(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề hsg rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

PHÒNG GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG Trêng thCS VÂN HỘI -*** -  CHUYÊN ĐỀ HSG THCS MÔN: NGỮ VĂN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ  Giáo viên: Phạm Thị Thơm Tổ: Ngữ Văn Năm học 2014- 2015 download by : skknchat@gmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ Định hướng chung, đích đổi phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội kiến thức, rèn luyện tồn diện tư duy, tình cảm, tâm hồn Điều đồng nghĩa với việc học sinh phải coi lửa cần thắp sáng bình chứa kiến thức Những năm gần đây, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh kiến thức kĩ năng, đề thi mơn văn có rât nhiều đổi Đề thường có phần: Nghị luận văn học nghị luận xã hội Đây khó khăn cho học sinh nghị luận xã hội địi hỏi lối viết sắc sảo, tư xã hội sâu rộng, thiên lý trí cịn nghị luận văn học đòi hỏi vốn văn học chắn, lối viết thiên cảm xúc Học sinh phải tự dung hòa hai cách viết, hai lối tư khác viết Văn nghị luận xã hội kiểu phát biểu ý kiến, bày tỏ nhận thức, đánh giá thái độ người viết vấn đề luận điểm, lí lẽ dẫn chứng cụ thể Bởi vậy, văn nghị luận xã hội muốn có sức thuyết phục cần lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp Nhưng theo chúng tôi, đáp ứng u cầu cần mà chưa đủ Muốn thuyết phục người đọc tư tưởng tình cảm, văn nghị luận cần có chất văn Nếu chất nghị luận phần xác chất văn coi phần hồn, chất nghị luận tác động download by : skknchat@gmail.com đến lí trí, giúp người đọc hiểu vấn đề, nắm tư tưởng người viết chất văn lại lay động trái tim người đọc, mang đến xúc cảm sâu lắng, khiến ta thấm thía, yêu mến, say sưa Đặc biệt với viết học sinh giỏi, chất văn góp phần định thành công, tạo ám ảnh nơi người đọc Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy có hạn chế phổ biến học sinh văn nghị luận thiếu chất văn Bài văn nghị luận mạch lạc, rõ ràng, đáp ứng yêu cầu nội dung tư tưởng nhạt tình cảm, nghèo ngơn ngữ, thiếu tâm huyết vụng diễn đạt, nghĩa chất văn hạn chế Bởi vậy, RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ cần thiết, định hướng đắn cho học sinh Phần nội dung chuyên đề có cấu trúc sau: I Nhận diện đặc điểm văn nghị luận xã hội – Nghị luận tư tưởng đạo lí II Kĩ làm kiểu nghị luận mộ tư tưởng đạo lí đúng, hay giàu chất văn III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NL tư tưởng đạo lí B PHẦN NỘI DUNG I NHẬN DIỆN ĐẶC ĐIỂM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI – NGHỊ LUÂN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Khái niệm download by : skknchat@gmail.com Nghị luận : nghị (xem xét, trao đổi; luận: bàn bạc, đánh giá) dùng lý lẽ, dẫn chứng cách thức lập luận để phân tích, bàn luận, đánh giá (các) vấn đề Xã hội : vấn đề đời sống người (triết học, lịch sử, kinh tế, đạo đức, văn học nghệ thuật, lối sống, cách ứng xử…) Nghị luận xã hội văn nghị luận bàn vấn đề xã hội (thực trạng xã hội, tượng đời sống, vấn đề lối sống người, mối quan hệ người xã hội…) nhằm thể suy nghĩ, thái độ, tiếng nói chủ quan người viết vấn đề đặt ra, góp phần tạo tác động tích cực tới người, bồi đắp giá trị nhân văn thúc đẩy tiến chung xã hội Nghị luận xã hội gồm ba dạng đề bản: Nghị luận tư tưởng đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học 2.Tìm hiểu chung nghị luận tư tưởng đạo lí a Khái niệm: Nhị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng ,đạo đức , lối sống… người - Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề ,tư tưởng, đạo lí cách: Giải thích , chứng minh, so sánh, đối chiếu ,phân tich…để chỗ ( hay chỗ sai ) tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết Dạng đề nghị luận tư tưởng, đạo lí thường nhân câu danh ngơn, nhận định, đánh giá để yêu cầu người viết bàn luận thể tư tưởng, quan điểm, thái độ download by : skknchat@gmail.com Dạng đề nghị luận tượng đời sống thường nêu lên tượng, vấn đề có tính thời sự, dư luận xã hội nước cộng đồng quốc tế quan tâm b Yêu cầu nghị luận tư tưởng đạo lí : -Hiểu vấn đề cần nghị luận , ta phải qua bước phân tich, giải đề ,xác định vấn đề Hiểu vấn đề nghị luận ? VD: Sống đẹp bạn ” Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận , ta phải qua bước phân tích , giải đề , xác định vấn đề + Thế nài sống đẹp ? *Sống có lí tưởng đắn , cao ,phù hợp với thời đại , xác định vai trị trách nhiệm *Có đời sống tình cảm mực ,phong phú , hài hịa *Có hành động đắn Suy : Sống đẹp sống có lí tưởng đắn , cao , cá nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống , có đời sống tình cảm hài hịa phong phú ,có hành động đắn Câu nói nêu lên lí tưởng hành động hướng người tới hành động để nâng cao giá trị ,phẩm chất người -Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích , chứng minh biểu cụ thể vấn đề , chí bàn bạc ,so sánh ,bãi bỏ nghĩa áp dụng nhiều phương pháp lập luận - Phải biết rút ý nghĩa vấn đề download by : skknchat@gmail.com - Yêu cầu vô quan trọng người thực phải sống có lí tưởng đạo lí * Đảm bảo kĩ nghị luận: - Tập trung hướng tới luận đề để viết không tản mạn - Có ý thức triển khai thành luậ n điể m chặt chẽ - Dẫn chứng xác đáng, tiêu biểu - Lậ p luận chặt chẽ, thuyết phục - Ngơn ng ữ : sáng, có màu sắc luận lí vừa có sắc thái mĩ cảm * Đảm bảo mục đích, tư tưởng đắn: Phải xuất phát từ lập trường tư tưởng đắn, tiến bộ, cao đẹp, người, tiến chung toàn xã hội từ nguyên tắc đạo lý làm người… để bàn bạc, phân tích, khen chê, đề xuất ý kiến II KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI – NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ ĐÚNG, HAY VÀ GIÀU CHẤT VĂN Những kinh nghiệm cần có để viết văn nghị luận xã hội đúng, hay giàu chất văn - Người viết cần xác định yêu cầu đề, nắm bắt tinh thần đề Phải xác định trúng, nắm bắt xác yêu cầu đề người viết có định hướng suy nghĩ đắn, khoanh vùng kiến thức, phạm vi dẫn chứng để biện giải vấn đề - Để viết có tác động tích cực tới nhận thức tình cảm người, người viết cần xác định cho lập trường thái độ đắn sở hiểu biết chuẩn mực đạo đức download by : skknchat@gmail.com chuẩn đánh giá chung xã hội Có biện luận đúng, sắc thuyết phục người đọc - Tuy nhiên, người viết phải thể nhìn, đánh giá riêng đời, người, mục đích, lối sống… Những điều khơng có sách mà cần trải nghiệm chủ thể - Phải thể thái độ, tình cảm, nhiệt tình người viết Những cảm xúc chân thành rung động tâm hồn chạm vào sống, khiến văn thuyết giáo cho tư tưởng đạo lí khơ khan mà viết chia sẻ chân thành người viết trải qua, chiêm nghiệm Người viết cần tạo cho tâm người cuộc, đặt hồn cảnh, tình vấn đề Khi đó, người viết có suy ngẫm, đánh giá trải nghiệm thân, điều chi phối thái độ, cảm xúc, suy nghĩ, giọng điệu người viết Đọc văn này, người đọc có cảm giác đối thoại trực tiếp với người viết, chất sống, “chất xã hội” lên cách tự nhiên mà sống động Tuy nhiên, đặt người cuộc, sử dụng điểm nhìn từ bên suy ngẫm mang tính chủ quan, đánh giá dễ mang tính cực đoan, chiều, ngợi ca đề cao mức, phê phán lên án độ Bởi vậy, để đánh giá vấn đề cách xác, tồn diện người viết cần xác định cho điểm nhìn khách quan, xem xét vấn đề từ nhiều phương diện, khía cạnh khác Khi đó, văn nghị luận xã hội dễ tìm đồng cảm, đồng tình người đọc, thuyết phục người đọc download by : skknchat@gmail.com - Để giúp người đọc hiểu vấn đề, thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm người viết, văn nghị luận xã hội không cần luận điểm mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp mà cần có chất văn hấp dẫn hình thức diễn đạt + Sử dụng linh hoạt kiểu câu; phong phú, xác, tinh tế, độc đáo ngơn ngữ; viết lời dẫn, lời chuyển ý cho khéo léo, uyển chuyển, mượt mà… viết văn có hình ảnh để nâng cao chất văn cho viết + Sau bước giải thích từ ngữ quan trọng, nên lấy từ – ví dụ cụ thể hố khái niệm (nghĩa từ ngữ quan trọng) Trên thực tế, bước khơi dậy không tâm hồn, cảm xúc mà cịn lối hành văn hình ảnh Có thể lấy ví dụ cụ thể hố nghĩa từ hưởng thụ: Buổi sáng thức giấc, bạn bật tung cửa sổ để đón nhận khí trời nắng mai Đó hưởng thụ, bạn hưởng thụ từ Mẹ Trái Đất Hay lấy hình ảnh gà mái suối nhỏ Đaghextan tơi – Raxun Gamzatốp làm ví dụ cụ thể hố cho việc người ta khơng tự biết ai: gà mái mơ thấy chim ưng, bay khỏi vách đá ngã gãy cánh Con suối nhỏ mơ thấy dịng sơng lớn, tràn vào bãi cát bị hút khô ; so sánh người lạc quan với kẻ bi quan: người lạc quan nói có ánh sáng cuối đường hầm kẻ bi quan bảo có tàu đâm vào + Trong việc sử dụng phối hợp, linh hoạt kiểu câu, khuyến khích học sinh viết số câu ghép, câu dài với nhiều vế tạo trùng điệp, câu mở rộng thành phần, câu chứa cặp từ quan hệ download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com - Nhạc sĩ Pháp Gu-nơ có lần nói : Hồi tơi 20 tuổi tơi thừa nhận tơi có tài 30 tuổi, tơi nói : “Tơi Mơ-da” 40 tuổi, tơi nói : “Mơ-da tơi” Cịn bây giờ, tơi nói : “Mơ-da” - Hay: Đọc truyện Ba câu hỏi sau viết theo yêu cầu : “Ngày có người đến gặp nhà triết học Sơ-cơ-rát nói: Ơng có muốn biết tơi nghe người bạn ông không ? – Chờ chút, Sô-cơ-rat trả lời – Trước kể bạn tôi, anh trả lời tơi ba câu hỏi Thứ nhất, anh có chắn hoàn toàn điều anh kể thật không ? - Ồ không – người nói – thật tơi nghe nói điều thơi - Được – Sơ-cơ-rat nói tiếp – Bây điều thứ : có phải điều anh nói điều tốt đẹp bạn không ? – Không, mà ngược lại là… Thế à, Sô-cơ-rát tiếp tục câu hỏi cuối : Tất điều nói bạn tơi thật cần thiết cho ? – Không Cũng khơng hồn tồn – Vậy đấy, - Sơ-cơ-rat quay sang người khách nói : “………” Theo anh/chị, Sơ-cơ-rat nói tiếp với người khách ? Hãy bình luận học từ câu chuyện - Cần đưa vấn đề NLXH vào tình đời sống để em thấy thiếu hiểu biết kĩ nghị luận trường hợp thiệt thịi, cỏi, thể diện hay bị chê cười Vd : + Sau học tập căng thẳng, em xin bố mẹ chơi game giây lát bố mẹ khơng cho nghĩ Game online tốn download by : skknchat@gmail.com thời gian vơ bổ, lúc khơng có khả “nghị luận” vấn đề mãi khơng có hội chơi game + Hay ăn mặc sành điệu, em bị người nhà người khác cho hư hỏng bạn khơng hư hỏng Lúc khơng “nghị luận” cho họ hiểu bạn ln mang tiếng không ngoan - Nên ứng dụng CNTT số trường hợp để thu hút ý, kích thích hứng thú HS Chẳng hạn : Cung cấp thêm tư liệu ảnh, video clip để HS hình dung rõ vấn đề nghị luận (VD : tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, lịng nhân ái…) Hoặc sử dụng hình ảnh, băng hình, clip Web, Facebook, Youtube để minh họa hay làm đề Hệ thống đề đáp án gợi ý ôn luyện dạng nghị luận xã tư tưởng đạo lí thường gặp Đề : R.Ta-go, nhà thơ Ấn Độ cho rằng: Thà làm hoa sen nở thấy mặt trời hết tinh nhụy, cịn giữ ngun hình nụ búp sương lạnh vĩnh cửu mùa đông Suy nghĩ anh (chị) nhận định Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Hoa sen: ủ mầm bùn đất, tối khuất, nhơ bẩn mạnh mẽ vươn lên Hoa sen biểu tượng cho phẩm cách sạch, biết vươn lên sống người - Mặt trời: Đó ánh sáng vĩnh cửu đem lại sống cho vạn vật Mặt trời tượng trưng cho sức sống mạnh mẽ, huy hoàng - Nụ búp: ẩn dụ cho non nớt, nhút nhát, e sợ người download by : skknchat@gmail.com - Sương lạnh vĩnh cửu: môi trường lạnh giá, khắc nghiệt, vạn vật phải ẩn mình, thu mình, khơng thể sinh sơi phát triển Vì tượng trưng cho khó khăn, thử thách sống => Ý nghĩa câu nói: Ý kiến Ta- go triết lí sống mạnh mẽ, tích cực tiến Trong sống có nhiều khó khăn thử thách, biết sống cống hiến ta nhận thành xứng đáng Nếu sống nhút nhát, thụ động đời thật nhạt nhẽo, vô nghĩa Bàn luận, mở rộng vấn đề a Tại nên chọn cách sống “bông hoa sen”? - Cuộc sống quý giá lại ngắn ngủi, đến lần Ta phải sống cho xứng đáng, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận tháng năm sống hồi, sống phí Ta cần có trái tim đầy nhiệt huyết để sống hết mình, để cảm nhận thở khoảnh khắc đời - Đã người cần phải có ước mơ, lý tưởng khát khao thực điều Tuy nhiên, sống ln ẩn chứa khó khăn, thử thách điều tốt đẹp khơng dưng mà có Thay để khó khăn đánh bại, ta đón nhận chúng hội để rèn luyện lĩnh mình, để ta thêm trưởng thành - Khi ta chọn làm “bơng hoa sen nở ánh mặt trời” lúc ta sống cống hiến Ta có hội toả sáng, khẳng định, lưu lại dấu chân đường tận hưởng điều tuyệt diệu mà sống mang lại Đó download by : skknchat@gmail.com cách khiến sống ta thêm ý nghĩa trở nên có ích Đó sống đích thực người b Tại không nên chọn cách sống “nụ búp”? - Nếu ta không dám đối mặt trước khó khăn, thử thách sống ta sợ sai lầm, sợ thất bại, sợ bị cười chê… để mãi ta sống vỏ bọc hèn nhát Đó lối sống mịn, sống thừa, sống vơ ích mà khơng biết đến Một “cuộc sống mòn ra, rỉ đi, váng.” - Cuộc sống không mục tiêu, ước mơ, hồi bão thật vơ vị Sống thực chất tồn mà thôi, chết sống c Nâng cao - Liệu có phải lúc ta sống hết mình? Nếu có lúc ta kiệt sức Vậy ta cần phải biết lượng sức mình, khơng phải lúc nên lao phía trước Để đối mặt với thử thách đường đời trước tiên ta phải trân trọng thân ta Đừng nơn nóng theo đuổi mục đích mà qn thân - Có phút giây ta nên thu lại cảm thấy mỏi mệt Khi ta hèn nhát, ta tìm kiếm chút bình yên cho tâm hồn, tìm lại ý chí, lịng tâm để tiếp tục tiến lên phía trước Bài học nhận thức hành động - Phê phán lối sống yếu mền, thụ động, biết ngồi chờ vận may thuận lợi download by : skknchat@gmail.com - Cuộc sống người định tự nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên không ngừng Cuộc sống ngắn ngủi, cháy đến tận khát vọng, ước mơ Đề 2: Có người cho rằng: Ta học theo cách dòng sơng, nhìn thấy núi đường vịng, người khác lại quan niệm: Trong rừng có nhiều lối đi, ta chọn lối khơng có dấu chân người Anh/chị có suy nghĩ ý kiến trên? Giải thích ý kiến: (2,0 điểm) - Dịng sơng gặp núi đường vịng: gặp khó khăn, trở ngại nên tìm hướng khác dễ dàng hơn, phải thời gian Học theo cách dịng sơng: học kinh nghiệm, kế thừa cách thức đến thành công người trước - Chọn lối khơng có dấu chân người: tìm lối mới, sáng tạo dũng cảm, mạo hiểm đối đầu với thử thách => Bằng cách nói hình ảnh, hai ý kiến nêu lên học lẽ sống: cách sống tiếp thu kinh nghiệm, kế thừa, cách sống sáng tạo, dũng cảm, mạo hiểm Bình luận: (4,0 điểm) Đúng sống, có lúc ta phải học theo cách dịng sơng, có lúc ta phải chọn lối "khơng có dấu chân người": (0,5 điểm) - Gặp khó khăn lớn, vượt q khả mình, đâm đầu vào đá ta chuốc lấy thất bại Còn học theo cách người trước dù thêm thời gian, cơng sức đến đích cách an toàn (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) download by : skknchat@gmail.com - Nhưng sống, lúc "theo dấu chân người" khơng phát huy khả năng, khơng thể lĩnh mình, bị động Để đến đích mà chọn, ta phải chủ động, sẵn sàng, phải sáng tạo, phải tìm cho lối riêng, dũng cảm, mạo hiểm Chỉ có ta đến đích cách nhanh nhất, biến ước mơ thành thực Nếu có thất bại học quý cho thành công (dẫn chứng chứng minh) (1,5 điểm) => Hai ý kiến không đối lập mà cách thức khác để giúp đạt thành công sống (0,5 điểm) Liên hệ thân rút học: (2,0 điểm) - Liên hệ thân: trải nghiệm thân (1,0 điểm) - Rút học: Trong sống ta phải linh hoạt, mềm dẻo: có lúc ta nên học tập, kế thừa người trước, có lúc cần sáng tạo, dũng cảm mạo hiểm Nếu biến ước mơ thành thực Tuy nhiên, cẩn trọng không ỉ lại, lười suy nghĩ; sáng tạo, mạo hiểm, dũng cảm nghĩa liều lĩnh (1,0 điểm) Đề 3: Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa thơ sau: Ví khơng có cảnh đơng tàn Thì khơng có cảnh huy hồng ngày xn Nghĩ bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng download by : skknchat@gmail.com (Tự khun – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) Giải thích ý nghĩa thơ - Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu khơng có cảnh mùa đơng tàn khơng có cảnh huy hồng mùa xn Đơng qua đến xn, qui luật tất yếu tự nhiên - Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống - Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề + Khẳng định quan niệm Bác thơ hồn tồn đúng: Trong sống, khơng khơng gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đơng Nếu chịu đựng vượt qua mùa đơng lạnh lẽo sống cảnh huy hoàng ngày xuân Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành cơng Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng Tai ương gặp đời sẽ giúp tinh thần thêm hăng hái HS lấy dẫn chứng (cuộc đời Bác Hồ chiến sĩ cách mạng download by : skknchat@gmail.com đấu tranh dẫn chứng hùng hồn kiên trì, nhẫn nại, tâm vượt qua thử thách, niềm tin tinh thần lạc quan cách mạng) - Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lịng, bi quan trước khó khăn thử thách sống Bài học nhận thức hành động - Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành cơng phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn - Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước - Bài thơ giúp ta hiểu qui luật tất yếu sống, từ hăng hái học tập rèn luyện Kết quả, ý nghĩa - Giờ Trái Đất hành động tích cực người cho thấy nhận thức đắn tượng biến đổi khí hậu Trên thực tế ngày thấy rõ tác động biến đổi khí hậu sống người Tắt ánh sáng thiết bị điện không cần thiết hành động dù nhỏ đơn giản góp phần tiết kiệm lượng hạn chế nóng lên tồn cầu – hành động bảo vệ bà mẹ Trái Đất u q lồi người - Sự lớn mạnh nhanh chóng Giờ Trái đất bốn năm qua chứng tỏ biến đổi khí hậu khơng cịn vấn đề vùng, miền, quốc gia mà vấn đề toàn cầu Hàng trăm triệu người download by : skknchat@gmail.com muốn nỗ lực để bảo vệ hành tinh hành động biểu trưng tắt ánh sáng thiết bị không cần thiết đồng hồ Tham gia hưởng ứng Giờ Trái đất hàng trăm triệu người khắp châu lục muốn gửi thông điệp cấp thiết phải hành động chống lại biến đổi khí hậu, gắn kết để bảo vệ hành tinh Nhận thức hành động - Thông qua hành động biểu tượng tắt đèn đồng hồ cộng đồng toàn giới muốn người thay đổi hành vi mình, có hành động thiết thực chống lại biến đổi toàn cầu Trước hết hành vi sử dụng điện bạn sau tiếp nối hành động yêu trái đất suốt thời gian - Mỗi tích cực hưởng ứng tham gia trái đất Hãy nhớ môi trường sống liên quan đến vận mệnh người, đối xử tử tế với “Mẹ trái đất” C KẾT LUẬN Viết đúng, hay giàu chất văn cần thiết quan trọng văn nghị luận xã hội Có thế, văn nghị luận có linh hồn, sức sống để vào lòng người, chinh phục người đọc đường tình cảm – mà xưa chinh phục trái tim người đọc tác phẩm có giá trị lâu bền, giá trị nhân văn sâu sắc Đây chuyên đề có ý nghĩa thiết thực cơng tác dạy học Ngữ Văn nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn nói download by : skknchat@gmail.com riêng Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh tạo chất văn văn nghị luận xã hội nhằm mang đến viết hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chuyên đề chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp TƯ LIỆU THAM KHẢO Hạt giống tâm hồn – First News (11 tập), NXB TPHCM, năm 2006 Phương pháp dạy học Ngữ văn – Phan Trọng Luận, NXB Giáo dục, 2007 Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Nguyễn Thanh Hùng, NXB Đại học sư phạm, 2004 Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008 Vân Hội , Ngày tháng năm 2014 Người viết chuyên đề: Phạm Thị Thơm download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... luận tư tưởng đạo lí a Khái niệm: Nhị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng ,đạo đức , lối sống… người - Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề ,tư tưởng, đạo lí. .. văn nghị luận xã hội – Nghị luận tư tưởng đạo lí II Kĩ làm kiểu nghị luận mộ tư tưởng đạo lí đúng, hay giàu chất văn III Hướng dẫn học sinh ôn luyện kiểu NL tư tưởng đạo lí B PHẦN NỘI DUNG I NHẬN... Bởi vậy, RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ cần thiết, định hướng đắn cho học sinh Phần nội dung chuyên đề có cấu trúc sau: I Nhận diện đặc điểm văn nghị luận xã