sang kien mi thuat 2022

Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: 1.1 Lý khách quan: Nền giáo dục thời đại quan tâm đến giáo dục tồn diện, để phát triển lực sẵn có hệ trở thành người toàn diện mặt “Đức –Trí –Thể –Mĩ” Thực chủ trương “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”của Bộ Giáo dục & Đào tạo để phục vụ đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục.Thời đại thời đại “Công nghệ thông tin” “Khoa học kỹ thuật” Giờ đây, ngày, chứng kiến phát triển khơng ngừng nhanh chóng khoa học cơng nghệ Những thành tựu ảnh hưởng trực tiếp, hỗ trợ phát triển lĩnh vực đời sống xã hội chúng ta.Trong xu chung thời đại để thực nghiệp “Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa” đất nước Nước ta khai thác thành tựu mà khoa học công nghệ tiên tiến đạt để phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo cơng tác quản lí đào tạo Ngành Giáo dục & đào tạo đặt yêu cầu cấp thiết việc tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện để học sinh đào tạo từ nhà trường phải có lực, nhân cách phù hợp đáp ứng nhu cầu thời đại Chương trình sách giáo khoa đặt môn học nghệ thuật (Âm Nhạc Mĩ Thuật ) vào vị trí vừa nhằm cung cấp kiến thức vừa nhằm giáo dục thẩm mĩ, giáo dục nhân cách cho học sinh Vì vậy, nghiên cứu việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc giảng dạy trường Tiểu học việc cần thiết, phục vụ trực tiếp cho việc đổi giáo dục phổ thông Đối với thân tơi giáo viên Mĩ thuật Tơi u thích tâm huyết với nghề Từ lý trên, tơi mạnh dạn tìm hiểu thực đề tài Nhằm giúp cho thân đồng nghiệp nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy mơn Mĩ thuật Theo ngun lí giáo dục “Học phải đơi với hành”, “ Lí luận phải gắn liền với thực tiễn” Do đó, cơng tác tổ chức dạy học nói chung, mơn Mĩ thuật nói riêng không đơn cung cấp kiến thức mà cịn phải kết hợp lồng ghép hình ảnh từ thực tiễn sống sinh động minh họa cho kiến thức sinh học nhằm giúp cho học sinh giải đáp vấn đề từ thực tiễn đặt Nhằm bước hòa nhập vào xu hướng phát triển giáo dục chung Bộ Giáo dục chủ trương “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” vào giảng dạy, việc soạn giáo án điện tử cần phải có nhiều thời gian để soạn thảo trước nội dung cần thiết cho học lên lớp với hình ảnh âm minh họa sinh động Hơn học tập trực tuyến trang web điện tử Elearning phát triển mạnh Điều cho thấy việc sử dụng thành thạo phần mềm soạn giáo án, thân giáo viên phải đam mê với việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng giảng dạy giáo án điện tử cách có hiệu 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Như biết, mục tiêu giáo dục, xác định giáo dục thẩm mĩ có vai trò quan trọng Nếu người giáo dục thẩm mĩ đến nơi đến chốn sẽ ngày hồn thiện thân tiến đến chân, thiện, mĩ Môn học Mĩ thuật mơn học góp phần giáo dục thẩm mĩ từ sớm, trãi nghiệm phát triển sáng tạo khả biểu đạt Có thể nói, dạy học Mĩ thuật nhà trường không nhằm đào tạo em thành hoạ sĩ mà thông qua hoạt động tạo hình khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có học sinh, gây hứng thú cho học sinh trước đẹp tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ riêng sống ngày 1.2 Lý chủ quan: - Ngày công nghệ thơng tin đóng vai trị quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Ngành Giáo dục có chuyển biến việc đổi Phương pháp dạy học mơn học có mơn Mĩ thuật, chương trình dạy học để phù hợp với thành tựu khoa học thực tiễn Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, để đáp ứng nhu cầu học tập địi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp, phương tiện - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học, hình thành phương pháp tư mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử dụng sức mạnh công cụ chuyển tải khối lượng kiến thức lớn mở rộng tầm nhận thức học sinh, làm thay đổi cách dạy, cách học Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy học mơn có u cầu tính trực quan, phương pháp phân tích, hướng dẫn cụ thể Bởi giáo viên có điều kiện thu thập thơng tin liên quan đến dạy cách dễ dàng nhanh chóng Internet, kênh thơng tin Qua q trình xử lý thơng tin giáo viên tự tạo cho thư viện tư liệu cần thiết cho mơn để giảng dạy có hiệu Với mục tiêu chung chương trình cụ thể, việc dạy học Mĩ thuật cấp Tiểu học không vẽ mà lấy hoạt động Mĩ thuật để cao hiểu biết cho học sinh giúp em có thêm kiến thức, kỹ q trình hồn thiện nhân cách học sinh Dạy học Mĩ thuật tổ chức thực hoạt động giúp học sinh cao hiểu biết giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kỹ để ứng dụng hiểu biết thẩm mĩ vào sống Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên thực tốt mục tiêu đề môn - Dạy học Mĩ thuật có nội dung cụ thể cần bổ sung kịp thời tài liệu, đồ dùng dạy học việc dạy học có hiệu yêu cầu cấp thiết Với mục tiêu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học điều cần thiết để cao chất lượng môn nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng Đó lý chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật” Đề tài không tham vọng nghiên cứu vấn đề cao, rộng lớn, mà rút từ 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật kinh nghiệm thân giải pháp, nhằm hỗ trợ học sinh học tập tốt môn Mĩ thuật điều kiện thực tế xã hội ngày Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin lĩnh vực đột phá có vai trị lớn việc thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Thúc đẩy mạnh mẽ trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, phương thức dạy học giáo dục nước ta bước sang kỉ công nghệ thơng tin Để đạt mục tiêu đó, năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở thành xu phát triển mạnh mẽ trường học, cấp học Qua năm đứng lớp, ý thức việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, vào tiết dạy cảm thấy em hứng thú học tập tiếp thu nhanh hơn, đồng thời giáo viên đỡ thời gian việc giải thích, thuyết trình tượng đối tượng mà học sinh cần nghiên cứu Vì vậy, tiết học trở nên nhẹ nhàng nhiều so với tiết dạy khơng có sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật xuất nhiều phương tiện dạy học trực quan phương tiện nghe nhìn chiếm vị trí quan trọng Tơi tìm hiểu ứng dụng thực tế, cuối tơi chọn số phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Cụ thể sử dụng phần mềm đa phương tiện Microsoft Power Point; Violet; Lecture Maker, Camtasia - Studio, E- learning… công tác dạy học Vì cần phải thấy ưu điểm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để phát huy điểm mạnh Đây tảng để kích thích hứng thú học tập học sinh, từ em sẽ chủ động sáng tạo học tập 2.2.Cơ sở thực tiễn: Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp giáo viên trở nên linh hoạt trình giảng dạy Giáo viên tương tác với học sinh nơi có diện công nghệ thông tin, không cần e ngại khoảng cách, yếu tố khách quan khác Bài giảng soạn thảo đa dạng với nhiều hình ảnh gói gọn vào thiết bị, tránh cồng kềnh phải mang giáo án theo, khó chỉnh sửa kiến thức Giáo viên lưu trữ giảng nhiều thiết bị, dễ dàng chỉnh sửa thơng tin Ngồi ra, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cịn giúp giáo viên chia sẻ giảng với nhiều đồng nghiệp khác, tiếp thu ý kiến đóng góp để nâng cao chất lượng giảng Bên cạnh đó, thầy cịn tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học, học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật thiết kế giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phát triển mở triển vọng lớn việc đổi hình thức dạy học Nếu trước giáo viên thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Học sinh giải tập thơng qua việc tự tìm hiểu, học hỏi với máy tính Internet Chính điều chuyển đổi từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” - Tình hình xã hội ln thay đổi: có nhiều thách thức đặt cho người lan tràn dịch bệnh đặc biệt dịch bệnh Covid 19 xảy Việt Nam, làm cho học sinh không đến trường học trực tiếp Điều đỏi hỏi người phải giải thích ứng linh hoạt Lúc vai trị Cơng nghệ thông tin cầu nối mang tri thức Giáo viên đến với Học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu đề tài thân tìm tịi, nghiên cứu để đưa số kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học sở xác định tầm quan trọng hình thức dạy học khơi gợi tích cực, yêu thích học tập học sinh, say sưa giảng dạy giáo viên Để từ chủ động việc chiếm lĩnh tri thức + Cung cấp kiến thức ban đầu việc ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học + Hình thành kĩ thi thực hành máy tính biết vận dụng phương pháp dạy học giảng dạy + Luôn say mê nghiên cứu công nghệ thông tin phục vụ cho công việc giảng dạy + Thực đề tài nhằm rút số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy thân + Đồng thời làm số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo vận dụng q trình cơng tác giảng dạy Đề tài: ”Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Mĩ thuật Đề tài có sử dụng máy tính, phương tiện hỗ trợ dạy học mạng Internet, với mục đích nâng cao hiệu dạy học môn Mĩ thuật cho trường Tiểu học Hiệp Thạnh, Huyện Châu Thành, Tỉnh Long An Từ từ thấy rõ tác dụng cách sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử đề tài: Từ năm học 2020 - 2021 nghiên cứu đề tài Đến năm học 2021 2022, tiếp tục nghiên cứu thực đề tài điều kiện giảng dạy thực tế đơn vị việc ứng phó dịch bệnh Covid 19 Tôi viết thành sáng kiến kinh 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật nghiệm với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc phát huy khả công nghệ thông tin vào giảng dạy, đặc biệt đáp ứng việc dạy học điều kiện mới, sau tìm hiểu chương trình, tơi định nghiên cứu đề tài qua giai đoạn: Giai đoạn 1: Tìm hiểu vấn đề liên quan đến biện pháp Giai đoạn 2: Đề xuất số giải pháp thực Giai đoạn 3: Thực nghiệm số giải pháp trình giảng dạy đánh giá kết Giai đoạn 4: Hoàn tất việc viết sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp sử dụng vào nghiên cứu đề tài bao gồm: 5.1 Sưu tầm tài liệu có liên quan: Trong trình thực nghiên cứu đề tài, khơng thể phủ nhận vai trị quan trọng cơng tác tham khảo tài liệu Tài liệu có từ nhiều nguồn khác như: sách, báo, tạp chí, kinh nghiệm từ đồng nghiệp… Đặc biệt sử dụng Internet: công cụ thuận tiện để tiếp cận nhanh dễ dàng đến lượng thông tin khổng lồ phong phú Nhưng tham khảo cần phải có kiến thức để sàng lọc thơng tin kinh nghiệm tìm nguồn thơng tin phù hợp, xác với nhu cầu cách nhanh chóng, hiệu 5.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu, phân tích, tổng hợp khái qt hố vấn đề tài liệu có sở để làm sở lý luận cho đề tài 5.3 Phương pháp quan sát: Quan sát phương pháp thu thập thông tin trình giáo dục sở tri giác trực tiếp hoạt động dạy học cho ta tài liệu thực tiễn để nắm bắt cách hiệu xác 5.4 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên chủ động tác động vào học sinh trình dạy – học để hướng theo mục tiêu dự kiến Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu học sinh trường Tiểu học Hiệp Thạnh, huyện Châu Thành, tỉnh Long An II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng a Những trở ngại sử dụng giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Những năm gần đây, ngành Giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác giảng dạy; số giảng dạy giáo án điện tử Một vấn đề ngành Giáo dục quan tâm yêu cầu giáo viên ứng dụng thành tựu công nghệ thơng tin nhằm cụ thể hóa chủ trương đổi phương pháp dạy học Điều cụ thể qua việc khuyến khích người dạy chuyển đổi từ việc soạn kế hoạch dạy, giảng sổ giáo án soạn máy vi tính mà quen gọi giảng điện tử Đây yêu cầu cần thiết người làm công tác giảng dạy nói chung xu Điểm lớn tiết giảng giáo án điện tử lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động chuyển tải đến học sinh Nếu tiết học thông thường, giáo viên phải dành nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác “gói gọn” giáo án điện tử Sự giải phóng đơi tay cho giáo viên học sinh cho phép em tương tác nhiều với thầy giáo, làm nâng cao hiệu học Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin nghĩ sẽ tốn thời gian chuẩn bị Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động Slide học điều mà giáo viên khơng muốn nghĩ đến Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị, điều mà giáo viên thường hay tránh Khảo sát từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại có 50%.Trong đó, hiệu phương pháp nghe nhìn slide, video clip lên đến 90% Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo viên phải đổi tư suy nghĩ Thực ra, muốn kích chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Vì địi hỏi giáo viên phải biết sử dụng thành thạo phần mềm đa phương tiện như: Power point, Violet, Lecture maker, E-learning, Camtasia 9, …Giáo viên cần phải có niềm đam mê thực với cơng việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén khả săn tìm tài liệu từ nhiều nguồn Hơn nữa, trình thiết kế, để có giảng tốt, cá nhân giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh họa, âm sơi động, cắt ghép hình ảnh, âm thanh…Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh việc ứng dụng công nghệ thơng tin để dạy học Qua thăm dị, đánh giá học sinh em làm tốt thiếu hình ảnh minh hoạ đa dạng nên em cịn thiếu tính sáng tạo b Thực trạng ứng dụng Công nghệ thông tin Trường tiểu học 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Để soạn giảng điện tử đòi hỏi phải tư trang bị nhiều kiến thức Nội dung đưa lên slide phải ngắn gọn, xúc tích, có chọn lọc Ngồi ra, phải chọn lựa phần mềm, tiện ích phù hợp với nội dung cần truyền đạt theo hướng dẫn, minh hoạ trình chiếu kết tóm tắt Chú ý tốc độ tiết dạy cho phù hợp với tiếp thu học sinh nội dung giáo án phải cập nhật Đồng thời, dự kiến cố xảy mặt kỹ thuật có chuẩn bị để khơng ảnh hưởng đến chất lượng giảng Có thể nói việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy dễ mà khó, địi hỏi yếu tố: “Thành thạo – sáng tạo – đam mê – đủ điều kiện – đủ phương tiện” Hay nói cách khác, việc vận dụng công nghệ thông tin lúc, chỗ nhằm tạo hiệu cao cho học Khơng nằm ngồi xu đó, năm qua, ngành Giáo dục đầu tư nhiều cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học Chính nhu cầu sử dụng phần mềm giảng dạy lớn Những thuận lợi khó khăn dạy học có sử dụng giảng điện tử so với cách dạy truyền thống có nhiều điểm khác biệt Giáo viên gặp nhiều thuận lợi từ phía học sinh là: hứng thú học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài, có nhiều ý tưởng sáng tạo tranh luận nhiều… Cịn khó khăn gặp phải tập trung phía Giáo viên: nhiều thời gian để xây dựng kịch bản, chưa nắm rõ quy trình cách thiết kế Bài giảng điện tử, thiếu thời gian dạy, học sinh tập trung… Qua ta thấy Giáo viên tiểu học sử dụng máy tính điện tử soạn gián án truyền thống, nhiên việc thiết kế Giáo án điện tử phục vụ cho dạy lớp chưa thực có hiệu Từ kết nghiên cứu đưa số nhận xét sau: + Giáo viên tiểu học có quan tâm định đến việc sử dụng Công nghệ thông tin trình dạy học + Giáo viên bước đầu có kĩ thành thạo việc sử dụng Công nghệ thông tin nhiên việc thiết kế giáo án điện tử việc thực giáo án dạy cịn gặp nhiều khó khăn Về phía học sinh, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mang lại cho em thuận lợi khó khăn định Thuận lợi: với vai trị phương tiện trực quan, Bài giảng có ý nghĩa to lớn giáo dục, phát triển học sinh trình dạy học Khi học giảng Giáo viên biên soạn, bảng tương tác Giáo án Eleaning…Hay học hoàn cảnh Giáo dục thực tế việc giảng dạy qua trực tuyến qua ứng dụng Zoom, Google Meet, Zalo Youtube sẽ góp phần bồi dưỡng, làm sâu sắc, phong phú, toàn diện tri thức khơng làm gián đoạn q trình tiếp nhận tri thức cho cá nhân học sinh 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Thơng qua phần trình diễn giảng Giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin với hiệu ứng, văn hình ảnh sinh động sẽ hút học sinh vào giảng, giúp em lĩnh hội kiến thức thức cách dễ dàng, chủ động Việc Giáo viên sử dụng thao tác giảng dạy linh hoạt máy, cung cấp thông tin đến học sinh nhanh chóng đảm bảo tính sư phạm cao giúp cho học sinh hiểu chất vật, tượng Bởi áp dụng phương pháp truyền thống 90% tri thức học sinh tiếp nhận qua tai, 10% qua mắt sau thời gian sẽ rơi vào trạng thái mệt mỏi, giảm ý Nhưng em vừa nghe, vừa nhìn thơng qua hình ảnh, kết hợp với hoạt động kết ghi nhớ kiến thức học sinh đạt tới 92% Khó khăn: Bên cạnh ưu điểm trên, việc dạy học có sử dụng phần mềm cơng nghệ thơng tin có hạn chế định: học sinh sẽ thích thú với việc nhìn tranh ảnh mà khơng tâm vào nội dung học, việc lạm dụng công nghệ thông tin sẽ dẫn đến tình trạng sẽ chuyển từ “đọc chép” sang “nhìn chép” Nợi dung cần giải qút Từ thực trạng nguyên nhân nêu trên, thân nhận thấy để giúp cho công việc giảng dạy thực tốt ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể mơn Mĩ thuật cần làm cơng việc sau đây: a) Đối với giảng dạy trực tiếp: Thực Giáo án điện tử, giảng điện tử sử dụng tốt thiết bị công nghệ hỗ trợ dạy học b) Đối với giảng dạy trực tuyến: Thực xây dựng phòng học trực tuyến từ ứng dụng hỗ trợ trực tuyến công cụ hỗ trợ xây dựng giảng, video trực tuyến Biện pháp giải quyết: A Đối với giảng dạy trực tiếp 3.1.1 Bài giảng điện tử Như biết, kế hoạch dạy kế hoạch thực tiết dạy Nói cách khác, trước lên lớp giáo viên cần vạch bước lên lớp chuẩn bị nội dung cần thiết để góp phần thực tiết dạy đạt hiệu cao Bài giảng điện tử giảng biên soạn máy tính Trong hoạt động dạy học thiết kế cấu trúc chặt chẽ, kết hợp với việc sử dụng công cụ đa phương tiện: văn bản, hình ảnh, âm thanh, phim minh hoạ để truyền tải tri thức hướng dẫn người học Bài giảng điện tử giảng Giáo viên với hỗ trợ máy tính điện tử để thực hoạt động giảng dạy chương trình hố cách uyển chuyển, sinh động Như vậy, giảng điện tử thiết kế kịch cho tiết học Thực chất việc dạy học với hỗ trợ máy tính 22 Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Với giảng điện tử, giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học qua kiểm sốt học sinh Học sinh thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi nhờ trình học tập trở nên hứng thú + Để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phân môn Mĩ thuật cần phải có thiết bị dạy học sau: - Máy vi tính - Máy ảnh kĩ thuật số - Máy quét Scan - Ổ đĩa cứng cầm tay USB - Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cở lớn - Loa vi tính + Chuẩn bị dạy: - Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu dạy - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến dạy, thông qua kênh sách, báo, truyền hình địa trang Web lưu vào máy tính - Soạn kế hoạch dạy + Theo mục tiêu nội dung dạy giáo viên soạn kế hoạch dạy có đầy đủ phần mục, tiến trình dạy học hoạt động tiết dạy thông thường Nhưng hoạt động dạy học có hổ trợ máy tính, giáo viên cần phải thực chi tiết, cụ thể kế hoạch, trình soạn giáo án điện tử, chạy thử chương trình Để tránh lỗi trình dạy học giảng điện tử - Xây dựng giáo án điện tử Dựa mục tiêu, nội dung dạy giáo viên thiết kế xây dựng chương trình cụ thể cho tiết dạy học vào phần mềm trình chiếu (Powerpoint Violet) thơng qua Slide 3.1.2 Cấu trúc một giáo án điện tử Từ cấu trúc Kế hoạch dạy Mĩ thuật, thấy giảng điện tử có nét tương đồng với giảng truyền thống là: Mỗi giảng gồm có bước sau: * Hoạt động 1: Ổn định lớp * Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu * Hoạt động 3: Tổ chức tìm hiểu khám phá - Quan sát nhận biết - Thực hành sáng tạo + Tìm hiểu cách thực hành, sáng tạo + Thực hành sáng tạo 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Mĩ thuật - Trình bày sản phẩm, cảm nhận, chia sẻ * Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung vận dụng * Hoạt động 5: Tổng kết học * Hoạt động 6: Hướng dẫn chuẩn bị học Tuy nhiên cần phải thấy khác biệt rõ ưu điểm giảng điện tử Ngồi khả trình bày lí thuyết, cho phép thực minh hoạ kiểm tra lại vấn đề nhỏ, điều mà giảng truyền thống khó thực Để đạt ưu điểm đó, giảng điện tử cần có yếu tố sau: + Tính đa phương đa tiện (multimedia): Là kết hợp phương tiện khác trình bày thơng tin, bao gồm: văn (text), âm (sound), hình ảnh (image), phim minh hoạ (video) + Tính tương tác: trợ giúp đa phương tiện máy tính cho phép Giáo viên Học sinh khai thác đối thoại, xem xét, khám phá vấn đề: chủ động đưa câu hỏi tìm câu trả lời + Tri thức: trung tâm mục tiêu học mà hai yếu tố đa phương tiện phải hỗ trợ Nếu hai yếu tố nhằm thu hút ý người học yếu tố tri thức sẽ kích thích tư người học 3.1.3 Quy trình thiết kế mợt giảng điện tử a Xây dựng giảng gồm: chuẩn bị nội dung sưu tập tài liệu * Nội dung Với học, giáo viên cần phải chuẩn bị số công việc sau: - Soạn hoạt động, nội dung chi tiết mục nhóm lại thành mục lớn Ở phần cần trình bày nội dung kiến thức bản, trọng tâm mà học yêu cầu - Soạn câu hỏi cho mục bản, cho phần đánh giá tương tác đánh giá hiểu - Soạn yêu cầu thực hành, tập cho phần toàn Khi soạn giáo án điện tử cần lưu ý: + Nội dung lý thuyết phải chọn lọc thiết kế trước + Phần câu hỏi phần thực hành thiết kế chi tiết cho mục nhỏ, phần, toàn * Các hình minh hoạ, mối liên kết Các minh hoạ, mối liên kết phần cần thiết Nó thể ưu điểm bật giảng điện tử so với giảng truyền thống Giáo viên cần chuẩn bị tư liệu ghi cụ thể vào mục, phần bao gồm: + Âm thanh: nhạc nền, nhạc cho mục, lời giới thiệu thuyết trình + Ảnh: ảnh nền, ảnh minh hoạ + Xác định mối liên kết bao gồm: liên kết phần nội dung, liên kết 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Mĩ thuật hình ảnh, chương trình Ví dụ: Những vật đại dương thuộc chủ đề: Đại dương mênh mông sách giáo khoa Chân trời sáng tạo khối lớp Giáo viên: Đưa hình ảnh vật quen thuộc sống đại dương u cầu học sinh nêu tên, mơ tả hình dáng màu sắc đặc điểm gợi ý học sinh kể tên thêm vật khác từ từ giáo viên dùng liên kết để tất học sinh xem hình ảnh vật Sự chuẩn bị chọn lựa tư liệu điện tử tuỳ thuộc vào nhu cầu thể phương pháp dạy học nêu vấn đề, xử lí tình thể tương tác thầy - trò, trò - trị nhằm mục đích thu hút tập trung người học vào nội dung trọng tâm Vì cần ưu tiên chọn lựa tư liệu truyền tải tri thức, tổ chức hoạt động quan sát nhận thức, phát triển tư duy, không thiết phải chọn lựa tư liệu cầu kì mặt cơng nghệ, địi hỏi q nhiều cơng sức giáo viên thiết kế gây phân tán tập trung người học vào nội dung b Thiết kế giảng điện tử công cụ phần mềm Giáo viên cần thực bước sau: + Tạo thư mục riêng giảng, chép tư liệu vào thư mục + Kích hoạt phần mềm thiết kế Giáo án điện tử (ví dụ phần mềm Powerpoint) Các bước xây dựng giảng điện tử PowerPoint Bước 1: Xác định mục tiêu giảng Bước 2: Xác định kiến thức bản, kiến thức trọng tâm Bước 3: Lựa chọn tư liệu bổ sung (tranh ảnh, video) từ Internet Bước 4: Thiết kế kịch giảng Bước 5: Soạn slide giảng: nhập nội dung, đưa tư liệu, định dạng văn bản, tạo hiệu ứng Bước 6: Chạy thử, chỉnh sửa thông tin hiệu ứng (nếu cần) hồn thiện giảng Bước 7: Đóng gói giảng Bước 8: Viết lời giải thích, cách điều khiển, trình tự điều khiển slide giảng Giáo viên học sinh cần chuẩn bị trước tiết học Bước 9: Rút kinh nghiệm sau buổi học + Tạo tập tin trình chiếu, thực trang trình chiếu (slide) với công việc: chọn màu nền, kiểu chữ, màu chữ, cỡ chữ nhập nội dung văn giảng vào, đặt vị trí cho phù hợp với mục đích nội dung trình bày rõ ràng dùng máy chiếu phóng to lên chiếu, bảng chiếu… + Chèn âm thanh, hình ảnh tương ứng với mục chọn + Thực liên kết trang trình chiếu + Sau thiết kế xong phần cần chiếu thử để kiểm tra lỗi tả, quan sát 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật phù hợp với màu sắc, kiểu chữ, cỡ chữ, vị trí đối tượng, âm thanh, hình ảnh video minh hoạ c Kiểm tra sự hoàn thiện của giảng điện tử Sau thiết kế xong giảng điện tử cần kiểm tra toàn thể để xem thống mức độ thực so với kịch đề bao gồm: vị trí trang trình chiếu, mối liên kết chúng, chuyển cảnh trang trình chiếu đặc biệt ước lượng thời gian để hiệu chỉnh lại 3.1.4 Các yêu cầu mợt giảng điện tử Cần có hiểu biết thiết bị máy tính, thao tác điều khiển máy tính hệ điều hành Windows; biết tổ chức thông tin máy tính, biết sử dụng Internet để tìm kiếm thơng tin, tư liệu phục vụ cho công việc giảng dạy, sử dụng phần mềm xử lí văn như: Microsoft Words với kĩ soạn thảo văn lưu trữ tập tin, định dạng văn bản, chèn ảnh, bảng biểu, chia cột Sử dụng phần mềm để xử lí phim, ảnh, âm minh hoạ Sử dụng phần mềm ứng dụng hỗ trợ giảng dạy học tập 3.1.5 Thể dạy - Theo nội dung chương trình lập sẵn, giáo viên thực tiến trình lên lớp tiết dạy bình thường, bên cạnh có phương tiện hổ trợ đắc lực hiệu máy vi tính Giáo viên thực thao tác bàn phím điều khiển chuột để thực hoạt động thay cho viết bảng, minh họa bảng, treo tranh ảnh tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Khi thể dạy giáo viên phải phối hợp nhịp nhàng lời nói nội dung trình chiếu Máy vi tính phương tiện hổ trợ cho hoạt động dạy học nên giáo viên phải chủ động hoạt động dạy học Vì vậy, trước thể dạy giáo viên phải tập giảng trước máy nhiều lần để nắm vững nội dung giảng, hoạt động dạy học Trong độ tuổi tiểu học, em trì tập trung ý chưa bền vững nên dễ bị chi phối ngoại cảnh, nhân tố khác từ bên ngồi Tri giác cịn mang tính cảm xúc, cảm tính không chủ định, học sinh dễ dàng tiếp nhận đươc việc qua tranh ảnh, vật thật khái niệm, lời giảng giáo viên Những hình ảnh rực rỡ, sinh động em sẽ tri giác tốt dễ gây ấn tượng tích cực Trí nhớ học sinh nhiều hạn chế, chủ yếu ghi nhớ máy móc khơng chủ định chiếm ưu học sinh dễ nhớ Vì vậy, học cụ thể học Mĩ thuật có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu lại minh hoạ hình ảnh, âm hay đoạn Video sinh động…thì học sẽ dễ dàng đạt kết Điều có nghĩa, học có sử dụng giảng điện tử phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Sử dụng bảng tương tác giảng dạy: 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật 3.2.1 Ứng dụng của bảng tương tác - Nói đến bảng tương tác, người ta nghĩ đến cơng cụ soạn giảng kết hợp trình chiếu Active Inspire Tuy nhiên, bảng tương tác đóng chức đơn giản tương tự hình máy chiếu bình thường dành cho vừa tiếp cận chưa thành thạo phần mềm soạn thảo chưa biết cách điều chỉnh bút tương tác - Với giảng Powerpoint sẵn có, người dạy cần kết nối bảng với máy tính thơng qua cáp hình dây nối với loa sử dụng bảng tương tác để trình chiếu Ưu điểm thiết bị trình chiếu với cỡ chữ Times New Roman 24 mà đủ to rõ học sinh cuối lớp Tuy nhiên, cách sử dụng có mặt hạn chế giáo viên học sinh khơng thể viết lên bảng khơng có bảng phụ 3.2.2 Ứng dụng của Active Inspire soạn giảng: Active Inspire ứng dụng có nhiều điểm trội hẳn so với phần mềm soạn thảo trình chiếu khác Violet hay Powerpoint Để sử dụng chức tương tác, giáo viên cần kết nối máy tính Activeboard thông qua cổng USB cổng hình Nói đến ứng dụng Active inspire, phải kể đến nguồn liệu phong phú xếp hợp lý gói trình duyệt tài ngun Active Inspire Khơng có hình ảnh theo chủ đề, phần mềm trang bị nhiều file âm theo chủ đề, giúp tiết kiệm tối đa thời gian tìm hình ảnh trực quan chèn âm soạn giảng Thư viện ý tưởng sư phạm nơi Giáo viên lấy nhiều tài liệu thú vị hiệu ứng làm sẵn thay đổi cho phù hợp với giảng Đồng thời bước thực phức tạp Power point hoàn toàn đơn giản hóa Active inspire Thứ nhất: Việc chèn âm lại đơn giản, không cần phải vào insert hyperlink, chọn file cần chọn, chèn vào slide; tất q trình thay động tác kéo thả Active Inspire Thứ hai: Soạn tập, câu đố, trò chơi Activeinspire đơn giản hẳn so với Power Point giáo viên không cần phải đánh máy đáp án trước dùng hiệu ứng hình ảnh che mà cần trình chiếu tập sau giảng tự để học sinh khoanh tròn đáp án Thứ ba, soạn giáo án hay soạn giảng điện tử môn Mĩ thuật ta sử dụng nhiều chức Active Inspire hỗ trợ 3.2.3 Hiệu của bảng tương tác Active Inspire - Với Active Pen: Giáo viên học sinh thoả sức vẽ bảng truyền thống, với màu sắc khác Và bảng tương tác có bút điện tử giáo viên gọi học sinh lúc để thực vẽ Vẽ hướng dẫn cách vẽ 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật bảng truyền thống với phấn trắng Active Pen đáp ứng làm tốt với màu bút khác làm phong phú vẽ học sinh Và đặc biệt sẽ khơng có bụi phấn làm ảnh hưởng đến sức khoẻ Giáo viên học sinh - Với thuộc tính Active Inspire như: Thùng chứa, Kính lúp…giáo viên kế cho học sinh nhiều trò chơi, cách thức thực phần Tìm hiểu, Quan sát đặc biệt học sinh tương tác tảng học Giáo viên soạn giảng Tạo môi trường tương tác tồn diện - Ngồi ra, Active Inspire dùng kết hợp với nhiều phương tiện khác Windows media để trình chiếu Video dừng lại điểm quan trọng, dùng viết ghi giải lên hình ảnh chiếu; kết hợp với Google Chrome để hướng dẫn học sinh tra cứu tư liệu Internet - Với Camera rời kết nối Giáo viên phóng to học sinh lên bảng để nhận xét Đó khâu lợi nội dung nhận xét học sinh B Đối với giảng dạy trực tuyến Sự linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số Giáo dục đào tạo Xác định tầm quan trọng, năm qua, ngành giáo dục ngành tiên phong ứng dụng công nghệ thông tin, có việc xây dựng phát triển phần mềm dạy học tảng kỹ thuật số Trong bối cảnh dịch Covid -19 làm gián đoạn hoạt động kinh tế xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng đến hoạt động giáo dục nước, ứng dụng công nghệ vào dạy học trực tuyến phát huy hiệu rõ rệt: vừa đảm bảo an toàn phòng chống dịch, vừa đáp ứng nhu cầu học tập kế hoạch năm học 3.3 Thực xây dựng phòng học trực tuyến 3.3.1 Phòng học trực tuyến Google Meet: Là hệ thống phòng học Wed tích hợp G – suite Người giáo viên tổ chức buổi học qua mạng Internet đảm bảo số lượng học sinh lớp phụ trách Ưu điểm khơng cần cài đặt, giao diện đơn giản dễ dàng thao tác ứng dụng để Giáo viên Trường Tiểu học Hiệp Thạnh thực công tác giảng dạy thời gian trực tuyến dịch bệnh năm học 2021-2022 Cách tạo phòng học với Google Meet: Bước 1: Trên Google Chrome đăng nhập vào hệ thống Gmail Bước 2: Click vào biểu tượng Google Apps chọn Meet Bước 3: Click vào Join Start a meeting Bước 4: Đặt tên cho buổi học lớp chọn Continue Bước 5: Chọn More Option, cài đặt cấu hình Camera Micro (nếu cần thiết) Chọn Metting tham gia 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Bước 6: Giáo viên gọi học sinh tham gia vào tiết học cách chép chuyển cho học sinh liên kết URL họp Bước 7: Thực công tác giảng dạy chọn Present now (Trình bày bây giờ) chọn Your Entire Screen (Tồn hình bạn) giáo viên mở giảng Giáo án điện tử để hướng dẫn học sinh - Giáo viên chọn phịng học cố định với mã liên kết URL cố định để thuận lợi cho học sinh không cần nhiều mã liên kết - Phòng học trực tuyến Google Meet hồn tồn thực tốt điện thoại thơng minh hồn tồn miễn phí ưu điểm học sinh có hồn cảnh tương đối khó khăn khơng có máy tính điện tử - Dễ dàng kết hợp nhiều giáo viên tham gia vào giảng dạy buổi học cần tài khoản Gmail mật giáo viên tiết sau vào thay cho giáo viên tiết trước dù địa điểm 3.3.2 Phòng học trực tuyến Zoom Cloud Meeting a Zoom Cloud Meeting phần mềm hỗ trợ học trực tuyến chuyên dụng Đây phần mềm đa tảng, cài đặt sử dụng linh hoạt nhiều thiết bị khác Giáo viên học sinh sử dụng Zoom laptop, máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh Với tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nay, học trực tuyến xu hướng tất yếu, sẽ thay cho lớp học truyền thống thời gian dài xem phương thức học tập an toàn, tiết kiệm hiệu Chỉ với trang bị đơn giản như: máy tính, điện thoại, phần mềm Zoom, kết nối Internet, giáo viên dễ dàng tổ chức tham gia thành công lớp học trực tuyến b Sử dụng phần mềm Zoom Bước 1: Tải cài đặt phần mềm: Gõ từ khoá Zoom.us từ Google Vào Download Zoom Client tải phần mềm máy để cài đặt Bước 2: Đăng ký tạo tài khoản cá nhân: chọn vào Sign in tạo tài khoản cá nhân Bước 3: Cài đặt chức cần thiết cho phòng học trực tuyến Zoom Bước 4: Sau tiến hành thiết lập giáo viên bắt đầu mở học trực tuyến cách nhấn nút New Meeting Bước 5: Tạo giao diện phòng học, chọn Invite Tại đây, giáo viên mời trực tiếp học sinh tham gia vào lớp Gmail mục giáo viên cần chép Meeting password để gửi cho học sinh mật tham gia lớp học Khi tham gia lớp học sinh cần thao tác ô Enter meeting ID or personal link name điền vào ID lớp học giáo viên cung cấp, tiếp đến điền tên học sinh vào Enter your name Khi tiến hành xong thiết lập trên, học sinh cần nhấn vào nút Join tham gia vào lớp học trực tuyến 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Và đặc biệt đối mơn Mĩ thuật ngồi giáo án chia sẻ việc thao tác trực tiếp bảng truyền thống hay Naicoboard cần thiết vấn đề truyền hình ảnh đến học sinh cách rõ ràng cần Content Camera Là thiết bị giúp cho việc giảng dạy trực tuyến hiệu Content camera camera lắp để quay lại hình ảnh bảng truyền thống hay naicoboard Content máy ảnh cho phép học sinh xem rõ tài liệu hình ảnh minh họa giáo viên sử dụng học Hình ảnh cung cấp cách sử dụng máy ảnh giúp thu hút học sinh, học sinh theo dõi giáo viên thao tác bảng giống học sinh nhìn vào bảng đen hình lớp học truyền thống 3.3.3 Công cụ hỗ trợ giảng Video Việc xây dựng giảng Video giúp cho Giáo viên dạy số lượng học sinh lớn (đôi lớp học trực tuyến) giúp truyền tải kiến thức cách trực quan, khoa học Học sinh học nơi đâu nào, xem lại học để củng cố kiến thức cách dễ dàng Ngoài xây dựng giảng video tảng cho xây dựng lớp học đảo ngược (flipped classroom) công cụ thúc đẩy việc tự học người học a Đối với Power point GV thực theo các bước sau: - Bước 1: Soạn ppt trình chiếu thơng thường, có chứa nội dung học Có thể thu âm trước chèn vào mục audio from file thu âm trực tiếp vào mục Record Audio - Bước 2: Cài đặt thời gian trình chiếu, chọn Rehearse Timings để cài đặt thời gian cho slide, kết thúc trình chiếu chọn Yes để lưu thời gian - Bước 3: xuất video menu File, chọn Save để đảm bảo tệp bạn lưu định dạng trình bày PowerPoint (.pptx) Bấm vào File > Export > Create a Video (Hoặc tab Recording Ribbon, chọn vào Export to Video.) Trong hộp thả xuống bên đầu đề Create a Video, chọn chất lượng Video bạn muốn, điều sẽ liên quan tới độ phân giải video hoàn thiện Chất lượng Video cao kích thước tệp lớn b Ứng dụng E-Learning vào dạy học: - Công cụ soạn điện tử: Là công cụ giúp cho việc tạo nội dung học tập cách dễ dàng Các trang web với tất loại tương tác multimedia tạo dễ dàng việc tạo trình bày PowerPoint Với loại ứng dụng bạn nhập đối tượng học tập tồn trước text, hình ảnh, âm thanh, hoạt hình, video việc kéo thả Điều đáng ý nội dung sau soạn xong xuất định dạng HTML, CD-ROM, gói tn theo chuẩn SCORM/AICC - Cơng cụ mô phỏng: Với công cụ vậy, giáo viên ghi điều chỉnh kiện diễn 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Mĩ thuật hình máy tính Với hoạt hình ghi lại kiện cách thụ động, tức học sinh xem hành động diễn mà khơng thể tương tác với hành động Với cơng cụ mơ bạn tương tác với hành động - Công cụ tạo kiểm tra: Đa số ứng dụng hỗ trợ xuất định dạng tương thích với SCORM, AICC, kiểm tra hồn tồn đưa vào LMS/LCMS khác Giáo viên sử dụng kiểm tra nhiều trường hợp khác kiểm tra đầu vào, tự kiểm tra, kì thi thức Các ứng dụng cho phép người soạn câu hỏi chọn lựa nhiều loại câu hỏi khác đơn cử hình thức trắc nghiệm, ðiền vào chỗ trống, kéo thả - Cơng cụ tạo trình bày có multimedia: Chắc chắn đa số nghe tới dùng phần mềm PowerPoint Với phần mềm bạn tạo trình bày nhanh chóng, dễ dàng Tuy nhiên, bạn sẽ gặp khó khăn đưa multimedia khác vào audio video (ví dụ tiếng nói hình ảnh người giáo viên) Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ giáo viên thực mục đích Hơn nữa, phần mềm cịn cung cấp tính phát trực tiếp trình bày qua mạng - Cơng cụ seminar điện tử: Các công cụ dùng để hỗ trợ việc học tập đồng lớp học ảo, cách thể môi trường mà bạn mơ lớp học theo hình thức mặt giáp mặt (face-to-face) dùng kĩ thuật tiên tiến Lớp học ảo cung cấp môi trường mà giáo viên truy cập nhiều tài nguyên cho giáo viên nhiều lựa chọn, nhiều phương pháp để trao đổi thông tin c Ứng dụng của phần mềm Camtasia + Ghi hình lại thứ: Dễ dàng tạo video hướng dẫn, giải thích, tiết học trực tuyến, khả chương trình khơng giới hạn Kết nối với người học thông qua phim ghi hình hình, âm thanh, tường thuật giọng nói, PowerPoint, video hình hình webcam + Khởi động chương trình: Trên hộp thoại Welcome chọn tính Record the Screen để bắt đầu dự án + Thiết lập tùy biến - Trên cửa sổ màu đen Camtasia thiết lập chức tùy biến để tiến hành thao tác quay phim - Hộp thoại Camtasia Recorder Camtasia - Full Screen: Thu hình phạm vi tồn hình - Custom: Thu hình cửa sổ định với kích thước định trước (có thể thay đổi tùy biến kích thước này) - Select: Thu hình phạm vi tùy biến thiết lập người dùng 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật - Audio: Điều chỉnh chất lượng âm cho đoạn phim - Camera: Quay đưa vào thêm video clip từ bên ngồi thơng tin qua Camera hay web cam có kết nối với PC - Thêm số hiệu ứng: Ngoài bạn vào menu Effects để tùy chỉnh thêm số hiệu ứng phụ hữu ích thay cho mặc định chương trình - Viết thích lên đoạn phim - Trên cửa số giao diện mục Edit nhấp chọn chức Caption - Trong khung thoại Open Captions, nhập đoạn thích cần hiển thị đoạn phim vào cửa sổ nơi trỏ chuột nhấp nháy phía bên - Nếu quan sát cửa sổ Preview thấy đoạn thích hiển thị chưa đẹp, nhấp chọn nút cơng cụ Overlay mục Options Nút công cụ Overlay để đưa đoạn thích lồng hẳn vào biên phim, khơng chừa khoảng đen phía biên mặc định Thông số khung Width (in chars) lớn kích thước dịng chữ thích sẽ nhỏ - Nhấp Finished để kết thúc trình chèn ghi - Trên hộp thoại Welcome chọn tính Record PwerPoint để bắt đầu quay chương trình PowerPoint + Ghi hình hình: Với ứng dụng giáo viên dễ dàng quay lại đoạn, video chương trình tivi online ưa thích mà khơng cần thêm phần mềm khác + Hiệu chỉnh lại đoạn phim ghi Đoạn phim ghi bị vài lỗi nhỏ, với cơng cụ sửa lỗi để làm hồn chỉnh sản phẩm Biên tập tăng cường video với callout, tiêu đề, credit, phóng hình, giãn hình, quay hình nhạc bổ su sung + Xuất đoạn phim định dạng theo yêu cầu Sau chỉnh sửa ưng ý, chọn định dạng để xuất theo yêu cầu công việc Dạng video thuờng hay dạng Flash, Avi, dạng ảnh động Gif dạng video streaming Xuất dạng QuickTime hàng loạt định dạng video khác, sau chia sẻ mạng, CD hay DVD Chúng ta sử dụng trình Production Wizard để hỗ trợ việc lựa chọn định dạng thiết lập phù hợp việc chia sẻ với người học, hay có quyền kiểm sốt hồn tồn mã hóa/giải mã audio video chất lượng, tốc độ khung hình, độ sâu màu, thêm thắt hay loại bỏ hiệu ứng đặc biệt + Chia sẻ trình chiếu giảng điện tử: Camtasia Studio hỗ trợ vô số cách để đưa sản phẩm trực tiếp đến người mà muốn giới thiệu - Các bước tuỳ chọn lại số định dạng cụ thể cho tập tin 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật Video, bước bạn tự thiết lập nhấp nút Next - Đến cửa sổ sau củng nhấp Finished để chương trình bắt đầu xuất tập tin kết - Ví dụ: Chúng ta cần đoạn phim để chèn vào Powerpoint Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia Bước 2: Khởi động Tv chương trình video Bước 3: Nhấn vào tùy biến để chọn vùng ghi hình hiệu ứng quay Bước 4: Click vào rec bắt đầu thu chương trình Bước 5: Muốn kết thúc đoạn phim cần ghi click vào stop Màn hình preview xuất cho ta xem lại đoạn phim vừa thu Click produce biên tập phim để lưu click Save lưu lại đoạn phim vừa thu Bước 6: Biên tập đoạn phim vừa lưu thành phim xuất định dạng tùy theo lựa chọn Bước 7: Chèn đoạn phim vào Powerpoint với định dạng tương thích Việc ứng dụng phần mềm vào để soạn giáo án giảng điện tử nhiều với phần mềm Camtasia Techsmith đem lại thuận tiện cho người giáo viên soạn giáo án khơng nhiều thời gian, khơng địi hỏi người giáo viên phải có trình độ tin học thật cao khơng cần phải có máy tính có cấu hình mạnh phần mềm làm phim, phần mềm ghi lại chương trình tivi online đặc biệt phần mềm người giáo viên chia sẻ với học sinh giảng thơng qua Video tường thuật với đầy đủ nội dung giảng lời giảng kể hình ảnh người giáo viên lớp học qua camera micro gắn với máy tính Qua người giáo viên dạy cho học sinh đâu qua điện thoại, máy tính với nhiều ứng dụng đa phương tiện mà tiêu biểu sử dụng Zalo nhóm lớp Kết chuyển biến: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học môn Mĩ thuật: - Công nghệ thơng tin tiện ích mang lại hiệu cao dạy học mơn Mĩ thuật nhờ có nhiều khả năng: + Khả trực quan + Khả kết nối, cắt, dán, phân chia + Khả trắc nghiệm + Khả so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình + Khả làm thay vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn không làm - Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn Mĩ thuật trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Trong tiết dạy giảng điện tử, dạy giáo viên lên qua Slide, hình ảnh, sản phẩm Mĩ thuật, mơ hình… Một cách sinh động khiến học sinh tập trung, hứng thú học tập Học sinh 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức rộng Qua trình áp dụng sáng kiến để giảng dạy từ đầu năm học 2021-2022 đến cho học sinh Trường tiểu học Hiệp Thạnh, thu kết sau: a Trước áp dụng: (Đầu năm học) Khối Số học lớp sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS TL TS TL TS TL 73 23 31.51 % 50 68.49 % 00 % 00 % 63 65 69 45 21 20 29 16 33.33 % 30.76 % 42.02 % 35.55 % 42 45 40 29 66.67 % 69.24 % 57.98 % 64.45 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % b Sau áp dụng: ( Kết học kỳ I) Khối Số học lớp sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 73 TS 48 TL 65.75 % TS 25 TL 34.25 % TS 00 % TL 00 % 63 65 69 45 32 33 38 25 50.79 % 50.76 % 55.07 % 55.55 % 31 32 31 20 49.21 % 49.24 % 44.93 % 44.45 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % 00 % Tôi áp dụng giảng dạy cho học sinh trường tiểu học Hiệp Thạnh thời gian qua, tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt Các em học sinh ngày u thích học mơn Mĩ thuật Qua giai đoạn học, tơi nhận thấy thầy trị hiểu Bản thân em tiết học Mĩ thuật ln có tiến bộ, mạnh dạn, tự tin, thể sáng tạo Và đặc biệt với ứng dụng công nghệ thông tin Thầy trị chúng tơi có hội dạy học xun suốt tình dịch bệnh Covid vừa qua 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật III KẾT LUẬN Trong xu hướng phát triển khoa học kĩ thuật Cơng nghệ thơng tin, địi hỏi phương pháp dạy học giáo dục phải có thay đổi để phù hợp với phát triển công nghệ thông tin, trước hết việc đổi phương pháp hướng đến phương pháp dạy học đại, coi trọng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Tuy nhiên, dù phát triển mức độ phương pháp dạy học đại không xa rời phương pháp dạy học truyền thống Vai trò người thầy đạo diễn trình dạy học hướng đến mục tiêu cuối người học tiếp nhận, nắm vững kiến thức, kĩ thái độ Do đó, yêu cầu người giáo viên dạy học đại phải có khả sư phạm tốt phải biết kết hợp tất yếu tố truyền thống tổ chức hoạt động dạy học 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật đạt kết cao Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ: Việc ứng dụng công nghệ thông tin không đồng với đổi phương pháp dạy học, công nghệ thông tin phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu công việc điều kiện đủ đổi phương pháp làm việc Không lạm dụng cơng nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình cơng tác giáo dục Để đội ngũ đạt chuẩn trình độ, kỹ sử dụng tin học, mạng Internet điều kiện cho việc khai thác công nghệ thông tin phải đảm bảo yêu cầu phục vụ thiết thực, sát đáng công việc, không lạm dụng vào công việc khác vui chơi, giải trí Ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng kiến thức, đồng thời phát huy vai trò tương tác tập thể lớp trình nhận thức học sinh Song để thực sử dụng phương tiện dạy học đa tác dụng địi hỏi giáo viên phải tự rèn luyện, tự học nhiều hơn, phải sử dụng thành thạo máy vi tính, nâng cao kĩ soạn giảng giáo án điện tử kĩ sư phạm Ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy khơng cịn điều mẽ, xa lạ với giáo viên Vẫn cách nhìn nhận khác lăng kính dạy học giáo viên Mọi ước nguyện, kỳ vọng đặt cho công cải cách giáo dục, đổi phương pháp giai đoạn Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Mĩ thuật” sẽ phần giúp đồng nghiệp có kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tơi sẽ tiếp tục hồn thiện thời gian Tơi mong đóng góp đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Hiệp Thạnh, ngày 08 tháng 03 năm 2022 Người thực Nguyễn Hiếu Nghĩa 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách điện tử Hướng dẫn sử dụng phần mềm Power point 2016 - Sách điện tử hướng dẫn sử dụng E- learning Adobe presenter 10 - Phần mềm Camtasia- studio - Giáo trình hướng dẫn sử dụng Active Inspire - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất Giáo dục ) - Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 1; 2; 3; 4; (Nhà xuất Văn Hoá ) - Sách học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực lớp 1; 2; 3; 4; ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Sách dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực lớp 1; 2; 3; 4; 22 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Mĩ thuật ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Hướng dẫn thục chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học - Giáo trình Mĩ thuật ( Nhà xuất Đại học sư phạm.) - Giáo trình tin học - Một số tài liệu khác 22 ... + Phần câu hỏi phần thực hành thiết kế chi tiết cho mục nhỏ, phần, toàn * Các hình minh hoạ, mối liên kết Các minh hoạ, mối liên kết phần cần thiết Nó thể ưu điểm bật giảng điện tử so với giảng... phần mềm xử lí văn như: Microsoft Words với kĩ soạn thảo văn lưu trữ tập tin, định dạng văn bản, chèn ảnh, bảng biểu, chia cột Sử dụng phần mềm để xử lí phim, ảnh, âm minh hoạ Sử dụng phần mềm... cần nhiều mã liên kết - Phòng học trực tuyến Google Meet hồn tồn thực tốt điện thoại thơng minh hồn tồn mi? ??n phí ưu điểm học sinh có hồn cảnh tương đối khó khăn khơng có máy tính điện tử - Dễ dàng