Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh bình định

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: Cơng tác xã hội Mã số: 976 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TS NGUYỄN HỮU MINH TS NGUYỄN TRUNG HẢI HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨ U VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI V ỚI HỌ C SINH NGHIỆN INTERNET 1 Nhữ ng nghiên u nƣớc 1 Những nghiên u nghiện internet 16 16 16 1 Những nghiên c ứu công tác xã hội làm việc v ới h ọc sinh nghi ện internet Nghiên u nƣớ c Những nghiên u nghiện internet 21 25 25 2 Những nghiên c ứu công tác xã hội làm việc v ới h ọc sinh nghi ện internet Tiểu kết chƣơng 27 30 Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LU ẬN V Ề CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET Nghiệ n internet 1 Một số khái ni ệ m có liên quan 2 Các biểu hi ện tiêu chuẩn đánh giá nghiện internet 2 Nghiệ n internet học sinh trung học sở 2 Khái niệ m v ề học sinh trung học sở nghiện internet 2 Một số đặc tâm lý học sinh trung học sở 31 31 31 33 38 38 38 2 Các mức độ biểu hiệ n tâm lý h ọc sinh trung học sở nghiệ n internet 40 Lý luận công tác xã hội học sinh trung học sở nghiện internet Một số khái niệ m 42 42 Các nguyên tắc phương pháp công tác xã h ội làm việc với học sinh trung học sở nghiện internet 3 Các hoạt động công tác xã hội học sinh nghiện internet 48 53 Một số lý thuyế t liên quan đế n hoạt động công tác xã h ội việc can thiệ p, hỗ tr ợ học sinh nghiệ n internet 57 Các y ếu t ố ảnh hƣởng đến hoạt độ ng công tác xã h ội đối v ới học sinh nghiện internet 61 Nhậ n thức, thái độ học sinh nghiện internet 61 Trình độ, lực kinh nghiệ m c cán bộ, giáo viên kiêm nhiệ m công tác xã hội trường học (NVCTXHTH) 62 Hệ thống sách, pháp luật c nhà nước 64 4 Cơ sở vật chấ t, nguồn lực quan tâm nhà trường 65 Sự quan tâm, ph ố i hợp gia đình Nhận thức, quan tâmcủa cộng đồng Tiểu kết chƣơng 65 66 66 Chƣơng 3: THỰ C TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI V ỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 Khái quát địa bàn khách thể nghiên u 67 1 Địa bàn nghiên c ứu 67 Đặc điể m khách thể nghiên u 69 Thự c trạng nghi ệ n internet học sinh trung học sở 71 T ỷ lệ họ c sinh nghiện internet phân theo yế u tố 71 2 Ảnh hưởng nghiện internet học sinh trung học sở nghiện internet 73 3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng nghiện internet học sinh trung học sở 75 3 Thực trạng công tác xã hội h ọc sinh trung học sở nghiệ n internet tỉnh Bình Định 78 3 Nhu cầu hoạt động công tác xã hội can thiệ p, tr ợ giúp cho học sinh nghiện internet 78 3 Các hoạt động công tác xã h ội đố i với học sinh trung học sở nghiện internet 80 Một số y ếu tố ảnh hƣởng đến công tác xã hội đối vớ i học sinh trung h ọc sở nghiệ n internet Nhận thức, thái độ, hoàn cảnh h ọc sinh nghiệ n internet 105 105 Trình độ, lực kinh nghiệ m c cán bộ, giáo viên kiêm nhiệ m công tác xã hội trường học 107 Hệ thống sách, pháp luật c nhà nước 4 Cơ sở vật chất, nguồn lực quan tâm nhà trường Sự quan tâm, ph ố i hợp gia đình Nhận thức, quan tâm cộng đồng Tiểu kết chƣơng 112 115 117 119 123 Chƣơng 4: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH 124 Kế t thực nghiệ m công tác xã h ội cá nhân để giảm thi ểu hành vi nghiện internet cho học sinh 124 1 Cơ sở ứng d ụng phương pháp công tác xã hội v ới cá nhân 124 Mô tả thân chủ nghiệ n internet 127 Hoạt độ ng can thiệp 128 4 Bài học kinh nghiệ m 145 Một số giải pháp nâng cao hiệ u qu ả công tác xã hội đối vớ i học sinh nghiện internet Hoàn thiện hệ thống luật pháp, sách cơng tác xã hội học đường 145 145 2 Nâng cao ch ất lượng đội ngũ nhân viên, giáo viên làm công tác xã hội 147 Nâng cao vai trò, trách nhiệm, đổi chế, sách nhà trường 149 4 Nâng cao nhậ n thức c học sinh hiệu sử dụng internet hậu c nghiện internet Phát huy vai trò phụ huynh học sinh giáo dục quản lý học sinh 150 151 Đổ i mớ i nội dung phương thứ c thực hiệ n hoạt động công tác xã hội HS nghiệ n internet 153 Tiểu kết chƣơng 155 KẾT LU ẬN 156 DANH M ỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬ N ÁN CỦA TÁC GIẢ 151 DANH MỤC TÀI LI ỆU THAM KHẢ O 152 PHỤ LỤ C 167 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HS Học sinh THCS Trung học sở CTXH Công tác xã hội NVCTXH Nhân viên công tác xã hội CBTH Cán trường học GD&ĐT Giáo dục đào tạo PVS Phỏng vấn sâu TP Thành phố GV Giáo viên TE Trẻ em ĐTB Điểm trung bình NVCTXHTH Nhân viên cơng tác xã hội trường học LĐ - TB & XH Lao động – Thương binh Xã hội VHTT & DL CA Văn hóa ,Thể thao Du lịch Công an DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Đặc điể m m ẫ u nghiên c ứ u Bả ng 2: Các biểu thang đo mức độ thể hoạt động CTXH 10 Bả ng 1: T ỷ lệ nghi ệ n internet s ố qu ốc gia thu ộc khu v ực Đông Nam Á 18 Bảng Đặc điể m khách th ể nghiên c ứ u h ọc sinh nghiệ n internet 69 Bảng Đặc điể m khác th ể cán b ộ, giáo viên kiêm nhi ệ m công tác xã h ội trường h ọc 71 Bả ng 3: T ỷ lệ họ c sinh nghi ệ n internet theo gi ới tính, kh ối/l ớp địa bàn cư trú 72 Bả ng Nh ữ ng ảnh hưởng c nghi ệ n internet v ới h ọc sinh 73 Bả ng Ý ki ến đánh giá củ a h ọc sinh v ề yế u t ố ảnh hưởng đế n vi ệ c học sinh b ị nghi ệ n internet 76 Bả ng Mức độ thự c hi ệ n hoạt động truyề n thơng 81 Bả ng Hình th ứ c truyề n thông, giáo d ục 84 Bả ng Mức độ thự c hi ệ n hoạt động giáo d ụ c k ỹ tâm lý – xã h ội 88 Bả ng M ức độ thự c hi ệ n ho ạt độ ng tham v ấn, tư vấ n cho h ọ c sinh nghi ệ n internet 92 Bả ng 10 Ý ki ế n h ọ c sinh v ề hình th ức tư vấ n, tham v ấ n cho HS nghi ệ n internet 95 Bả ng 11 Mức độ th ự c hi ệ n ho ạt động h ỗ tr ợ chăm sóc sứ c kh ỏ e th ể chấ t tâm th ầ n 97 Bả ng 12 M ức độ thự c hiệ n ho ạt động kế t n ối gia đình bên có liên quan 101 Bả ng 13 Ảnh hưởng c yế u t ố xu ấ t phát t học sinh qua đánh giá giáo viên kiêm nhi ệ m công tác xã h ội trường h ọc 105 Bả ng 14 Ảnh hưởng c yế u t ố từ cán b ộ, giáo viên kiêm nhi ệ m công tác xã hội trườ ng h ọc 108 Bả ng 15 Ảnh hưởng c h ệ thống sách, lu ật pháp qua đánh giá NVCTXHTH 112 Bả ng 16: Ảnh hưởng c yế u t ố sở v ậ t ch ấ t, ngu n l ự c c nhà trường qua đánh giá NVCTXHTH 115 Bả ng 17: Ảnh hưở ng c yế u t ố từ phía gia đình qua đánh giá NVCTXHTH 117 Bả ng 18 Nhóm yế u t ố ảnh hưởng từ c ộng đồng qua đánh giá NVCTXHTH119 Bả ng 19 So sánh k ế t qu ả khả o sát gi ữ a NVCTXHTH HS nghi ệ n internet Bả ng 20 T ổ ng h ợp tham s ố hồi quy tuyến tính đơn Bả ng 1: B ả ng kế hoạ ch hoạt động h ỗ tr ợ Bảng 2: Lượng giá k ế t qu ả hoạt động tr ợ giúp 121 122 134 142 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ T ỷ lệ % mức độ nghiện internet học sinh 72 Biểu đồ T ỷ lệ nguồn tr ợ giúp học sinh nghiện internet tìm đến gặp khó khăn 79 Biểu đồ 3 Mức độ th ực hiệ n hoạt động truyề n thông, giáo dục trường Biểu đồ Hiệu hoạt động truyền thông, giáo dục 84 87 Biểu đồ Mức độ th ực hiệ n ho ạt động giáo dục k ỹ tâm lý – xã hội trường 90 Biểu đồ Hiệu hoạt động giáo dục k ỹ tâm lý – xã hội 91 Biểu đồ Mức độ th ực hiệ n hoạt động tham vấn, tư vấn trường 94 Biểu đồ Hiệu hoạt động tư vấn, tham vấn 96 Biểu đồ Mức độ th ực hiệ n hoạt động hỗ tr ợ sức khỏe thể chất tâm thần 99 Biểu đồ 10 Mức độ thực hoạt động kết nối gia đình bên có liên quan103 Biểu đồ 11 Hiệu qu ả hoạt động kết n ối GĐ bên có liên quan 104 Biểu đồ 12 T ỷ lệ trình độ chun mơn c NVCTXHTH 110 Biểu đồ 13: Tính chuyên nghiệp NVCTXHTH qua đánh giá củ a học sinh Biểu đồ Điể m trắ c nghiệm Young trước sau can thi ệp c Q 111 143 Biểu đồ 2: Thời gian sử dụng internet Q trước sau can thiệ p 144 Biểu đồ 3: Những ảnh hưởng c nghiện internet Q trước sau CT 144 Hình Khung phân tích luậ n án Hình Biểu đồ hệ gia đình Q 14 130 Hình Biểu đồ sinh thái (Môi trường sống hi ện tạ i Q gia đình 131 Hình Cây vấn đề c em Q 132 AHLPCS - 043 086 - 050 003 620 4A 5H1 06 00 N5 52 T9 13 A 06 H 10 50 G5 70 Đ8 HĐCTXH 06 00 90 52 P ụ l K m đ h A O A v s k b t g a c t g t n t c h n h đ n C X ANOVA N Mean 201 Sum of Squares Between Groups HDTT df Mean Square 106 421 Within Groups 47 416 251 189 Total 54 523 256 594 919 104 547 251 417 114 140 256 464 293 44 359 251 177 45 823 256 901 180 90 358 251 360 91 259 256 294 323 12 937 155 083 14 231 159 Between Groups HDGDKN Within Groups Phụ lục Thầy (cô) Total Between anh/chị biết Groups đến thông HDTV Within Groups tin liên quanTotal đến học Between Groups sinh nghiện HDYT Within Groups internet thông qua Total kênh Between Groups thông tin nào? HDKNOI Within Groups Total Các kênh Thơng qua sách, báo chí phương tiện thông tin đại chúng Thông qua đào tạo, hội thảo, tập huấn chuyên đề Phụ lụchiểu 5 lấy thơng qua kinh nghiệm Tự tìm Đánh giá HS thân nghiện Khác internet yếu tố ảnh Tổng hưởng đến hoạt động CTXH Không Ảnh Ảnh ảnh hưởng Ảnh hưở Ảnh hưởng ng Total hưởng hư tru nhi r ất nhiều ởn ng ều g bìn h N N %%N %N% N % F Sig 524 000 607 000 657 145 500 776 875 005 Số lƣợng Tỷ lệ % 53 53,0 5,0 33 33,0 100 9,0 100,0 Nhận thức, thái độ, hoàn cảnh 26 10 1% 26 10 1% 28 10 9% 143 55 6% 34 13 2% học sinh nghiện internet Trình độ, lực kinh nghiệm cán bộ, giáo viên 25 7% 29 11 3% 32 12 5% 139 54 1% 32 12 5% kiêm nhiệm CTXH trường học Hệ thống sách, pháp luật 9% 45 17 5% 118 45 9% 60 23 3% 29 11 3% nhà nước Cơ sở vật chất, nguồn lực 30 11 7% 34 13 2% 33 12 8% 131 51 0% 29 11 3% quan tâm nhà trường Sự quan tâm, phối hợp 28 10 9% 36 14 0% 29 11 3% 132 51 4% 32 12 5% gia đình Nhận thức, quan tâm 6% 46 17 9% 111 43 2% 93 36 2% 2% cộng đồng 257 52 257 48 257 25 257 37 257 40 257 18 Phụ lục Đánh giá HS nghiện internet NVCTXH TH hiệu hoạt động CTXH Hoạt động TTGD a) Tuyên truyền tác động tiêu cực internet tác hại việc nghiện internet, game online đến học HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 10 92 95 202 NVCTXH TH Không Total hiệu Mean Mean Mean 37 77 42 Hiệu sinh b) Phổ biến thông tin liên quan đến nội quy, quy định sử dụng internet trường học học sinh b) Hướng dẫn học sinh cách sử dụng internet có hiệu quả: thời gian sử dụng internet phù hợp; nội dung thích hợp; trang web hữu ích học sinh c) Phổ biến luật pháp, sách Đảng Nhà nước liên quan đến quản lý sử dụng internet Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề HĐ tham vấn, tư vấn a) Tư vấn tác hại việc nghiện internet, game online c) Tư vấn phương pháp, kỹ cai nghiện internet, game online có hiệu d) Tư vấn vấn đề tâm lý, tinh thần e) Tư vấn chăm sóc sức khỏe f) Tư vấn vấn đề liên quan đến tình bạn, tình yêu g) Tư vấn giúp cải thiện tốt mối quan hệ với gia đình h) Tư vấn pháp luật, nội quy, quy định liên quan đến sử dụng internet i) Tư vấn trung tâm hỗ trợ cai nghiện 203 64 61 61 66 92 69 43 67 80 77 23 83 83 63 66 24 31 25 26 35 33 14 62 20 HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 57 58 58 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 70 47 66 70 83 80 60 37 56 87 81 82 19 58 26 98 75 79 80 37 72 74 64 66 32 11 28 70 83 81 80 74 79 64 77 74 19 42 23 92 96 95 99 63 92 internet, game online Hoạt động hỗ trợ sức khỏe thể chất tâm thần a) Khám, điều trị chứng bệnh như: ngủ, rối loạn tiêu hóa, biếng ăn … b) Điều trị cắt cai nghiện c) Khám, theo dõi triệu chứng lâm sàng tổng thể d) Hỗ trợ khám y tế chăm sóc sức khỏe định kỳ e) Được thơng tin chương trình cai nghiện, sách y tế g) Tham gia hoạt động thể thao rèn luyện sức khỏe, văn nghệ, vui chơi giải trí Hoạt động kết nối GĐ bên có liên quan a) Thúc đẩy tương tác giáo viên học sinh nghiện internet b) Gắn kết gia đình nhà trường hỗ trợ HS c) Liên kết với sở y tế để khám điều trị cho học sinh d) Liên kết trung tâm cai nghiện internet toàn quốc giúp HS cai nghiện internet e) Giúp học sinh có biểu nghiện internet tham gia câu lạc cai nghiện internet bên cộng động 204 HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 44 49 46 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 38 38 38 51 83 62 26 33 28 68 77 71 26 17 24 07 10 08 38 04 54 75 93 82 45 54 47 99 78 91 91 17 97 HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu quả Mean Mean Mean 68 61 63 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu quả Mean Mean Mean 48 77 59 87 74 77 75 77 76 24 06 10 08 97 04 11 15 14 07 18 11 92 93 93 02 77 92 f) Liên kết với tổ chức tự nguyện để hỗ trợ học sinh có biểu nghiện internet g)Vận động gây quỹ trợ giúp học sinh nghiện internet có hồn cảnh khó khăn gia đình học sinh Hoạt động giáo dục kỹ tâm lý – xã hội Giáo dục kỹ sống cho học sinh: kỹ giao tiếp, kỹ xử lý khủng hoảng tâm lý, kỹ sinh hoạt nhóm, kỹ sử dụng internet v v Tổ chức thi; hoạt động văn nghệ ca hát, múa, kịch, thơ ca, hoạt động ngoại khóa 205 18 20 20 25 92 12 13 03 06 02 97 00 HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu quả Mean Mean Mean 94 04 01 60 81 74 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu quả Mean Mean Mean 24 19 20 80 95 91 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT THÂN CHỦ TRONG THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG I Thông tin cá nhân ngƣời đƣợc quan sát - Họ tên: Đ L N Q - Giới tính: Nam - Độ tuổi/năm sinh: 2004 - Trình độ học vấn: Lớp - Nghề nghiệp: Học sinh - Dân tộc: Chăm II Thời gian thực quan sát - Phiên thứ (Từ tuần tuần thứ 9) - Phiên thứ hai (Từ tuần thứ 10 đến tuần 19) - Phiên thứ tư (Từ tuần 20 đến tuần 28) III Địa điểm quan sát Tại gia đình - Khu phố Hiệp Hội, thị trấn Vân Canh, Bình Định IV Nội dung quan sát Nội dung Biểu qua phiên quan sát (QS) quan sát Phiên QS lần (QS1) Phiên QS lần Phiên QS lần (QS2) (QS3) - Thân hình nhỏ, cao - Cách ăn mặc đơn - Cách ăn mặc đơn Dáng vẻ khoảng 1,45m, người giản, trang phục giản, trang phục bên hao gầy với cân nặng người dân tộc Kinh người dân tộc Kinh ngồi khoảng 45kg; tóc ngắn Lúc nhà ăn mặc đơn Lúc nhà ăn mặc gọn gàng Da đen giản mặc quần áo đơn giản mặc ngăm, mắt có chổ bị thể thao, quần short, quần áo thể thao, thâm quầng thức áo thun Nhưng quần short, áo thun học Q ăn mặc gọn khuya Nhưng học Q gàng theo quy - Cách mặc đơn giản, ăn mặc gọn gàng định Nhà trường trang phục người theo quy định - Sức khỏe có phần dân tộc Kinh Lúc Nhà trường cải thiện, khí nhà ăn mặc đơn giản - Cân nặng cải sắc tốt hơn, ăn nhiều, mặc quần áo thể thiện, thân hình dễ khơng vội vàng thao, quần short, áo nhìn khơng cịn gầy thun Nhưng học gò lúc trước Q ăn mặc gọn gàng theo quy định Nhà trường - Qua quan sát cho thấy Q ăn ít, thường ăn nhanh, vội vàng, thường đứng dậy trước người - Ở lần gặp đầu - Q vui vẻ tiếp - Rất vui vẻ gặp Biểu tiên Q cảm thấy căng xúc, trao đổi với NVCTXH qua 206 thẳng, không thoải mái, cảm giác mệt mỏi, cười, nói tiếp xúc với NVCTXH - Giọng nói nhỏ nhẹ, cách ăn nói khơng lưu lốt trả lời câu hỏi NVCTXH - Khi thực vấn đàm, tư ngồi Q không thoải mái, tự nhiên lần gặp đầu tiên, em thường cúi mặt xuống đất, xoay người phía khác - Khi giao tiếp Q khơng có tập trung cao độ, mắt nhìn phía khác, có nhiều lúc giật NVCTXH hỏi chuyện Khi nói chuyện có người thân anh trai, hay bố mẹ qua lại Q dường ngưng, khơng nói chuyện NVCTXH - Giọng nói mạch lạc, to, rõ ràng trả lời thơng tin - Cười nói thoải mái - Trả lời lưu loạt câu hỏi - Tư giao tiếp thoải mái, tự linh hoạt giao tiếp Rất tập trung lắng nghe, nhìn trực diện vào NVCTXH - Có tương tác qua lại, trao đổi thơng tin hai chiều với NVCTXH Đặt câu hỏi, thông tin chưa rõ kiến thức, kỹ cần thực - Thoải mái nói chuyện, chăm chú, tự tin nhìn đối diện NVCTXH vấn - Vừa nói chuyện vừa làm việc nhà giúp bố mẹ, cho em học Ngôn ngữ thể khác Khi nói chuyện chống tay vào cằm xoay cổ tay Linh hoạt việc kết hợp ngơn ngữ nói phi ngơn ngữ khác Quan sát môi trƣờng sống - Nhà Q cách thị trấn Vân Canh km, có nhiều tiệm kinh doanh internet - Q có nhóm bạn khoảng từ đến người thường đến chơi nhà Q rủ Q chơi bên Ngoài việc dùng lời nói, Q thường xuyên kết hợp hành động phi ngôn ngữ để trao đổi với NVCTXH, chẳng hạn: dùng tay để mô tả vấn đề - Khơng gian sinh hoạt gia đình tương đối gọn gàng, - Bố mẹ, anh trai dành nhiều thời gian để quản lý việc học tập, chơi game Q - Thời gian nhà nét mặt, sắc thái, giọng nói Cử chỉ, điệu bộ, tƣ thế, phản ứng 207 - Nhà cữa gọn gàng, - Bố mẹ, anh trai dành nhiều thời gian để quản lý việc học tập, chơi game Q Quan sát trình thực hoạt động can thiệp 208 - Nhà cấp làm mái tôn, nhà có phịng ngủ tương đối rộng rãi; nhà có sân vườn rộng khơng gọn gàng, - Trong nhà có tivi thơng thường, có laptop người anh trai; có bàn học chung cho anh em học; đồ đạc sinh hoạt gia đình bình thường - Mối quan hệ thành viên gia đình thuận hịa, có nề nếp, phân vai rõ ràng Bố mẹ hịa đồng, có xung đột nặng Bố mẹ thương yêu, đối xử bình đẳng với - Tuy nhiên, bố mẹ làm nương rẫy nên ban ngày thường xuyên vắng nhà nên có thời gian quản lý Q - Trong buổi gặp Q thực khơng muốn trị chuyện, trảo đổi khó khăn, nguyên nhân dẫn đến nghiện internet - Lắng nghe thụ động, không đọc đọc qua loa tài liệu liên quan đến nghiện internet NVCTXH cung cấp - Do bố mẹ vắng nên Q lên mạng internet học Q nhiều hơn, em tiệm chơi game; làm công việc nhà giúp bố mẹ - Mong muốn trảo đổi khó khăn, nguyên nhân dẫn đến nghiện internet, cách thức giảm thiểu việc sử dụng internet - Đọc tài liệu, sách, báo nói nghiện internet NVCTXH cung cấp - Chủ động thực kỹ từ chối; kỹ thuật đối phó thèm nhớ game online; độc thoại tích Chủ động thực mục tiêu để giảm thiểu thời gian sử dụng internet: - Thực thành thạo kỹ từ chối; kỹ thuật đối phó thèm nhớ game online; độc thoại tích cực; thư giãn tưởng tượng, kỹ thuật đối phó với căng thẳng NVCTXH hướng dẫn - Thời gian lên mạng - Có tham gia làm số công việc nhà gia đình giao phó - Việc học đặn, buổi tối có ngồi vào bàn học khơng nhiều cực; thư giãn tưởng tượng, kỹ thuật đối phó với căng thẳng NVCTXH hướng dẫn - Thực công việc theo thẻ nhắc nhở công việc ln mang học - Tự giác làm công việc giúp bố mẹ, giúp em học hành Việc học hành nhà giờ, ngồi vào học chăm dành nhiều thời gian 209 internet giảm dần (chỉ đến lần vào ngày thứ Bảy Chủ Nhật để chát với bạn bè) - Thời gian rảnh rổi học bài, viết nhật ký, tham gia hoạt động thể thao - Ngồi làm việc nhà, thời gian rảnh Qgia đình lên nương rẫy để làm việc vào thời gian rảnh PHỤ LỤC CÁC BIỂU HIỆN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH NGHIỆN INTERNET Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 883 20 Item Statistics Bạn có thường mạng lâu dự định? Bạn có thường xuyên nhãng việc học tập số công việc nhà để dành nhiều thời gian lên mạng? Bạn có thườ ng thích m ạng so vớ i dành th ời gian để nói chuyện với người thân, bạn bè bạn khơng? Bạn có thường xun thiết lập mối quan hệ với thành viên mạng khơng? Những người thân bạn có thường than phiền thời gian mà bạn dành cho việc lên mạng khơng? Vi ệc học bạn có thườ ng bị ảnh hưở ng b i s ố thời lượ ng mà bạn dành cho việc lên mạng không? Bạn có thường xuyên phải kiểm tra email tài khoản internet trước làm việc khác mà bạn cần thiết phải làm khơng? Cơng vi ệc hay suất lao động bạn có thườ ng bi ểu hi ện hiệu mạng Internet? Bạn có thường trở nên đề phịng giấu giếm có hỏi bạn làm mạng khổng? Bạn có thường ngăn chặn suy nghĩ lo âu sống suy nghĩ dễ chịu mạng Internet? Bạn có thường dự đoán thời gian lần lên mạng tiếp theo? Bạn có thườ ng lo l ắng cu ộc s ống khơng có internet s ẽ trở nên buồn chán, trống rỗng, khơng có niềm vui? Bạn có thường cáu kỉnh, kêu la, bực có làm phiền bạn bạn trực tuyến mạng khơng? Bạn có thường ngủ thức khuya để trực tuyến mạng khơng? Bạn có thường cảm thấy lo lắng mạng Internet bị mất, tưởng tượng việc phải cắt sử dụng mạng Internet khơng? Bạn có thường tự nói với “chỉ thêm vài phút thôi” bạn trực tuyến khơng? Bạn có thường cố gắng giảm bớt lượng thời gian mà bạn dành để lên mạng sau thất bại khơng? 210 Mean Std N Deviation 4903 05369 257 2840 26594 257 8171 10822 257 5370 97207 257 6265 38369 257 8405 24131 257 6226 29057 257 1128 16547 257 7276 24206 257 6965 21566 257 8677 95095 257 7860 17797 257 9650 05454 257 7899 00128 257 9455 93799 257 9572 94068 257 7121 96155 257 Bạn có thườ ng xuyên c ố che gi ấu s ố lượ ng th i gian b ạn mạng khơng? Bạn có thường chọn dành nhiều thời gian để lên mạng chơi với bạn bè người thân khơng? Bạn có thường cảm thấy chán nản, buồn rầu, hay căng thẳng 0700 10528 257 1323 03362 257 bạ kh trự bạ đa qu lại 34 05 kh Ite To Sta ics Scale C Cr o on rr ba e ch' ct s e d ifVar Item Al Deleted ian ph ce a if if Ite Ite m m- De Tot let al ed Ite m Del ete d Co rrel ati on Bạn có 51 thường 87ở 5lâu mạng 7dự đị 81 92 Bạn có thường xuyên nhãng việc học tập 55 1751 135 231 số công việc nhà để dành nhiều thời gian lên mạng? Bạn có thường thích mạng so với dành 54 6420 136 012 thời gian để nói chuyện với người thân, bạn bè bạn khơng? Bạn có thườ ng xuyên thi ết l ập m ối quan hệ m i v i nh 143 611 ững thành 54 9222 viên mạng không? Những người thân bạn có thường than phiền 54 8327 130 945 thời gian mà bạn dành cho việc lên mạng khơng? Việc học bạn có thường bị ảnh hưởng số 54 6187 133 487 thời lượng mà bạn dành cho việc lên mạng khơng? Bạn có thường xuyên phải kiểm tra email tài khoản internet trước 54 8366 131 286 làm việc khác mà bạn c ần thi ết ph ải làm không? Công vi ệc hay suất lao động bạn có thườ ng bi ểu hi 149 938 ện 54 3463 hiệu mạng Internet? Bạn có thường trở nên đề phịng giấu giếm 54 7315 132 986 có hỏi bạn làm mạng khổng? 586 874 652 872 409 880 670 870 664 871 715 869 723 863 683 870 211 Bạn có thường ngăn chặn suy nghĩ lo âu sống 54 7626 suy nghĩ dễ chịu mạng Internet? Bạn có thường dự đốn thời 54 5914 gian lần lên mạng tiếp theo? Bạn có thường lo lắng sống khơng có internet s ẽ trở nên bu ồn 54 6732 chán, trống rỗng, khơng có niềm vui? Bạn có thường cáu kỉnh, kêu la, bực có làm 54 4942 phi ền bạn b ạn trực tuyến mạng khơng? Bạn có thường ngủ thức khuya để trực tuyến mạng 54 6693 khơng? Bạn có thường cảm thấy lo lắng mạng Internet bị mất, 54 5136 tưởng tượng việc phải cắt sử dụng mạng Internet khơng? Bạn có thường tự nói với “chỉ thêm vài phút 54 5019 thôi” bạn trực tuyến khơng? Bạn có thường cố gắng giảm bớt lượng thời gian mà bạn dành để 54 7471 lên mạng sau thất bại khơng? Bạn có thườ ng xuyên c ố che gi ấu số lượng thời gian bạn 54 3891 mạng khơng? Bạn có thường chọn dành nhiều thời gian để lên mạng 54 3268 chơi với bạn bè người thân khơng? Bạn có thường cảm thấy chán nản, buồn rầu, hay căng thẳng bạn khơng trực tuyến, điều 53 9805 131 986 738 868 143 594 421 879 133 479 706 870 138 509 583 874 141 636 480 878 142 149 494 877 140 243 582 875 145 518 329 882 145 879 462 880 146 502 560 881 147 613 609 864 hết bạn quay lại trực tuyến không? 212 ... HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: Công tác xã hội Mã số: 976 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI... công tác xã hội đối 14 với học sinh nghiện internet; chƣơng bàn sở lý luận công tác xã hội học sinh nghiện internet; chƣơng phân tích thực trạng học sinh nghiện internet công tác xã hội học sinh. .. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH 124 Kế t thực nghiệ m công tác xã h ội