(SKKN CHẤT 2020) dạy phép chia với số thập phân cho học sinh lớp 5

“Dạy phép chia với số thập phân cho học sinh lớp 5” A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước vào kỷ XXI, giáo dục Vịêt Nam trải qua mười năm đổi thu nhiều thành tốt đẹp Tiếp tục phát huy kết đạt được, bước thực mục tiêu xã hội Đất nước ta thời kỳ CNH, HĐH nên cần người có tri thức, có khoa học kĩ thuật Trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đòi hỏi giáo dục phải thay đổi mục tiêu đào tạo, xét lại nội dung phương pháp giảng dạy học Thực Nghị 40/QH khố X đổi chương trình giáo dục phổ thơng triển khai đại trà từ năm học 2001- 2002 bậc Tiểu học Bậc Tiểu học bậc học bản, bậc tảng cung cấp sở ban đầu tri thức, đặt tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh tạo tiền đề giáo dục toàn diện cho học sinh Để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục đề yếu tố người thầy quan trọng Chương trình giảng dạy yêu cầu người thầy phải thực chủ động kế hoạch giảng dạy, ln tìm tịi khám phá phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Với yêu cầu xã hội dạy thực chất, học thực chất để có chất lượng thực chất Làm cách đem đến cho em kiến thức nhân loại để em tiếp nhận cách nhẹ nhàng, hiệu Qua tìm hiểu nội dung mơn Tốn lớp 5, thật mơn học khó, cần nhiều thời gian, khối lượng kiến thức nhiều Như địi hỏi độ xác vận dụng vào thực tiễn cao Tuy chương trình “mới” song xuyên suốt chương trình dựa gốc chương trình SGK cũ có thay đổi phần kiến thức đưa vào phần luyện tập thêm vào số kiến thức Yêu cầu mơn tốn u cầu em thực hành nhiều hơn, khơng sa đà vào lí thuyết Thực tiễn việc dạy GV bộc lộ lúng túng, giảng dạy theo lối mòn truyền thống, chưa thực chủ động kế hoạch giảng dạy, giáo viên dạy thực theo trình tự SGK, ngại thay đổi dẫn đến việc học sinh nắm kiến thức chưa chắn, em chưa hiểu cách rõ ràng Bộc lộ rõ nét giáo viên dạy phần" Phép chia với số thập phân" nhận thấy giáo viên ngại dạy phần này, học sinh download by : skknchat@gmail.com thuộc nhóm học lực trung bình yếu tiếp thu chậm, hay nhầm lẫn, học sinh giỏi với toán phát triển lúng túng Vậy nguyên nhân dẫn đến việc xảy Có phải "Dạy phép chia với số thập phân q khó khơng phù hợp với tâm sinh lí khả nhận thức học sinh không? Là người nghề trăn trở điều Đó lí đưa đến với đề tài: “Dạy phép chia với số thập phân cho học sinh lớp 5” B NỘI DUNG I TÌM HIỂU THỰC TRẠNG Sách giáo khoa Phép chia với số thập phân dạy từ tiết 63 đến tiết 73 Với thời lượng đủ học sinh Cấu trúc kiến thức SGK cịn chưa chặt chẽ, lơgíc chưa có thống dạy Một số qui tắc đưa cịn khó hiểu chưa phù hợp với nhận thức trẻ VD: Tiết 66 : “Chia số tự nhiên cho số tự nhiên, thương tìm số thập phân” việc thêm vào số bị chia phép chia 43: 52 trước thêm vào bên phải số bị chia cần phải đánh dấu phẩy sau: 43,0 : 52, đến tiết 68: “Chia số thập phân cho số thập phân” việc thêm vào số bị chia phép chia: 57: 9,5 không cần đánh dấu phẩy mà bỏ dấu phẩy số chia không quán SGK trình bày sau: 570 x5 Nhìn hình thức nhiều phụ huynh học sinh lầm tưởng 570 : ,,5 Nếu phép chia mà có dư khó tìm số dư Tiết 70: “Chia số thập phân cho số thập phân” phép chia 23,56: 6,2 chuyển dấu phẩy đổi thành chia số số thập phân cho số tự nhiên 23 x 5,6 6x2 Qui tắc: Khi chuyển đổi dấu phẩy số chia số bị chia song khơng nói tới bỏ dấu phẩy đầu số bị chia Trường hợp phép chia có dư SGK có đưa phần kiến thức vào luyện tập song cịn chưa cụ thể, học sinh khó tìm số dư SGK chưa ý việc dạy phép chia nhẩm chia số thập phân cho 0,1; 0,01: 0,001 mà đưa số phần nhỏ lồng ghép tập download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Khi dạy phép chia với số thập phân dựa vào phép chia số tự nhiên Song giáo viên chuyển tải kiến thức cịn vụng về, khơng dám thay đổi mạch kiến thức SGK, cách dẫn dắt học sinh đến qui tắc chưa rõ ràng, qui tắc SGK cịn khó hiểu giáo viên khơng giám sửa cho phù hợp với nhận thức em VD: Qui tắc SGK: Muốn chia số thập phân cho số tự nhiên ta làm sau: - Chia phần nguyên số bị chia cho số chia; - Viết dấu phẩy vào bên phải thương tìm trước lấy chữ số phần thập phân số bị chia để tiếp tục phép chia Tiếp tục chia với chữ số phần thập phân số bị chia Qui tắc sửa : Muốn chia số thập phân cho số tự nhiên ta làm sau: Chia phần nguyên số bị chia cho số chia, chia hết phần nguyên số bị chia ta chuyển đến chia phần thập phân số bị chia; Trước chia chữ số phần thập phân ta viết dấu phẩy vào bên phải thương vừa tìm tiếp tục chia bình thường Khi dạy giáo viên chưa phát huy tính sáng tạo học sinh học sinh khơng tự tìm VD phép chia nên khơng nảy sinh tình khác Học sinh: Học sinh khó thực phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên thương tìm số thập phân, trường hợp số bị chia nhỏ số chia( : 4) Các em thường không ý phép chia cho dư dẫn đến em lúng túng trình bày khơng xác Học sinh cịn hay sai cách tìm số dư VD1 : Khoanh vào chữ số dư phép chia: 3,25: A : 0,01; B : 0,1; C : ( hầu hết học sinh xác định số dư - đáp án C ) VD2: Mẹ có 15 m vải đem may quần áo, may hết 2,7m Hỏi mẹ may tất dư vải? ( học sinh khơng tìm số dư 1,5m vải) download by : skknchat@gmail.com Hoặc học sinh thường nhầm chia số thập phân cho 10, 100, 1000 em nhầm lẫn việc chuyển dấu phẩy sang bên trái, trường hợp chuyển sang bên trái mà bên trái khơng có đủ số chữ số như: VD: 3,1 : 100 học sinh thường làm sai 3,1 : 100 = 0,31( em thêm chữ số đằng trước số bị chia nên dẫn đến sai) Học sinh sở thực thành thạo phép chia với số tự nhiên, vận dụng vào phép chia với số thập phân em lúng túng quên dấu phẩy thương phép thử lại phép chia phép nhân II BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Nghiên cứu kĩ chương trình SGK phần phép chia số thập phân gồm có bài: - Chia số thập phân cho số tự nhiên; - Chia số thập phân cho 10,100,1000 ; - Chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân; - Chia số tự nhiên cho số thập phân; - Chia số thập phân cho số thập phân Tìm hiểu yêu cầu phần phép chia với số thập phân Học sinh biết thực phép chia thương số tự nhiên số thập phân không chữ số phần thập phân số trường hợp - Biết chia nhẩm số thập phân cho 10 , 100, 1000 0,1; 0,01 ; 0,001 ; - Biết tính giá trị biểu thức số thập phân có đến dấu phép tính; - Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân phép chia số thập phân Qua tìm hiểu thực tế chương trình SGK mục tiêu cần đạt, cách dạy giáo viên, cách học học sinh, phân loại đối tượng học sinh đưa ý tưởng, cách dạy Trước hết qua nghiên cứu phép chia với số thập phân, dạng chung đưa dạng phép chia số thập phân cho số tự nhiên VD1: Bài Chia số tự nhiên cho số tự nhiên thương tìm số thập phân(SGK trang 67) 27 : thực chất ta chuyển số 27 thành số thập phân mà phần thập phân chữ số tức 27,00 : VD2: Bài Chia số tự nhiên cho số thập phân(SGKtrang 69) download by : skknchat@gmail.com 57 : 9,5 ta chuyển thành 57,0: 9,5 để có 57x0 : 9x5 Tôi muốn chuyển để học sinh nhầm lẫn là: 570 : 9,5 (và học sinh khơng nhầm phép chia có dư tìm số dư phép chia) VD3: Bài Chia số thập phân cho số thập phân (SGK trang 71) 23,56: 6,2 ta chuyển thành : 23 x5,6 : x2 III NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI Dạng 1: Chia số thập phân cho số tự nhiên Đây phép chia với số thập phân dựa phép chia số tự nhiên mà em nắm lớp 3, VD1: 8,4 m chia thành đoạn Mỗi đoạn dây dài mét ? GV cho học sinh tự làm, em tìm kết đọan dài 2,1m Giáo viên giải thích: Nếu lần làm thời gian, cô hướng dẫn sau Cách đặt tính 8,4 04 2,1 GV hướng dẫn tỉ mỉ bước chia: Vì số bị chia số thập phân gồm phần: phần nguyên phần thập phân Bước 1: Ta chia phần nguyên số bị chia cho số chia : 4được 2 x 8, trừ 0, viết Bước : Chuyển sang chia phần thập phân số bị chia cho số chia( lưu ý: trước chia sang phần thập phân ta viết dấu phẩy vào bên phải thương vừa tìm viết dấu phẩy vào bên phải 2) tiếp tục chia bình thường Hạ 4, : viết 1 nhân 4, trừ 0, viết Vậy 8, : = 2,1 Thử lại : 2,1 x = 8,4( đưa phép thử để học sinh biết cách kiểm tra kết quả) Học sinh tự tìm quy tắc theo cách hiểu em , sau cho em tự tìm ví dụ phép chia số thập phân cho số tự nhiên Chính điều dẫn đến nảy sinh phép chia download by : skknchat@gmail.com VD2: Phép chia số thập phân cho số tự nhiên, phần nguyên số bị chia nhỏ số chia Đối với trường hợp giáo viên giải thích chia phần nguyên: 1: dư 1, chia đến phần thập phân Ta có cách trình bày sau: Cách 1: Cách 2: Đối với em chưa thục phép chia nên làm theo cách khơng bị nhầm, cịn em thục phép chia nên làm theo cách để ngắn gọn VD3: Phép chia có dư: GV hỏi: Phép chia phép chia hết hay phép chia có dư ? Tìm số dư phép chia? Nhiều học sinh cho số dư Giáo viên cho học sinh làm phép thử phép chia phép nhân 3,28 x + = 16,12( sai) * Vậy em quan sát số đứng hàng số bị chia( Hàng phần trăm)? Vậy số dư phép chia phần trăm 0,03 Thử lại: 3,28 x + 0,03 = 13,15( đúng) download by : skknchat@gmail.com Để em tìm nhanh số dư em cần quan sát xem số đứng thẳng cột với hàng số bị chia VD4: Quan sát phần (b) tập trang 65 em dễ ràng tìm số dư 14 phần trăm( hay 0,14) Xuất phát từ phát em khắc sâu phép chia số thập phân cho số tự nhiên Lưu ý : Đây dạng toán xuyên suốt phần dạy phép chia với số thập phân nên giáo viên dạy kĩ để học sinh nắm phép chia hết phép chia có dư để học phần sau em không bị nhầm lẫn Tuy nhiên để học sinh làm tốt giáo viên phải phải củng cố trường hợp tiết hình thành kiến thức để phần luyện tập em không lúng túng.( SGK phần kiến thức phần chuyển xuống phần luyện tập nên tự chọn cách học sinh học dễ hiểu để thực hiện) Dạng 2: Chia số thập phân cho 10, 100, 1000 Vận dụng kiến thức phép chia số thập phân cho số tự nhiên trước em dễ dàng thực VD1 SGK trang 65 214,8 : 10 = 21,38 GV hỏi: Em quan sát phép chia có điều đặc biệt Các chữ số số bị chia chữ số thương, vị trí chữ số vậy, khác dấu phẩy để chuyển sang bên trái chữ số * Khi chia số thập phân cho 10 ta cần chuyển dịch dấu phẩy số sang trái chữ số Cách làm giống toán phép nhân mà em học?( Mục đích muốn củng cố kiến thức trước sau ) Nhân số thập phân với 0,1 Giáo viên lấy VD: 213,8 x 0,1 = 21,38 Tại phép chia: 213,8 : 10 = 213,8 x 0,1 để học sinh tư giải thích? Giáo viên gợi ý em chuyển 0,1 thành phân số thập phân (0,1 = 1/10 ) 213,8 x 0,1 thực chất 213,8 : 10 Như vậy: Học sinh hiểu sâu kiến thức, có mối quan hệ trước sau mạch kiến thức dẫn đến học sinh dễ dàng tìm kết phép chia số thập phân cho 10, 100, 1000 download by : skknchat@gmail.com Học sinh tự rút qui tắc Khi dạy phát huy tính chủ động học sinh khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết em Dạng 3: Chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân Các em học phép chia số thập phân cho số tự nhiên ta vận dụng giải toán SGK: 27 : GV gợi ý em chuyển thành phép chia số thập phân cho số tự nhiên thực phép chia.( học sinh tự làm) Muốn chuyển số tự nhiên thành số thập phân ta cần đánh dấu phẩy bên phải số tự nhiên thêm chữ số giá trị số khơng thay đổi ta làm sau: 27 = 27,0 = 27,00 = 27,000 Sau em thực phép chia số thập phân cho mộ số tự nhiên 27,00 30 6,75 20 Giáo viên giải thích để 27 Song yêu cầu dạng toán này: Thương số thập phân, muốn chia tiếp ta thêm chữ số vào bên phải số bị chia trước thêm ta phải đánh dấu phẩy vào bên phải số Khi học sinh thục giáo viên giải thích phép chia SGK 27 30 6,75 20 Để chia tiếp ta thêm vào số dư trước thêm vào số dư ta phải đánh dấu phẩy vào bên phải thương vừa tìm Với cách làm thực chất song hình thức trình bày khác Nếu thêm chữ số vào số bị chia cách em dễ hiểu hơn, lơgíc hơn, em nắm thêm vào số dư để chia tiếp download by : skknchat@gmail.com cách em khó hiểu “Tại lại thế?” nên giáo viên cần đưa em đến chất vấn đề Dạng 4: Chia số tự nhiên cho số thập phân Trước dạy dạng tốn em làm quen tính chất phép toán: “Khi nhân số bị chia số chia với số khác thương khơng thay đổi” VD: 36 : 1,2 = (36 x 10) : (1,2 x 10) = 360 : 12 Trên sở tính chất phép tốn để chuyển phép chia số tự nhiên cho số thập phân dạng toán chia số tự nhiên cho số tự nhiên cách nhân số bị chia số chia với 10, 100, 1000 VD: 57 : 9,5 Đối với toán yêu cầu học sinh đưa dạng chia số thập phân cho số thập phân: 57,0 : 9,5 Từ giáo viên hướng dẫn học sinh chuyển thành phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên cách nhân số bị chia số chia với 10 Ta được: 570 : 95 Ta đặt tính sau 57,0 9,5 khác với SGK 9x5 570 Hai bên số bị chia số chia có số chữ số phần thập phân ta bỏ dấu phẩy chia hai số tự nhiên Giáo viên hướng dẫn sau: 57 x 0 Với cách làm học sinh khơng nhầm tìm số dư phép chia có dư, đảm bảo quán việc thêm chữ số vào số bị chia Với cách dạy học sinh thuận tiện học phép chia số thập phân cho số thập phân Dạng 5: Chia số thập phân cho số thập phân VD: 123,56 : 6,2 Cách 1: Vận dụng kiến thức học trước nhân số bị chia số chia với 10 để đưa dạng phép chia số thập phân cho số tự nhiên( cách làm SGK lưu ý học sinh chuyển dấu phẩy đánh dấu bỏ dấu phẩy đầu số bị chia ) học sinh thực chia: Bước 1: Đếm chữ số phần thập phân số chia chữ số, ta chuyển dấu phẩy số bị chia sang bên phải nhiêu chữ số sau bỏ dấu phẩy số bị download by : skknchat@gmail.com chia số chia (thực chất bỏ dấu phẩy hình thức nhân số bị chia số chia với 10,100, 1000 ) Bước 2: Chia chia số thập phân cho số tự nhiên Cách 2: Tôi hướng dẫn em đưa dạng phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên Bước 1: Thêm vào số bị chia số chia chữ số vào bên phải phần thập phân để số chữ số phần thập phân số bị chia số chia sau bỏ dấu phẩy số bị chia số chia (thực chất bỏ dấu phẩy hình thức nhân số bị chia số chia với 10,100,1000 ) Bước 2: Chia chia số tự nhiên cho số tự nhiên Cách trình bày sau: Cách 1: 23x5,6 6x2 3,8 (Lưu ý giáo viên hướng dẫn học sinh tìm số dư phép chia có dư tính từ dấu phẩy số bị chia ) VD: 1x5,61 2x4 21 0,65 Số dư đứng hàng thập phân phần nghìn, số dư phần nghìn hay 0,001 Cách 2: 23x56 4960 ( Lưu ý với cách học sinh dễ hiểu khơng nhầm lẫn tìm số dư phép chia có dư song nhược điểm số chia có nhiều chữ số) Ở dạng tốn tơi đưa thêm phần kiến thức chia số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001 cách làm dựa phép chia số thập phân cho 10, 100, 100 suy phép chia số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001 nhân với 10,100,1000 giáo viên mở rộng cho em hiểu Chia cho 0,1 hay chia cho 1/10 một, mà chia cho 1/10 nhân nghịch đảo hay nhân với 10 Sau đưa qui tắc chia cho 0,1; 0,01; 10 download by : skknchat@gmail.com 0,001 chuyển dấu phẩy số bị chia sang bên phải 1,2, chữ số (Phần SGK không đưa song mục tiêu môn học có ) IV THỰC NGHIỆM Sau hình thành quy trình dạy dạng tốn tơi lập kế hoạch giảng dạy có bàn bạc lấy ý kiến từ tổ chun mơn, sau tơi tiến hành dạy thực nghiệm dựa định hướng đưa Trong trình dạy tơi vận dụng nhiều phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Quan trọng học sinh tự làm việc, tự đưa ý kiến nhận xét, trao đổi với thầy, với bạn tìm cách làm dễ hiểu nắm chất vấn đề Kết quả: Về tiết dạy: Nội dung kiến thức đủ, khai thác sâu, mạnh dạn đổi phương pháp, giáo viên chủ động với kế hoạch giảng dạy Về học sinh: Các em tiếp thu nhanh, nắm kiến thức, phát huy đối tượng học sinh Để kiểm chứng kết ứng dụng kinh nghiệm vào giảng dạy cho em làm kiểm tra lớp, lớp 5A dạy thực nghiệm, lớp 5B lớp đối chứng Bài 1.(3 điểm) Đặt tính tính 3:6 243,6 : 1,2 Bài 2.(2 điểm) Khoanh vào chữ số dư tốn sau: Bác An có 21,15 m vải, bác may thành quần áo, quần áo may hết 2,5 m Hỏi bác An may dư vải ? A: 0,15m B: 1,15m C: 1,5m Bài 3.(3 điểm) Tính cách 17,5: + 26,75 : 367,14 : 30 - 128,1 : 30 Bài 4(2 điểm) Điền dấu 1,5 : 10 3,94 : 100 8,84 : 0,1 15 1,5 x 0,1 3,94 x 0,1 8,84 x 10 15,35 11 download by : skknchat@gmail.com Kết khảo sát 5A, 5B ( Mỗi lớp 25 em) Lớp Giỏi Lớp 5A Lớp 5B Qua kết bảng thống kê ta nhận thấy chất lượng lớp thực nghiệm ( lớp 5A) có tỉ lệ giỏi cao, tỉ lệ học sinh yếu thấp Lớp đối chứng( lớp 5B) tỉ lệ giỏi thấp, tỉ lệ học sinh yếu cao Với kết này, nhận thấy giáo viên chủ động với kế hoạch dạy học quan trọng, tìm hiểu đối tượng học sinh để tìm phương pháp dạy học phù hợp cần thiết Giáo viên cần dẫn dắt em khám phá kiến thức, chủ động tìm đến kiến thức khoa học, xác Có kết học em có kết cao Trong trình giảng dạy giáo viên tạo cho em thói quen tự kiểm tra đánh giá lẫn nhau, tạo cho em hội trình bày ý tưởng mình, không áp đặt cách học cho học sinh C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau: Để dạy tốt người giáo viên phải nắm mục tiêu kiến thức môn học, phần kiến thức học, học, nắm đối tượng học sinh, nghiên cứu tâm lý học sinh, nguyên nhân học sinh dễ nhầm lẫn từ chủ động kế hoạch giảng dạy đưa phương án dạy học phù hợp với đối tượng học sinh với yêu cầu thực tế giáo viên thiết tuân thủ theo chương trình SGK mà giáo viên có quyền tự chủ định thời lượng, thời gian dạy kiến thức cho học sinh, có quyền thay đổi kiến thức SGK đưa cảm thấy chưa phù hợp với học sinh; Giáo viên cần linh hoạt trình đổi phương pháp dạy học, tổ chức tiết học vui, nhẹ nhàng, hiệu quả, ngôn ngữ diễn đat ngắn gọn, dễ hiểu, câu hỏi theo hướng gợi mở, nêu vấn đề, thường xuyên động viên khuyến khích em tìm kiến thức nhiều cách khác nhau, đối tượng học sinh đưa ý tưởng mình; 12 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên cần nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng để kích thích thích thú học tập học sinh; Giáo viên cần kiên trì tìm tịi, sáng tạo, say mê nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, ln đặt chất lượng thực chất lên hàng đầu, thông qua môn học hình thành nhân cách tốt đẹp cho em; II HẠN CHẾ KHI LÀM ĐỀ TÀI Do thời gian nghiên cứu ngắn, mặt khác chương trình SGK lớp cịn mẻ, vừa dạy vừa tìm tịi nên chưa nghiên cứu nhiều Thực tế đề tài triển khai lớp dạy có kết song chưa vận dụng rộng rãi lớp khác III HƯỚNG TIẾP THEO Tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài môn học để từ thấy giáo viên chủ động với kế hoạch giảng dạy quan trọng góp phần làm nên thành cơng tiết dạy Sau tơi đề xuất ban giám hiệu tổ chuyên môn nghiên cứu có tính khả thi thực vận dụng rộng rãi trường mạnh dạn đề xuất với Phòng Giáo dục để triển khai huyện IV KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Về phía học sinh Được quan tâm mức gia đình Có ý thức tự giác học tập, ham tìm tịi khám phá, có quan điểm lập trường vững vàng, biết cách lập luận sắc bén Về phía giáo viên Điều tra nắm khả học toán học sinh Nghiên cứu xun suốt chương trình mơn tốn từ tìm mạch kiến thức phương pháp dạy học cho học Thường xuyên học hỏi, đúc rút kinh nghiệm dạy tốn Về phía nhà trường Nhà trường cần trao đổi với tổ chuyên môn nghiên cứu kĩ chương trình từ đề xuất thời lượng, thời gian học cho phù hợp với học sinh, thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học toán Tăng cường tổ chức giao lưu học hỏi giáo viên trường trường bạn Về phía cấp quản lý 13 download by : skknchat@gmail.com Thường xuyên tổ chức học chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua lớp tập huấn hè, năm học Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học để đảm bảo thực tốt chương trình Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm để mở mang kiến thức Đầu tư tạo điều kiện cho giáo viên đưa công nghệ thông tin vào dạy học để bắt kịp với giáo dục đại Tháng năm 2010 14 download by : skknchat@gmail.com ... tìm số dư phép chia có dư, đảm bảo quán việc thêm chữ số vào số bị chia Với cách dạy học sinh thuận tiện học phép chia số thập phân cho số thập phân Dạng 5: Chia số thập phân cho số thập phân. .. Chia số thập phân cho số tự nhiên; - Chia số thập phân cho 10,100,1000 ; - Chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân; - Chia số tự nhiên cho số thập phân; - Chia số thập phân cho. .. số thập phân Tìm hiểu yêu cầu phần phép chia với số thập phân Học sinh biết thực phép chia thương số tự nhiên số thập phân không chữ số phần thập phân số trường hợp - Biết chia nhẩm số thập phân