MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TĂNG TÍNH TỰ QUẢN CHO HỌC SINH THCS GVCNG CẤP HUYỆN GIẢI NHẤT 2021 2022, CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG KINH NGHIỆM TĂNG TÍNH TỰ QUẢN CHO HỌC SINH THCS GVCNG KINH NGHIỆM TĂNG TÍNH TỰ QUẢN CHO HỌC SINH THCS GVCNG
1 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TỰ QUẢN CỦA HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 7A1 TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG, HUYỆN ĐAM RÔNG, TỈNH LÂM ĐỒNG PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý lựa chọn biện pháp Cơ sở lý luận Đất nước ta trình hội nhập với cộng đồng quốc tế đòi hỏi vừa phải trang bị kiến thức cho thân vừa phải rèn luyện kỹ cần thiết Bên cạnh đó, với phát triển kinh tế xã hội tạo nên sức ép lớn vấn đề giáo dục học sinh bậc học Trong nhà trường tập trung vào trang bị kiến thức cho em giáo dục kỹ mềm, đặc biệt học sinh chưa có kỹ tự quản lý lớp học 15 phút đầu sinh hoạt lớp Giáo viên cần phát huy tính tự quản học sinh công tác chủ nhiệm lớp để góp phần giúp đỡ học sinh tự chủ hoạt động thân phát huy tính tự quản giai đoạn phát triển mạnh tâm lý sinh lý, góp phần làm tăng tính đồn kết nội bộ, thực tốt phong trào trường, lớp đề Cơ sở thực tiễn Dưới góc nhìn nghiên cứu tâm lý học sinh độ tuổi THCS, em học sinh thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể muốn cơng nhận Xây dựng lớp học tự quản thoả mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm, nuôi dưỡng, rèn luyện, phát triển theo hướng tích cực, phát triển tối đa lực thân Để đáp ứng nhu cầu trên, nghiên cứu đưa biện pháp “Một số kinh nghiệm việc phát huy tính tự quản học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp 7A1 trường THCS Đạ M’rông, huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng” 2 Với hi vọng thông qua kinh nghiệm thân, giúp đồng nghiệp phát huy tính tự quản học sinh cơng tác trường lớp, góp phần rèn luyện kỹ cho em, giúp đỡ giáo viên phần công tác quản lý lớp học ngày hiệu PHẦN II NỘI DUNG Đánh giá thực trạng 1.1 Tồn tại, hạn chế Chưa tạo bầu không khí lớp học sơi giáo viên chưa đầu tư vào nội dung cách thức hoạt động, chưa tìm phương pháp chủ nhiệm linh động, hiệu phù hợp nên chưa thu hút hứng thú học sinh Giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm với nội dung chưa chặt chẽ, chưa bám sát vào đặc điểm tâm lý học sinh Việc xây dựng nội quy tiêu chí đánh giá chưa rõ ràng dẫn đến q trình hoạt động, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm chưa hiệu Việc triển khai tổ chức hoạt động cho lớp chủ nhiệm chưa thể nhiệm vụ kế hoạch cụ thể; xây dựng kế hoạch chủ nhiệm đầu năm học cịn nhiều thiếu sót; đội ngũ ban cán lớp học chưa phát huy vai trò nhiệm vụ cụ thể Đội ngũ ban cán lớp chưa rèn luyện nhiều kỹ tổ chức, quản lý, điều hành lớp học, chưa tập huấn kỹ tổ chức hoạt động Đa phần chưa ý thức nhiệm vụ cụ thể thân hoạt động 1.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Kinh nghiệm giáo viên cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế, chưa có hội tham gia đào tạo chuyên môn công tác chủ nhiệm tổ chức hoạt động lên lớp cho em, dẫn đến chưa tạo khơng khí sơi nổi, thu hút học sinh Chưa hoạch định công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, đặc biệt tiêu chí hoạt động chưa rõ ràng, nội quy lớp học chưa chi tiết 3 Giáo viên chưa cân đối thời gian hợp lý cho công việc, đặc biệt công tác soạn giảng, phát triển chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp học nên chưa có đầu tư chất lượng nội dung sinh hoạt tiết sinh hoạt Vì điều kiện kinh tế, xã hội địa phương hạn chế, dân trí cịn thấp, điều kiện để tiếp thu, lĩnh hội tri thức mẻ, kỹ xã hội chưa mở rộng nên đại đa phần em học sinh cịn chưa học tính chủ động, tự giác làm việc Giáo viên chưa đầu tư vào việc đào tạo, huấn luyện đội ngũ nòng cốt lực lượng ban cán lớp công quản lý giúp đỡ giáo viên giám sát hoạt động thành viên lớp Các biện pháp thực 2.1 Xây dựng khơng khí lớp học Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở chân thành, thân thiện hết mức để tạo cho học sinh cảm giác tin tưởng, an toàn tiếp xúc bước đầu mà giáo viên chủ nhiệm nên thử áp dụng Khuyến khích học sinh trò chuyện, chia sẻ buổi gặp mặt, sinh hoạt tập thể Trong buổi sinh hoạt, chia sẻ, giáo viên nên sẵn sàng lắng nghe chấp nhận quan điểm học sinh cách vô điều kiện, không phê phán, không lên án hay phản bác học sinh em thể quan điểm cá nhân mình, hay bộc lộ hành vi, suy nghĩ khác thường Cảm thông, chia sẻ với học sinh, đặc biệt giáo viên cần tôn trọng cảm xúc học sinh, xem em có thật muốn chia sẻ với hay khơng? Nếu em chưa đủ tin tưởng cần làm tốt tâm lý cho em, đặt thân vào hồn cảnh em, xuất phát từ tình u thương, cảm thơng chia sẻ thật 2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Học sinh cấp Trung học sở, em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, nên khuyến khích em thể lực, từ chọn lựa ban cán lớp nhiệt huyết, có lực để tham gia vào công tác quản lý, điều hành hoạt động tập thể lớp Bên cạnh thành viên tích cực ban cán lớp lan toả tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm thực hoạt động học sinh Song song với việc thành lập đội ngũ nịng cốt lớp, tơi bước quan sát qua buổi sinh hoạt, giao lưu để tìm hiểu tính cách đặc điểm tâm lý tất học sinh xếp chổ ngồi để em thoải mái có điều kiện tốt để giúp đỡ lẫn học tập Một giải pháp quan trọng góp phần phát huy lực đội ngũ nòng cốt giúp học sinh ý thức tực giác hoạt động q trình sinh hoạt lớp học nội quy lớp học gồm đầy đủ tiêu chí đánh giá Đây cơng cụ giúp ban cán dễ dàng quản lý, nhắc nhở thành viên lớp việc thực tốt nội quy, nề nếp thái độ lớp học 2.2.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động có trách nhiệm cao Vì giáo viên chủ nhiệm cần cân nhắc kỹ lưỡng để chọn học sinh ưu tú xứng đáng để đảm nhận trách nhiệm, bạn lớp tôn trọng cánh tay đắc lực để giáo viên hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm 2.2.2 Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh Để cho ban cán lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý phân bố vị trí chỗ ngồi học sinh cho hợp lý đồng lực, hỗ trợ lẫn tốt, sau giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh dần cho phù hợp với tiến học tập em Tránh không xếp học sinh cá biệt ngồi cạnh Đặc biệt giáo viên nên ưu tiên vị trí ngồi tổ trưởng phải thuận tiện, trung tâm để dễ quan sát tổ viên 2.2.3 Xây dựng nội quy lớp Giáo viên chủ nhiệm nên cho học sinh tự xây dựng nội quy học sinh đến trường cách tham gia trả lời câu hỏi như: Theo em việc học sinh khơng làm học? Tác phong học sinh đến trường phải nào? v.v… Từ câu trả lời học sinh định hướng giáo viên chủ nhiệm bạn ban cán lớp tóm tắt thành nội quy chung lớp Căn vào phiếu điểm thi đua nhà trường tiêu chí thi đua trường, tơi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh coi nội quy lớp Từ tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm Trong thời gian đầu tổ chức buổi họp ban cán lớp hướng dẫn cho em kỹ việc theo dõi, quản lý tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo dõi thành viên tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần sinh hoạt lớp) thường xuyên có mặt vào buổi sinh hoạt 15 phút để theo dõi, hướng dẫn thêm sau hoàn thành nội dung 2.3 Triển khai kế hoạch thực Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch kiện toàn máy ban cán lớp Các em nắm bắt phần quyền hạn trách nhiệm đứng vào hàng ngũ ban cán lớp Hãy để em tự đưa việc cần làm dựa quyền hạn tìm hiểu trước đó, trách nhiệm thực nhiệm vụ đảm nhiệm Lưu ý để em xác định nhiệm vụ mình, giáo viên dựa điều học sinh xây dựng giúp em hoàn thiện cách đầy đủ nhiệm vụ thành viên ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm trang bị sổ theo dõi nề nếp cho ban cán lớp, tổ trưởng theo dõi hoạt động tổ, ghi chép cụ thể để đảm bảo công việc xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm 2.4 Tổ chức thực nội dung sinh hoạt lớp, hoạt động lên lớp,… 2.4.1 Sinh hoạt 15 phút đầu Làm để 15 phút đầu có hiệu quả? Phụ thuộc nhiều vào tính tự quản, tự giác tất thành viên lớp Để làm điều bám sát chủ đề theo ngày liên đội thành viên cần chủ động thực nội dung lớp thảo luận trước Giáo viên cho lớp thảo luận theo nhóm tổ để thảo luận nội dung sinh hoạt 15 phút đầu cho hợp lý hiệu Lớp trưởng chịu trách nhiệm quản lý, điều hành kiểm tra quy trình hoạt động sinh hoạt 15 phút 2.4.2 Sinh hoạt lớp cuối tuần Lớp trưởng điều hành cơng tác sinh hoạt lớp theo quy trình: - Các tổ báo cáo tình hình chung tổ tuần - Các lớp phó báo cáo tình hình nội dung: học tập, văn nghệ, lao động nề nếp - Lớp trưởng tổng kết chung nội dung báo cáo - Giáo viên nhận xét, đánh giá, nhắc nhở tuyển dương (đúng đối tượng, nội dung) - Lớp trưởng báo cáo nội dung hoạt động tuần Giáo viên định hướng nội dung quy trình hoạt động tiết sinh hoạt lớp, tuần đầu tiên, sau lớp trưởng điều hành cho tuần 2.4.3 Sinh hoạt theo chủ đề Liên đội Hoạt động 1: Chủ đề tháng 11: “Tôn sư đạo” giáo viên ban cán lên kế hoạch tổ chức cho bạn tìm hiểu truyền thống ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, sưu tầm thơ, Thầy Cô, ca dao tục ngữ, ca ngợi tình yêu quê hương đất nước… để thực trang trí Báo tường Ban cán tham mưu tổ tham gia trang trí tờ báo tường, sau ban giám khảo chấm điểm đội có sản phẩm thắng tham gia vào thi Trang trí báo tường Liên đội tổ chức Ban giám khảo giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáo viên môn văn, môn mĩ thuật giảng dạy lớp Hoạt động 2: Từng chi đội tham gia phong trào chăm sóc cơng trình măng non liên đội đề ra, lớp trồng bố trí theo kiểu riêng phù hợp với khn viên lớp phân cơng, lựa chọn loại để chăm sóc khác Lớp 7A1 chọn trồng hoa vào bồn hoa sân trường để tạo nét đẹp chung cho trường Lớp phó lao động tham mưu lớp trưởng để lên ý tưởng thiết kế bồn hoa tham khảo loại hoa để tiến hành làm cỏ, xới đất trồng Kết thực Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm ban giám hiệu, liên đội tất thầy cô nhà trường hợp tác thực học sinh, lớp đạt kết khả quan thành tích nề nếp học tập đứng đầu toàn trường Kết cụ thể chia làm hai giai đoạn: Trước áp dụng biện pháp Nội dung Nề Học Lao Chuyên Tổng Xếp tập động cần điểm loại 70 75 84,4 Lớp nếp 7A1 95,665 9,6 Sau áp dụng biện pháp Nội dung Nề Học Lao Chuyên Tổng Xếp Lớp nếp tập động cần điểm loại 7A1 99,67 10 95 100 98,66 Biểu đồ thể tiến công tác tự quản học sinh lớp 7A1 thông qua mặt nề nếp, học tập, lao động chuyên cần TỔNG 100 95 90 85 80 75 TRƯỚC SAU Biểu đồ trước sau áp dụng biện pháp lớp 7A1 Ngoài kết cụ thể trên, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau gần nửa học kì, tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy nề nếp tự quản lớp tơi tốt, bạn ban cán có tinh thần trách nhiệm cao, tự phân công nhiệm vụ tổ chức tốt buổi sinh hoạt tạo nên khơng khí vui vẻ, đồn kết lớp Việc phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lý nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao nên cuối năm số học sinh trung bình giảm xuống em, số học sinh giỏi tăng lên 18 em chiếm tỉ lệ cao, học lực yếu, Hạnh kiểm tốt đạt 93% Lớp đạt tập thể lớp tiên tiến xuất sắc cấp trường, đứng vị thứ cao lớp trường Đội ngũ cán lớp hoạt động nổ thực tốt nhiệm vụ, em nhận nhiệm vụ cụ thể nên trình triển khai, tổ chức hoạt động nhận nhiều thành tích như: Giải nhì phong trào “Làm mâm cỗ trung thu” dịp tết trung thu năm 2021 Thành tích cao phong trào “Ni heo đất” Thành tích dẫn đầu tồn trường cơng tác phong trào chăm sóc “Cơng trình măng non” Đạt hạng đánh giá xếp loại nội dung tiết Sinh hoạt trước cờ tuần Được cử tham gia hội thi “Thiếu nhi kể chuyện theo sách cấp huyện năm 2020 – 2021” đạt giải khuyến khích Tham gia nhiệt tình khâu chuẩn bị điều hành buổi ngoại khố mơn Tiếng Anh với chủ đề “Making differences” Và có tổng số 18/ 25 em học sinh tặng giấy chứng nhận danh dự Tham gia ban tổ chức cua câu lạc Tiếng Anh, thực điều hành tổ chức trò chơi buổi sinh hoạt 9 PHẦN III KẾT LUẬN Tóm tắt ý nghĩa biện pháp Trong q trình điều hành lớp chủ nhiệm, có nhiều khó khăn, tập thể với đa dạng tính cách, hồn cảnh tâm lý lứa tuổi, nhiên từ việc tổ chức nhiều buổi sinh hoạt, chia sẻ, động viên để giúp xây dựng bầu khơng khí lớp học học sinh thoải mái, gần gũi, thu hẹp khoảng cách bạn học sinh giáo viên chủ nhiệm Việc nắm bắt thật chi tiết đặc điểm tình hình lớp để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lớp kiện toàn đội ngũ ban cán lớp xây dựng tiêu chí thi đua rõ ràng giúp xây dựng tảng cho em phát huy tính tự quản suốt trình học tập Nếu làm thật tốt khâu chuẩn bị việc vận hành máy, triển khai thực kế hoạch đơn giản hiệu nhiều Khi có kế hoạch hoạt động chi tiết, đội ngũ đầy lực tiêu chí thi đua rõ ràng cụ thể giáo viên chủ nhiệm không cần cầm tay việc mà cần đóng vai trị định hướng, hỗ trợ, tư vấn em q trình hoạt động Trong cơng tác tổ chức hoạt động, giáo viên cần ý lồng ghép hoạt động trình học tập hoạt động ngoại khóa để em thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhiều tốt Qua hoạt động trải nghiệm tin em học nhiều đúc rút kinh nghiệm nhiều Sau tìm hiểu thực trạng áp dụng biện pháp vào giải em học sinh có ý thức xây dựng nề nếp lớp, xây dựng khối đoàn kết cao Các em biết tuân thủ nội quy, quy định lớp trường cách tự giác xuất phát từ quyền lợi chung tập thể, danh dự lớp Các em biết phát huy tối đa lực tự quản, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao Đội ngũ cán lớp biết tổ chức điều khiển, quản lý đánh giá kết hoạt động tập thể thành viên Biết tự quản học tập, sinh hoạt 15 10 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, chất lượng học tập nâng lên, số học sinh khá, giỏi nhiều Trong trình đảm nhận vị trí chủ nhiệm lớp, thân tơi rút kết số kinh nghiệm với mong muốn góp phần nhỏ giúp đỡ đồng nghiệp cơng tác chủ nhiệm lớp để rèn luyện học sinh theo cách tốt nhất, linh hoạt có hiệu Kiến nghị, đề xuất Bản thân mong muốn nhà trường tạo điều kiện tốt thời gian lực lượng hỗ trợ để giáo viên chủ nhiệm có đủ lực thời gian cho lớp chủ nhiệm Bên cạnh đó, kính mong ban ngành đoàn thể tổ chức thêm nhiều họat động thực tiễn ý nghĩa, giúp em học sinh có hội tham gia để ngày tự tin phát triển lực thân Đam Rông, ngày 15 tháng 02 năm 2022 Ý kiến lãnh đạo đơn vị ……………………………………… Người thực ……………………………………… … …………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Võ Thị Thu Hiền Xác nhận phòng Giáo dục Đào tạo ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... nên cho học sinh tự xây dựng nội quy học sinh đến trường cách tham gia trả lời câu hỏi như: Theo em việc học sinh không làm học? Tác phong học sinh đến trường phải nào? v.v… Từ câu trả lời học sinh. .. vọng thông qua kinh nghiệm thân, giúp đồng nghiệp phát huy tính tự quản học sinh cơng tác trường lớp, góp phần rèn luyện kỹ cho em, giúp đỡ giáo viên phần công tác quản lý lớp học ngày hiệu PHẦN... lưu ý phân bố vị trí chỗ ngồi học sinh cho hợp lý đồng lực, hỗ trợ lẫn tốt, sau giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh dần cho phù hợp với tiến học tập em Tránh không xếp học sinh cá biệt ngồi cạnh Đặc