THÔNG TIN TÀI LIỆU
1 LỜI GIỚI THIỆU Dạy học môn học riêng rẽ có tác dụng cung cấp kiến thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống lĩnh vực tạo điều kiện phân hóa theo định hướng nghề nghiệp HS Tuy nhiên, điều nảy sinh bất cập khó phát triển lực HS dẫn đến tâm lý giáo viên cho mơn quan trọng, mơn muốn đưa nhiều kiến thức vào sách giáo khoa dẫn đến tải HS Tích hợp dạy học tích hợp góp phần khắc phục bất cập Trước đây, khoa học tự nhiên nghiên cứu theo tư phân tích, khoa học nghiên cứu dạng vật chất, hình thức vận động vật chất tự nhiên Nhưng thân giới tự nhiên thể thống nhất, vật, tượng tự nhiên xã hội nhiều có mối liên hệ với nhau; nhiều vật, tượng có điểm tương đồng nguồn cội…Để nhận biết giải vật, tượng ấy, cần huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực khác Như vậy, dạy học tích hợp giúp người học tiếp cận tốt với chất tự nhiên xã hội Ngồi q trình phát triển khoa học giáo dục, nhiều kiến thức, kĩ chưa chưa cần thiết trở thành môn học nhà trường, lại cần chuẩn bị cho học sinh để họ đối mặt với thách thức sống; cần tích hợp giáo dục kiến thức kĩ thơng qua mơn học Khi thực dạy học tích hợp, kiến thức gần nhau, liên quan với nhập vào môn học nên số đầu môn học giảm bớt, tránh trùng lặp không cần thiết nội dung mơn học… Do vậy, khẳng định tích hợp phương thức tốt để dạy học phát triển lực TÊN SÁNG KIẾN Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng sơng Cửu Long” mơn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực 3.TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Vũ Thị Hạnh - Địa tác giả sáng kiến:.trường THPT Tam Đảo - Số điện thoại: 0976 149 015 E_mail:vuthihanh.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn 4.CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả với hỗ trợ Trường THPT Tam Đảo sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến dạy thực nghiệm sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phương pháp dạy học: Sáng kiến sử dụng để xây dựng chủ đề dạy học tích hợp mơn học khác sở quy trình xây dựng download by : skknchat@gmail.com chủ đề tích hợp liên mơn, đồng thời áp dụng vào giảng dạy chương trình địa lí lớp 12 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Lần đầu áp dụng: tháng 04 năm 2018, tiết học mơn Địa lí lớp 12A2, tiếp tục chỉnh sửa áp dụng năm học 2018 – 2019 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Về nội dung sáng kiến 1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu Tôi lựa chọn trường THPT Tam Đảo trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo nhà trường quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi tồn diện ngành giáo dục + Nhà trường có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Hiện dạy lớp 12, chiến sĩ thi đua cấp sở nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động, thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp Bước 1: Xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng phát triển lực nội dung liên mơn có liên quan đến học a Kiến thức a.1 Mơn Địa lí - Trình bày khái quát vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng Phân tích mạnh hạn chế tự nhiên Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) phát triển kinh tế - xã hội vùng Trình bày biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước a.2 Môn Ngữ văn – Lớp 10 HS hiểu sâu sắc thêm văn thuyết minh; Phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm HS nắm phương pháp thuyết minh; Hiểu cách làm văn thuyết minh danh lam, thắng cảnh: Quan sát, tích luỹ tri thức phương pháp trình bày a.3 Môn Lịch sử - Lớp 10 Củng cố thêm kiến thức lịch sử Việt Nam đầu kỉ XX, thời nhà Nguyễn: hiểu sâu sắc thêm số sách nhà Nguyễn nhằm xây dựng đất nước, mở mang bờ cõi đất nước a.4 Môn Giáo dục cơng dân u thiên nhiên sống hịa hợp với thiên nhiên download by : skknchat@gmail.com Biết thiên nhiên bao gồm gì, hiểu vai trị thiên nhiên đời sống người tồn xã hội Vì phải u sống hòa hợp với thiên nhiên, số biện pháp cần làm để bảo vệ thiên nhiên Hiểu tác hại việc phá hoại thiên nhiên mà người phải gánh chịu a.5 Mơn Tốn - Tính mật độ dân số đồng sông Cửu Long a.6 Môn Sinh học HS nêu tác động người tới môi trường, đặc biệt nhiều hoạt động người làm suy giảm hệ sinh thái, gây cân sinh thái Các dạng tài nguyên chủ yếu, phương thức sử dụng loại tài nguyên đất, nước, rừng Nêu vai trò hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái - Giải thích hình thành than bùn a.7 Mơn Hóa học - Giải thích tượng bốc phèn, bốc mặn đất b Kĩ b.1 Mơn Địa lí Đọc phân tích số thành phần tự nhiên ĐBSCL đồ Atlat Địa lí Việt Nam - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ có liên quan b.2 Mơn Ngữ văn Rèn luyện kỹ viết phân tích văn thuyết minh, kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh, kĩ kết hợp phương pháp làm văn thuyết minh b.3 Môn Lịch sử: - Rèn luyện kĩ đánh giá công lao triều đại lịch sử dân tộc b.4 Môn GDCD: Biết ngăn chặn kịp thời hành vi vô tình hay cố ý phá hoại mơi trường tự nhiên, xâm hại đến cảnh đẹp thiên nhiên Biết nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác thiên nhiên Biết cách sống hòa hợp với thiên nhiên, thể tình yêu với thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền vận động người bảo vệ thiên nhiên b.5 Mơn Tốn: - Dựa khái niệm địa lí, xây dựng cơng thức tính mật độ dân số b.6 Mơn Sinh học: download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kĩ lắng nghe, giao tiếp, hợp tác nhóm, phân tích, khái qt, tổng hợp kiến thức b.7 Mơn Hóa học: - Rèn luyện kĩ quan sát, giải thích tượng rút kết luận c Thái độ Giáo dục ý thức việc bảo vệ tài nguyên, môi trường Giáo dục ý thức thực số giải pháp để phát triển bền vững, thái độ hợp tác, hăng hái xây dựng Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ di sản, ứng phó với biến đổi khí hậu, ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên nói chung nguồn tài nguyên ĐBSCL nói riêng Giáo dục tính cẩn thận, tinh thần say mê vẽ biểu đồ d Định hướng phát triển lực Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản lý thời gian, sử dụng CNTT TT, tính tốn, sử dụng ngôn ngữ Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh-video-hình vẽ-mơ hình Bước 2: Chuẩn bị học liệu, soạn giáo án, giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị thiết bị dạy học a Học liệu (Phụ lục 1) b Giáo án (Phụ lục 2) c Giao nhiệm vụ chuẩn bị trước nhà Nhóm 1: Tìm hiểu vườn quốc gia ĐBSCL, viết văn thuyết minh vườn quốc gia Nhóm 2: Tìm hiểu lịch sử khai thác lãnh thổ ĐBSCL d Thiết bị dạy học - Tranh ảnh địa lí có nội dung liên quan tới học (Bài soạn PowerPoint) - Máy tính xách tay, máy chiếu Bản đồ kinh tế ĐBSCL, Atlat Địa lí Việt Nam Bước 3: Tổ chức dạy học tích hợp a.Ổn định tổ chức (1 phút) Lớp Ngày dạy A2 b Kiểm tra cũ: Không c Bài * Khởi động (3 phút) download by : skknchat@gmail.com GV giao nhiệm vụ cho, em chuẩn bị tờ giấy nháp để ghi câu trả lời, dãy bàn trả lời câu hỏi 1, dãy bàn trả lời câu hỏi 2, dãy bàn trả lời câu hỏi 3,sau cho HS nghe hát ”Em thăm Miền Nam” nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân Câu hỏi 1: Kể tên địa danh đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Câu hỏi 2: Kể tên tài nguyên thiên nhiên đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Câu hỏi 3: Kể tên sản phẩm kinh tế đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Lời hát: Em thăm Miền Nam Kìa nắng sớm mai chiếu soi ngàn mn tia sáng Chúng em vây quanh cô giáo chơi Từng đơi mắt xinh nhìn lên đồ Việt Nam Lắng tai em nghe lời nói dịu hiền Đây miền Nam đồng ruộng mênh mông Với lúa thơm vàng gạo trắng nước Cửu Long đắp bồi nên quê hương nhà Lúa xanh Tháp Mười tươi tốt phù sa Miền Nam chúng em chứa bao tài nguyên phong phú Trái xanh tươi khắp đất Cần Thơ Ruộng muối trắng tinh Bạc Liêu mặn tình quê hương Chuối hai bên bờ dòng nước kênh lững lờ Đước Cà Mau rừng dừa Long Xuyên Em bé Châu Thành đuốc thiêng Miền Nam nước Việt thiếu niên anh hùng Sáng tươi tên vàng thành phố Hồ Chí Minh Đáp án để so sánh với kết làm việc học sinh - Các địa danh: Cửu Long, Tháp Mười, Cần Thơ, Bạc Liêu,Cà Mau, Long Xuyên - Tài nguyên thiên nhiên: đồng ruộng, phù sa, trái cây, muối, nước, rừng - Sản phẩm kinh tế: Lúa gạo, trái cây, muối, chuối, đước, dừa Từ kết trả lời học sinh, GV tiểu kết dẫn dắt vào bài: Qua hát thấy Đồng sông Cửu Long có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng, nhiên tiềm chưa khai thác hết khai thác chưa hiệu Vậy vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên đồng nào? Bài hơm tìm hiểu * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái qt Đồng sơng Cửu Long (cả lớp – đàm thoại gợi mở) – Thời gian: phút - Bước 1: HS dựa vào đồ Atlat Địa lí Việt Nam cho biết: download by : skknchat@gmail.com + Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng? - Bước 2: + HS trả lời + GV nhận xét, bổ sung ghi ý lên bảng Nội dung cần đạt Khái quát đồng sông Cửu Long - ĐBSCL gồm 13 tỉnh/thành phố (kể tên) - Vị trí địa lí: tiếp giáp + Phía Bắc giáp Đông Nam Bộ + Tây bắc giáp Campuchia + Tây giáp vịnh Thái Lan + Đông giáp Biển Đông Là đồng châu thổ lớn nước ta, diện tích 40 nghìn km2, số dân 17,4 triệu người (2006) * Tích hợp kiến thức mơn Tốn: u cầu HS dựa số liệu cho, tính cách tương đối mật độ dân số ĐBSCL, so sánh với mật độ dân số đồng sông Hồng Chuyển ý: Mặc dù đồng ĐBSCL ĐBSH lại có mật độ dân số khác nhau, khơng thế, đồng cịn nhiều mạnh hạn chế khác ĐBSCL mạnh hạn chế nào, tìm hiểu * Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh hạn chế chủ yếu vùng ĐBSCL (hoạt động nhóm) – thời gian 15 phút - Bước 1: Chia nhóm giao việc Các nhóm dựa vào Atlat kiến thức trong thời gian phút làm việc cụ thể sau: + Nhóm 1, hồn thành phiếu học tập + Nhóm 2, hồn thành phiếu học tập + Nhóm 3, hoàn thành phiếu học tập - Bước 2: + Đại diện nhóm trình bày (kết hợp đồ), thành viên nhóm nhóm khác bổ sung (mỗi nhóm trình bày phút) + GV nhận xét giúp HS chuẩn kiến thức Nội dung cần đạt Các mạnh hạn chế chủ yếu a Thế mạnh * Đất - Có nhóm + Đất phù sa : có diện tích 1,2 triệu ha, phân bố thành dải dọc sông Tiền download by : skknchat@gmail.com sông Hậu, đất tốt thuận lợi cho sản xuất nông nghiệp + Đất phèn : diện tích lớn : 1,6 triệu ; phân bố Đồng Tháp Mười, tứ giác Long Xuyên, vùng trũng trung tâm bán đảo Cà Mau + Đất mặn : gần 75 vạn ; phân bố vành đai ven biển Đông vịnh Thái Lan - Các loại đất khác, diện tích khơng đáng kể * Khí hậu Cận xích đạo : nhiệt cao, số nắng nhiều, lương mưa lớn → thuận lợi cho phát triển sản xuất nông nghiệp, thâm canh, tăng vụ * Sơng ngịi – kênh rạch: Chằng chịt : hai nhánh sơng Tiền sơng Hậu đổ biển cửa sông → Thuận lợi cho giao thông đường thuỷ, sản xuất sinh hoạt * Sinh vật : - Có giá trị, cho suất sinh học cao + Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn + Động vật: cá chim * Tài nguyên biển: phong phú, nhiều bãi cá, bãi tôm, nửa triệu mặt nước nuôi trồng thủy sản * Khống sản: đá vơi, than bùn, dầu khí thềm lục địa bước đầu khai thác b Hạn chế - Thiên tai: hạn hán gây thiếu nước mùa khô, tăng xâm nhập mặn; lũ lụt - Đất bị nhiễm phèn, nhiễm mặn Một vài loại đất thiếu dinh dưỡng, đất q chặt, khó nước Tài ngun khống sản hạn chế: đáng kể có than bùn * Tích hợp kiến thức mơn Hóa học: giải thích bốc phèn, bốc mặn đất: GV cho HS xem video diễn biến xâm nhập mặn ĐBSCL đưa câu hỏi phụ: Câu 1: Tại có nhiều đất phèn đất mặn? Nguồn Video (Lấy từ giây 26 đến 1ph 24): https://www.youtube.com/watch?v=0BLvdrEJZs HS suy nghĩ trả lời, em trả lời tốt GV ghi điểm * Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn thuyết minh Vườn quốc gia U Minh Thượng Diện tích đất phèn, đất mặn lớn làm phong phú hệ sinh thái tự nhiên ĐBSCL, sau xin mời em hướng dẫn viên du lịch Lương Thị Hiền thăm quan Vườn quốc gia U Minh Thượng (HS trình bày) * Tích hợp kiến thức mơn Sinh: giải thích hình thành than bùn Than bùn hình thành qua hàng ngàn năm vùng đất ngập nước tự nhiên sản phẩm, than thứ hạng thấp download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản lý thời gian, sử dụng CNTT TT, tính tốn, sử dụng ngơn ngữ Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh-video-hình vẽ-mơ hình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ giáo khoa treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam, đồ kinh tế ĐBSCL - Một số hình ảnh tự nhiên, kinh tế vùng ĐBSCL Thơng tin tích hợp lịch sử công xây dựng mở mang bờ cõi đất nước nhà Nguyễn đầu kỉ XX Thơng tin tích hợp biến đổi khí hậu toàn cầu đến ĐBSCL Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa, vở, bút, dụng cụ học tập (máy tính, thước kẻ, ) - Nội dung thuyết minh vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên ĐBSCL III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, học sinh làm việc theo nhóm cá nhân IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1 phút) Ngày dạy Kiểm tra cũ: Không 3.Bài * Mở (3 phút) GV giao nhiệm vụ cho, em chuẩn bị tờ giấy nháp để ghi câu trả lời, dãy bàn trả lời câu hỏi 1, dãy bàn trả lời câu hỏi 2, dãy bàn trả lời câu hỏi 3,sau cho HS nghe hát ”Em thăm miền Nam” nhạc sĩ Hoàng Long – Hoàng Lân Câu hỏi 1: Kể tên địa danh đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Câu hỏi 2: Kể tên tài nguyên thiên nhiên đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Câu hỏi 3: Kể tên sản phẩm kinh tế đồng sông Cửu Long nhắc đến hát Từ kết trả lời học sinh, GV tiểu kết dẫn dắt vào bài: Qua hát thấy Đồng sông Cửu Long có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng, nhiên tiềm chưa khai thác hết khai thác chưa hiệu 38 download by : skknchat@gmail.com Vậy vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên đồng nào? Bài hơm tìm hiểu * Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát Khái quát đồng sông Cửu Đồng sông Cửu Long (cả lớp – đàm Long thoại gợi mở) – Thời gian: phút - Bước 1: HS dựa vào đồ Hình thể Việt Nam Atlat Địa lí Việt Nam cho biết: + Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng? + Phía Bắc giáp Đông Nam Bộ + - Bước 2: + Tây giáp vịnh Thái Lan + Đông giáp Biển Đông + HS trả lời + GV nhận xét, bổ sung ghi ý Tây bắc giáp Cămpuchia - Là đồng châu thổ lớn nước lên bảng ta, diện tích 40 nghìn km2, số dân 17,4 triệu người (2006) * Tích hợp kiến thức mơn Tốn: u cầu HS dựa số liệu cho, tính cách tương đối mật độ dân số ĐBSCL, so sánh với mật độ dân số đồng sông Hồng Chuyển ý: Mặc dù đồng ĐBSCL ĐBSH lại có mật độ dân số khác nhau, khơng thế, đồng cịn nhiều mạnh hạn chế khác ĐBSCL mạnh hạn chế nào, tìm hiểu * Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh hạn chế chủ yếu vùng ĐBSCL (hoạt động nhóm) – thời gian 15 phút - Bước 1: Chia nhóm giao việc Các nhóm dựa vào Atlat kiến thức trong thời gian phút làm việc cụ thể sau: + Nhóm 1, hồn thành phiếu học tập + Nhóm 2, hồn thành phiếu học tập + Nhóm 3, hoàn thành phiếu học tập - Bước 2: + Đại diện nhóm trình bày (kết hợp Cận xích đạo : nhiệt cao, số 39 download by : skknchat@gmail.com đồ), thành viên nhóm nhóm khác bổ sung (mỗi nhóm trình bày phút) + GV nhận xét giúp HS chuẩn kiến thức thâm canh, tăng vụ * Sơng ngịi – kênh rạch: GV đưa câu hỏi phụ: Câu 1: Tại có nhiều đất phèn đất mặn? Tiền sông Hậu đổ biển cửa sông → Thuận lợi cho giao thông Câu 2: Dựa vào đường thuỷ, sản xuất sinh hoạt phần chuẩn bị từ trước, quốc gia, khu dự thuyết minh vườn * Sinh vật : trữ sinh giới vùng Câu 3: Tại ĐBSCL lại có nhiều than + Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn bùn? HS suy nghĩ trả lời, em trả lời tốt GV nhiều bãi cá, bãi tôm, nửa triệu ghi điểm GV hệ thống lại nội dung trả lời *Tích hợp kiến thức mơn hóa học: giải thích bốc phèn, bốc mặn đất: - Sự hình thành đất mặn kết tổng hợp nhiều yếu tố: đá mẹ, địa hình trũng khơng nước, mực nước mặn nơng, khí hậu khơ hạn sinh vật ưa muối Trong yếu tố nước ngầm mặn nguyên nhân trực tiếp làm cho đất bị mặn ĐBSCL có đầy đủ yếu tố ĐBSCL có q trình mặn hóa ảnh hưởng chủ yếu nước biển Quá trình xảy miền nhiệt đới ảnh hưởng biển Nước biển xâm nhập vào nội đồng theo sơng ngịi thủy triều lên cao, qua trận mưa bão vỡ đê biển vào mùa khơ nước sơng có lưu lượng thấp chảy biển, nước không đủ lực để đẩy nước biển thủy triều mạnh Nước mặn t heo mao mạch, đường nứt đất,đi qua đê biển thấm sâu vào nội đồng Ở Việt Nam đất mặn có xấp xỉ triệu ha, chiếm 6% diện tích tự nhiên Thành phần 40 download by : skknchat@gmail.com muối tan đất mặn nước ta giống thành phần muối tan nước biển - Quá trình hình thành đất phèn chất hữu bị tích tụ phân huỷ điều kiện yếm khí có tập đồn vi khuẩn khử sunfua, chúng chuyển hoá hợp chất lưu huỳnh (trong thực vật, đất, nước biển) thành dạng khí sunfua hydro (H 2S), khí thâm nhập vào nước ngầm kết hợp với sắt (II) tạo thành sắt sunfua tiếp tục chuyển hoá thành sắt bisunfua (pyrit, FeS2) dạng tinh thể với phản ứng sau: 2CH2O (hữu cơ) + SO4 2- → H2S + 2HCO3Fe(OH)2 ... skknchat@gmail.com PHỤ LỤC – GIÁO ÁN Tiết 46 Bài 41: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần đạt được: Kiến thức 1 Mơn Địa lí - Trình bày... Sở Giáo dục Vì theo ý kiến tác giả sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng cao, có giá trị thực tiễn Qua sáng kiến ? ?Dạy học tích hợp ? ?Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng sơng Cửu. .. sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên vấn đề cấp bách vùng: + Nêu biện pháp để sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng - Bước 2: + HS trả lời + GV chuẩn kiến thức Nội dung cần đạt Sử dụng hợp lí cải tạo
Ngày đăng: 29/03/2022, 12:23
Xem thêm: