tìm hiểu nội dung đọc, đặc biệt trọng âm lên xuống đọc, kết em khơng thể trả lời hồn chỉnh câu hỏi đọc Chất lượng dạy học giảm xuống, khơng đáp ứng u cầu mà đặt Trong trường hợp giáo viên cần phải dạy cho em học sinh kỹ đọc phân tích lấy thơng tin, từ học sinh áp dụng làm tập nhanh Bên cạnh đó, vai trị giáo viên khơng thể không kể đến chất lượng dạy học nâng cao, phương pháp dạy học có đổi phù hợp với học, đối tượng học sinh Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ đọc rèn luyện đồng thời với kỹ Nghe- Nói Viết Từ đọc thường chủ đề quen thuộc học sinh biết qua, giáo viên cần đặt câu hỏi download by : skknchat@gmail.com yêu cầu học sinh trả lời ép buộc, gượng gạo chất lượng học tập em không cao Sau chương trình Tiếng Anh biên soạn lại, kỹ đọc rèn luyện riêng rẽ, đổi phương pháp dạy học cao, bắt buộc phải thực theo Nhiều đề tài lạ đề cập đến, số lượng từ vựng nhiều lên Học sinh cảm thấy q tải, phương pháp cũ khơng cịn phù hợp Chính việc giáo viên đóng vai trị chủ đạo Dạy để vừa đáp ứng yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập em PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA I MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Mục tiêu kiến thức Sau học, học sinh cần: - Nâng cao vốn từ vựng - Cơ nắm kĩ thuật tìm câu trả lời cho dạng câu hỏi đưa tập đọc hiểu - Cơ biết cách làm tập đọc hiểu Mục tiêu kĩ - Rèn luyện kỹ đọc “scanning” “skimming” - Rèn luyện kĩ thuật tìm câu trả lời cho dạng câu hỏi đọc hiểu từ dễ đến khó phù hợp với dối tượng học sinh (học sinh thi tốt nghiệp học sinh thi đại học) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Định nghĩa đọc hiểu Theo wikipedia, đọc hiểu định nghĩa mức độ hiểu biết văn hay thông tin Sự hiểu biết xuất phát từ kết hợp ngôn ngữ viết cách chúng kích hoạt kiến thức bên văn download by : skknchat@gmail.com Theo hai tác giả Mc Donough Shaw (8:102) trích khái niệm Williams rằng: đọc hiểu trình tìm kiểm thơng tin tổng qt từ văn bản, tìm kiếm thơng tin cụ thể từ văn bản, hay đọc để tìm kiếm lý thú Theo Nunan ( 10: 68) lại cho đọc hiểu trình mà người đọc kết hợp thơng tin từ văn với kiến thức để hiểu biết vấn đề Có nhiều định nghĩa khác “đọc hiểu” nhìn chung khái quát rằng: đọc hiểu trình tìm kiếm thông tin đưa văn vận dụng kiến thức để hiểu vấn đề Các kỹ đọc Một yếu tố làm nên thành công thi Tiếng Anh Đại học phân chia thời gian cho hợp lý Trong thời lượng 60 phút với 50 câu trắc nghiệm, đặc biệt vất vả đọc hiểu dài 200- 350 từ học sinh khơng có phương pháp làm cách hiệu phải khẳng định em bị thiếu thời gian Có thể xảy tình trạng hết thời gian làm mà nhiều phần học sinh chưa đọc hết Để giải vấn đề trước tiên học sinh cần nắm số kỹ làm đọc hiểu Dưới hai kỹ cần thiết học sinh làm tập Skimming : dùng mắt đọc lướt qua toàn khóa để lấy ý nội dung bao quát Chúng ta sử dụng kỹ muốn xác định thơng tin quan trọng, từ khóa Sau skimming bạn xác định xem bạn có cần đọc kỹ đoạn sau không Các bước skimming: - Đọc chủ đề bài- phần tóm tắt ngắn gọn - Đọc đoạn giới thiệu khái quát - Đọc trọn đoạn đầu khóa - Đọc câu phụ đề có tìm mối liên quan chúng - Đọc câu đoạn cịn lại ý đoạn thường nằm câu download by : skknchat@gmail.com Scanning: dùng mắt đọc lướt nhanh để tìm từ hay ý xác Kỹ sử dụng họ biết thơng tin mà họ cần tìm Đối với đối tượng học sinh nên dùng kỹ đọc yêu cầu câu hỏi Các bước scanning: - Đọc tiêu đề - Nhìn từ đầu trang cuối trang để tìm từ cụm từ đặc biệt mà cần - Nên ý đặc biệt đến định nghĩa, công thức, sơ đồ, biểu đồ… Các dạng câu hỏi tập đọc hiểu Câu hỏi 1: Tìm ý đọc ( main idea) Câu hỏi 2: Xác định mục đích ( Purpose) Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng bố cục chung thái độ (general organization or attitude) Câu hỏi 4: Suy luận, tìm hàm ý ( Inference) Câu hỏi 5: Xác đinh thông tin nêu ( Stated detail) Câu hỏi 6: Xác định thông tin không nêu (Unstated details) Câu hỏi 7: Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa ( Vocabulary) Câu hỏi 8: Tìm từ cụm từ nói đến quy chiếu đến ( Reference) Câu 9: Xác định thông tin đề cập đâu (Where questions) Các bước làm cụ thể đọc hiểu Trong câu hỏi câu hỏi 1,2 nhóm câu hỏi tổng quát nên để làm sau, câu hỏi cịn lại nhóm câu hỏi thơng tin cụ thể nên xem xét làm trước tùy vào mức độ khó dễ câu Các câu hỏi chia dạng sau DẠNG 1: MAIN IDEA QUESTIONS ( câu hỏi 1, 3) Câu hỏi 2: Tìm ý đọc (main idea) xác định mục đích ( purpose) download by : skknchat@gmail.com Hầu hết đọc có câu hỏi dạng , dạng hỏi đưới nhiều hình thức khác lại yêu cầu học sinh xác định “ topic” “tiltle” “ subject” “primary idea” hay “ main idea” Với dạng tập nội dung đoạn văn thường nằm câu chủ đề câu đoạn văn (đôi lại câu cuối cùng) nên học sinh cần đọc lướt nhanh câu câu cuối để tìm nội dung Đối với dạng tập nâng cao, nội dung khơng nằm câu cụ thể mà ý chung toàn nên học sinh cần để lại câu hỏi dạng lại làm sau cùng, sau dành thời gian đọc để tìm thơng tin chi tiết câu hỏi khác học sinh nắm nội dung tồn Main ideas questions Các câu hỏi thường gặp Câu trả lời Cách làm download by : skknchat@gmail.com main idea ( too general), ( too specific) or ( not mentioned) - Chọn phương án phương án lại Example: The passage Basketball was invented in 1891 by a physical education instructor in Springfield, Massachusetts, by the name of James Naismith Because of terrible weather in winter, his physical education students were indoors rather than outdoors They really did not like the idea of boring, repetitive exercises and preferred the excitement and challenge of a game Naismith figured out a team sport that could be played indoors on a gymnasium floor, that involved a lot of running, that kept all team members involved, and that did not allow the tackling and physical contact of American style football The question What is the topic of this passage? A The life of James Naismith B The history of sports C Physical education and exercise D The origin of basketball Câu đoạn văn đề cập đến “ basketball was invented” ( Mơn bóng rổ đời) , ý đoạn văn có liên quan đến mơn bóng rổ Chúng ta tiếp tục đọc qua dòng lại, thấy nhiều từ liên quan đến thể thao ví dụ “ game, physical contact, running” Để chắn câu trả lời mình, không điểm qua phương án trả lời A The life of James Naismith : đời James Naismith B The history of sports : lịch sử môn thể thao download by : skknchat@gmail.com C Physical education and exercise : giáo dục thể chất thể dục D The origin of basketball: Nguồn gốc mơn bóng rổ Chúng ta dễ dàng loại A ( thơng tin q hẹp) James Naismith nhắc đến người phát minh môn thể thao bóng rổ, khơng có thơng tin đời, nghiệp ơng B (loại thơng tin q rộng) có mơn bóng rổ nhắc đến đoạn văn, khơng có thơng tin môn thể thao khác nên ‘ history of sports’ C loại thơng tin Physical education nhắc đến lần đoạn văn khơng có thơng tin hỗ trợ thêm Vậy đáp án xác phải D: nguồn gốc mơn bóng rổ Chúng ta dễ dàng tìm thấy thơng tin hỗ trợ đáp án trên: người sáng lập mơn bóng rổ, thời điểm đời, ngun nhân, đặc điểm riêng Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng bố cục chung thái độ (general organization or attitude) Dạng câu hỏi thường bắt học sinh xác định bố cục đoạn văn thái độ tác giả đoạn văn Đối với dạng câu hỏi bố cục học sinh nên ý đến từ nối đoạn văn Đối với câu hỏi thái độ tác giả, học sinh nên ý đến tính từ biểu đạt phán đốn dựa vào nội dung sau đọc lướt toàn Học sinh cần phải dùng phương pháp loại trừ phương án hoàn toàn sai Organization question Time order ( trình tự thời gian) Cause and effect ( nguyên nhân hệ quả) Definition – example (định nghĩa – ví dụ) Comparison and contrast ( so sánh) What is NOT mentioned as a goal of the Endangered Species Act? A listing animals and plants as endangered B preserving plant and animal habitat C helping endangered species populations to grow D developing national parks What was the most destructive factor for bald eagle populations? A hunting B the slow birth rate C the use of DDT D loss of habitat The word “its” in the second paragraph refers to _ A the United States government’s C the bald eagle’s B the Endangered Species Act’s D the American’s The phrase “insect sprays” in line in paragraph is closest in meaning to _ A water A Passage Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Victoria Falls is one of the most impressive waterfalls on the planet It is located along the border of Zimbabwe and Zambia, two countries in southern Africa There, the Zambezi River takes a plunge, forming the giant “sheet” of falling water Victoria Falls is considered to be the largest waterfall in the world And no wonder – it’s about one mile wide and 360 feet high This amazing sheet of falling water can be heard from miles away The spray and mist from the waterfall can be seen from miles away, too In fact, local tribes first called the waterfall “Mosi-oa-Tunya” That means “the smoke that thunders” But the falls received another namein 1855 That year, a Scottish explorer came across the waterfall His name was David Livingstone He named it Victoria Falls after Queen Victoria, who was ruling Great Britain at the time The mist caused by the waterfalls also supports the surrounding environment Around the waterfall is a rainforest-like ecosystem Many species 23 download by : skknchat@gmail.com of trees, plants, and animals thrive there If you travel there, you may catch a glimpse of the many different raptor species nearby, like falcons and black eagles You may even spot elephants in the national parks on both sides of the river! Today, the site is one of the Seven Natural Wonders of the World Hundreds of thousands of people make the trip to Victoria Falls each year They hope to see the Spectacular “Smoke that thunders” in person What is the main idea of this passage? A Hundreds of thousand of people make the trip to Victoria Falls each year to see the spectacular “ smoke that thunders” in person B Local tribes first called Victoria Falls “the smoke that thunders” C Victoria Falls is considered to be the largest waterfall in the world, and it supports its surrounding ecosystem D The spray and mist from Victoria Falls can be seen from many miles away What is Victoria Falls considered to be? A It is considered to be the smallest waterfall in the world B It is considered to be the largest waterfall in the world C It is considered to be the loudest waterfall in the world D.It is considered to be the oldest waterfall in the world Why might the local tribes who lived near Victoria Falls first call it “the smoke of thunders?” A The spray and mist look like smoke The falling water makes a loud sound like thunder B The falling water looks like smoke The spray and mist sound like thunder C The waterfall can start loud fires that sound like thunder and create a lot of smoke D They wanted to scare visitors away from visiting the waterfall The word "They" in the last paragraph refers to A visitors B waterfalls C natural wonders D species As used in paragraph 3, what does the word “thrive” most nearly mean? 24 download by : skknchat@gmail.com A.to grow healthy and strong C to die of 1C Passage Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Amphibians are an animal group that includes frogs, toads, salamanders, and newts These animals live in and out of the water The number of amphibians on our planet is declining rapidly in both local mass extinctions and population crashes This is a cause for concern as many scientists believe that humans are responsible Since the 1980s, scientists have noticed a decline in amphibian populations Although many animals are affected by humans, amphibians have been hit particularly hard Some scientists believe this is because of their twostage life cycle Unlike most animals, amphibians live their lives in two distinct stages The first is aquatic and the second is terrestrial This means amphibians are sensitive to environmental changes in the water and on land They also have permeable skin, which means that toxins and chemicals can easily get into their bodies At first, some scientists did not believe that human pollution was the cause for changes in amphibian populations These scientists believed that every species on Earth goes through natural cycles and changes and that there was not enough long-term data to prove that humans were the problem In recent years, this has changed Almost all biologists are concerned about the decline in amphibian populations They are worried not only because many amphibians may go extinct, but also because these extinctions will affect other plants and animals in ecosystems They believe that the decline in amphibian populations is a warning to humans to stop polluting and clean up Earth Question 1: Which title best summarizes the main idea of the passage? 25 download by : skknchat@gmail.com A Endangered amphibians B Endangered reptiles C Amphibian life cycle D Amphibians and reptiles Question 2: According to the passage, which of the following is TRUE? A The number of amphibians is decreasing rapidly B The number of amphibians is increasing C The number of amphibians is going up D The number of amphibians staying constant Question 3: In paragraph 2, the word noticed is closest in meaning to _ A become aware of Question 4: In paragraph 2, the word they refers to _ A amphibians Question 5: According the passage, which of the following is TRUE about amphibians? A First they live in the water, then on land A First they live on land, then in the water C They mainly live in water D They mainly live on land Question 6: In paragraph 2, the word toxins is closest in meaning to _ A poisonous substances B tonic substances C essential minerals D essential vitamins Question 7: Which of the following can be inferred from the passage? A A clean environment may help to protect amphibians from extinction B Amphibians contribute greatly to biodiversity C All amphibians will go extinct in the near future D Protecting amphibians is the responsibility of all people on Earth 1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 5.A 7.A PHẦN IV: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 1.1 Mục đích 26 download by : skknchat@gmail.com Kiểm nghiệm việc sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh dạy học Tiếng Anh 11 lớp Đánh giá khả hiểu ghi nhớ kiến thức sau học học sinh, từ chứng minh cho giả thuyết áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu phương án tối ưu đổi phong cách dạy học, phát huy khả giao tiếp học sinh để từ em thấy tự tin, u thích mơn Tiếng Anh nhiều 1.2 Nhiệm vụ: Để đạt mục đích trên, q trình thực nghiệm phải giải nhiệm vụ sau: - Tiến hành thực nghiệm dạy sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh lớp với số hình thức để xác định kết phương pháp lớp - Đánh giá kết thực ngiệm, đưa kết luận khoa học khẳng định sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh lớp phương pháp có hiệu rèn luyện khả đọc học sinh Phương pháp sử dụng thực nghiệm Việc thực nghiệm tiến hành với hai lớp: lớp đối chứng lớp thực nghiệm Trong lớp dạy học thực nghiệm, việc giảng dạy tiến hành theo giáo án phù hợp với giả thuyết, lớp đối chứng việc giảng dạy tiến hành bình thường, khơng có thay đổi HS lớp thực nghiệm phải chọn lọc cho em có trình độ khả nhận thức tương tự HS lớp đối chứng Ngoài ra, đồng nề nếp, kỉ luật, học tập lớp thực nghiệm đối chứng điều kiện đáng ý, nhiên điều kiện Tổ chức thực nghiệm Dựa vào yêu cầu, nguyên tắc trên, tiến hành thực nghiệm với bước sau: 4.1 Thời gian thực nghiệm 27 download by : skknchat@gmail.com Các dạy tiến hành thực nghiệm thời gian dạy trường THPT Nguyễn Thái Học từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 4.2 Đối tượng thực nghiệm: Các lớp chọn để thực nghiệm lớp 11A7, lớp đối chứng 11A3 Về sĩ số, lớp 11A7: 42 HS ; lớp 11A3: 42 HS Đây lớp thuộc khối D , trình độ HS lớp tương đương Điều kiện học tập hoàn cảnh gia đình em khơng có khác biệt lớn 4.3 Tiến hành thực nghiệm - Mục đích khâu thu thập thơng tin cần thiết có liên quan đến dạy thực ngiệm để tiến hành phân tích, xử lí đánh giá kết dạy học thực nghiệm Các bước tiến hành: Dạy thực nghiệm Trao đổi, trò chuyện với HS tìm hiểu thái độ (phản ứng) em giáo viên sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ nói dạy Kiểm tra chất lượng dạy cách cho học sinh thực hành nói sau hai thực nghiệm Đánh giá đối chiếu kết lớp thực nghiệm lớp kiểm chứng Sử dụng thang điểm 10 để đánh giá kết kiểm tra kiến thức theo mức độ: (theo tỉ lệ %) Cụ thể: o Điểm – 10: loại giỏi o Điểm – 8: o Điểm – 6: loại trung bình o Điểm < 5: loại yếu - Hình thức tiến hành: học sinh phát tờ tập học sinh làm thời gian 20 phút Mỗi học sinh ngồi bàn phòng Lap PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Kết đạt Sau dạy xong thực nghiệm lớp thực nghiệm, trị chuyện với em học sinh tơi thấy rằng: hầu hết em thích với cách dạy học nói 28 download by : skknchat@gmail.com khẳng định học theo biện pháp luyện nói này, khả nhớ em cao so với cách ghi truyền thống, em thấy tự tin đọc khóa làm tập đọc hiểu - Kết kiểm tra đọc hiểu tiến hành lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) Exercise 1: Read the passage and answer the questions Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions Laptop computers are popular all over the world People use them on trains and airplanes, in airports and hotels These laptops connect people to their workplace In the United States today, laptops also connect students to their classroom Westlake College in Virginia will start a laptop computer program that allows students to schoolwork anywhere they want Within five years, each of 1500 students at the college will receive a laptop The laptops are part of a $10 million computer program at Westlake, a 100- year- old college The students with laptops will also access to the Internet In addition, they will able to use email to ‘speak’ with their teachers, their classmates, and their families However, the most important part of the laptop program is students will be able to use computer labs They can work with it at home, in a fast food restaurant or under the trees- anywhere at all ! Because of many changes in computer technology, laptops use in higher education, such as colleges and universities, is workable As laptops become more powerful, they become more similar to desktop computers In addition, the portable computers can connect students to not only the Internet, but also libraries and other resources At Westlake College, more than 60 percent of the staff use computers The laptop will allow all teachers to use computers in their lessons As a Westlake teacher said, “ Here we are in the middle of Virginia and we’re giving students a window on the world They can see everything and everything 29 download by : skknchat@gmail.com The main purpose of the laptop program is to give each student a laptop to _ A use for their schoolwork B work at home The word “they” in the second paragraph refers to……… A teachers Which of the following is true about Westlake College? A All the students use computer C It is an old college in America everything The word portable in paragraph almost means A having many different uses C easy to use What can you infer from the passage? A The program is successful C The program is too expensive 1.A Nhìn vào hai bảng số liệu thấy việc áp dụng phương pháp dạy kỹ đọc hiểu nêu vào thực tế giảng dạy đem lại kết mong đợi , tin lựa chọn phương pháp để truyền tải nội dung kiến thức tới học sinh cách dễ hiểu đạt 30 download by : skknchat@gmail.com chất lượng tốt nhất.Rất mong đồng nghiệp tham khảo góp ý cho tơi để ngày có phương pháp tốt cho việc dạy học tiếng Anh Bài học kinh nghiệm Với kinh nghiệm tổ chức hoạt động nêu trên, đáp ứng phần cho thành công dạy tiết đọc hiểu tiếng anh lớp 11 THPT theo định hướng đề thi THPT Quốc gia Tuy nhiên, học sinh địa bàn nơng thơn em cịn gặp nhiều khó khăn tiếp cận với nội dung yêu cầu học Do vậy, để đạt mục đích thì: - Đối với giáo viên: cần nghiên cứu kĩ nội dung dạy, có chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy thiết kế tiết dạy thiết kế hoạt động cho phù hợp, làm tốt đồ dùng dạy học phù hợp với nôi dung dạy Mặt khác giáo viên phải tìm thủ thuật dạy hấp dẫn, thích hợp dạy trình độ học sinh mình.Đồng thời giáo viên phải ln có thái độ ân cần, nhiệt tình biết động viên, khích lệ học sinh lúc - Đối với học sinh: Các em cần xem trước nhà chuẩn bị kĩ yêu cầu mà giáo viên hướng dẫn chuẩn bị từ tiết học trước Đồ dùng phục vụ học tập cho học sinh cần phải đầy đủ Đến lớp phải tập trung ý vào giảng, thực tốt yêu cầu giáo viên; tự giác tích cực tham gia hoạt động mà giáo viên đề ra.Đặc biệt ý trình tự học nhà, tự đọc hiểu tập đoán từ qua ngữ cảnh…Nó hữu ích việc phát triển kĩ ngơn ngữ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sang kiên đa đươc ap dung cho tất đối tượng học sinh cua trương THPT Nguyên Thai Hoc Những thông tin cân bao mât (nếu có): khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phịng học mơn, phòng Lap - Đài cassette - Sách giáo khoa, từ điển 31 download by : skknchat@gmail.com 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua thực tế giảng dạy vận dụng hoạt động cho việc giảng dạy đọc Tiếng Anh tơi nêu trên, tơi thấy học sinh có hứng thú với mơn học có tiết Read Hầu hết học sinh tự giác học tập, tự giác thảo luận tích cực thực hoạt động mà giáo viên yêu cầu Sau thời gian giảng dạy, nhìn chung tỉ lệ học sinh hiểu cao, học sinh yếu kém, lười hoạt động giảm xuống rõ rệt Trong trình giảng dạy tiết học, nội dung khác thực nhiều cách thức tổ chức học khác để không nhàm chán phù hợp với khả học sinh lớp học, khối lớp Kết học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu Các em trao đổi thảo luận cách thoải mái thực hành nhiều tơi theo quy trình từ dễ đến khó Từ gây hứng thú học tập cho học sinh em ngày u thích mơn học Học sinh đọc hiểu đoạn văn tự tin làm tập đọc hiểu mà giáo viên u cầu Vì theo cá nhân tơi đề tài giúp giáo viên có thêm nhiều tầm nhìn việc dạy tiết học đọc hiểu Tiếng Anh hiệu Giáo viên chọn lọc để vận dụng cho phù hợp với khả học sinh Từ học sinh hứng thú chất lượng tiết học nhờ mà cải thiện 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Đối với giáo viên: Nâng cao trinh đô chuyên môn nghiêp vu, co sưc lan toa kinh nghiêp cho đông nghiêp - Đối với học sinh: + Học sinh đươc trang bi thêm kiên thưc, ky giai quyêt cac bai đọc hiểu theo định hướng đề thi THPT Quốc Gia 32 download by : skknchat@gmail.com + Nâng cao điêm sô cac ky thi HSG, thi khao sat chuyên đê, ky thi THPTQG 11 Danh sach những tô chưc/ca nhân đã tham gia ap dung thư hoăc ap dung lân đâu: Số Phạm vi/Lĩnh Tên tổ chức/cá nhân vực TT áp dụng sáng kiến TIẾNG ANH Lê Thị Thúy Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 download by : skknchat@gmail.com Adrian Doff, Teach English – Cambridge University Press in asociation with The British Council Dwaft Version- English Language Teacher Training Project Celce-Murcia M 2001 Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed) USA: Heinle&Heinle Chaney, A.L., and T.L Burk 1998 Teaching Oral Communication in Grades K-8 Boston: Allyn&Bacon Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tài liệu tập huấn Đổi kiểm tra đánh giá theo hướng dạy học tích cực 34 download by : skknchat@gmail.com ... LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA I CÁC GIẢ THI? ??T NGHIÊN CỨU Kỹ đọc hiểu bốn kỹ quan trọng trình dạy học tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết Trong. .. hướng đề thi THPT Quốc Gia? ?? làm vấn đề nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA? ??... đạo Dạy để vừa đáp ứng yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập em PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA
Ngày đăng: 29/03/2022, 12:42
Xem thêm:
