(SKKN CHẤT 2020) dạy học bài “tại lầu hoàng hạc tiễn mạnh hạo nhiên đi quảng lăng” của lí bạch theo định hướng phát triển năng lực

1.Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm qua, việc đổi phương pháp dạy học vấn đề nhận nhiều quan tâm Đổi cách dạy, cách học trở thành mục tiêu quan trọng hàng đầu đổi giáo dục Văn kiện Đại hội XII Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân ”; “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông đề cập: “Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục theo hướng: phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập: đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội”; "Tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa trí, đức, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh" Như vậy, thấy, việc dạy học hướng tới phát triển lực cho học sinh Đảng Nhà nước trọng Đó vừa định hướng vừa yêu cầu đặt cho giáo dục Có thể nói, giáo dục phổ thơng nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Điều có nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Và theo đó, chuyển từ PPDH theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Đồng thời chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểm tra, đánh giá kết học tập với kiểm tra, đánh giá trình học tập để tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục Đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục Yêu cầu không đặt với riêng môn Tất download by : skknchat@gmail.com mơn học hướng tới hình thành lực định cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn Môn Ngữ văn không ngoại lệ Với mục tiêu dạy học dạy cách học, tạo môi trường điều kiện để em học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thân, môn Ngữ văn môn học cần đổi phương pháp dạy học Xuất phát từ thực tế ấy, môn Ngữ văn năm gần có chuyển biến đổi phương pháp dạy học thu kết đáng kể: thúc đẩy hoạt động học sinh học, lấy học sinh chủ thể, trung tâm, khơi gơi hứng thú, khám phá… Tuy vậy, tác phẩm nào, học đạt thành cơng Có nhiều bài, khó để tìm cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập thật hiệu Ví dụ thơ trung đại, đặc biệt phần văn học nước Chẳng hạn Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng ví dụ Để giúp học sinh hiểu nội dung, nghệ thuật, rung động tác giả tác phẩm điều không dễ Tiết học thường trầm lắng, thiếu sơi nổi, học sinh thụ động kiến thức khó, xa lạ, khơng có say sưa khám phá, tiếp nhận từ phía học sinh khơng cao, hiệu dạy học không mong muốn… Tháng 10 năm 2017, sau tham gia lớp tập huấn với nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (do Sở GD ĐT tổ chức), thân tơi vỡ vạc nhiều điều Đó cách để tơi giúp HS tiếp cận khó Với lí trên, tơi chọn đề tài "Dạy học “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch theo định hướng phát triển lực" Hi vọng đề tài giúp cho việc dạy học mơn Ngữ văn nói chung, dạy học Tại lầu Hồng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng Lí Bạch nói riêng đạt hiệu Rất mong đón nhận nhiều ý kiến góp từ đồng nghiệp 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài nghiên cứu áp dụng việc dạy học môn Ngữ văn lớp 10, trường THPT Quang Trung (thuộc Sở GD ĐT Quảng Bình) qua năm học 2017 – 2018, 2018-2019 Đề tài áp dụng rộng rãi trường THPT khác Phần nội dung download by : skknchat@gmail.com 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong trình dạy học Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng Lí Bạch, chương trình Ngữ văn 10 (Chương trình chuẩn), thân tơi cảm thấy có khó khăn sau: Thứ nhất, khoảng cách thời đại, văn hóa ngơn ngữ, với học sinh, tác phẩm có phần xa lạ, khó nắm bắt, lí giải Vì vậy, em có hứng thú bắt đầu tìm hiểu tác phẩm Thứ hai, tác phẩm khó, khơng dễ tiếp nhận Thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn gọn, ngôn ngữ hàm súc, cô đọng, nội dung ẩn sâu hệ thống câu chữ Tôi bắt gặp cảm giác “hoang mang” học sinh đến với thơ Thứ ba, nội dung phần Tiểu dẫn SGK ngắn gọn, bám vào mà khơng mở rộng thêm số tư liệu học sinh khơng đủ sở để cảm thụ giới nghệ thuật thơ gợi Thứ tư, em lớp 10, so với học sinh 11 12, mức độ bồi đắp lực cảm thụ văn chương chưa nhiều, trải nghiệm tiếp nhận hạn chế hơn, lại gặp tác phẩm khó nên dễ chán, mang tâm trạng “học cho xong” Thứ năm, “lên ngôi” phương tiện truyền thông mà đặc biệt bùng nổ internet trang mạng xã hội, quan tâm, hứng thú học sinh dành cho việc học tập giảm sút Đặc biệt, đối mặt với thực tế ngành nghề, mơn Văn học sinh lựa chọn, trọng trước Trước điểm khó vậy, với mong muốn học sinh có hứng thú học tập, tiếp nhận tác phẩm chủ động, hình thành lực quan trọng lực thẩm mỹ, lực ngơn ngữ, tơi chọn tìm hiểu đề tài Nội dung trọng tâm đề tài trình bày phần 2.2.Các giải pháp Để khắc phục tình trạng khó khăn nêu trên, tơi chọn giải pháp dạy học Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng Lí Bạch theo định hướng phát triển lực Giải pháp cụ thể hóa thành bước sau: KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI “TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG” CỦA LÍ BẠCH - Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học - Tìm hiểu tác giả Lí Bạch hồn cảnh sáng tác thơ Tìm hiểu nội dung thơ: vẻ đẹp thiên nhiên tình bạn, tâm hồn người download by : skknchat@gmail.com Tìm hiểu giá trị nghệ thuật thơ: thể loại, hình ảnh, ngơn ngữ, biện pháp, thủ pháp nghệ thuật Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng Lí Bạch Bước 3: Xác định mục tiêu học Sau học xong học, HS đạt được: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước Trung Quốc Hiểu cảm nhận tình cảm chân thành, sâu nặng Lí Bạch Mạnh Hạo Nhiên Qua đó, thấy tình bạn thắm thiết hai người Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ từ thể loại, hình ảnh thơ tuyệt mỹ, ngôn ngữ hàm súc, ý ngôn ngoại Kĩ - Đọc – hiểu văn thơ theo đặc trưng thể loại; - Rèn kĩ đọc - hiểu thơ Đường Rèn luyện kĩ tự học, kĩ định, kĩ trình bày trước đám đơng, kỹ giao tiếp, kỹ vận dụng CNTT việc học Thái độ: - Trân trọng xúc cảm đẹp nhà thơ tình bạn - Có nhận thức tình bạn, định hướng tình bạn đẹp Tích hợp : - Tích hợp nội mơn : + Tích hợp ngang : kiến thức phân mơn Tiếng Việt (sử dụng ngôn ngữ), Làm văn (kĩ tao lâp văn ban) + Tích hợp dọc : liên hệ với tac phâm khac cung đê tai Tích hợp liên ngành: Ngữ văn, Địa lý, Tin học… Hình lực: - Năng lực giao tiếp (trình bày trao đổi vấn đề nhau) - Năng lực đọc - hiểu (một văn văn học) - Các lực chung : + giải vấn đề: trả lời câu hỏi + lực sáng tạo; hợp tác; tự học; + lực thẩm mỹ: rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, thắng cảnh, vẻ đẹp tình bạn cao q + sử dụng cơng nghệ thơng tin… Phat triên phẩm chất: - Tự lập, tự tin - Chân thành, sáng, trung thực download by : skknchat@gmail.com Thiết bị dạy học, học liệu : Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: máy chiếu, tranh ảnh, video clip, số viết liên quan đến học Tư liệu trực quan: Hình ảnh giới thiệu Lí Bạch Mạnh Hạo Nhiên, sông Trường Giang, clip giới thiệu lầu Hoàng Hạc… Bài thu hoạch học sinh (Bài viết) Các ứng dụng CNTT việc dạy học dự án: tải clip, sưu tầm tranh ảnh… Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/ tập cốt lõi sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Nội dung Tìm hiểu chung Tìm hiểu hai câu thơ đầu Tìm hiểu hai câu thơ cuối download by : skknchat@gmail.com Bạch, tình cảm Lí Bạch dành cho bạn Đánh giá tác dụng thể loại, cách xây dựng bố cục, sử dụng ngôn ngữ việc thể nội dung tư tưởng thơ Tổng kết Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả.(Ở đưa câu hỏi để minh họa mức độ nhận biết Hệ thống câu hỏi cụ thể hóa phần thiết kế giáo án.) Nội dung 1.Hoạt động Phần kiến thức Mục chung 2.Hoạt Phần kiến thức hình :Tìm động hình download by : skknchat@gmail.com Mục: văn Nội hiểu đầu 3.Hoạt Phần kiến thức Mục: văn Nội hiểu cuối Đọc dung: hai hình Đọc dung: hai download by : skknchat@gmail.com Hoạt động giáo viên học sinh - Từ “cố nhân” giúp em hiểu tình bạn LB MHN? ( GV bình thêm: Từ “cố nhân” hay xuất thi ca trung đại Hai chữ cố nhân tự nói nhiều điều MHN có câu: Thuận dịng đủng đỉnh thuyền bơi Cố nhân gần sang chơi thăm nhà Trong thơ, từ cố nhân thông tin mối quan hệ LB MHN:miên viễn, sâu) Từ ngữ câu thơ đầu nói chia -từ : tay, từ biệt? Nó gợi cảm giác gì? -Cuộc chia tay diễn đâu?Đó nơi nào? (GV bình thêm kết hợp với chiếu hình ảnh: HHL cao điểm cuối thi nhân dõi xuống nhìn dịng sơng nơi cố nhân Và điểm nhìn rõ để người thuyền ngối trơng lại.Khơng khí thiêng liêng đẹp đẽ.) -Cuộc chia tay diễn vào thời gian nào? Vào thời điểm đó, cảnh sắc thiên nhiên có đặc biệt? -Nơi MHN đến nơi nào? Em có nhận xét cách tác giả đặt hai địa danh cuối hai câu thơ? (GV bình thêm kết hợp hình ảnh minh họa : HHL DC nối dịng sơng Trường Giang hùng vĩ, cuồn cuộn Sông dài rộng, trời cao rộng Không gian mở ba chiều mênh mông Khoảng cách LHH DC khoảng cách ngàn dặm địa lý khoảng trống vắng vơ bờ lịng đơi bạn tri kỉ -Vậy, tồn bối cảnh khơng gian thời gian góp phần tạo nên khơng khí download by : skknchat@gmail.com Hoạt động giáo viên học sinh cho chia tay? -Em có nhận xét ngơn ngữ hình ảnh thơ sử dụng hai câu thơ đầu? -Hãy đánh giá khái quát nội dung nghệ thuật hai câu đầu *Phân tích hai câu thơ cuối - Nếu câu thứ nhất, hình ảnh MHN xuất qua từ “cố nhân”, đến câu thứ ba, hình ảnh MHN “kí thác” qua hình ảnh nào? Hình ảnh miêu tả sao? - Em hiểu hình ảnh “cơ phàm”, từ “viễn ảnh”, “bích khơng tận”? (Hình ảnh minh họa) -Sơng Trường Giang, thời huyết mạch giao thông Trung Quốc Vào độ cuối xuân, thuyền bè sông hẳn tấp nập Vậy nhà thơ nhận thấy cánh “cơ phàm” Em thử lí giải sao? (hình ảnh minh họa) - LB nhìn theo cánh buồm chở MHN xa dần nhìn nào? - Em thử cắt nghĩa hai chữ “duy kiến” thơ? -Qua nhìn “duy kiến”, em có cảm nhận tình cảm LB dành cho MHN? - Khi cánh buồm hút, hình ảnh cịn lưu lại đơi mắt thi nhân? -Em cảm nhận hình ảnh này? download by : skknchat@gmail.com Hoạt động giáo viên học sinh -Hai câu cuối có thủ pháp nghệ thuật bật? Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật (GV bình thêm: Con sơng trở nên bao la hữu hạn đồng với vô hạn bầu trời Khoảng không màu xanh biếc, không rõ màu trời hay màu nước, biết bao la mênh mơng Chiếc thuyền buồm lẻ loi chở MHN tan biến khoảng bao la mang theo tình cảm Lí Bạch Dịng sơng rộng, buồm nhỏ, lịng người mênh mơng hơn.) -Từ việc phát mảng tâm trạng tác giả tiễn đưa, em có nhận xét tình bạn này? - Hãy đánh giá khát quát nội dung nghệ thuật hai câu thơ cuối 3.Hoạt động: Tổng kết - Bài thơ thể nội dung gì? -Qua tình bạn, em cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tác giả? -Những điểm đáng lưu ý nghệ thuật download by : skknchat@gmail.com Hoạt động giáo viên học sinh -Giá trị nội dung nghệ thuật có ý nghĩa tác phẩm? Hoạt động – Thực hành * Cách thức tiến hành: - GV cung cấp đề Viết đoạn văn ngắn khoảng 7-10 dịng nói lên cảm nghĩ em sau học xong thơ - Yêu cầu HS hoàn thành tập giấy giáo viên sửa 01 để lớp rút kinh nghiệm Hoạt động :vận dụng mở rộng: * Cách thức tiến hành: - GV cung cấp đề -Viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ suy nghĩ em tình bạn đẹp -Làm video clip có nội dung định hướng tình bạn đẹp (làm theo nhóm HS) -Yêu cầu: HS làm nhà Nộp sản phẩm sau tuần Khuyến khích làm video clip ( HS hình thành lực: giao tiếp (tạo lập văn bản- viết); hợp tác (làm việc nhóm để hồn thành sản phẩm); tự học (tự tìm tịi tư liệu,…); 3.Phần kết luận 3.1.Ý nghĩa đề tài Trải qua hai năm áp dụng sáng kiến "Dạy học “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch theo định hướng phát triển lực" vào việc dạy học lớp thấy có thay đổi rõ rệt Học sinh có chuẩn bị nhà tốt lớp em tham gia chủ động Hệ thống câu hỏi xây dựng khoa học hơn, phát triển theo mức độ tiếp nhận, giúp HS bước khai thác kiến thức Sự phối hợp thuyết trình phát vấn, diễn giảng, trả lời, trao đổi khiến em có hứng thú học tập, động học 15 download by : skknchat@gmail.com Tuy nhiên dạy học tác phẩm theo định hướng phát triển lực tơi cịn gặp khó khăn như: kiến thức hàn lâm, nhiều từ ngữ khó, học sinh không hiểu nghĩa; số học sinh chưa biết cách tiếp cận thể loại; chất lượng sản phẩm học sinh sau học không cao, hoạt động sau học có số nhóm làm việc khơng hiệu quả, đầu tư, khơng có nhiều sáng tạo… Thế nhưng, thân nghĩ rằng, mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân Vì việc dạy học “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch theo định hướng phát triển lực hình thành phát triển hai lực quan trọng cho hệ trẻ: lực thẩm mĩ lực ngôn ngữ Trước mặt đạt được, tin việc áp dụng đề tài ngày có hiệu giảng dạy 3.2.Kiến nghị, đề xuất Trên môt số việc làm nhỏ mà tơi vận dụng q trình dạy học bước đầu đạt số kết mong đợi.Tơi mong muốn có lớp tập huấn chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh cho tất giáo viên (Hiện tập huấn trực tiếp cho 1-2 thành viên tổ chun mơn); có tham gia giao lưu giảng dạy đơn vị để học hỏi kinh nghiệm Tôi mong nhận đóng góp chân tình từ thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, góp phần tạo hiệu cao thực tế giảng dạy Tôi xin trân trọng cảm ơn! 16 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2013), Đê an Đôi mơi chương trinh va sach giao khoa sau 2015, Hà Nội Phạm Minh Hạc, "Phương phap tiếp cận hoạt động - nhân cach lý luận chung PPDH" - T/c Nghiên cứu Giao dục số 173, thang 10/1986 Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Ngọc Diệp, Tô chưc cac hoat đông giao duc trương trung hoc theo đinh hương phat triên lưc hoc sinh Bộ Giáo dục – Tài liệu tập huấn 2014 Bộ GD ĐT, Tài liệu tập huấn phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học, môn Ngữ văn, tháng 7/2017 Bộ GD ĐT, Chuẩn kiến thức ,kĩ môn Ngữ văn, lớp 10 Một số tài liệu khác 17 download by : skknchat@gmail.com Phần mở đầu Lí chọn đề tài Phạm vi áp dụng đề tài Phần nội dung :Thực trạng Các giải pháp 1.1 1.2 2.1 2.2 Bước Bước Bước Bước Bước Bước Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài 3.2 Tài liệu tham khảo Kiến nghị, đề xuất 18 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 1- PHIẾU HỌC TẬP DÀNH CHO HỌC SINH Tên: ………………………… Lớp:…… PHIẾU HỌC TẬP-số Bài: TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG – Lí Bạch Hoạt động : Tìm hiểu phần Tiểu dẫn (Nhóm 1) Mục tiêu cần đạt: Học sinh mở rộng kiến thức ngồi SGK, tạo tiền đề để tìm hiểu tác phẩm Tìm hiểu đời nghiệp Lí Bạch Biết Mạnh Hạo Nhiên I.Tìm hiểu chung Nội dung cần tìm hiểu Cuộc đời Cuộc đời nghiệp Lí Sự nghiệp Bạch Tác phẩm tiêu biểu Mạnh Hạo Nhiên Chứng minh tình bạn LB MHN 19 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 1- PHIẾU HỌC TẬP DÀNH CHO HỌC SINH Tên: ………………………… Lớp:…… PHIẾU HỌC TẬP-số Bài: TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG – Lí Bạch Hoạt động : Tìm hiểu phần Tiểu dẫn (Nhóm 2) Mục tiêu cần đạt: Học sinh mở rộng kiến thức SGK, tạo tiền đề để tìm hiểu tác phẩm * Tìm hiểu địa danh lầu Hồng Hạc * Hồn cảnh sáng tác thơ I.Tìm hiểu chung Nội dung cần tìm hiểu Vị trí địa lý Truyề n thuyết tên gọi Lầu Hoàng Hạc Ý nghĩa, Giá trị Kiến thức khác Hoàn cảnh sáng tác Đánh giá tác động HCST nội dung tư tưởng tác phẩm 20 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 1- PHIẾU HỌC TẬP DÀNH CHO HỌC SINH Tên: ………………………… Lớp:…… PHIẾU HỌC TẬP-số Bài: TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG – Lí Bạch Hoạt động : Đọc-hiểu văn (Nhóm 3) Mục tiêu cần đạt: So sánh nguyên tác dịch Thấy nội dung, ý nghĩa nguyên tác mà dịch không chuyển tải hết rào cản ngôn ngữ I.Đọc-hiểu văn Câu số 21 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 2- MỘT SỐ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH Bài số : CẢM NGHĨ TỪ MỘT BÀI THƠ Em thực xúc động sâu tìm hiểu thơ “Tại lầu Hồng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch Ấn tượng em thơ khơng cịn mơ hồ mà trở nên rõ nét Tác phẩm mở trước mắt em đất nước Trung Quốc xinh đẹp, kì vĩ, diễm lệ Đặc biệt, hình ảnh Lí Bạch đứng lầu Hoàng Hạc dõi theo cánh buồm chở Mạnh Hạo Nhiên, khoảng không gian bao la mênh mơng trời nước có sức ám ảnh kì lạ Trong dáng vẻ đó, em vừa thấy nỗi cô đơn, lưu luyến, lo âu Phải chăng, tình bạn chân thành sáng sức hút, sức sống tác phẩm này, khiến cho ln tìm tiếng nói đồng điệu mn đời ( Bài em Phạm Thị Trinh, học sinh lớp 10A4, năm học 2017-2018) Bài số BẠN ĐÃ BAO GIỜ NGHĨ: “NHƯ THẾ NÀO LÀ MỘT TÌNH BẠN ĐẸP” CHƯA? Sau học xong “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch, băn khoăn: Làm để đời mình, có tình bạn đẹp Giao du, kết bạn, nhu cầu tất yếu người Nếu khơng có tình bạn, người ta rơi vào đơn Một tình bạn đẹp hẳn phải chân thành, không vụ lợi Nếu hai người tìm thấy hịa điệu tâm hồn thật tuyệt vời Điều kiện để tình bạn kết nối đồng điệu Nhưng sở để tình bạn tồn bền vững sáng , thủy chung Nếu đến với mang tính mục đích, vụ lợi, chất kết nối giả dối đổ vỡ lúc Tôi cho , tôn trọng lẫn nhau, quan tâm chia sẻ sở tình bạn Do vậy, người bạn tốt người không bỏ rơi ta lúc khốn khó, người bên ta ta buồn đau, vấp ngã Vì vậy, nâng niu giá trị tình bạn Bởi rồi, ta hối tiếc mà thơi (Bài em Nguyễn Ngọc Ánh- lớp 10A2, năm học 2018-2019) PHỤ LỤC 3- Các video clip minh họa, tranh minh họa, video clip sản phẩm học sinh (gửi kèm giáo án Powerpoint mềm theo email) 22 download by : skknchat@gmail.com ... dạy học Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng Lí Bạch theo định hướng phát triển lực Giải pháp cụ thể hóa thành bước sau: KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI “TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI. .. giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân Vì việc dạy học “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch theo định hướng phát. .. vỡ vạc nhiều đi? ??u Đó cách để tơi giúp HS tiếp cận khó Với lí trên, tơi chọn đề tài "Dạy học “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” Lí Bạch theo định hướng phát triển lực" Hi vọng